证券投资分析课程教学改革论文

（首都经济贸易大学，北京100070）摘要：本文对金融数学专业学生的《证券投资分析》课程的课程内容、实训教学、课件案例和教学方法进行分析，为其改革进行积极探索与实战训练，使大多数学生具备了基本的分析、预测和投资方案设计能力，为毕业后从事投资工作打下良好的基础。下面是小编为大家整理的《证券投资分析课程教学改革论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

证券投资分析课程教学改革论文 篇1：

高职高专《证券投资分析》课程教学改革探索

[摘 要]本文提出21世纪高职高专《证券投资分析》课程教学改革新思路,仅供同行参考。

[关键词]多媒体教学;证券投资;教学改革

1 运用多媒体教学手段进行课堂教学

利用计算机制作的多媒体课件具有图、文、声像同步,有声有影地将《证券投资分析》内容展现在学生面前。在介绍证券分析时,通过网络引入大量视频,将证券市场大盘变化情况和个股走势展现给学生,使教学达到事半功倍的效果,在介绍证券投资理论时也采用了直观教学法,大量运用图片、两维、三维动画,形象生动地展现证券投资理论,从而改革传统教学方法。靠传统教学手段“黑板+嘴巴”,是很难对学生讲清楚的,而且学生在实际操作的过程中遇到这样或那样的问题。教师利用多媒体教学,可以很清楚地讲解操作过程,通过图文对大盘和个股进行技术分析。

2 课时和课堂上的安排

(1)随着我国证券市场的不断发展和规范,证券市场在社会经济运行中的地位日益显现,成为国民经济运行的重要支点,是金融体系中必不可少的重要组成部分,证券投融资活动已成为社会各行各业以及广大居民经济生活中的重要内容。因此,《证券投资分析》是国家教委规定的高等院校财经类核心课程,也应该是各高职高专院校经济管理类专业的必修课程,而且,我国也出台了一些关于证券从业人员的法规,相关法律规定,证券从业人员必须考取证券从业资格认证,教学课时增加后,学生考取该证件要容易得多,通过考试后,学生毕业便可以直接到证券公司工作,又增加了一个就业渠道。此外,鉴于此学科的实用性,很多非经济管理类的学生对此学科也很感兴趣,笔者建议高校应将此学科列为非经济管理专业的选修课程,以便拓宽学生的知识面和就业渠道。

(2)在课堂理论教学的安排中,一定要结合实际的情况,尤其是我们国家的实际情况进行讲解。比如,在讲新的内容前,要把近几天的证券市场情况做一下介绍,以及导致这种情况出现的原因,同时,及时解读国家出台的各项政策,因为我国的证券市场受政策的影响非常大,各种利好利空政策直接影响证券市场,把握了政策,我们才能有针对性的操作。

(3)有条件的学校可以请一些证券经济师和分析师到学校做讲座,请投资分析师现场解盘,以加深学生对证券投资分析的认识。

3 实施“操作+应用”的教学模式,加强实践教学环节

随着证券经济的发展,在实际生活中,更多的投资者采用网上交易的方法,所以在证券投资教学过程中,要注重培养学生使用互联网解决实际问题的能力,这种能力的培养必须依靠大量的实践,很多高职高专院校经济管理系的学生都是三年的课程,我们不妨运用学生大三下半年毕业实习的时间进行为期两周的模拟炒股训练,采用这样的方式可以收到三个方面的效果:首先,以往的教学只注重理论的教学,经济管理专业的学生普遍反映所学的理论知识在实际工作中应用甚少,我们采用这种情景教学模式应用性非常强,强调了务实的思想,为学生综合应用能力的锻炼创造了良好的环境。学生的最终成绩与盈亏和交易情况直接相关,一改以前单一根据卷面成绩评分的标准,而且操作过后再复习课程就会有更深刻的理解,上过课的同学普遍反映这样的教学模式管用。这样能够提高学生实践能力、思考能力和理财能力。其次,学校采用这种实践教学方式,不用花费巨资建设各种实习设施和购买单独的软件,只需要借助学校的电子阅览室、开通网络就可以进行实训了,既节省了开支,又避免了闲置资源的浪费。最后,从各用人单位来看,用人单位对学生的实践能力要求很高,但同时,学生们在校时去企业或相关单位实习的机会比较少,许多单位由于商业机密的原因,并不愿意接收实习生。所以,学校想到采用这种手段来提高学生的实践能力。真可谓是一举三得。

4 改革考核方法——采用“开放式”的无纸化考试和试卷考试相结合

我们国家的教学模式长期以来一直是“老师讲教材,学生背教材,考试考教材”,老师教多少学生学多少,这种“填鸭”式的教学方法影响到了学生发挥想象力和创造力,培养了许多高分低能的“理论人才”。高职高专的学生不但要会“说”,更重要的是必须会“做”。

作者：寇改红 周 勇

证券投资分析课程教学改革论文 篇2：

《证券投资分析》课程教学改革研究

（首都经济贸易大学，北京 100070）

摘要：本文对金融数学专业学生的《证券投资分析》课程的课程内容、实训教学、课件案例和教学方法进行分析，为其改革进行积极探索与实战训练，使大多数学生具备了基本的分析、预测和投资方案设计能力，为毕业后从事投资工作打下良好的基础。

关键词：证券投资分析；实训教学；教学改革

一、引言

《证券投资分析》是我校金融数學专业的核心专业基础课，在大三上学期开设。该专业主要培养学生运用各种金融分析工具解决金融实务问题的能力。《证券投资分析》既肩负投资基础理论的教学，也要对学生进行实训练习，培养他们对金融市场、证券投资、证券分析的基本能力。因此，它是一门集证券投资理论与实践于一体的综合性、应用型课程。

但依据以往课程大纲的内容设置，48课时需要讲述金融市场、金融工具、证券选择理论、定价模型、行业分析五大部分的理论知识，这就使得课时设置非常紧迫，实训内容被挤占，学生在学期结束后对该课程乃至专业整体依然存在抽象感，不清楚课程定位是以定量分析为主还是以金融实务为主。

为使教学更加契合专业的培养要求，本文对《证券投资分析》的课程内容、实训教学和教学方法进行积极探索、改革，包括课程内容改革、分析能力培养、课件案例建设和教学方法改革四个部分。

二、课程内容改革

在课程内容改革中，引入实训教学，提高学生对案例教学和实盘操作的兴趣。在讲解完基本概念和CAPM、套利定价、市场有效性等金融经典数学模型后，采取部分课时进行实训教学，并把实训教学分为初级实训和高级实训两大项目来实施。初级实训，掌握投资分析的基本项目和常用方法，包括基本分析（财务分析实训、行业分析实训）、技术分析（K线分析、切线分析、形态分析、波浪理论分析、技术指标分析），使学生学会使用同花顺等软件系统进行证券交易的相关操作，了解股票交易的操作模式，熟悉股票市场的基本动态。高级实训，包括综合应用各种分析预测能力、实盘操作能力、投资方案设计能力，使学生能够根据分析预测进行实盘或模拟的操作，根据客户的投资需求设计不同的投资方案，为毕业后从事投资工作打下良好的基础。教师在课上使用同花顺模拟炒股软件在课上进行演示，并指导学生进行分析和演练，引导他们使用虚拟账户模拟买卖股票、申购赎回基金、买卖期货、期权等，使用数学软件（Matlab）进行量化投资、统计套利、alpha套利等实际操作分析。针对《证券投资分析》理论与实践相结合的特点，引入大量案例分析，构建起“依托理论，实践导向”的案例体系。

特别是针对学生撰写比较论文一直较为青睐的最优投资组合理论（马科维茨模型）和VaR（Value at Risk）模型，我们进行了实际演练。对于马科维茨模型，带领学生在瑞思（Reset）数据库下载了30只不同行业股票，包括金融股、化工股、医药股、高科技股四个领域，对每个领域的投资规模或比例进行限制。同时，对每只股票的投资比例进行限制，求解使在给定收益情况下，组合方差最小的每只股票的最优投资比例，使学生撰写毕业论文更加流畅，为毕业后准备进入基金公司、证券公司等业界公司进行量化投资工作打下良好的基础。对于VaR模型，我们以上证50ETF基金为例，模拟构造了50ETF基金，依据参数法、历史数据法和蒙特卡洛模拟法分别计算了在一定置信水平下的VaR，并求解使VaR最小的投资组合初始配置比例。以此为基础，延伸讲述商业银行采用VaR方法进行市场管理的过程，使学生能够理论联系实际。

针对学生只懂理论、不懂计算的问题，我们附加了基于Matlab的金融计算，选取部分课时专门讲解如何使用Matlab求解证券投资分析中的经典问题，如马科维茨模型、二叉树期权定价、BS期权定价、市场风险、詹森指数、跟踪误差的计算等，使学生能够熟练计算。特别是在讲述过程中引导学生在学校图书馆网站上下载数据。不同的数据库收录的数据各有特色，如瑞思数据库收录了较为全面的股票数据，包括股票代码、名称、价格、收益率、变化率等数据；中宏数据库收录了更多的国家宏观数据；WIND数据库收录的数据最为全面，但仅限于图书馆内下载。为此，课上仅选择了可用的数据库，让学生能够熟练查询数据、导出，并与Matlab对接，转化为可计算数据。

此外，我们还讲述了债券的定价、交易过程，特别是以和讯债券网站播报的国债、企业债数据为参考，讲述票面利率、面值、兑现值、到期收益率、市场价格、账面价值、应计利息、净价、全价、久期、凸度等概念，使学生能够读懂专业网站信息并了解其内在计算过程。另外，以SHIBOR网站播报的各银行的利率互换报价数据，讲述了利率互换的原理、流程和优点，使学生对利率风险管理有了一定的认识。

三、分析能力培养

学生以学习小组为单位，对某个行业或某家公司进行研究分析，完成分析报告和投资建议。分析过程中，教师帮助解答问题，使学生在撰写行业分析报告的过程中，掌握知识要点和应用方法。我们以中国工商银行为例进行分析，通过阅读银行年报的财务报表，进行基本面分析，同时在股票交易系统中进行股票价格技术分析。学生依照所述方法，在虚拟交易系统中选择购买了股票，了解到证券投资的基本流程。

四、完善课件建设，充实案例体系。

当前，国内外存在诸多版本的投资学课件，但我们要考虑金融数学专业学生的培养方案，结合其他课程设置内容，制定自己的教学课件。投资学因具有文理兼具、理论与金融发展实况相结合的特点，需要在教学中既包含许多数学公式的推导，又要融入丰富的案例，不断更新，帮助学生理解理论并拓宽视野。在数学公式的计算中，课件要做到尽可能的详细，使学生课后依然能够单独读懂计算过程。案例设计中，既包括正面案例，也包括反面案例。例如，讲解期权的内容时，可引入“百度期权”事件，讲述期权作为金融创新的结果具有两面性，一方面在公司创立初期可以有效激励员工的工作积极性，另一方面在公司成熟后容易变成公司财务负担。在讲解期货知识时，可以引入日常生活中常见的樱桃未成熟前即销售、水稻在未收割前预定销售等案例，使学生能够从点滴生活中体悟金融思想。

五、教学方法改革

通过为2013级金融数学实验班学生的授课，我们发现，该班有一些学生在课上会随时打断教师讲课并提出问题，而且能带动全班同学进行深入思考，使课程讲述更加深入，因此，我们改变了“满堂灌”的教学方法，采用小组分析问题、撰写报告等方式，培养学生的项目分析能力。例如，运用由教师带领学生使用数学软件构造上证50指数型投资基金，计算各股票的最优配置权重和基金追踪误差，与上证50指数进行比较。这种授课方式获得了较好的教学效果，建议在其他课程教学中推行。

在上述教学内容和教学方法的改革下，许多学生学会了使用同花顺等软件系统进行证券交易的相关操作，了解了股票交易的操作模式，熟悉了股票市场的基本动态。通过高级实训，包括综合应用各种分析预测能力、实盘操作能力、投资方案设计能力，学生基本能够根据分析预测进行实盘或模拟的操作，根据客户投资需求设计不同的投资方案，为毕业后从事投资工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴晓求.证券投资学[J].北京：中国人民大学出版社，21中国证券业协会.证券投资分析，2000，（1）.

[2]博迪，凯恩，马库斯，等.投资学：Investments[M].机械工业出版社，2002.

[3]约翰，赫尔，张陶伟.期权，期货和衍生证券[M].华夏出版社，1997.

[4]一平，证券交易.证券交易实务[M].上海财经大学出版社，2001.

收稿日期：2016-11-28

作者简介：魏晓云（1982-），女，河北承德人，博士学位，研究方向为货币政策、随机优化等。

作者：魏晓云

证券投资分析课程教学改革论文 篇3：

《证券交易》课程教学改革探讨

摘要：随着资本市场的创新发展，证券业协会对证券从业资格考试科目进行改革，高职金融证券专业的教学也要调整，以适应改革需求。文章主要从教学内容、教学方法及教学方式等方面，提出适合高职金融专业的《证券交易》课程的教学改革措施。

关键词：证券交易;实践教学;高职金融证券专业

一、课程教学改革的背景

2015年7月中国证券业协会对证券从业资格考试科目进行调整，考试科目由原来的五门课程改革成考核《证券市场基本法律法规》和《金融市场基础知识》两门课程，《证券交易》课程考试内容取消。为了适应证券从业资格考试的改革和高职金融证券专业的教学需求，对《证券交易》课程进行了教学改革。该课程是江西财经职业学院金融证券类专业教学的一门职业技能课程，根据高职金融证券专业的实际情况，本文从该课程的教学内容、教学方式、考核方式进行探讨，主要目的是为了提高学生职业技能素养，适应未来岗位需求。

二、课程教学内容改革

随着证券从业资格考试的课程改革，高职教学的课程内容也需要做相应的调整，过去的教学是偏向学生通过《证券交易》的从业资格考试，《证券交易》、《证券市场基础知识》是证券从业资格考试的基础课程，改革后證券交易的教学方向不是为了60分，而是提高学生的职业素养能力。该课程的教学改革主要是从课程设置和高职课程教学目的和教学内容方面，对此进行探讨尝试改革。

1.课程设置

《证券交易》课程是我院金融证券及金融管理专业设置的职业技能核心课，是一门理论与实践相结合的课程，是适应证券市场需求开设的核心课程。专业知识主要涉及证券、期货公司客户服务、柜台服务、咨询服务、证券经纪人、证券市场业务拓展与营销员等岗位。该课程设置的目标是培养学生的职业能力，熟练掌握证券交易规则和业务流程，为将来的职业生涯打下坚实的基础。为了提高课程教学效果，通过证券模拟交易软件，理论联系实际，结合目前我国的证券交易品种，在模拟实战中去学习。

该课程总体思路是：以证券交易的实际工作任务为主线，以模拟实训任务为载体，充分利用实训室和证券公司的资源，模拟仿真的工作场景，基于理论知识与实践一体，通过教、学、做相结合的方式，在实训过程中，不断学习技能知识以及职业经验和态度，为将来的职业发展夯实基础。

2.课程教学的目标

本课程的教学针对的金融证券专业的学生，在证券交易基础理论的学习过程中，通过情景教学、实践教学、角色扮演、案列分析等教学方法，让证券交易枯燥的理论深入浅出，鼓励学生深入探讨专业及课程的发展方向，制定未来的职业规划。所以该课程教学目标是培养适合现代金融高素质技能型紧缺人才，面向证券公司柜台客服、经纪人、市场业务拓展及营销岗位，让学生通过该课程的学习，能胜任岗位需求。

3.课程内容

由于证券从业资格考试的改革，证券交易的教学内容根据课程教学目标的设置，需要做出调整。课程教学内容主要根据证券从业人员岗位的职业需求设置，主要教学内容做出以下调整：一是，知识结构内容，了解证券交易的制度与规则，熟悉证券交易程序和风险控制方法，掌握证券账户销户、转户及密码更改等相关管理业务流程，掌握证券投资分析的理论与方法;二是，学生专业能力内容，了解证券公司的经纪业务的展业，理解证券公司在交易中所承担的作用，掌握证券账户开立的操作流程，能熟悉证券投资工具及其风险，能办理证券投资基金的申购与赎回业务，掌握融资融券业务操作流程;三是，学生职业素养内容，培养学生学习能力、逻辑思维、创新思维能力，以及学生的沟通协调能力。

三、教学方式改革

《证券交易》是一门理论与实践相结合的职业技能课程，不仅有基础知识理论，也有实践性操作。在进行课程教学过程中，利用多媒体实训室的技术条件，突破传统的讲解法，为学生提供多种教学方式。以学生为中心，进行讨论式、互相学习的环境氛围，让学生在知识认知、能力拓展、逻辑思维能力方面有明显进步。根据证券交易课程的任务特点，基于工作过程设计，以项目任务为导向，运用相应的教学方法教学。教学环节设计符合高职金融专业的特色，学生能边做边练，学中做，做中学。为达到教学目标我们将采用多种教学方法，比如传统的教学、案例教学、实训情景教学、角色扮演、讨论式教学等。

1.讲解法

讲解法是一种传统的教学方法，通过教师的讲解，让学生对知识内容理解接受。该种教学方法的优势主要在于该课程中证券交易规则等相关基础知识重点讲解，充分利用多媒体设备讲授知识重点、难点，为以后的实践和情景教学打下坚实基础。

2.案例教学法

案例教学法是一种以证券交易案例为基础的教学法。该种教学方法鼓励学生积极参与讨论，而像传统的讲解法，学生只能被动地接受知识。案例教学法是学生自主学习、认知的过程，需要学生提前做好预习工作，而教师必须做好充足的准备，引导学生独立思考，掌握知识。教师应根据课程的需要收集编写了多个案例，包括证券风险、证券交易规则、证券融资融券案例、证券违规处罚等案例，通过案例分析，激发学生的创新思维，提高其独立分析解决问题的能力。

3.实训情景教学法

实训情景教学法以证券市场的模拟情景为载体，引领学生自主探究知识，积极调动学生的多种感官，寓教于乐，提高学生对证券市场基本规则的理解，提升学生解决问题的能力。情景教学法是“静态学习”到“动态学习”的一种飞跃，是被动学习到主动学习的转变。实训情景教学法能够激发学生的学习兴趣，提升学习效率。比如证券交易程序，让学生模拟交易，能实在体验交易过程，学生能快速接受知识。

4.角色扮演互动教学法

角色扮演互动教学法是角色扮演模式的学习，是以学生为中心，让学生通过所扮演角色来体验、思考，把科学性和趣味性结合起来，激发学生的学习兴趣。正如英语的格言：“只是告诉我，我会忘记;要是演示给我，我就会记住;如果还让我参与其中，我就会明白”所说，“角色扮演”的作用显而易见。《证券交易》课程中证券经纪业务可以通过这种方式来学习，让学生扮演证券公司的经纪人进行展业活动。又比如证券发行业务，让学生以投标竞价的方式来确定股票的发行价，让学生理解证券相关业务操作流程，学生的记忆将会很深刻。

5.讨论教学法

讨论教学法是强调在教师的指导下，通过提前设置问题，要求学生预习，为实现教学目标而使用的教学方法。主要是启发学员就预设问题给出自己的见解，培养学生的独立思考创新能力。《证券交易》课程中的投资风险防范和资产配置以及证券投资的选股的问题，通过提前设置问题，让学生讨论如何防范证券投资的风险，在资产选择上，哪种配置的有效性更高。让学生通过讨论的方式，教师适当地引导，使学生对这方面的知识有自己独特的理解，激发学生学习的兴趣。

四、教学考核方式

高职《证券交易》课程是以培養学生职业能力为目标。证券从业资格考试改革后，考核的方式将做出调整，理论试卷的考核方式将不是主要的考核方式，主要通过实训的教学环节考核学生的成绩，提高平时所占的比重，主要的目的是引导教学以工作任务为核心，以行动导向的方式实施教学。

《证券交易》课程考核主要通过两种考核方式：一种是过程性考核，另一种是终结式考核。根据该课程的教学目标，提高过程性考核的比重到60%，终结性考试占40%。主要通过平时实训和上课的过程中给予成绩来确定学生是否合格，最后统一组织的考试为辅的考核方式。其中过程性考核的内容主要包括：学习态度、学习质量、实训操作能力。终结式考核主要通过教务处组织的期末闭卷的方式开展。考试内容主要是证券业务的基础知识，考核的核心目标是让学生掌握证券相关业务的交易程序和交易规则。教学考核评价方式的改革不是为了考试通过率，而是让学生转变学习的思维，不是为了考试而考试。我们的目标是让学生学习的知识技能得到证券公司等用人单位的认可，具有上岗的实践操作能力。

五、总  结

《证券交易》课程的教学改革就是要适应市场发展的变化，符合证券职业发展的需要，兼顾证券从业资格改革。《证券交易》课程教学改革是不断提升的过程，要循序渐进。改革不仅仅是要提高教学质量，而且是对教师队伍的锻炼，是对教师的教学素养要求的不断提升的过程。目前，探讨该课程的教学改革主要集中在教学内容、教学方法和教学考核方式上。通过上述提到的教学方法，特别是实践教学环节，让学生“做中学，学中做”在实训室和企业课堂上实践体验。课程改革的最终目的就是让学生在专业学习中激发学习的兴趣热情，掌握证券交易的基本技能知识，提高学生在未来职业中的就业能力，提升学生的职业技能和职业素养，成为合格的高职金融专业技能型人才。

参考文献：

[1] 李向东，卢向盈.职业教育学新编[M].北京：高等教育

出版社，2009.

[2] 张启富.项目课程开发和实施初探：以《证券交易服务》

课程为例[J].浙江工商职业技术学院学报，2010，（4）.

[3] 姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计：关于工作

过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009，

（4）.

[4] 张伟，周金明，孙宏义.金融证券实验教学改革的思考

[J].科技创新导报，2012，（6）：166.

作者：王能翔