会计专业道德教育论文

[摘要]目前会计职业道德教育培训已纳入会计人员继续教育体系，但高校会计专业会计职业道德教育却相对滞后，本文主要阐述了我国会计职业道德教育的现状，以及高校会计专业加强会计职业道德教育的建议和措施。以下是小编精心整理的《会计专业道德教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

会计专业道德教育论文 篇1：

中职会计专业职业道德教育的有效实施途径

摘要：在经济发展迅猛的今天，伴生的会计造假、会计犯罪越来越多，这说明会计职业道德缺失问题很严重，本文就中职会计专业职业道德教育的现状、重要性进行了分析，并提出了在中职阶段实施会计职业道德教育的一些成功经验和做法。

关键词：中职；会计专业；职业道德教育；有效；实施途径

自从2008年美国爆发了次贷危机，全球经济呈现出了倒退的状态，而始作俑者是美国的雷曼兄弟银行，而直接导火索是安永会计师事务帮雷曼兄弟公司做的假账被揭发。而从国内来看，前段时间播出的热剧《人民的名义》中将犯罪分子绳之以法的关键人物竟是参与行贿的会计，同时随着国内反腐倡廉的呼声一浪超过一浪，会计的职业道德问题再次被推到风口浪尖。

一、中职学校会计职业道德的重要性

会计职业道德就是调整会计人员在职业活动中所形成的相互关系的行为准则和规范总和。职业道德在会计职业活动中占有十分重要的地位，是影响会计人员的职业行为的重要因素。

（一）会计职业道德是会计事业的生命线，会计工作的最基本准则

1933年，我国的近代会计学之父潘序伦先生在《中国之会计师职业》一文中就着重论述了会计职业道德：“夫学识经验及技能，在会计师固无一可缺，然根本上不若道德之重要。”这里潘先生重点强调了职业道德的重要性，以及将职业道德视为会计事业的生命线和会计工作的最基本准则。

（二）中职会计职业道德教育是一种源头教育，具有不可替代的基礎性作用

随着中国经济的发展，我国对会计基层岗位的需求越来越大，而这部分人员主要来源于中职学校。因此，中职会计职业道德教育是一种源头教育，具有十分重要的基础地位。众所周知，中职学校会计专业招收的学生90%以上都是女生，而她们毕业后从事的主要基层工作就是现金出纳。由于女性具有做事认真、细致的特点，大多数单位的会计工作基本上都由女性担任，这种岗位的特殊性也为女性“利用职务之便”进行造假、犯罪提供了便利。特别是近年来，会计造假、会计犯罪有年轻化发展的趋势、且女性比重越来越大。

（三）中职学校的会计职业道德教育符合新课标的需要

随着知识经济的到来，人们开始重视高素质人才的培养和应用，而高素质的人才不但要具备较好的工作能力，也需要有良好的科学素质和心理素质以及创新意识等，近年来受到人们普遍的重视。然而，由于新时代的到来，传统的教育模式己经无法满足新的要求。传统的教育模式开始在不断地变更。

二、中职学校会计职业道德的教育现状

（一）早期行业的不重视导致中职学生对职业道德的忽视

我国有学者随机抽取了600条国内外初级、中级、高级会计人员的招聘信息，且根据用人单位要求拟聘人员具备某项能力的样本数占总样本数的比重，各项能力排序为：工作经验、学历要求、计算机能力、工作态度及责任心、业务能力、沟通能力、团队精神、熟悉法规、职业道德、外语能力，而职业道德被远远排在了后面。

（二）中职会计课程体系中关于职业道德教育设置的缺失

这些年来，中职会计专业学生的教育从原来的重理论教育逐步转向于重实践教学，强调要提升学生的技能水平，使得学生一毕业就能走上工作岗位，能很好地与企业实现无缝对接，但是往往忽略了对这些学生进行会计职业道德教育。

（三）教师平时教学中很少对学生渗透职业道德教育

专业知识重要，但是职业道德更重要，笔者去年在对学校中即将走向会计实习的90名学生的问卷调查中发现，就“如果你公司的负责人要求你做假账，你会怎么做”，这一问题，28%的学生回答听从负责人的要求做假账，14%的学生因为不会造假，所以不做假账。50%的学生回答会权衡利弊，如果程度不严重，影响不大，则选择做假账，反之则不做，毕竟工作来之不易。

三、中职学校会计职业道德实施的有效途径

会计职业道德教育的根本目标在于会计职业道德的内化，即由道德他律走向道德自律。职业道德的他律对从业者来说就是一种劝导，一种约束，其作用在于“谨乎其外，以养乎其内”。而自律是主体的内部控制，自我约束，将被动的该如此行动变为愿意且应该如此行动，把服从变为自主。通过职业道德教育，做到了“自己为自己立法”。

（一）将会计职业道德教育课程作为必修课程纳入中职学校会计学专业的教学计划

中职学校会计学专业的教学计划，应该随着经济社会的发展，不断强化会计职业道德教育课程，将其作为必修课来进行授课，且这门课程不合格将不予发放毕业证书。从学生入学到学生毕业都要让学生知道这门课的地位和重要性。比如，笔者在今年新的一届会计专业学生入学时就给他们做了一个讲座——“会计职业道德和人生”，学生的反响强烈。

（二）传授知识技能的同时，培养学生职业道德素质，将职业道德教育贯穿教学始终

财会人员职业道德的高低，关系到国家的财务制度、法规是否能够贯彻执行，关系到国家资金、财产物资能否正确使用。中职学校培养出的人才不仅要有一流的专业知识技能，更要有一流的职业道德水准。

（三）教师要以身作则，言传身教，在平时向学生渗透职业道德教育

著名教育家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。教育有徳之人，需要有徳之师，教师自己的道德品行如何，是一种无声的教育力量。教师要加强道德修养，自重、自省、自警、自励，用良好的形象取信于学生，做到“言必信，行必果”。否则，学生将难以认同、信服老师传授给他们的品行知识和规范，更不可能把它们转化为品行理念。

（四）聘请企事业会计人员来学校现场实例讲解，增强会计职业道德教育的说服力

会计教师基本上是从学校走到学校的，实践知识比较欠缺，有时显得说服力不够。因此学校应多聘请企事业单位会计人员到学校来讲学，用他们亲身经历的实例对学生进行职业道德教育，虽然有些专业知识对于我们职业学校的学生来说偏难，但学生对实际的案例非常感兴趣，这样可以使学生牢固地树立职业道德观念，使其能够在金钱利益面前正确地把握自己，从而在错综复杂的经济环境下做出正确的职业判断。

（五）不定期聘请法院法官、检查院检察官来学校就社会上的会计案例进行讲解分析，强化学生对会计职业道德教育的认识

笔者所在的学校与所在区的法院和检查院建立了共建关系，在拥有此资源后，再结合社会上出现的关于会计的热门话题或者案件，不定期聘请法院法官、检查院检察官来学校就社会上的会计案例进行讲解分析。

（六）建立相应的会计职业德育奖惩机制

目前，学校对学生诚信行为的考查标准还是停留在违纪扣分、通报批评、警告处分的旧制度上，从一定程度上讲，模式比较陈旧，管理存在不少漏洞，而且盲目地违纪扣分往往使学生产生麻木、无所谓、奈我何的心态，因此要建立相应的新颖的会计职业德育奖惩机制。例如：笔者目前建立了学生诚信评价体系和“诚信银行”，已经取得了一定的良好效果。“诚信银行”是一个虚拟银行，开始入学的每一个会计专业学生都有一本存折，一开始每位学生都有100信用币。在今后的三年中，每位老师都可以根据学生的表现向学生的存折中存入或者扣除信用币。而学生则可以根据存折上信用币的多少来判断自己的信用度。

此外，结合“信用银行”由教师对学生记载下他的行为涉及到的诚信表现，建立信用档案。任何学生面对与自己未来息息相关的诚信档案，就不得不注意自己的诚信行为，收敛自己的不良习惯，端正自己的诚信观念。

参考文献：

[1]邵瑞庆，曹惠民，张维宾.会计教育改革和发展[A].周国光.有关会计诚信教育的再思考[C].上海：立信会计出版社，2008.

[2]潘序伦.中国之会计师职业[J].立信会计季刊，1933，（2）.

[3]刘常青.中国会计思想发展史[M].成都：西南财经出版社，2005.

作者：方海宏

会计专业道德教育论文 篇2：

浅谈高校会计专业职业道德教育

[摘要] 目前会计职业道德教育培训已纳入会计人员继续教育体系，但高校会计专业会计职业道德教育却相对滞后，本文主要阐述了我国会计职业道德教育的现状，以及高校会计专业加强会计职业道德教育的建议和措施。

[关键词] 职业道德 会计 教育

职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。它不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务，是社会道德在职业生活中的具体化。会计职业道德，就是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的行为规范总和，即是会计人员从事会计工作应遵循的道德标准。这些道德标准是财经法规、财会政策制度所不能替代的。一个人是否具有良好的道德修养，能否按照职业道德规范要求自己，与其自身的学识、经历都是分不开的，高等学校会计专业每年都向社会输送数以万计的毕业生，他们的道德水准与业务水平的高低直接影响到会计队伍的整体水平，因此加强会计职业道德教育，从学校抓起是十分必要的，本文拟就高校会计职业道德教育问题谈几点粗浅看法。

一、我国会计职业道德现状

近年来，随着我国社会主义市场经济的建立和发展，市场经济的“等价交换原则”逐渐渗透到人们的精神生活中，使得人际关系冷漠，不正之风蔓延，在会计工作中表现为会计资料虚假、会计信息严重失真。造成这种现象的原因是多方面的，其中会计人员职业道德的欠缺和失范是重要的原因之一。

1.会计人员法制意识淡薄。很多会计人员不能做到熟悉法规、依法办事，遵纪守法的意识日益淡薄。他们缺乏爱岗敬业的精神，不关注、不学习会计法规，不重视依法办事，在许多问题的处理上存在违规操作，有的会计人员思想上根本没有会计职业道德的概念，对职业道德规范的内容更是一无所知。

2.缺乏客观公正的工作态度。许多会计舞弊案例表明，一些公司通过粉饰会计报表、提供虚假信息，采用变造、伪造会计业务、会计资料等手段，掩盖公司的真实财务状况、经营成果与现金流量等行为都与单位会计人员息息相关，现实中会计人员不仅未能抵制这些违法行为，反而参与其中，丧失了会计人员应保持客观公正的职业道德。

3.缺乏精益求精的工作精神。会计人员要具备高超的专业技术和过硬的本领，需要谦虚好学、刻苦钻研，苦练基本功。而现实中不少会计人员缺乏基本的业务素质，他们业务知识贫乏或知识老化，专业技术能力较差，在工作中缺乏精益求精的精神，记帐不符合规范，帐簿混乱、帐帐不符，在一些会计原则和方法的运用方面存在人为操纵的现象。这些都大大降低了会计工作效率和会计工作质量，违背了职业道德的要求。

4.会计监督名实难符。很多单位会计监督只是走走形式，对单位重大的经济事项和单位负责人的经济活动，从内容到形式几乎都不存在会计监督，基本放弃了会计法赋予会计人员的会计监督职责，有的甚至出谋划策、通同作弊。

5.少数会计人员会计职业道德败坏，主动违法犯罪。由于社会变革及市场经济对价值观念的冲击，有些会计人员为了个人的利益，利用企业内部控制制度松驰，会计人员之间缺乏严格的制衡机制的管理漏洞，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，监守自盗，利用职务之便贪污、挪用公款、以身试法。

6.道德意识薄弱，受单位领导的不良影响被动做假帐。会计人员的工作行为都是处在经营者的控制之下，由于经营者的授意、强令和指使而造成的会计造假不在少数。会计人员受雇于企业管理者，其经济待遇、工作安排、职务任免等都受本单位领导的控制和制约，单位领导有能力也有条件影响会计人员，为个人及小集团的利益做假账，出假报表，会计人员害怕打击报复，出于自我保护，只有遵照执行。

为解决我国会计职业道德方面存在的问题，加强行业自律，提高会计人员的职业道德水平，2003年财政部要求各级财政部门大力开展会计职业道德宣传教育培训工作，将会计职业道德教育纳入年度会计人员继续教育体系。通过几年的实践，会计职业道德教育确实取得了一定的成效，但存在的问题也是不容忽视的。会计人员继续教育的对象主要是在职人员，其中真正受过良好教育的人所占的比例较小，大部分人素质偏低，而且成年人的人生观、价值观都已成型，改变起来比较困难。各地组织的集中学习基本上是走走形式，很多人由于工作或其他原因根本就不参加学习，只是考试时应付一下，通过年检就算达到目的了，会计继续教育并没有从根本上起到应有的作用。要想提高会计队伍的素质，搞好会计职业道德教育，还是应该从源头抓起。

二、高校会计专业加强会计职业道德教育的建议

高校会计专业培养的是具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面的工作的工商管理学科高级专门人才，必须德才兼备。近年来我国高校不断扩招，规模不断扩大，学校教育由过去的精英教育已转化为大众教育，学生的素质相应的也有所下降，这就需要学校加强对学生的政治思想教育和职业道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。而目前会计专业重在培养学生的专业技能，对人文教育、职业道德教育却重视不够，学生对会计职业道德的知识更是知之甚少，很多学校至今尚未开设会计职业道德这门课程。为了培养具有较高道德水准和专业水平的会计人员，学校在向学生传授会计专业知识的同时，还要向他们传授会计职业道德知识，把职业道德教育与文化专业知识的传授和专业技能的培训有机结合起来，使在校学生深刻了解会计职业道德对社会经济秩序的影响，增强法律意识，提高职业道德水平，成为一名又红又专的合格人才。具体的措施是：

1.适应会计发展的现状，改革现行的会计学科课程体系，增设“会计职业道德”课程。目前，高等学校会计教学中，整个课程体系设置比较偏重专业理论教育，一般以基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等课程为主干课程，对会计职业道德的教育只能依赖于思想教育课程，这些思想教育课程由非专业课老师讲授，不能与本专业和实际相联系，往往让学生感到空洞和乏味，难以达到职业道德教育的目的。高等学校应调整会计专业教学计划，增设“会计职业道德”课程，由专业教师讲授，强化会计职业道德教育在会计专业教学中的地位，通过课堂教学使学生了解爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、坚持准则、客观公证、提高技能、保守秘密、文明服务等会计职业道德规范的主要内容，树立会计职业道德观念，培养学生诚实守信的品德，为以后自觉遵守职业道德规范打下良好基础。

2.树立爱岗敬业、诚实守信的会计理念。学校是培养会计人才的摇篮，教师不仅要向学生传授理论知识，更要将做人的道理传授给他们，使学生在校期间就树立起爱岗敬业、诚实守信的会计理念。我国一代会计大师潘序伦先生是我国会计界诚实守信的典范，他将“立信”作为会计职业道德乃至整个职业道德体系的主要内容，他在积极从事会计实践的同时，创办了立信会计学校，并定下校训：“信以立志，信以守身，信以待人，信以处事，毋忘立信，当必有成”。这不仅是对立信会计学校学生的要求，也是所有从事和将要从事会计职业的人应当遵守的原则。

3.运用先进的教学手段，提高学生的学习兴趣。职业道德教育和政治思想教育一样，是对人的人生观、价值观的教育与培养，是一个循序渐进、潜移默化的漫长过程，单靠黑板加粉笔的传统教学方法和教师的说教，难以收到较好的效果。因此应逐步改变传统的教学方法，利用多媒体等先进的教学手段，加强案例教学，增加课堂知识容量，提高学生的学习兴趣。可以利用银广厦、琼民源、红光实业等上市公司造假舞弊的案件作为教学案例，启发引导学生积极思考，从职业道德、价值观念趋向等方面探讨产生问题的原因，寻求解决问题的方法，以促使学生在未来的工作中遵守职业道德，同时在介绍案例过程中也可加深同学们对专业知识的理解和掌握。

4.聘请专家学者、行业名家进行专题讲座。教师长期从事专业理论教育，对实务中存在的一些问题往往知之甚少，而一些专家学者、行业名家则对业界的动态了解的非常清楚，学校应经常聘请他们为学生做专题报告，向学生介绍行业发展的现状、存在的问题、未来的发展方向，宣传遵守职业道德的模范，通过这种方式让学生间接了解社会、了解我国会计道德的现状，认识到加强职业道德教育的重要性，注意在校期间培养自己良好的道德品质，使自己成为国家有用的人才。

5.结合会计法律法规进行教学。坚持准则是会计职业道德是会计职业道德内容的一部分，坚持准则就是依法办事，要求会计人员必须熟悉相关法律法规并能熟练运用。学校培养的会计专业的学生大部分要从事与专业相关的工作，因此，学校应在会计专业开设相关法律课程，并且在会计理论教学中穿插法律方面的知识，增强学生的法制观念，使学生能全面了解、掌握相关法律法规，以备以后在会计实践中熟练运用，做到依法办事。

会计职业道德教育是一项长期而又艰巨的任务，学校教育是会计职业道德教育的起点，通过学习可以培养学生正直、诚实的品质，增强学生辨别是非的能力，使他们在以后的工作中能够廉洁自律、客观公正、依法办事，成为会计行业的中间力量。

参考文献：

[1]《会计人员继续教育知识读本》.中国轻工业出版社，2005年版

[2]张小燕:《借鉴国际经验改革会计教育》.《北京财会》，2003年第7期

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

作者：许少红　李玉波

会计专业道德教育论文 篇3：

中职会计专业职业道德教育现状研究

【摘 要】近年来，为了提升学生就业率，塑造学校良好形象和口碑，中职学校面对教育部提出的改革中职专业建设和课程方案的要求，作出了一些努力，但对职业道德教育培養的精神要求落实不够到位，重视程度不高，离要求差距甚远。本文主要针对中职会计专业职业道德教育分析其现状，针对存在问题进行研究，探讨解决方法。

【关键词】中职会计专业；职业道德教育；现状；途径

一、中职会计专业的职业道德教育现状

1.教学目的偏离精神要求的轨道。

自教育部提出改革中职专业建设和课程方案后，许多中职校纷纷在会计专业教学中增设了职业道德教育。但在实际操作中，未能形成一套行之有效的职业道德教育体系，不是先充分与会计专业知识教学融会贯通后才传授给学生，而是以应付考试内容为目的让学生学习，偏重于应试的效果，这种教学直接导致中职生对职业道德要求须形成的法律、责任意识和观念不够，在后期实际工作中遇到与职业冲突时，仍旧会做出违背职业道德的事。

2.教学形式陈旧对学生无吸引力。

在开设职业道德教育课程的中职校，在教学计划安排上多以职业道德理论教育为主线，以缺乏情感与新颖的填鸭式、满堂灌教学手段为主调，不从学校实际情况出发，使原本就具有很强理论性的会计职业道德理论教育，让文化底子差、理解能力不到位的中职生学习吃力，觉得枯燥乏味毫无吸引力，教育效果可想而知。

3.教学课程安排时间缺乏科学性。

中职在会计专业职业道德教育的教学课程安排上，存在的常见问题有：设置不正规和缺乏合理性，每周只有2学时左右的课程教学时间，而就在这短短的时间中还要夹杂就业指导教学，严重缺乏科学性。（4）教学文化氛围的创建严重缺乏。目前，中职学校会计专业仍然是以专业知识与技能应用学习为核心，氛围浓厚，而职业道德教育则显得冷冷清清，走形式，形同虚设。

二、在会计专业教学过程中贯穿职业道德教育的主要途径

为改变上述现象，且不影响到会计专业正常的理论知识与技能学习，我们要让职业道德教育贯穿于整个教学过程中，这样不但可吸引学生对职业道德理论的学习兴趣，也在潜意识中培养了学生的职业道德观念。

1.借助专业各类活动，激发学生职业道德意识。

中职学校可以通过如邀请模范会计职业人物作报告，或选择与专业相关的热点组织知识竞赛、辩论赛等活动，或聘请行业名家作专题讲座等丰富多彩的教学活动，营造出良好的会计职业道德教育氛围，使学生对会计专业职业道德有充分的认识和理解，在脑海中潜意识地形成职业道德责任感，从而为培养出正确的服务观念和职业目标打下坚实的基础。

2.注重活化教学内容，培养学生职业思维逻辑。

中职会计专业教师应立足于丰富教学内容，结合实际应用，优化课堂教学形式，从而实现在知识理论教学中同时灌输职业道德教育的目标。比如：通过会计基础教学培养学生爱岗敬业的职业精神；通过实务核算教学培养学生形成职业道德，等等。

3.创新课堂教学方式，筑牢学生职业道德防线。

会计职业道德理论教育本就枯燥、抽象，原有填鸭式的教学方法致使收效不大。因此，会计专业教师应在讲授时，结合学生已掌握的会计专业知识相关案例，积极诱导他们独立思考，促使学生通过案例探讨，不但有效地巩固了会计知识，使实际解决问题的能力得到锻炼，更重要的是这些围绕会计职业道德选择的案例内容，加深了学生对职业道德精髓的掌握和运用，也为以后从事会计工作构筑起一道高压线。同时还可以组织学生参加对违背会计职业道德案件的法庭审判，通过震慑学生心灵促使其下定遵守职业操守的决心。

4.创设教学环境，检验学生职业道德实践效果。

中职会计专业教师还可以通过会计实训课程，创设出模拟的会计工作岗位环境，让学生在实训活动中进行会计相关内容的实务操作。教师要在实践活动中，指出每个学生在实训中与职业道德相关的疏忽或错误，并及时、公开、客观地评价学生的实训成绩，与后期就业工作推荐挂钩，这种具体实践极大地强化了学生职业道德观念。

三、结语

职业道德的培养不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。作为中职会计专业的教育工作者，有责任也有义务帮助学生在职业教育阶段形成正确的职业道德素养，从而在后期会计工作中，不做出有损于国家与集体利益的事情。

作者：张琳佳