河南公办幼儿园科学教育论文

河南公办幼儿园科学教育论文 篇1：

幼儿园科学教育内容的实施路径与对策

摘要：幼儿园阶段是幼儿学习科学知识的基础阶段，在这里一时期，幼儿在教师的引导下，大多数一开始触碰简易的科学知识，他们能从对日常日常生活状况的觀察中了解科学所蕴含的风采。教师应从幼儿科学教育的挑战性、发展性条件和适用性条件，开展教学设计，制定符合幼儿点阶段发展发展特点的教学内容，帮助幼儿掌握科学知识，促进幼儿知识水平的全面发展。本文主要从以上几点进行探索，以期能够对教师工作的开展提供一定的借鉴意义。

关键词：幼儿教学;科学教育;课程内容

在幼儿园教师要充足高度重视科学教育工作中的进行，塑造幼儿对科学的兴趣，进而推动其日后自学能力的提升。幼儿园对科学教育授课内容的搭建，应遵照相对的条件，要合乎幼儿的认识水平和规律性，而不是没什么革命老区盲目跟风搭建。文中从幼儿园科学教育应遵照的几个条件下手，研究幼儿园科学教育内容的设计与搭建。

一、挑战性条件

兴趣是天地最好是的教师，针对处于幼儿园阶段的幼儿而言，兴趣会激起他们的好奇心，迫使幼儿积极进行一些科学研究主题活动，进而把握科学知识。因此教师在设计科学教育内容时要遵循挑战性条件，在精确掌握幼儿年纪特性及认知能力特性的基础上，进行对于幼儿的科学教育。最先教师应掌握什么内容对幼儿最具诱惑力，这样教师在备课教案时就可以将幼儿很感兴趣的事情、状况与科学知识紧密结合，为他们解读这种状况身后所蕴含的科学规律性，这样搭建科学教育内容不但可以激发幼儿积极研究科学知识的兴趣，还能够获得良好的课堂教学效率，使幼儿在轻轻松松开朗的教学环境初中到科学知识。

比如：很多幼儿都是会对影子的变化发展很好奇，虽然幼儿了解在每日不同时间段中，影子都是会产生不同的转变，可是却不清楚转变的真实缘故。教师能够把握住幼儿这一兴趣点来搭建科学教育内容。在教授“影子的转变”这堂课的过程中，可以用唱儿歌的方式来导入课堂教学：“我有一个最好的朋友，不管我走到哪里，他都是会跟着，可是当没有光的过程中，他就不见了，大伙儿猜猜他是谁？看一下哪个同学们最开始猜出来这道迷题，教师会出现奖赏哦！”这样一来，就能取得成功激起幼儿的争强好胜，争相猜想，根据唱儿歌就可以激起幼儿的兴趣，使他们以圆润的心态和积极的姿势投入科学教育的课堂教学中。

二、适用性条件

历经长期的课堂教学实践活动不会太难了解，幼儿的认知水平和思维逻辑还心智不成熟，他们对事情的认知能力大多数根据本身的感观，通常只有了解一些实际的、形象化的状况，而没法思索出科学状况身后的抽象性规律性。教师在搭建科学教育内容时，应合乎适用性条件。教师要考虑到到幼儿的自学能力与智商发展现况等要素，掌握这一年龄层的幼儿可以把握什么科学知识，在挑选课程内容时，要合乎幼儿的认知能力规律性，遵循适用性条件，针对幼儿难以的知识或是非常简单的知识都应当革除。

比如：依据不同年龄层的幼儿，设计相对的科学教育内容。处在不同年龄层的幼儿，在思维逻辑和认知水平上也拥有一定的差别。因此，教师要考虑到到幼儿所处年纪的认知能力特性，融合课程目标，来挑选难度适合的科学教育内容。例如，“融解”是一个普遍的科学状况，但融解的缘故表述起来相对性繁杂。对于于幼儿园小班课程的幼儿，教师能够让他们掌握物件的融解状况，为他们授课物件融解的时候会产生哪些转变，使幼儿能够在日常日常生活识别融解状况;对于幼儿园大班的幼儿，教师能够根据试验的方式，让幼儿亲力亲为将一些原材料放入水里，并为幼儿深层次解读融解这类状况所蕴含的科学规律性。

三、发展条件

发展条件必须教师掌握什么内容对这一时期的幼儿的发展起着关键的作用，为此为依据，来挑选对幼儿终生学习和发展更具有实际意义的知识作为课程内容。因此，教师在设计幼儿科学教育内容的过程中，不可以只充分考虑要合适幼儿的认知水平，也要充足高度重视幼儿的个人差异。最先，教师所授课的科学知识，要有利于塑造幼儿观察身旁事情和研究状况实质的能力，使幼儿可以自身研究日常生活的一些事情和状况的实质规律性，这样才可以做到科学教育的根本目的。次之，教师所挑选的科学教育内容，要有利于幼儿把握一些基础上的科学研究方式。科学教育不仅要教幼儿科学知识，也要让幼儿获得科学工作经验与方式。

例如：观察、实验法、比照法这些。这样的课程内容能够塑造幼儿的自学能力，对他们而言是可以终生获益的，具备高些的使用价值。

比如：在设计科学课程内容时，适度挑选略微高过幼儿目前认知水平的知识，要想把握这种知识就必须投入比平常大量的勤奋，但一旦根据自身的能力获得大量的科学知识，就可以使幼儿从这当中享受到取得成功的开心与荣誉感。这样的教学内容可以使幼儿更为重视对身旁事情的观察，激起他们对日常生活生疏事情和状况的好奇心与研究激情，塑造幼儿学习、研究科学的能力，进而推动幼儿园科学教育工作中的进行。

总而言之，幼儿科学教育内容的搭建是一件很繁杂的工作中，它必须教师综合性考虑到各个方面的要素，融合幼儿当今的思维能力与思维逻辑，遵照挑战性、适用性和发展的条件来进行。幼儿教师要高度重视科学教育工作中的进行，进而推动幼儿科学水准的提高。

参考文献：

[1]张国玺.河南省公办幼儿园科学教育现状调查及建议[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（2）.

[2]董玉华.幼儿园“做幼儿”科学教育中的问题与对策[J].天津市教科院学报，2012（2）.

云南省福贡县县直幼儿园 云南 怒江 673400

作者：杨碧芳

河南公办幼儿园科学教育论文 篇2：

大中小幼新冠肺炎防控指南出版上线

大中小幼新冠肺炎防控指南出版上线

为科学精准指导各类学校做好新冠肺炎疫情防控，维护师生员工生命健康安全、维护校园正常生活教学秩序，由教育部应对疫情工作领导小组办公室委托北京大学、中南大学组织全国相关机构和学校编写的《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》近日出版上线。

该系列指南由人民卫生出版社出版，并提供免费电子书供查阅和下载，指导学校全方位落实落细落小疫情防控。幼儿园、中小学校、高等学校是学生集体生活的场所，易感人群集中，易导致交叉感染，社会关注度高。指南依据科学防治、依法管理、分类指导、家校联防、教医联控原则，明确了新冠病毒相关基础知识、学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容，操作性强，对学校做好应对疫情工作具有指导意义。

该系列指南可在教育部门户网站、“微言教育”微信公众号、“人卫健康”微信公众号、人卫电子书APP免费浏览使用。
国务院安排2020年义务教育教师工资收入落实情况督导工作

日前，国务院教育督导委员会办公室向各省、自治区、直辖市人民政府办公厅及新疆生产建设兵团办公厅发出通知，对2020年义务教育教师工资收入落实情况督导作出具体安排。

通知明确，此次督导主要围绕2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标，重点考察各地近3年来推进总体目标落实情况，相关部门建立保障义务教育阶段教师工资收入长效机制情况，建立义务教育教师工资收入随当地公务员工资收入动态调整机制情况等内容。

通知指出，督导分地方自查和国家督导两个阶段。2020年3月到7月，各地对照督导内容逐项开展全面自查，原则上覆盖所有县（市、区）；9月到10月，国务院教育督导委员会办公室将组织教育部、财政部、人力资源和社会保障部等部门组成联合督导组，通过听取汇报、查阅材料、实地督查、暗访等方式进行实地督导。

通知强调，督导结束后，督导结果将向党中央、国务院报告，对问题比较严重的省、市、县进行问责，并在中央主要媒体公布。
广西：初三高三开学后实行小班教学

3月19日广西召开新闻发布会，介绍全区教育系统做好疫情防控和开学准备工作有关情况，并就社会关心的问题回答记者提问。

3月18日，广西已对外公布，高三、初三年级于4月7日正式开学，中小学校（含幼儿园及特教学校、中职学校、技工学校）其他学段、其他年级和高校，根据分区分级精准防控的原则和错时开学错峰返校的要求，结合疫情防控工作形势，稳妥有序开学复课。

目前，广西各设区市均已成立开学工作专班，抓紧进行开学前的各项准备工作，包括制定开学方案、储备防控物资、进行教职工培训、开展校园清洁消毒、确定定点医院等。广西各地各校的口罩、红外体温检测仪等有关物资已基本满足高三、初三年级学生开学后两周（14天）的需求。
黑龙江：思政课改革“挂图作战”

黑龙江省委教育工委等七部门日前联合印发《深化新时代黑龙江省学校思想政治理论课创新创优行动方案》。《行动方案》从课程体系创新、教学资源优化、教师队伍壮大等12个方面，为推进全省思政课改革提供了路线图，明确了时间表。

《行动方案》指出，要充分考虑教育教学工作的特殊性，在专业技术职务评聘上，各高校2020年底前要做到因地制宜单列计划、单设标准、单独评审。学校要保证思政课教师专业技术高级岗位比例不得低于学校重点学科高级岗位设置的平均水平。

《行动方案》明确，要把东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神等黑龙江优秀精神作为大中小学思政课教学的重要内容。打造思政课教师社会实践龙江品牌，组织开展高校思政课教师“龙江行”学习实践活动。围绕“五大安全”战略定位和“六个强省”建设目标，建立10个“新时代黑龙江高校思政课教师研学基地”，开展案例式社会实践研学。

《行动方案》强調，大中小学各学段严格遵循国家要求开设思政课必修课程，在保持思政课必修课程设置相对稳定基础上，结合学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系。建立健全大中小学思政课教师一体化备课机制。每所学校至少要与一所跨学段学校共建思政课。
河南：开展“把灾难当教材”教育活动

河南省委高校工委、省教育厅党组近日下发通知，在全省教育系统开展“把灾难当教材，与祖国共成长”主题教育活动。

这一主题教育活动坚持大中小学一体化推进，各级各类学校全覆盖，教师和学生全员参与，同时结合疫情防控实际分步骤、分阶段实施。河南提出，开展“战疫小课堂”专项活动。利用在线开放课程资源及“思想政治理论课教师网络集体备课平台”“名校同步课堂”，组织好“战疫小课堂”活动。开展灾难教育，引导师生深刻理解风雨同舟、携手共进的精神实质，学会在教学条件变化、师生互动空间变化中把疫情和灾难变成教材。疫情结束之后，组织先进典型开展巡回宣讲。结合“奋斗的我，最美的国”先进人物进校园、优秀师生“校园巡讲、网络巡礼”等工作，邀请战“疫”英雄、先进人物、时代楷模等进入校园，举办先进事迹报告会、担任校外辅导员、指导实习实践。

今年底，河南将举办教育系统“把灾难当教材，与祖国共成长”主题教育大型成果展示，引导广大师生弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感，培养坚韧不拔的奋斗精神和家国情怀，让爱国主义成为校园主旋律、最强音。
河北：实施民办校摇号招生政策

日前，河北省出台《关于做好2020年义务教育招生入学工作的通知》。河北提出，今年全省民办学校将实施摇号招生政策，按照“谁审批谁监管”原则，将民办义务教育学校招生入学工作纳入审批地统一管理，由审批地教育行政部门统一组织实施，与当地公办学校同步招生。

河北要求，招生工作开始前，各民办学校要提前申报招生计划、招生方案，由审批地教育行政部门依据其基本办学条件、结合本地教育资源情况予以审定，并向社会公布。民办学校在优先满足审批地入学需求后，仍有计划内空余学位的，可以在审批地以外招生，但一般不超出市域范围。

河北规定，在民办学校招生范围内，本地户籍适龄儿童、少年和依法取得居住证的随迁子女均可報名。每名适龄儿童、少年可报名的民办学校数量由审批地教育行政部门结合实际确定。对于报名人数未超过招生计划的，学校应予以全部录取；对于报名人数超过招生计划的，全部采取电脑随机派位方式招生。随机派位招生由审批地教育行政部门统一组织，学校不得自行组织，随机派位结果要即时向社会公开。通过随机派位方式未被民办学校录取的适龄儿童、少年，由相关县级教育行政部门依据其户籍和家庭住址，统筹安排到公办学校。
贵州：防止适龄学生因疫情辍学

日前，贵州省政府教育督导室、省教育厅下发文件，要求各级政府和教育行政部门瞄准“开学前”“开学时”和“考核时”3个时间节点，抓好控辍保学工作，实现辍学学生常态化动态清零。

贵州要求，当前正处于企业复工复产关键期，农民工向外流动。各级教育行政部门和中小学要增强工作主动性，统筹各方面力量掌握学生动态，防止适龄学生因疫情辍学。要瞄准“开学前”节点，精准摸排确保一个不漏，要切实摸准每一个学生情况，织密织牢控辍保学网底，防止适龄学生辍学。要瞄准“开学时”节点，按时报到，确保一个不少，要对学生报到情况进行清点，掌握返校情况，实现每一个学生都按时到校就读。要瞄准“考核时”节点，动态清零，确保一个不跑。要充分运用控辍保学工作成功做法，建立健全控辍保学工作机制，实现辍学学生常态化动态清零。
浙江：防疫期间德育工作“不缺位”

浙江省教育厅日前发出通知，要求全省各地各校做好疫情防控期间中小学德育工作，增强中小学德育工作的针对性和实效性。

通知要求，中小学德育工作应结合疫情发展情况，利用各种在线教育资源，不断创新线上德育模式，开发有针对性的德育课程，开展行之有效的德育活动。各地各校要加强爱党爱国教育，通过多种形式的学习、宣传和教育，向学生讲述党领导人民抗击疫情的英勇故事，传播体现社会主义核心价值观的大爱精神。加强社会责任教育，以抗击疫情为课堂，以抗击疫情中的优秀人物、英雄人物为模范，积极开展“我为祖国做什么”“我想成为什么样的人”等思想讨论，引导学生积极参与力所能及的社会事务。

通知提出，要利用疫情防控契机，对中小学生开展科学教育、生命健康教育、生态文明教育，培养学生的科学素养，激发和点燃学生的科学追求和科学理想。加强心理健康教育，帮助学生做好个人心理调适。分年级、分对象、多渠道、多形式地指导学生开展劳动实践活动，在各类学科中有机融入劳动实践环节。要加强家校联动教育，利用浙江网上家长学校，科学、有效指导家长做好学生教育、管理和服务，围绕家长需求精准推出线上公益课程。

此外，浙江省教育厅要求各地各校对特殊人群，尤其是援鄂医疗队员和一线医务人员子女、家庭困难学生、疫情严重地区学生做好重点关爱，“一对一”精准服务，有针对性地帮助解决实际问题。
广东：建档立卡学生获赠助学流量包

近日，广东省通信管理局、广东省教育厅等部门联合印发《关于做好新冠肺炎疫情防控期间宽带网络助教助学的通知》。

《通知》明确，赠送助学流量包的建档立卡学生移动电话号码，以学生学籍系统登记的号码为依据，号码归属地必须为广东省。流量包办理后立即生效，所含流量当月有效，当月剩余流量不结转。本次赠送的助学流量包，主要是帮助疫情防控期间不具备有线网络进行线上学习的学生，利用移动通信网络顺利学习。家里有线网络已覆盖的建档立卡学生，则应充分利用有线电视、网络电视进行线上学习。

《通知》还明确，在通知发布之日至返校开学之日期间，各基础电信运营企业为全省中小学在职教师、在读学生目前已经办理的未达到100M带宽的家庭宽带，免费提升到100M。符合资格的中小学在职教师和在读学生，如需办理提速业务，凭教师工作证或学校证明、学生证，向当地基础电信运营企业申请办理。

广东要求各基础电信运营企业加快农村偏远地区网络覆盖，着力解决网速慢、信号弱等问题。
湖南：2020年将新增25万个公办园学位

日前从湖南省教育厅获悉，作为全省2020年12项重点民生实事项目之一，今年，湖南将增加25万个公办园学位。

湖南省教育厅要求，要聚焦任务目标狠抓落实，对照时间节点细化工作任务，确保今年完成新增25万个公办园学位任务，为2021年实现全省公办园在园幼儿占比达50%奠定良好基础；要将“公办园学位的增加”和“公办园在园幼儿占比提高”有机结合，公办园建设、配套园治理和盘活公办资源三项主要措施同步推进，切实满足人民群众入园需求。
宁夏：规范中小学招生工作

宁夏回族自治区教育厅日前下发《关于进一步做好中小学招生入学工作的通知》，从完善义务教育招生入学制度等方面提出了12项具体措施。

《通知》要求，公办民办学校要严格遵守义务教育免试入学规定，不得采用面试、评测等名义选拔学生，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据。规范民办学校招生范围。民办义务教育学校招生纳入所属地教育行政部门统一管理，原则上在所在县（市、区）范围内招生，生源不足时经市级教育行政部门审定同意后可在市域范围内招生。实行公办民办学校同步招生。从2020年秋季入学开始，实行公办民办义务教育学校同步信息登记和验证。

《通知》明确，严禁无计划或超计划招生，严格落实优质普通高中招生指标的60%分配到区域内初中学校政策。规范普通高中招生范围。市属公办普通高中在市辖区范围内招生，县（市、区）属公办普通高中在县域内招生。完善普通高中招生录取办法。各市、县（区）要逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。

《通知》提出，做好特殊群体招生入学工作，保障进城务工随迁子女入学。完善以居住证为主要依据的随迁子女入学政策。落实优抚对象子女入学政策。对符合条件的优抚对象按照自治区和市、县（区）相关政策执行。做好残疾儿童少年接受义务教育工作。
上海：人才“云选会”提供10万余岗位

面向海内外英才，上海广发“求贤帖”。首批6000家单位参加、提供10万余个岗位的“云选会”于3月16日启动。据悉，此次“云选会”聚焦高层次人才和高校毕业生两个重点，尤其是上海国际经济、金融、贸易、航运和科技创新等“五个中心”建设、重点区域发展等方面紧缺急需的人才。

上海市还从引才、育才及服务人才等多方面向广大英才发放“政策红包”，将陆续推出7项人才环境优化政策和7项精准服务举措。如：设立人力资源服务机构“伯乐奖”，对为上海聚集人才作出突出贡献的人力资源服务机构给予资金奖励；出台人才安居梯次保障政策，加大人才住房保障力度，建立高层次人才购房租房补贴增长机制等。在精准服务上，有用人单位人才“云面试”服务、青年人才“落户”便捷服务、职称申报“直通”服务等。
贵阳：公布中考改革方案

近日，贵州省贵阳市教育局印发高中阶段学校考试招生制度综合改革配套文件，对各科目的命题依据、分值、测试方式与范围、测试结果运用等作出安排。

贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生英语听说能力考试将由全市统筹，着重考查学生在听说任务中运用语言的能力，考试满分为30分。信息技术、音乐、美术三个学科满分均为30分，每场次上机测试包含信息技术、音乐、美术3个学科，测试结果按参加测试人数划分A、B、C、D四个等级。英语听说能力、信息技术、音乐、美术测试均安排在九年级第一学期期末进行。生物实验操作技能测试对象为八年级学生，物理、化学实验操作技能测试对象为九年级学生，实验操作技能测试以合格、不合格两个等级方式呈现。

贵阳初中学业水平考试体育考试从2019年秋季入学的七年级学生开始，总分为50分，由统一现场考试和体育综合素养评价两个部分组成。统一现场考试项目采用“1+N”模式进行，“1”为必考长跑项目，“N”为其他体育考试项目，分别安排在七、八、九年级的下学期进行，共计40分；体育综合素养评价为10分。

河南公办幼儿园科学教育论文 篇3：

农村幼儿园特色发展的个案分析

摘要：农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分，其发展的好坏直接影响着学前教育基础性地位。农村幼儿园的发展存在着资金不足，教育质量不高，办园形式“城市化”和“小学化”倾向的问题，因此，为促进农村幼儿园的发展，探讨乡土资源开发与特色发展之路，具有重要的价值。

关键词：农村幼儿园；特色发展；乡土资源开发与利用农村学前教育的发展备受关注，然而一直是教育的薄弱环节。据2008年统计显示，全国学前三年儿童毛入学率为47.3%，城市近60%，农村仅为37%。农村学前教育面临着师资缺乏、教育资金不足等问题，同时又面临着“幼儿园之间的恶性竞争、小学化倾向严重、政府管理缺位”等发展困境。为此，我国政府出台了相关政策文件，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了今后十年学前教育的发展任务，其中指出“把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务，鼓励学校办出特色、办出水平。”教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”农村学前教育的发展必须依靠农村这一广阔的天地，充分利用农村乡土资源，“因地制宜”地发展特色幼儿园。

一、农村幼儿园特色发展的个案分析

A幼儿园位处辉县侯兆川山区，共151个孩子，14名教师。该园园长秉承教育家陈鹤琴先生“做人、做中国人，做现代中国人”、“做中教，做中学，做中求进步”的教育思想，将“靠成长教师来发展园所，靠成长家长来成就孩子”作为治园方针，并在当地政府的批准下，将山区60多亩闲置地开发成生态种植园地，积极进行教育实践，探索教育本真。

（一）教育教学活动的开展

1、利用农村自然资源，生成课程

陈鹤琴指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉”。该园积极对乡土资源进行筛选，并使其成为教育资源，如玉米皮资源，经过挑选、熏蒸处理，可以供幼儿做各种工艺品，同时，还可以利用玉米皮编辫子，既变废为宝，又提高了孩子们的动手能力。幼儿园依据山村特色，因地制宜，开发出一系列的特色课程。

2、引进传统游戏，促进幼儿发展

该幼儿园注重倡导和推行传统游戏在幼儿园的使用，根据幼儿特点，遵循继承、创新、发展的原则，挖掘民间游戏活动中的精华为培养幼儿所用，丰富幼儿户外体育游戏的内容。如“跳绳”、“跳房子”、“滚铁环”、“抓沙包”等传统游戏。同时部分乡村游戏被老师们定以新的规则与要求，重新组合，创设融挑战性、创造性、趣味性为一体的民间游戏。

3、进行教育探索，创新教学模式

幼儿园体育活动中引进轮滑项目。基于幼儿的极大兴趣，该园对于轮滑项目坚持“建立预案，身先士卒，降低风险”的原则，分阶段学习并将要领方法自创成儿歌。

开展“大手拉小手”活动，关注幼儿心理。由于身处农村地区，留守儿童居多，幼儿的心理健康是幼儿园老师最为注重的。此项活动鼓励农村家长多与幼儿进行沟通，作为幼儿情绪宣泄的一种途径。

开展“上山进城土留学”活动。该园与辉县市幼儿园合作开展此项活动，本着家长和幼儿自愿的原则，实施易子教育，将学校教育与家庭教育、城乡教育、社会教育有机结合，加强山区与城市的联系，为幼儿创造更好的成长环境。

（二）开辟种植园，致力使“乡村学校成为乡村建设的中心”

该园在完善自身发展的同时，为山区家长致富提供契机。幼儿园组织家长对山东聊城葫芦种植基地进行实地考察，并将幼儿园暂时闲置田地开辟成生态种植试验田，同时聘请农学专家来园进行指导，为家长传授农业知识。此外组建“妈妈创业队”，引领家长高效种植，目前该幼儿园的生态试验田已经形成了“学校+农户”的种植模式。

二、农村幼儿园特色发展中存在的问题

该幼儿园为山区幼儿园，在发展的过程中不断地总结经验，探索适合当地的发展模式，逐渐形成了以乡土资源为依托的特色发展模式，但是由于该幼儿园处于发展初期，存在着相关问题。

（一）资源利用有待系统化

首先，对于特色课程体系的建构不够系统，相应的目标、内容、实施与评价环节仍需完善。其次，对单个资源的开发需要深入系统，深刻的挖掘其教育价值。例如，紫薯作为一种教育资源，需深刻的挖掘其教育价值：紫薯可以作为语言活动的道具；同时能够成为科学活动的观察对象；同时也能延伸出生活活动的内容等。在对这一教育资源利用过程中逐渐形成完善教育价值体。

（二）缺乏对“特色师资”的打造

农村幼儿园的发展，归根到底源自于教师的热情和专业素养。幼儿园发展的同时，更应该注重教师体系化教育知识的学习，并有侧重性的发展幼儿教师的专门知识，如此，幼儿教师才能够更好的发挥和挖掘教育资源的利用价值。此外，幼儿园需不断争取教师培训机会，尤其要充分利用好“国培计划”等教师教育培训平台，优化本园师资，提高师资质量。

（三）相应的管理机制还需完善

该幼儿园还需完善资源开发和特色发展的管理机制，如制定出相应制度，对教师进行相关培训等。幼儿园在规范和完善一般管理体制外，还需着重完善本园特色发展的体制，建立一支特色师资团队，并形成领导管理队伍，专门对本园的特色资源开发利用和特色课程的构建进行深入开发研究。

三、讨论与建议

农村幼儿园必须依靠本园实际和当地教育实情，因地制宜的发展农村学前教育。农村幼儿园的乡土资源开发的特色发展需要注意以下几个方面：

（一）加强政府支持，提供幼儿园发展空间

政府的大力支持与帮助，能够使幼儿园将更多的精力放在完善本地本园教育事业上，从而为幼儿园提供更广阔的发展空间。相比农村公办园，民办园的政府支持较为薄弱。然而，在经济欠发达的农村地区，民办园对农村学前教育的贡献不可小觑。各级政府部门应统筹管理与盘活当地教育资源，给予民办园相应的教育援助，同时对民办园应以一定标准按比例进行财政资助。

（二）注重园长引领，形成科学教育理念

幼儿园园长在整个幼儿园教师团队中起着辐射带头作用，园长的教育理念引领幼儿园的发展。为达成一致的教育理念，农村幼儿园园长在加强自身专业素养的同时，应开阔教育视野，领导教师学习科学教育理念，直至融会贯通。

（三）准确定位办园理念，指引幼儿园发展

农村幼儿园的发展不能简单的重复“城市化”和“小学化”的办园路子，需要从观念上进行转变。办园理念引领幼儿园的发展，有什么样的办园理念有产生怎样的教育效应，因此办园理念的科学性、教育性是非常重要的。教育者需要在转变观念的基础上，结合当地学前教育的需要，形成科学的定位。

（四）顺势挖掘乡土资源，找准教育亮点

各地幼儿园应立足本地，结合本园需要和幼儿兴趣，顺势挖掘乡土资源，形成具有本土特色的教育资源。同时在发展过程中应注园本研修，不断总结发展经验，并开发出单项特色项目，从而形成完善的教育体系。在资源利用的同时，应不断对利用情况进总结，深层次挖掘教育价值，最终成为幼儿园教育的一个亮点。例如辉县A园的种植园地，将种植区与幼儿园的教学内容相联系，成为教育活动的一个特色。

（五）加大教育培训，提高教师专业素养

教师的专业素养是教育中的关键因素教师的专业素养和教育水平影响着资源的利用程度，因此，幼儿园应注重对教师的培训与指导。幼儿园应提供教师学习的机会，在学习专业知识、提高专业素养的同时，不断培养教师对乡土资源教育价值的敏感性，提高教师利用资源的能力。此外农村幼儿园应加强园本教研活动的开展，不断整合教师团队学习与个体发展的关系。最后，幼儿园应针对不同特色项目培训专项特色师资、盘活符合特色的乡土资源。

（作者单位：河南师范大学教育与教师发展学院）

本文系河南省教育科学“十一五”规划课题项目“综合实践活动课程理论与实践形态研究”（编号：2008-JKGHAGH-340）阶段性研究成果

参考文献

[1]王春英.发展农村和贫困地区学前教育是促进教育起点公平的重要举措[J].学前教育研究，2010，5：7-8.

[2]刘晓红.我国农村学前教育发展中的问题、困难及其发展路向[J].学前教育研究，2012，3：30—33.

[3]王颖莉.农村幼儿园乡土资源开发与利用的问题及对策的个案研究[D].吉林：东北师范大学，2010.

[4]北京市教科所.陈鹤琴全集[M].南京：江苏教育出版社，1987.

作者：李帅英