高职基层药学服务论文

[摘要]培养药学服务型专业人才是我国當前发展药学教育的必然趋势。下面小编整理了一些《高职基层药学服务论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

高职基层药学服务论文 篇1：

现代学徒制下高职药学工匠精神培育路径研究

摘要：新时代下我国医学发展迅速，对于药学服务人才的需求不断增多，医药卫生体制改革，药学服务在公共卫生体系建设当中的重要性凸显，社会对于高职药学人才需求也发生了一定的转变，对于合理用药的重视不断增多，高职药学人才培养工作也面临着更多的挑战。工匠精神在我国制造业转型升级中发挥着重要作用，是职业教育的灵魂所在。本文从中医药文化中寻找出药学专业“仁、和、精、诚”工匠精神，分析现代学徒制模式在工匠精神培育中发挥的重要作用，并探讨现代学徒制下高职药学工匠精神培育路径。

关键词：工匠精神;现代学徒制;药学

一、引言

新时期下，药学人才需求变化巨大，高职院校应当积极适应药学人才市场需求，有效地调整药学专业的课程结构，创新药学课程教学内容，让高职院校药学服务人才培养能够与社会职业岗位需求高度契合。随着社会发展，转变药学专业的人才培养模式，扩大高职药学专业服务型人才的数量，进一步突破高校药学专业发展瓶颈，为社会提供更多的优质药学专业人才，让我国的医疗体制改革更加顺利地进行。

二、新时期高职药学服务人才培养的优化措施

新时期下高校必须要遵循社会的发展规律，根据社会对高等职业教育人才的需求进行人才培养模式的改革创新。

（一）积极探索和创新药学人才培养模式

高职院校需要认真分析药学专业学生的毕业岗位需求，了解时代的变化，在教学当中进行药学服务人才培养创新。发挥学校的影响力与当地的医院和社会药店进行合作，共同培养高质量的药学服务人才，为药学教育的发展提供更多的新鲜血液。

（二）合理配置教学资源，完善药学服务实训基地建设

高职院校在培养药学专业人才时还需要注意优化教学资源的配置，根据高职院校的实际情况，进行药学专业实训基地建设[2]。高效还原基层药学服务岗位工作流程，与当地的大药房联合，在校内建设模拟药店，有针对性地提高学生的药学服务技能，最大程度地贴近真实，满足实训技能需求，增加高职院校药学专业人才的实践经验，通过校企院深度合作，拓展高校药学实训基地建设。

（三）积极转变传统药学教育观念

在以往的高职药学服务人才培养当中，教学总是围绕着药物，药学教育实践活动的重点内容也是药物，因此对于患者的重视程度不够。传统的药学教育模式中以药品为中心仅仅是传授了各种药品知识，却严重忽视了学生综合素质的培养，导致学生的药学服务意识较低，无法有效开展药学服务。因此，新时期的高职药学人才培养，教师需要以患者为中心、以合理用药为培养目标进行有效的药学教育，同时教学过程中还需要注重对药学专业学生的临床知识、合理用药、安全用药能力的培养，让学生更好地适应社会的发展需求。

（四）构建高职药学服务的理论教学课程体系

要严格进行基础药学知识教学考核，增强药学专业人才的基础理论知識储备。让高职药学专业人才能够适应实际工作，更好地辅助药师，进行疾病的防治，在治疗当中更好地为患者提供药学服务，增加药学专业人才的知识应用能力。新时代下，社会对于高职药学服务人才的要求不仅仅局限于医药学基础知识和基本技能，还需要高职药学专业人才掌握更多的沟通技巧，能够有效地与患者沟通，为患者提供更加全面的药学服务。因此，高职药学服务人才培养当中还需要更加合理地设置高职药学课程，积极打造以药学服务为中心的药学课程教育体系，设置高职基础医学课程以及药学科学课程等[3]。强化高职学生的解剖生理学、生化等方面的知识，提升高职学生的药学服务技巧。

（五）增加高职药学专业的实践教学

高职院校的药学专业实践教学，需要分为三个步骤，首先，需要开展药学服务技能的初级模拟，培养药学专业学生的基础药学服务水平，让学生进行药品配发，锻炼学生的实践能力，让学生进行用药咨询和处方合理性讨论，灵活地运用药学专业知识解决实际问题，提升药师工作能力。其次，还需要开展校外实践活动，让学生在当地的社区和医院药房学习，熟悉药师的实际工作，提升专业技能和药学服务水平。最后，进行更高难度的实训模拟，提升高职学生的服务水平，让学生指导慢性病患者用药，指导患者进行家庭药箱储备，让高职学生能够提升自己的药学服务水平;同时，在实践工作当中还要积极转变药学实践教学的方式。随着社会的发展，积极创新药学实际教学的内容，进行以患者为中心的药学实践教学。现场指导学生，分析药学人才类型需求的变化，调整药学专业的教育方式和教育方法，有效地满足市场对药学服务型人才的要求，培养更多实用型的药学专业人才。此外，高职药学不能被考试限制，要根据实际情况改变教育内容和方式，适应社会的发展。现在，很多高职院校过分依赖考试，药学的培训偏重于考试培训，而不是药学内容的学习和深入研究，违背了药学人才培养的初衷，所以很难培养出适应社会的实干型药学人才。同时，我国的药学在发展中也遇到不少的难题，一是药学人才的稀缺，二是药学相关岗位与社会需求不符合，三是药学服务队伍的整体素质以及药学人才的个人素质有待提高。综上所述，学校应当把药学服务能力纳入日常课程，这样可以让高职药学毕业生更好地满足社会对药学相关岗位的需求，也可以更好更快地解决现阶段药学人才的紧缺问题。

三、结语

综上所述，新时期下我国正在进行医疗体制改革，推行分级诊疗。社区医院对于应用型药学服务人才的需求不断增多，高校急需进行药学服务人才培养模式改革，优化培养模式，为社会经济发展和医药产业结构调整作出更多的贡献。因此，高校要深入研究新时代下社会对于高职药学服务人才培养的要求，探索药学服务发展，履行高职药学教育工作者的使命，培养更多的高职药学人才。

参考文献：

[1]刘燕，吴美珠，甘柯林，唐铁鑫，谭雄斯.“宽就业领域、重药学服务”的高职药学人才培养模式改革[J].中国高等医学教育，2019（02）：11-12.

[2]宋梅，郑敏，赵功宝，黄培池.基于岗位胜任力提升高职药学服务人才培养效能[J].医药高职教育与现代护理，2018，1（05）：249-252.

[3]秦红兵，熊存全，蒋立英，于广华，杨朝晔.基于社区药学服务人才培养的高职高专药学专业课程体系构建与实施[J].药学服务与研究，2016，16（05）：394-396.

作者：郭姣洁

高职基层药学服务论文 篇2：

药学服务模式下的专科学校药学专业课程改革实践与探索

[摘           要]  培养药学服务型专业人才是我国當前发展药学教育的必然趋势。主要是就高职专科院校在开展药学服务类药学专业教育，以及其在对人才培养和教学模式并将理论知识和实践课程有机地融合，逐渐推进我国高职院校在药学服务药学专业的课程教学，并对所取得的成就和经验进行科学的研究和分析，以供参考。

[关    键   词]  药学服务;专科院校;药学专业;课程改革;实践与探索

随着我国进入高速发展的时期，我国不仅在经济水平，而且在生活质量上都得到了较大的提升，新的医疗改方案也已经稳步推进，完善城乡医疗服务保障体系，形成对健康生活的关注度的极大提升[1]。从2012年的有关部门的调查数据显示，我国目前在基层社区的药学服务方面的人才极为匮乏，且严重影响了我国药学服务的开展。高职高专院校要根据我国当前社会对药学服务型人才的需求进行适当的计划调整，并改变传统药学服务型人才的培养模式，调整药学专业教学结构，并围绕这个中心点培养出满足我国当前社会需要的药学服务人才。本文主要就高职高专院校近年来在开展药学服务型人才培养方面的实践探索，并对我国未来在高职高专院校药学服务课程体系的建设做适当的调整[2]。

一、高职专科院校药学专业课程体系的现状

现阶段，我国的专科学校的药学专业课程大多数采用“化学—药学”一体化的学习模式[3]。但是由于化学部分的课程占比太高，文学类的课程太少，所以对药物的指导调配以及对药物所产生的不良反应的及时处理情况都不太理想，而且对基本疾病的诊断和相关药物的理疗过程都没有相关的知识课程学习。学科之间的交融性比较差，专业课程与临床实验课程并无太多的交集，很多时候专科院校都过于注重对药物的分析和制备的教学，而严重忽略了药学服务的实践对培养药学专业人才的重要性，最终可能造成所培养的药学人才对知识结构的本身并无大的框架，人文综合素养不高，即使在化学方面知识储备丰富，但如果真正遇到问题时就会出现既不懂药又不懂医的现象，这是因为他们长期缺乏从事医药服务型工作，所以在医患沟通技巧和职业应变能力这一块的技能非常匮乏。因此，对于当今社会的发展，不仅仅需要培养一批专业技术能力突出的人才，还需要培养出“医药并懂”的药学服务型专业人才，所以说高等专科学校的药学教学模式还需要做进一步的改进[4]。

二、确立专业院校药学服务模式下的人才培养目标

对于人才培养的目标的设定是需要依据我国教育部[5]的总体发展要求对不同教育类型的任务所制定的，这也是教育工作者对受教育者提出标准的要求。我们通过对与药学相关的行业进行多层次的调查，以及对所在行业对学生的学历、职位开展了多种形式的调研。结果显示，大多数的高职高专院校的药学专业人才最终都走进医院的工作岗位，主要就是从事一些药品的调配、药物的指导，少部分人还会从事一些有关药品、保健品以及化妆品的生产研发岗位和对这些药品进行检测和分析的工作。其次，就是一部分的药学专业人才会在医院的临床药物检测实验室从事一些对血液中药物含量的检测工作，并制订出专业化的药方配比方案。一部分专业人才会在医院或者是医药经营单位，做一些有关信息管理、计算机应用方面的工作，并协助各地区的药品经营和药品使用单位的负责人对部门建设与管理工作进行服务。由此看来，在我国的新医疗体制的改革背景下，药品的使用任务与传统的任务相比较，已经发生了巨大的变化，对未来培养的职业化应用型人才，主要是以市场的需要为主，培养一批在生产和服务领域都有专业经验的人才。因此，我们应该不断地将药品使用类的药学服务型专科人才培养目标定位于当前培养药学专业服务技能强、以患者为核心的一批具有综合素质高、具有可持续发展能力和创新发展能力的应用性药学服务型专业人才。

三、创建有关药学服务模式下的专业核心课程

职业教育是受到受教育工作者对某一职业或者劳动的需求所要学习的专业化知识、技能以及道德教育，所以说，对专业院校而言在进行课程开发上要充分考虑到相关职业的特性，并结合相关的专业职业技术，通过实践进行开发设计。而所谓的核心课程就是以所在领域面临的实际问题作为核心进行教学，并按照提出问题、解决问题开发一系列的专业课程内容。核心教学课程对人才培养的目标达成具有非常重要的作用。当前主要的药学工作重心的变革势必会引起相关核心课程的改革和调整，因此，专科院校必须要根据学生就业的岗位与实际的工作任务为调研的主要内容，进行综合性的分析和调查，并按照一定的流程对当前专科院校公共课程的设定和实施进行改革，重点还是需要放在药学相关的专业核心课程的调整上。专科院校的学科改革可以适当地借鉴一下本科院校的教学内容，例如有机化学、有机合成化学、药物化学、分析化学、药理学、仪器分析化学、天然产物化学、生物化学、药物化学、生物化学与分子生物学等一系列与药学—化学相关的课程体系，并总结出适合我国高校当前应用的药物服务型人才培养的教学课程。并且在这些基础教学工作任务上，参考我国的医药标准，并以学生为主体，对核心课程进行科学的改革，以满足学生对未来就业的实际需求。

四、重构职业技能与素质培养的整合式课程体系

在20世纪20年代末期，我国对职业教育的主题改革变化已经从学校走向了工作岗位，而到了21世纪，教育主题又从学校转变成了学生的职业生涯，并且为学生未来的就业和职业生涯的发展做准备。对于职业教育的基本目标就是为了能够促进药学服务型专业人才的发展，并帮助学生制订完整的职业生涯规划，从而帮助学生成为有一技之长的社会人。对我国医学卫生事业的发展来说，就需要我们对当代药物的使用掌握全面，并对药品的使用和指导有着扎实的专业药物知识，并掌握其他的专业知识开展相关的高职高专院校对药学人才的培养目标，并有效拓展学生的知识面和综合素质。

核心课程的设立以及学生对其获取最有效的办法就是学习相关的职业能力和职业资格培训。但是如果想让高职高专院校的药物专业学生具备更加专业的职业生涯发展能力，首先，我们需要构建和完善一套符合药学专业未来发展的培养教育体系，这样的课程教学是打破传统学科界限的，特别注重对专业性技术人才和理论综合素养培训，并不断强化学生的可持续发展性。例如对药物生理学、病理学等相关的基础课程学习以及相关的临床医学基础学习。此外，我们还需要开展一些有关人际沟通、心理卫生、卫生保健、药事法规相关的课程，帮助药学专业的学生能够更快地适应岗位的变化。此外，对公共课的开设还需要我们不断地结合药学专业来进行选择和设定，例如，药历本身就是药学服务的一种载体，并有利于研究我们周围人群中对药物的使用和药物流行性的一种病学。我们可以依据中国药物专业委员会对“药历”的书写原则进行教学区，一方面有效地提高学生的综合文化素质，另一方面还可以激发学生的学习积极性和提高职业能力。高等專科学校还需要通过一些课程培养学生对社会工作岗位的适应性，这样对他们的职业生涯发展具有重要的帮助。总之，对药学服务课程的开展，需要结合理论和实践共同发展，并从多角度、多途径综合性地对课程进行设定，才能够保障其对人才培养目标的实现。

五、小结

总而言之，随着时代的变迁和发展。对药学服务型人才的需求越来越大，因此，培养专业化且适合于时代发展的药学服务型人才，对我国高职高专院校药学教育提出了更高的要求。而且本身药学服务型课程体系就比较复杂，若要实现精准定位培养，就要对课程内容的设计好好地进行归纳总结，制订出更加科学、合理的培养方案，并建立一套完整的科学评价机制，这需要我们在实践过程中不断地学习和完善。

参考文献：

[1]王建梅，向敏.药学服务模式下的高职药学专业课程改革实践与探索[J].重庆医学，2012，41（13）：1342-1344.

[2]王文渊，黄宁江，王明荣，等.面向药学服务的高职药学专业课程体系的改革与实践[J].西北医学教育，2014，22（3）：438-441.

[3]郑璐璐，陈淑瑜，陈桐君.基于微课的高职实用药学服务知识与技能课程实践教学改革探索[J].中国卫生产业，2017，14（36）：119-120.

[4]刘丽，宋海南，刘玮，等.高职高专药学专业《药事管理与法规》课程的改革实践与探索[J].求医问药（下半月），2012（5）.

编辑 陈鲜艳

作者：刘欢

高职基层药学服务论文 篇3：

以培养药学服务能力为基础的高职高专药理学教学改革

【摘 要】高职高专众多科目之中，药理学被归类为中心科目，是必修的学科，而且药理学与医学生的未来发展紧密关联。最近几年，医疗体系不断延展，社区医疗不断深入。在这种形势下，要提升药学服务的水准，注重用药安全。因此，要提升药学服务的水准，就要摸索更适宜的药理学教改路径。

【关键词】药学服务能力 高职高专 药理学 教学改革

药理学侧重探析药物表现出来的机体作用的规律。作为必修科目，药理学衔接着医学，两者不可割裂。传统药理学侧重解析本源的药理机理，搭配辅助实验。在这种情形下，学生很难自主思索，经常被动地去接纳某一知识。课内单纯地灌输知识，抑制了学生应有的探究热情，理论与实践分离。依循药学服务这一目标来提升能力，培育服务技能，就要创设新颖的药理学授课方式。变更日常流程，增设自主探析，师生都要接纳服务导向下的新式药理学。

一 重设就业导向下的授课内涵

1.要增添针对性

在药理学平日的授课之中，要凸显高职高专明晰的特色。依循就业导向，着手调整偏旧的授课内容，要符合岗位要求。对于高职高专药学专业的学生，一部分会去担任药品零售员、驻店药师的职位。在零售企业内，日常售卖的药品含有非处方的多样药品，例如感冒药、促消化药及维生素类药物。然而，日常药理学授课并没能注重这一范畴的讲解，经常予以忽视。药理学范围内，调配处方也被划归为难点。正确审验处方也应是解析中的重点。密切衔接就业，要解决凸显的脱节难题，调整授课内容。

2.要强化适用性

最近几年，医药行业快速发展，上市药品日渐变多。若没能审慎区分多样的药物，就会彼此混同。药品固有的通用名、售卖时的商品名，二者经常没能关联，这就很难明晰复方成分。为此，有必要注重新药的类别，辨识商品名。针对少见药物适当予以删减，妥善调配新药方。经过调配整合，药理学可被分成：基础运用部分、常见药物调配部分。在这之中，应用基础涵盖配方规律、对处方的解析；应用常见药物涵盖化疗必备药品、神经体系药品、有着抗敏特性的药品。在细化模块中又分多种项目。设定最适宜的授课流程，增添授课之中的适用性。

二 创设新颖的教学流程

药学服务应被作为导向来设定全程教学。全面提升药学范畴内的就业技能，提升服务水准。拟定授课的新流程如下。

1.学会去直观辨识药品

划分学习组后，每组成员应能深入药房，实地调研市面上的现有药品。经过实地调研，增添直观判别某一药物的能力，强化感性认知。例如：经过调研可得，咪康唑及氨酚类的多样药品，实质上被叫作达克宁、感康及平日常用的药名。细化探究可得，感冒药可分成金刚烷胺、牛黄及咖啡因、对乙酰氨基酚这样的有效成分。经过观察归结，直观辨识市面售卖的常见药品。在模拟药房内，进行分类留存并且摆放药品的实训。要识别商品名、药物通用名称，读取有效期限，熟悉药品说明书，便于分类留存。这样的实训增添了学生辨别药品的常识，指导合理用药。

2.调配适宜的处方

药理学教学中，调配处方有着更高的专业特性，显示出技术性。审慎开具药品，确保安全用药。药师应能查验处方，确认调配出来的药物是适宜的，拟定精准的处方。若查出了疑问，则要暂停去调配这类的药物，然后告知医师，重设原有的处方。详细而言，调配处方流程含有：审验设定的药方、划价并且调配、核验然后发药。依循任务导向来妥善考核，查验发药实效。这样做，增添了学生调配处方必备的多样能力，便于后续实践。

3.平日的用药询问

药学服务之中含有药学咨询，它指代的是：面对患者询问，应能提供关联的解答和用药指引。这种答疑紧密关联着药物服用，增添了安全性，便于妥善用药。药学范畴的咨询可分成：提供药量指引、查验真实药效、指引患者怎么去搭配用药；此外，还要明确价格、供应及留存的药品、常见不良反应。为了符合要求，日常授课要预设某一任务载体，重设教学进程。依照创设出来的情境，在模拟药房中即可开展实训。细分不同角色，扮演患者及药师。预设情境对话，明晰某一病情的特性；在这种基础上，提供最为贴切的指引。例如：解析平喘药品，可以拟定这样的咨询情境：患者长期患有支气管炎，前来购买喘康速，怎么去适当服用呢？从药师视角看，要耐心去告知这一药品的名称、气雾剂的用量、潜在不良反应。经过细心指引，还应告知患者哮喘的预防。

4.设定多视角的评价

最近几年，药学范畴的人才需求剧增。若能拥有实务技能、提升药学水准，将会被企业认同。为了适应要求，培育出来的药学方向人才应能接纳多元的新评价，摒除惯用的评价流程，考量综合素质。除了课内学习，还应深入实践，到药店亲手调研。例如：在解析抗高血压特有的药品时，应当到药房，切实调研药物的特性。书写调研报告或制备幻灯片，带到班内来分享调研的成果。经过这种调研，即可明晰抗高血压必备的药品类别、常见制作厂家、药剂临床运用、服用以后的各类反应。药理学细分出来的科目成绩含有：平时成绩占到30%，期末测验占有40%，考核技能占了余下的比值。详细而言，平时成绩可分成出勤评价、日常科目作业、书写调研报告、各单元的测验；技能考核含有：辨识药品类别、介绍药物名称。教改进程中，要提高平日成绩占的比值。这样做，减少了测试之中学生的心态压力，评价可得的分值也更为客观。

三 紧密衔接日常授课及后续的药学服务

1.依循任务驱动来授课

任务驱动指引下的新式教学：依照教材拟定的某一指标来设置任务，完成给定任务。教学进程中，师生彼此协同，完成选出来的各个任务。筛选的任务要融汇药理学特有的若干细节，自主提出疑难，然后共同去化解。完成某一任务，学生原有的药理学思路将被拓展，尝试创新思考，协同解决难题。例如：解析高血压时，要指引适当用药，拟定社区用药特有的宣传模块。初始讲解时，要让学生明晰高血压特有的发病状态、医治的流程、选取适宜的药物。在这之后，自主摸索并创设社区范畴的宣传流程，可以增设讲座。任务完成后，高血压这一病情的机理、日常治疗实践可被紧密衔接在一起。加深学生对病情的了解，适当调配药品。

2.扮演多样的角色

师生共同钻研中，药理学依循的机理要紧密关联平日遇到的发病现象。唯有联系实践，抽象知识才可变为具有趣味特性的多样案例，引发探究热情。增设真实的实例，增添探究热情。后续评价之中，要整合考量多样的模式，设定一体评价。在不断的实践中，探析并摸索最优的评价流程。例如：结合感冒病症，可把班内同学分成扮演患者的、扮演医师的。模拟咨询进程，在这种基础上明晰镇痛药特有的常用机理，明晰用药规程，指引妥善服药。

3.凸显必备的价值指引

若选取了药理学，学生不仅要接纳这一科目的知识，还要侧重去培育道德，提升道德水准，强化平日的服务认知。在解析案例时，要识记不良反应、解析各类处方。完善系统知识，提升常规情形的服务意识。最近几年，假药坑害患者的事例常常会发生，显现出更大的危害。对此，要培育最优的药学服务道德，指引安全用药，不可混同多样的药品类别。药师要侧重去维护更广范畴的患者安全，秉持这一宗旨，拥有专业良知，才能从本源上提升药学的服务水准。

四 结束语

在课改指引下，侧重药学服务，变更惯用的授课方式。平日教学中，教师要增设多样的环节，紧密衔接。例如：尝试去调配处方、提供药学范畴的必要咨询、设定后续流程的评价。注重药学服务，全面着手来培育学生必备的药学素质。唯有如此，才能培育出更适宜的药学人才，增强竞争实力。

参考文献

[1]王雁群、初晓艺、刘艳萍等.基于培养药学服务能力为目的的高职药理学教学改革与实践[J].药学研究，2013（4）

[2]曾慧.药学专业基于药学服务能力培养的药理学教学改革[J].教育教学论坛，2015（26）

[3]刘刚.以“药学服务”为导向的五年制高职药学专业药理学实训课程改革[J].职教通讯，2012（24）

[4]谭敏、王宪庆、涂冰等.基于药学服务岗位的高职药理学教学改革与实践[J].卫生职业教育，2014（12）

[5]周振华、王文渊、骆航等.试论基层药学服务的高职药学专业课程体系改革[J].中国药事，2014（8）

[6]王丽.以药学服务为核心的高职药理学教学改革[J].卫生职业教育，2011（7）

〔责任编辑：庞远燕、汪二款〕

作者：郎茜　叶婧