学校民族音乐论文

【摘要】重视民族音乐的传承，探索以基础教育课堂为渠道，完善民族音乐教学，传播与传承民族音乐文化，以高等教育专业院校为途径，培养传承和发展民族音乐文化的强而有力师资队伍。通过高等教育与基础教育共同引领和带动基础音乐教育改革，传承和弘扬民族音乐。下面小编整理了一些《学校民族音乐论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

学校民族音乐论文 篇1：

学校民族音乐教育融入即兴歌舞表演形式的创新发展和思考

摘要：音乐文化是各民族人民生产生活和历史发展的产物，汇集了各民族人民的智慧。它包括多种艺术形式，如民族歌曲、乐器、歌曲和舞蹈、说唱艺术和戏剧音乐。如果能学会在学校音乐教育中运用正确的民族音乐文化，不仅可以丰富学校音乐教育的内容，还可以拓宽民族音乐文化传播渠道，獲得双赢局面。这是一个非常有趣的研究问题，因为它符合新的文化权力战略，响应了国家关于在促进文化特性和建设社会主义文化权力方面建立文化信任以及从根本上改进和改进文化权力的呼吁

关键词：学校民族;音乐教育;歌舞表演

引言

使学生能够在歌曲学习中获得音乐和音乐美学基本知识的教学模式往往忽视了重视学生个性发展和培养学生创造性才能的教学任务。自二十世纪以来，我国引进了一些国外著名的音乐教育系统，其中最有影响力的是德国的orf系统和瑞士的dalcronos系统，在这两个系统中，物理节奏和即兴演奏给我们的音乐教师带来了极大的启发。歌唱、舞蹈和表演形式的有机结合使学生能够通过大脑和心灵感受音乐，同时按照既定要求用肢体语言表达音乐，而不仅仅是嘴上唱歌，这不仅提高了课堂活力和学生的参与度，而且特别是对于中国的民族音乐教育，在外国音乐等文化的影响下，民族音乐文化逐渐消失，创新的教学模式可以帮助我们共同保护民族文化，国宝。

一、高校音乐鉴赏课中民族音乐教学实践的现状

（一）多元化音乐盛行，冲击民族音乐

随着信息化时代的到来，互联网深度普及，音乐早已突破了国界，形形色色的音乐充斥在大学生的身边。以流行音乐为例，由于其结构短小，内容通俗，形式活泼，情感真挚而迅速发展起来。流行音乐偶像备受当代大学生的追捧，高校校园音乐文化也多以流行音乐为主。反观我国优秀的民族音乐，大学生对其认知程度较低，甚至很多学生对于民族音乐一无所知。这对民族音乐未来的发展是十分不利的。高校已经开设了各种民族音乐相关的课程，但受流行音乐的强烈冲击，加之学生们对于民族音乐没有太大的兴趣，民族音乐的继承和发展遇到了前所未有的挑战。

（二）缺乏对民族音乐文化的深层次了解

民族音乐与流行音乐和网络音乐不同，需要掌握大量的乐理知识和音乐文化，大部分学生因缺乏对民族音乐文化的深层次了解和系统认识，一切都要从零开始，所以在歌曲练习、乐理学习上都会显得吃力。这就给教师和音乐教学带来了困难，也对教师提出了更高要求，需要教师系统分析学生的不同情况，对症下药、因材施教。

（三）民族音乐教学方式方法单一

现如今高校音乐鉴赏课程中，民族音乐教学实践存在的重要问题便是教学方式方法单一。在大部分高校，民族音乐教学依旧通过传统的“教师讲、学生听”的方式进行。此种授课方式学生参与度低，师生课堂互动少，以至于学生没有更多的机会发表自己对民族音乐的看法，教师也不能够清楚地了解学生的想法。并且，很多时候，教师在授课过程中过于依赖辅助材料，自身无法有效地将音乐情境和情感表达出来，学生也不能真切地感受到民族音乐的美好和魅力。

二、即兴歌舞表演

在音乐课中，学生可以在没有事先准备的情况下，应教师的要求并在教师的指导下临时玩耍，从而在一定程度上评估一个人的某种专业能力是否苛刻，并提供无限的艺术创作机会。它是想象力和创造力的表达，也是创新的源泉自古以来，我国一直是一个歌舞国家，其艺术形式传播了数千年，特别是在国家气氛浓厚的地区，舞蹈是当地人民生活的一个组成部分，广泛用于教育在我们的音乐课中，表演是教师通过教学示范引导学生表达关于歌唱状态、身体动作和精神状态乐器的音乐。将这三种形式的即兴和舞蹈融入我们学校的音乐教育，包括音乐、舞蹈和戏剧表演等专业领域的许多知识和技能，不同于传统音乐和舞蹈教学模式中简单的歌曲学习，也不同于它能够利用学生的主观能动性，充分发挥他们的艺术潜力，不断扩大他们的艺术视野，提高他们的艺术审美能力，未完成的歌舞表演为未来的音乐教育带来了许多未知、美丽和宝贵的艺术财富。

四、民族音乐教育融入即兴歌舞表演的创新发展

（一）注重培养具备民族音乐文化素养的种子教师

高等教育机构是教师的摇篮。提高民间音乐课程在高等教育机构中的比例是重要和紧迫的，重点是培养具有民族音乐文化的种子音乐教师，遵循甜瓜和豆类文化理念，培养一批具有民族文化信心和文化意识的种子音乐教师教育部直接领导的六所高等教育机构应率先在国立师范大学发挥模范领导作用，首先将加强国家音乐和文化扫盲的补充特别方案纳入研究生培训方案，这将是一个很好的例子。毕业后，经过培训的师生像种子一样散落在中国土地上，辐射导致更多的青少年和学生。

（二）强调概念创新

第一，重点必须放在基础教育上，学校只有重视艺术教育并认识到美容对学生成长的重要性，才能更好地实施音乐课程。二是提高学校民族音乐教学大纲的标准和要求音乐教学大纲的第一个基本思想是通过强调音乐美学来培养学生的兴趣，如何确保学生喜欢每门音乐课是音乐教师一生都要考虑的问题。

（三）充分体现民族音乐在音乐中的主流地位

当代大学生是国家和民族的未来，学生要清楚地明白这一点，从而努力担起为国家和民族发扬特色音乐的责任，坚定民族音乐思想，提升自身民族音乐素养。针对高校校园里流行音乐占据主流地位的问题，高校可在校园内积极弘扬我国优秀的民族音乐文化，以抵御外来音乐对于我国大学生音乐思想的冲击。例如，高校大学生来自祖国各地，成长于不同的民族环境之下，学校可以充分利用这一点，将各民族学生聚集在一起，充分发挥其自身能力，在校园内努力宣扬本民族的音乐文化，将本民族优秀的音乐感染更多的学生，让学生们在了解民族文化的同时逐渐热爱民族音乐，让继承和发扬民族音乐文化的队伍壮大起来。

结束语

学校是文化的传播场所，教师是传播媒介，学生是知识传播的接受团体，将民间音乐以即兴歌舞表演的形式结合起来，无论是教师的技能还是学生个人能力的发展，都将创造一个新的使学生能够在学习民族音乐时有意识地接受和传播优秀的民族文化，建立对民族文化的信心，保存优秀文化，同时摒弃不利于民族文化发展的因素，将是我们自己的艺术财富，并将被传播、创新这也是我们中国儿童的共同义务和责任，在这方面音乐的魅力和音乐教育的重要性得到进一步的强调和启迪。

参考文献

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[2]李桂梅.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].青春岁月，2019（03）：41.

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[5]路雲.民族音乐文化传承与学校音乐教育探究[C]//2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.，2018：1101-1102.

作者：赵伟博 马玉婷 朱慧心

学校民族音乐论文 篇2：

谈谈学校教育中民族音乐的传承

【摘要】重视民族音乐的传承，探索以基础教育课堂为渠道，完善民族音乐教学，传播与传承民族音乐文化，以高等教育专业院校为途径，培养传承和发展民族音乐文化的强而有力师资队伍。通过高等教育与基础教育共同引领和带动基础音乐教育改革，传承和弘扬民族音乐。

【关键词】传承；民族音乐；渠道 ；基础教育；途径；高等教育

在现代文化潮流的冲击下，中国传统音乐正面临越来越多的传承发展困境。如何使中国民族传统音乐得以传承与发展，使民族音乐屹立于世界多元音乐的舞台上，一直是音乐界研究和探索的问题。下面我结合自身的成长经历，谈谈在学校音乐教育中，对如何通过高等教育与基础教育共同引领和带动基础音乐教育改革，传承和弘扬民族音乐的几点个人看法。

一、认识民族音乐的审美和文化价值，重视民族音乐文化的传承

中国民族音乐多姿多彩，蕴含着丰富的哲学、美学思想，具有丰富的文化和历史内涵。不同地区、不同民族由于文化背景和生活习俗的差异，形成了不同的音乐风格特点。通过民族音乐的学习，引导学生结合作品中的文化背景分析和理解蕴含在曲调和唱腔里的旋律美、音色美、韵味美……可以把学生带入民族文化的殿堂，理解、解读民族艺术的审美历程，从而形成自己的价值观和哲学观；民族音乐中蕴含着优秀的民族精神品质，以及各民族的道德价值观和风俗习惯所凝结的审美意识。在传承民族音乐文化时，可以让学生认识作品中原生态的文化环境以及社会历史状况，使学生在民族音乐的熏陶下增长知识，拓宽视野，进而了解和领会相关的民族文化内涵，培养学生内心对各民族、各地方音乐文化的认知、理解和尊重。

民族音乐是关系到民族意识、民族兴旺的一个重要因素，我们要充分认识到民族音乐的审美价值、文化价值，加强民族音乐在教育中的地位，坚定弘扬民族文化精华的基本立场，引导学生区接受、热爱、弘扬和传承各民族的优秀民族传统音乐，并创造与时俱进的新的民族音乐文化。

二、以基础教育课堂为渠道，传播与传承民族音乐文化

音乐课堂是审美教育的前沿阵地，是传播和传承民族音乐的最好的渠道。《中小学音乐课程标准》基本理念“弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性”要求将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。课标实施建议指出：地方和学校应开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源，使学生受到民族音乐文化的熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。

无论是新课标标准还是根据课标编写的音乐教科书，都把传承本民族传统音乐文化作为主要教学目的之一。在我经历的义务教育期间，学校使用的“人音社”中小学教材以及高中阶段的音乐鉴赏中，选用了许多优秀的中国各民族民歌、民间器乐曲、戏曲音乐、曲艺等作品。

有些学校重视建设传统音乐教育课程，还编写了地方音乐的校本课程，比如在我的家乡泉州，许多中小学开设了南音校本课程。中国传统音乐经由中小学音乐课程开发者灌输到中小学教育之中，旨在使学生在母语音乐的浸润和熏陶下，逐渐熟悉并喜爱民族音乐，积累民族民间音乐的语汇，有目标、有计划地掌握和学习本民族音乐文化。

但是，长期以来，民族音乐教学很难达到培养学生了解和自觉传承民族音乐文化的教学目标，很多学生对民族音乐缺乏深入的了解和认知，产生许多不正确的看法。比如，小时候我总是觉得，南音、歌仔戏是很土的，不时尚。学生对民歌、民族音乐不感兴趣、不会欣赏的情况是我们民族音乐教育面临的问题。原因是由于相当部分音乐教师的民族音乐教学不足以吸引学生，大部分音乐教师学习音乐专业的基础和架构来源于西方，她们重点学习了钢琴、声乐、相关理论和技能，对民族传统音乐的了解只停留在比较浅显的层面，在课堂教学中对如何准确把握民族民间音乐风格、特征、结构、韵味、人文体现等常常会遭遇尴尬，力不从心。

在新课程改革的背景下，民族音乐课堂教学正在发生可喜的变化。我观看了第七届全国优质课的录像资料，涉及中国传统音乐内容的《丰富的民间器乐-丝竹相和》《走进京剧》《划龙船》《看大戏》《沂蒙山小调》等课中，教师在课堂上以新课程理念指导教学，以她们对教材中民族音乐理论的熟知和游刃有余的运用，从音乐风格的把握和地域特色上入手，以聆听、感受、体验、比较、探究、等灵活多样的教学方法，成功的引导学生对相关民族文化内涵的了解和领会。课堂深受学生的喜爱。因此，音乐教师要加强民族音乐的学习，在民族音乐教学中充分挖掘好教材，合理设计好课程，承担起培养学生的民族音乐欣赏能力、传承民族音乐文化的重任。

三、以高等院校为途径，培养传承和弘扬民族音乐文化的强而有力师资队伍

在基础教育中，教师对传统音乐的充分了解和掌握是有效地进行传统音乐教学的有力保障。我国有不少专业音乐院校，但是它们的成立和教学体制，是建立在西方专业音乐院校的基础上，有关传统音乐现有的理论基础还单薄和匮乏，有些涉及传统音乐的课程尚有完善余地。许多音乐院校的学生包括笔者，在进入高校之前，大量接触和学习的是西方专业音乐的理论和作品，比如演唱大量的艺术歌曲、弹奏大量的外国钢琴曲目，我们对于中国传统音乐、远远不及对西方专业创作音乐熟悉。高校音乐教育，特别是师范类的音乐高等院校，要注重为中国传统音乐的研究提供必要的理论准备，从音乐本体方面培养学生传承中国传统音乐的实践基础，培养建立一支强而有力师资队伍，引领和带动基础音乐教育改革，做好民族音乐传承。

在我就读的福建省师范大学音乐学院，开设了《中国传统音乐概论》《中国民族民间音乐》《艺术概论》、民族器乐演奏等课程，在《中国传统音乐概论》中，包含了中国传统音乐的界定、属性、研究范畴、源流构成、音乐体系和支脉、艺术特色几大部分知识；《中国民族民间音乐》使我针对民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、民族器乐、戏曲音乐等进行了系统的理论学习。这些课程的实施使得我在高等音乐院校期间听、唱、背、分析了大量的民族民间音乐，学院要求我们每一位学生要选修、掌握一种民族乐器演奏技能。学院对民族民间音乐的重视，使我在高等音乐教育中获取扎实的民族民间音乐的基本知识，做好充分的知识和技能储备，为今后走上教育工作岗位能胜任民族传统音乐教学、传承和弘扬民族音乐文化打下了良好的基础。

在音乐教育不断发展的今天，让具有特色的地方音乐进入高校是传承和发展地方音乐文化的重要途径之一。地方特色音乐专业的开设有利于地方音乐的传承和再创造，还有利于高校课程设置的完善。比如，家乡的泉州师范音乐舞蹈学院开设了南音专业，为我国民族民间音乐的传承开辟新道路，给高等院校提供了有力的借鉴。高校音乐教育应该尽快承担起发展中国传统民族音乐的重任，让中国传统音乐成为高校音乐教育的主旋律。

让我们期待高校开创民族音乐艺术专业人才培养的新格局，期待基础教育民族音乐课堂更加精彩。作为未来的音乐教育工作者，我将努力学习与探索，承担起传承与发展中国传统民族音乐的重任。

作者：陈嘉琳

学校民族音乐论文 篇3：

浅析学校音乐教育与民族音乐文化的传承

【摘要】学校音乐教育离不开民族音乐文化，而民族音乐又是中国文化中不可或缺的一部分。因此，学校音乐教育与民族音乐文化传承紧密相连，而民族音乐文化的传承同样不能缺少学校音乐教育这个媒介。本文一共分为四个部分，详细阐述了民族音乐文化定义和其在学校音乐教育中的重要性，学校音乐教育在传承过程中存在的问题及对策，以使学校音乐教育与民族音乐文化的传承结合更加紧密，为推动民族音乐文化起到重要的作用。

【关键词】音乐教育；民族音乐；传承

音乐是一种情感语言，是情感表达的工具，音乐能感染人，也能影响人。我国是一个多民族国家，拥有着悠久的历史，受不同民族音乐文化的熏陶，而民族音乐文化是我国民族文化最宝贵的文化之一，在如今的快速发展的环境中，各个国家的文化软实力也是十分重要的。因此，传承民族音乐文化是很重要的，也就有了更加重要的意义。民族音乐文化的发展与继承离不开学校，所以音乐教育与民族音乐文化息息相关，那么如何将两者完美结合起来，便成了各个学校面临的重要任务，也是学校的使命。

一、民族音乐文化定义

民族音乐，从狭义上讲，是祖祖辈辈生活在中国土地上的各个民族，因为地域和生活习惯的种种不同，所形成独具特色的文化传统，并且能够体现民族精神和文化的音乐。而从广义上，民族音乐是中国音乐家经过实地的考察，合理地分析所创作的音乐。

民族音乐文化与民族音乐密不可分，中国在发展的长流中，人们因为生活在地方，有不同的生活条件与习惯，根据这些因素，形成了不同风格，不同形式的民族音乐，比如回族的花儿，蒙古族的长调等等，这些都是具有丰富具体的音乐表现形式，并且有着显著的地域与文化特色，体现了每个民族不同的风俗习惯。

二、民族音乐文化在学校音乐教育传承中的重要性

（一）民族音乐文化是我国文化的重要组成部分

民族音乐文化是民族音乐的浓缩与升华，不同的民族音乐文化体现了不同民族的独特的生活状况，风俗和文化等。民族音乐作为非物质文化遗产，也具有鲜明的地域特征。我国文化是通过多种艺术表现形式体现的，借助媒介传播与发展。这些艺术形式都以独特的形式传播并传承着中国文化。民族音乐表现形式也是多种多样的，而且参与度极高，对中国文化的传承起到了巨大的作用。

（二）民族音乐文化是学校音乐教育的基础

现如今，学校以何种形式的音乐学习作为音乐教育的基础资源，是各个学校乃至教育界的重要话题，也是音乐教育界需要解决的问题。随着世界逐渐一体化，形成了多元文化的格局，许多国家为了能够走在世界的前端，都在努力发展本国的软实力，而民族音乐文化作为文化的重要组成部分，许多国家都在努力的将本国的音乐文化推向全世界，以此来提升本国的综合实力。因此，学校是传播民族音乐文化最好的场所，那么学校就应该更加注重民族音乐文化的传承，并将民族音乐作为音乐教学的基础。可是目前，我国对于民族音乐文化的发展还只是流于表面，学校的音乐教材对于民族音乐文化的体现不够清晰，也没有非常的系统性的教材，去传授民族音乐文化，教师与学生对于民族音乐文化的理解也是比较片面，很难真正的意识到民族音乐文化的重要性，教师对其重视程度不够，也使得学生对于民族音乐的学习失去兴趣，从而民族音乐逐渐被人们忽视，所以民族音乐文化的传承必须要依靠学校音乐教育来实现。

（三）学校音乐教育是民族音乐文化传承的载体

学校是传播民族音乐文化的最主要的载体，可如今，我国民族音乐文化的传承多半依靠音乐团体的表演来传承民族音乐文化，音乐团体毕竟传播的范围有限，而学校是国家培养人才的地方，传承民族音乐文化就是需要这样的载体。但是国家却一直没有重视学校的音乐教育。那么随着我们国家的快速发展，学校的不断增多，学校便承载着传承民族音乐文化的使命。

因此，我们应该重视学校音乐教育和民族音乐文化传承相结合，只有将学校合理地利用起来，才能为民族音乐文化的传承提供动力。加强学校音乐教育，无论是对于学生还是教师，都需要全面系统的去培养他们，并且研究民族音乐文化的博大精深，深入理解民族文化，感受民族音乐文化带给我们民族精神。

三、学校音乐教育在传承民族音乐文化过程中存在的问题

（一）学校没有构建传承环境

学校目前还没有构建良好的传承环境，并且相关部门对于传承民族音乐文化的重视程度不够，意识不够。学校在传承民族音乐文化的重视度十分欠缺，也没有意识性地去引导学生传承民族音乐文化。

（二）学校没有健全的音乐教育体系

中国学校对于音乐教育都是不够重视，中国学校的音乐教育有着长期性的教学方式，使学生对于中国音乐教育有了深刻的理解，但是这样就会是学生形成一种抵触西方音乐教育的心理，并且导致了中国音乐教育至今没有形成系统，健全的教育体系。

（三）缺少优秀教材，课程设置过于单一

在学校音乐教育体系中，缺少系统的教材是阻碍我国民族音乐教育和民族音乐文化传播的重要原因之一。在学校的音乐教育中，学校多半采用自编的教材去教授学生，其教材缺乏系统、规范和科学的研究，无法科学地教授学生民族音乐理论，更加无法推动民族音乐文化的传播。在学校课程设置上，也是十分单一，对于传承民族音乐文化，没有明确的教学规划。

（四）民族音乐教师的综合素质偏低

学校中，民族音乐教师的综合素质偏低，这是阻碍传承民族音乐文化的最关键的问题之一。民族音乐传承最重要的就是靠教师来引导，可是，如今的民族音乐教师对于民族音乐文化的知识面太过局限，使得在上课中，无法将民族音乐的精华传授给学生，这也使学生对于民族音乐文化提不起兴趣的原因之一。

（五）课堂教学方式过于死板

没有新颖的教学方式，对于学生来说只是负担。现如今，在中国的教育中，音乐课堂对于学生来说是无足轻重的。如果课堂教学方式过于死板，没有更好的去吸引学生，那么就更加谈不上传承民族音乐文化了。

（六）缺乏当地民族音乐文化特色

我国拥有56个民族，不同的民族生活在不同的地区，可是在学校音乐教育中，就缺乏了利用当地民族音乐文化特色去吸引学生，激发学生对民族音乐文化的兴趣。

四、在学校音乐教育中如何更好地传承民族音乐文化

（一）在学校中构建良好传承环境

在学校中，建立良好的环境，才能够利于民族音乐文化更好地传承，那么建立良好的传承环境则显得尤为重要。学校是学生学习知识的主要场所，也是传播民族音乐文化的重要载体。因此，学校应该多多开展各种不同形式的活动方式，比如讲座、比赛、演出等等，以多种形式潜移默化地将民族音乐文化渗透给学生，充分发挥学校的主体作用。并且良好的引导学生也是很重要的，教师应当从多方面，多角度引导学生去理解民族音乐文化，提高学生对民族音乐文化的兴趣，感受民族音乐文化，将学生包围在民族音乐文化的氛围中，并且让学生自觉自发的担负起传播民族音乐文化的重任。

（二）建立健全中国学校音乐教育体系

中国音乐教育为了适应文化多元化的发展，应该建立适应于全球发展的教育体系，建立独具特色的中国音乐教育体系。要想建立这样的音乐教育体系，就要结合中国音乐教育的现状，并于西方音乐教育体系相结合，多与西方音乐交流，在交流的过程中，进行借鉴、融合。还需要将美学、心理学和哲学等多种学科内容融入到音乐教育体系中去，形成完整的音乐教育体系。

因此，在建立健全中国学校音乐教育体系的过程中，学校应该对目前的学校音乐教学改革进行深化，将音乐教育体系建立在完整的中国音乐理论体系基础之上，并对其系统化、完整化。而且需要重新完善民族音乐文化课程的设置，按照中国的国情和民族音乐的特征去建立健全中国音乐教育体系，慢慢去摆脱对于西方技术理论的依赖，使中国民族音乐文化的根基更加稳固。

（三）完善和优化民族音乐教材及课程设置

优秀的教材对于学校的音乐教育是至关重要的，它直接会影响到该学校的音乐教育水平的高低。科学化、合理化、系统化的教材有利于我国民族音乐文化的更好传承。我国应该重视对于民族音乐教材的开发，丰富地方民族音乐教材建设。我认为可以从两方面入手。第一，根据我国不同地区的民族音乐文化编写当地经典民族音乐的教材，比如新疆地区的木卡姆，使其体现传播当地音乐文化的目的，进而推动中国民族音乐文化的发展与继承。第二，根据我国优秀的音乐家所研发的理论成果来编写教材。这样可以使学生更加深刻的体会到民族音乐的审美价值与内涵，从而使学生感受到祖国民族音乐文化的博大精深。

在课程的设置上，学校也需要有计划的去设置一些民族音乐课程，比如中国民族音乐学基础等。从而使学生建立良好的音乐知识结构体系。

（四）加强师资力量培育

教师是传播民族音乐文化的主要力量，其实也是民族音乐文化传承的最关键的部分。而教师则也承担着传承民族音乐文化的重担。因此，提高音乐教师的综合素质则是学校的首要任务之一，学校应当组织一支拥有丰富民族音乐文化知识和技能的教师队伍，音乐教师应当具备高素质的专业知识技能。教师不仅要有足够丰富的民族音乐理论知识，还需要有高技能的演唱技巧，并且在授课时，能够激发学生对于民族音乐文化的兴趣，还能有带动学生主动学习的能力。之所以说加强师资力量培育是最关键的一部分，是因为它不仅能够促进民族音乐教育的发展，还能够推动民族音乐文化的传承与发展。

（五）创新课堂教学方法

创新课堂教学方法，是激发学生学习民族音乐文化兴趣的重要途径。它不仅能够很好的引导学生学习民族音乐文化，还能够提高学校教育的效率，使学校更快发展。学校是传承传播民族音乐文化最主要的基地之一，所以课堂是否生动有趣，是否能够抓住学生的兴趣，显得尤为重要。音乐教师需要采取多变的教育方式，利用现在多媒体的便利条件，给课堂带来许多的活力，这样可以使学生更加深刻的感受民族音乐文化，也有利于提高学生学习的兴趣，推动民族音乐文化的传播与传承。

（六）突出当地民族音乐文化特色

突出当地民族音乐文化特色，是加快民族音乐文化传播的有一个重要途径，民间是传播民族音乐文化的重要基地。如今民间保留了大量的优秀的当地民族音乐文化，如果将其加大传播力度，则是让人们了解，理解各族音乐文化的有一个途径。因此，学校也应当突出当地民族音乐文化特色，让学生对于当地的民族音乐产生兴趣，激发学生主动性，这样使学生更加能够感受当地民族音乐文化的博大精深，感受民族音乐的惊人魅力。

五、结语

民族音乐文化是永恒的，是中国人应当去了解，去感受的文化，传播民族音乐文化则是我们应该去尽力完成的使命，因为它承载着中国民族五千的历史，也是加强国家软实力的有力支撑。学校音乐教育与传承民族音乐文化密不可分，学校承担着传承民族音乐文化的责任。在学校的音乐教育过程中，应当让学生真正地去感受民族音乐文化，积极的去传播民族音乐文化。学校音乐教育传承民族音乐文化将会是民族音乐文化传承中的重要一步，它将具有重要的历史意义。

参考文献

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作者：王培