中职体育教育论文

摘要随着我国义务教育的深入和普及，中职学校的体育教学质量受到了社会的高度重视。体育是目前中职学校教育的重要必修科目之一，体育教育工作者越来越重视自身的体育教学方法和内容，培养中职学生主动学习体育的兴趣无疑是提高中职体育教师教学效果的最重要环节。今天小编给大家找来了《中职体育教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

中职体育教育论文 篇1：

如何在中职体育教育中融入传统文化

摘 要：素质教育是我国教育改革的主旋律，而素质教育的核心在于促进学生的全面发展和终身发展。面对这一全新的教育改革形势，体育教师的教学观念应从单纯的知识技能传授向学生综合素养的培养延伸。中职体育作为中职教育中落实素质教育的重要课程，相关从教人员也必须要树立起全新的教育理念，并积极摸索更为高效的体育教学模式和方法。传统文化是中华民族的精神支柱，通过将传统文化融入中职体育教学中，可以在丰富体育教学形式和内容的同时，增强学生对传统文化的认知和理解，并促使学生从中汲取更多的成长养分，让学生获得更为全面的发展。鉴于此，本文主要基于中职体育教师的视角，对如何在中职体育教学中浸润传统文化进行简要分析。

关键词：中职体育 传统文化 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.034

随着我国社会主义现代化建设的不断推进，社会各行业领域对于专业技能型人才的需求量呈现持续增长的趋势，与此同时，对于专业技能型人才的综合素质也提出了较高的要求。中职作为我国职业教育的重要组成部分，面对这一全新的用人形势，必须要肩负起培养高素质、高水平的专业技能型人才的重任。而体育素养是当代人才必须要具备的素质之一，也是支撑学生获得专业化发展的重要保障。因此，中职院校在现代化专业技能型人才培养的过程中，必须要意识到体育教学的重要性，思考将传统文化有效融入体育教学的方式，实现对体育教学的优化创新，将体育教学的价值最大化，促使学生通过对体育课程的学习获得更为全面的发展。就这一方面而言，加强对中职体育教学中浸润传统文化的研究是非常具有现实意义的。

一、中职体育教学中融入传统文化的重要性

1.有助于促进学生的全面发展

我国拥有五千年的文明史，在这漫长的历史长河中，积淀了很多优秀的传统文化，这些传统文化有着较高的教育价值，对于世人具有较大的影响力。将传统文化融入中职体育教学中，可以让学生在对传统文化的认知和学习的过程中，吸收到更多有益的成长养分，使学生的思想、心态和行为都能发生较大的转变，促使学生朝着正向、积极的方向发展。并且我国传统文化中包含着大量的体育教育资源、道德教育资源，通过将传统文化融入体育教学中，可以促使学生在体育知识和技能的学习过程中，形成优秀的个人素质和道德品质，让学生获得更为全面的发展。

2.有助于体育教学内容和形式的丰富

民间传统游戏和文化是我国传统文化中的重要组成部分，通过将民间游戏合理引入到中职体育课堂教学中，可以有效丰富体育教学的内容和形式，增强体育教学趣味性，调动学生参与体育活动的积极性，进而获得良好的学习效果。另外，在我国传统文化中，还有很多关于传统体育活动演变、生命健康等方面的内容，在体育理论教学中合理引入这些内容，可以有效拓展学生的体育知识视野，让学生对体育运动形成正确的认知，帮助学生树立正确的体育学习观念，并增强学生终身锻炼的意识。

3.有助于我国传统文化的传承和弘扬

进入新时代，各种外来文化、网络文化崛起，对于传统文化的传播和传承造成了巨大的冲击。多数中职学生的传统文化学习意识薄弱，但对于各种外来文化和网络文化却趋之若鹜，进而给传统文化的传承和发展造成不利影响。为此，我国颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，纲要中明确要求将中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系中。体育作为中职教育中的一门基础性公共课程，将传统文化融入其中，能够有效拓宽学生对传统文化的了解和学习途径，增强学生对传统文化的认知和认同，进而有效促进我国传统文化在中职生群体中的传承和弘扬。

二、中职体育教学中融入传统文化的可行性

1.体育教学与传统文化的关联性

在很多人的眼中体育和传统文化是完全不相关的，实际上这一观点是非常片面的，二者之间存在着较强的关联性。首先，体育不仅是一门科学，也是一种文化。在体育教学中，将体育知识的文化性展示出来，让学生了解到体育知识的文化内涵是体育教师义不容辞的责任。而在传统文化中包含了极为丰富的体育文化内容，这也为传统文化与体育学科的融合提供了契机。中职体育教师必须要意识到这一点，并以此为切入点，促进体育教学与传统文化的深度融合。

2.体育教学的特点

与传统文化课程不同，体育是一门开放性较强的课程，体育教学的形式可以是多变的，教学内容也可以是丰富多样的。比如，在体育教学的准备活动中，可以采用传统的身体活动法，也可以进行有趣的民俗传统游戏，甚至还可以将体育知识融入特定的文化意境中。也正是因为体育学科教学的这一特征，为传统文化的融入提供了便利，传统文化可以通过多样的形式融入体育教学的各个环节中。另外，体育教学还需要游戏化教学特征，教师可以将一些民间传统游戏引入到体育课堂中，丰富教学内容和形式，增强体育教学的趣味性，调动学生参与体育教学活动的积极性。

3.体育运动中的传统美德

在很多体育比赛中都有入场仪式，比如，在篮球运动中，双方运动员会相互致意;在跆拳道运动中，双方队员会相互鞠躬;在武术比赛中，双方队员会抱拳行礼等。这些行为都是传统文化中“和”“礼”的重要体现;在体育运动或比赛中经常会出现各种运动损伤，一旦队员受伤，其他的队员则会将其拉起，这是傳统文化中“义”的重要体现;在各种体育竞技赛中，运动员都必须要有坚毅的决心和机智的应变能力，这是传统文化中“勇”“智”的重要体现;在体育运动中，运动员必须要遵守相应的规则，并诚信比赛，这是传统文化中“信”的重要体现。可见，在体育运动和比赛中包含了丰富的传统美德内容，这也为传统文化的浸润提供了机会。

三、中职体育教学的现状分析

1.师生对体育教学缺乏正确认知

由于中职教育的特殊性，很多中职院校都会将办学的重心放在专业教学和职业教育上。受到这一办学理念的影响，多数教师和学生都会对体育教学产生错误认知，认为体育教学就是用来放松，缓解学业压力的，导致学生在体育训练中所表现出的积极性相对较低，进而影响到体育教学的实效性。另外，由于体育在中职课程体系中逐渐边缘化，这也使得部分体育教师产生了职业倦怠，不注重对教学模式和方法的创新，导致体育课堂缺乏新意，难以激发学生体育学习和锻炼的兴趣，导致体育教学的价值未能得到充分体现。

2.教学目标不清晰

受传统教育理念的影响，多数中职体育教师会将教学目标设置为增强学生身体素质，提升学生的运动技能和水平。实际上，体育是一门理论与实践为一体的课程，在对学生综合素质进行培养的过程中，光靠体育实践教学是远远不够的。但从初中体育教师所设置的教学目标中我们不难发现，理论教学与实践教学失衡，理论教学相对缺失，导致学生经常在未能对体育理论知识进行充分学习和了解的情况下就开展相应的体育运动训练，这不但会影响到学生对于体育理论知识的掌握，并且也会影响到学生体育实训的效果。

3.教学方式不当

根据对中职学生进行的访谈，发现多数学生还是比较喜欢体育课程的，但并却不是因为对体育课本身的喜欢，而是喜欢体育课开放自由的环境。如果对他们进行严格的体育训练，很多学生还是会比较抵触的。虽然出现这一现象与学生本身有着较大的关系，但也与教师教学方式的不当也有着密切联系。很多教师的体育教学是让学生简单、机械地重复训练动作，或是让学生跑圈，导致体育教学活动对于学生缺乏吸引力，他们所表现出的积极性也相对较低。另外，教师在上课时，通常会直接教学体育动作，很少会进行理论知识的讲解，如所教体育运动的发展史、对于人体的功能以及动作要领等，导致学生难以对体育训练提起兴趣。

四、中職体育教学中融入传统文化的策略

1.树立传统文化渗透理念

在目前多数中职体育教师的心中都尚未树立起传统文化渗透的理念，导致他们在体育教学实践中，很少会进行传统文化知识的渗透和讲解，进而影响到传统文化的浸润效果。因此，为了确保中职体育与传统文化的有机结合，作为中职体育教育人员，一定要树立起传统文化的渗透理念，能够充分意识到传统文化对于体育教学的重要性。同时中职体育教师还需要具备丰富的传统文化知识体系和良好的教学能力，这样才能灵活地将传统文化与体育教学相结合。为此，中职体育教师必须要树立不断学习的意识，打破学科之间的界限，在提升自身专业素养的同时，主动学习传统文化知识，夯实自己的传统文化基础，并掌握运用传统文化资源改革体育教学的方法，拓宽体育教学的途径，为学生的体育学习提供更加优质、专业的指导。

2.挖掘体育教学中的传统文化资源

我国传统文化博大精深，并且渗透到了人们日常生活和生产的各个领域中，在体育领域中也同样蕴藏着丰富的传统文化内容和内涵，这就需要中职体育教师去发现、挖掘和利用，这样才能保证传统文化与体育教学的高度契合，保证传统文化的浸润效果。首先，在体育运动中蕴藏了很多传统美德，如友爱、谦让、诚信、互敬等。因此，在开展体育教学活动时，教师则可以将这些优秀的传统美德渗透到其中，借助体育训练，有意识地对学生开展德育，让学生在掌握体育知识和技能的同时，也可以获得体育素养和道德品质的全面提升;其次，很多体育项目的发展历史都与我国传统文化有着一定的关系，如足球就与我国传统民间游戏“蹴鞠”有着异曲同工之妙，教师在开展足球教学时，就可以引入我国传统游戏“蹴鞠”的相关知识，让学生了解到原来在我国古代就有了足球的概念，丰富学生的体育文化视野，增强学生的民族自豪感和认同感;最后，在体育教学中有很多关于健康的知识和方法，在我国传统文化中也有很多强身健体的方法，如五禽戏、武术动作等，教师可以利用二者的相同之处，将传统文化中的健身方法引入到体育课堂中，增强学生对于传统文化的认知和了解，激发学生对于传统文化的学习兴趣。

3.结合中职学生特征，因材施教

由于中职教育的特殊性，与普通高中学生相比，中职学校的生源相对较差，学生的自主学习意识和自我提升意识相对较弱，因此，多数中职学生对于体育课程的学习都持保留态度，所表现出的积极性和能动性较低。针对这一现象，中职体育教师在渗透传统文化的过程中，需要充分考虑到中职学生的体育学习特征，采取合适的方法，做到因材施教，强化传统文化的浸润效果。比如，中职学生对于枯燥、固化的体育训练活动比较抵触，为此，教师则可以对体育训练的方式进行创新。在体育理论知识的教学过程中，教师可以借助传统文化，创设特定的文化情境，吸引学生注意力，让学生通过对情境的探究和思考，获得相应的体育知识。在体育实训教学中，教师则可以结合教学内容，将一些有趣的民间游戏引入到课堂中，增强体育训练的趣味性，调动学生参与体育训练的积极性，并促使学生在游戏的过程中，深化对运动技能的感悟，获得运动水平的提升。比如，教师可以结合地方特色，以民俗游戏锻炼学生跑的能力，让学生在相互追逐、躲闪的过程中，掌握相关的运动技巧。这样既可以调动学生的运动积极性，并且也可以提升教学效果。另外，在实施传统文化介入时，教师还需要充分考虑到学生的个体差异性，并根据每个学生的实际情况和需求，融入不同层次、不同深度和不同教育意义的传统文化，让每一个学生都能在传统文化的浸润下，获得思想、行为和心态上的转变。比如，有的学生缺乏集体意识，教师则可以将传统文化中关于团结的相关内容融入其中，鼓励学生多参加一些集体性的体育训练活动，增强他们的集体意识和团队合作能力。

综上所述，将我国传统文化浸润到中职体育教学中，不但可以使得体育教学的内容和形式变得更加丰富，并且也可以促使学生在获得体育知识和技能的同时，有效发展其他综合素养。因此，中职体育教师必须要意识到传统文化渗透的重要性，并通过对传统文化与体育教学融合的可行性以及体育教学中亟须解决的问题进行全面分析，探索更为有效的融合方式，促进传统文化与体育教学的深入融合，提升体育教学的水平和质量，为学生的体育学习提供更加优质的环境，促进学生体育核心素养的全面发展。

参考文献：

[1] 牟柳、郭立亚、叶泽洲《传统文化融入高校体育教育专业课程：理论审思与路径探讨》，《河南教育学院学报（自然科学版）》2021年第3期。

[2] 姚蕾、李铭函《中华优秀传统文化融入体育教材的历程回眸与困境纾解》，《北京体育大学学报》2021年第9期。

[3] 刘大正、任军《高校体育课堂中融入优秀传统文化路径探索》，《武术研究》2021年第5期。

[4] 周学虎《将传统文化融入体育教学的策略研究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第9期。

[5] 贾富米、裴德超《我国传统体育文化融入学校体育理论课程的策略研究》，《当代体育科技》2020年第18期。

[6] 郭锐《中华优秀传统文化在体育教学中的渗透——以小学体育教学为例》，《成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集》2019年。

[7] 姜世忠《论民间传统体育游戏回归小学体育课堂》，《拳击与格斗》2019年第2X期。

作者：陈君磊

中职体育教育论文 篇2：

中职体育教育中学生兴趣的培养

摘  要  随着我国义务教育的深入和普及，中职学校的体育教学质量受到了社会的高度重视。体育是目前中职学校教育的重要必修科目之一，体育教育工作者越来越重视自身的体育教学方法和内容，培养中职学生主动学习体育的兴趣无疑是提高中职体育教师教学效果的最重要环节。目前，如果中职体育教师能够在课堂上培养学生主动学习体育的兴趣，学生就能够在中职体育课堂上积极参与体育训练和教学过程，而不是在课堂上故意偷懒。

关键词  体育教育  中学生体育  兴趣培养

在体育教学的具体工作过程中，教师本身是一个重要的指导角色，应该对学生的体育学习活动起到积极的引导和带动作用，采用合适的体育教学方法和新的教学内容形式，不断提高课堂教学质量和教学效率。然而，中职学校体育教师采用的体育教学方法较为单调，不能有效激发和激发学生对体育学习、体育活动的兴趣，而中职学校的一些体育教师所采用的体育教学方式往往受到中职学校的严重影响，学校的大多数学生并没有始终被放在整个体育活动的主体的重要位置，也没有太重视如何激发广大学生的体育学习的兴趣[1]。同时，目前中职学校的部分体育教师体育教学活动技术水平相对较低，教学活动实际工作能力有限，没有接受过长期的体育教学活动技术培训。因此，中职很多地方在一些体育教师所在的教室里应该采用体育教学方法，这些方法往往比较简单，严重缺乏对体育的兴趣，很难有效地吸引和激发学生对体育活动的兴趣。

一、中职体育课程教学的重要性

可以提高学生的合作意识及其协作能力，丰富校园文化。体育教师所在的课堂为主要教学中心，课堂教学主要关注如何“教”，忽视了学生在课堂教学和体育活动各个过程中的主导地位。在课堂教育中没有足够重视学生如何“学”的实际应用，在体育专业课程的课堂教学中很少有让学生自主树立创新体育意识、充分发挥潜能的良好教育机会，或者仅仅是因为学生在体育专业课程的课堂教学中从事简单的体育学生终身学习和运动技能的强化训练。它阻碍了学生自主体育能力的不断提高，极大地挫伤了学生在体育活动中的积极性和主动性。长此以往，很有可能会大大降低师生之间的学习热情。所以通过引导学校积极开展多种类型、多种形式的校园文化和热爱体育教学活动，可以有效增强学生体育爱好意识和体育服务意，丰富学生的体育业余生活，丰富体育校园文化和帮助学生养成热爱体育的兴趣。

二、学生对体育课兴趣不高的原因

（一）体育教师教学方法不当

在中职开展体育教学研究的过程中，教师本身是一个重要的指导者，他们应该在教育和指导学生的体育学习活动中发挥积极的作用。采用适当的教学方法和新的教学内容形式，不断提高课堂教学质量和教学效率。然而，中职学校的体育教师现在在课堂上使用单调的体育教学方法，不能真正激发和突出学生对体育学习活动的兴趣。而且，中职学校的部分体育教师采用的体育教学方式仍然受到我国目前应试教育学校体育教育的严重影响，学生在体育活动中并没有始终被放在作为主体和个体的重要位置。这样一来，中职体育教师想要在教学活动中提高培养学生综合体能的身体素质的目标就无法真正实现。同时，中职部分学校的体育教师体育教学技术水平相对较低，教学实际工作能力非常有限，没有接受过长期的体育教学技术培训[2]。因此，中职体育学校的许多体育教师仍然采用体育教学方法，这种方法相对简单，严重缺乏对体育的兴趣，很难在活动中激发学生的体育学习兴趣。

（二）学生不重视体育课

一直以来，我国对学生素质教育存在严重的误解。对于需要参加高考的科目，无论是体育老师还是学生都比较重视。因此，由于体育课的期末成绩考核内容并没有得到学校的高度重视，学生也不认为体育会对他的总成绩有什么大的影响，所以中职的体育学科一直被视为副科。体育课上很多学生表现懒惰，学校也不愿意配合体育老师按时参加专业的体育训练，这直接导致很多学生在中职体育课上对体育学习没有积极的态度，只是被动服从体育老师的安排，致使中职体育课堂教学效率大大降低。

三、提升中职学生对于体育的兴趣的方法

（一）中职院校应该要加大对体育教学的宣传力度

体育教育将极大地促进中职学校学生的发展。因此，中职学校的学生应该不断加大对体育的专业宣传和教育。让中职学院的学生充分认识到和感受到体育教学对于他们日常工作、学习和生活的重要意义，因为中职学院中的很多学生现在普遍重视自己的文化课的学习。但是，他们对自己的身心全面健康發展不够重视，导致他们对体育专业的教学缺乏足够的兴趣，影响了中职院校学生体育的学习。在充分宣传体育专业的重要作用的同时，中职学校也要重点突出这些体育对学生发展的影响和作用。因为在当今社会，部分企业人员的招聘一般不表明企业需要保证应聘者自身的身体素质过硬，而身体素质是职业革命的第一资本。这样才能保证在从事工作的整个过程中不会因为身体原因对自己的工作产生不良影响。在体育教学中宣传的意义在于保护学生身心健康，强调学生参与体育活动能使学生身心得到更好的发展。

（二）中职体育教师应创新教学方法

中职体育教学中，影响中职学生体育兴趣的重要原因之一是教师的教学方法。目前，我国中职体育学院的许多中在体育教学的各种方法上非常单一。课堂上，体育教师只希望中职学生和教师机械地完成一个体育目标，培养中职学生模仿动作的能力。然而，中职的每个学生都应该有自己独特的个性，中职的体育教师应该充分尊重每个学生的兴趣差异，根据学生的个人需求进行教学。根据中职学生的学习兴趣和爱好，可以适当进行相应的体育课程设计。比如中职老师在体育课上应该可以安排一些有趣的体育活动，这样可以充分激发中职学生对体育学习的热情。让中职的学生经常参加体育比赛[3]，让他们不仅在体育中获得乐趣，而且通过学习接触到了新的专业体育知识。因此，中职的体育教师应该不断创新体育教学方法，利用新的体育教学方法，充分激发中职学生的体育热情。教师应该充分关注每一个中职学生的兴趣差异，让每一个中职学生都能在自己的体育课上得到关注。

（三）教师要恰当地创造轻松活跃的体育课堂教学环境

在这种情况下，要不断提出新鲜内容，引导更多的中学生在教师的影响下加强对语言的学习、理解、内化和运用。而且，为了本班中学生的全面发展，必须开发更多中学生学习体育的潜力，以便快速地获得成功的学习经验。在课堂教学中，精心设计游戏环节不仅能使课堂气氛活跃，让中学生有新鲜感，而且能使中学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使体育课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。如角色扮演让中学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，比较生动形象，适合青少年的年龄特点，中学生在扮演活动中学习就不会感到枯燥乏味，反而会感到愉快有趣。另外，教师要熟练掌握各种多媒体教学中常用的体育方法，鼓励中学生上课积极发言，进行各种交互式的体育学习。另外，教师也要积极尝试微课，从中学生微课各方面的课题研究，提高中学生体育课堂的趣味性。

（四）建立新型的师生关系，增强中学生们在自主学习上的兴趣

中学生“亲师性”比较强，但中学生在学校学习体育的逆反心理也很强。如果他们非常佩服、喜欢某个科目的教师，他们会对学校这位教师的课程非常感兴趣，就会付出很多努力，以一种积极的心态花很多时间继续学习这门课程。相反，如果他们非常讨厌这门课程的教师，对这门课也会存在反感心理。体育课也不例外。针对中学生的这种体育逆反心理，教师们更要充分尊重和照顾中学生，一定要做到公平、公正，成为每一个中学生的朋友。学校体育课上，其实中学生都希望自己能够在体育课上充分展示自己。但同时，教师也要尊重中学生的意见，这样中学生就会认为体育教师非常喜欢、认可他们，因此增强了中学生对体育学习的信心，特别是树立了“差生”对体育学习的信心。这样，中学生对体育学习的兴趣会越来越高。教师既达到了良好体育教学的实际效果，又实现了体育教育的最终目的。

（五）教师应注意自身的仪容仪表，为中学生树立良好的形象

一言一行，堪为表率。平时，教师要求每一个中学生都尽量做好自己能做到的每一件事。首先，教师应对自己严格要求，时刻注意自己的一言一行，在每个方面都要做好中学生的榜样。每当一个中学生主动向教师打招呼时，教师应面带微笑，并及时以积极的语气回应中学生。平时学校教师们在谈话时需要特别注意的是，做到與中学生面对面谈话，同时与中学生平等的交流沟通。在体育教学中，教师应严慈相济，必要时应根据中学生状态以微笑或严格的表情、语气开展教学活动。如果教师有一些小缺点，也一定要及时向中学生表示歉意。在学校里，教师们所穿的服饰风格一般要求整洁、文雅、大方、美观，切忌过露、过透、过紧。作为一名人民教师，为人师表的基本性格特点也直接决定了必须具有教师职业感和责任感，教师职业的责任感就是对自己所需要从事的这个职业进行严格要求和履行责任的一种意识。因为有了强烈的教师责任感与事业心，才能拥有更多机会真正做到教师敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。

四、结语

总之，在素质教育飞速发展的今天，学生的身体素质应该引起广大教育者的重视。中职体育教学应该积极改进教学方法和教学内容，不断提高学生对体育课程的学习兴趣，只有激发学生对体育的学习兴趣，才能提高体育教学的质量，让学生在重视文化学科的同时也重视对自己身体素质的提高。只有拥有一个好的身体我们才能把更多的精力投入学习和工作中去，有一个更加美好的未来。

参考文献：

[1]王忠.浅谈中专体育教学中学生学习兴趣的培养[J].咸宁学院学报，2003（05）：133-134.

[2]张桂荣.中等职业学校体育教学中学生学习兴趣培养的实践研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[3]薛明陆，李新红，刘小花.新课标下体育教学中学生学习兴趣的培养[J].体育世界：学术版，2008（03）：104-106.

作者：杨胜

中职体育教育论文 篇3：

论中职体育教育中如何培养学生的意志品质

【摘要】体育教育在众多课程教学中比较薄弱，不被学校和教师重视。随着我国新课程的不断改革和创新，学生的体育教育受到教育部门的重视。学生的身体健康也备受社会各界人士的关注。体育教学可以让学生通过各项体育运动强身健体，帮助学生提高自身的身体素质。除此之外，体育运动还能缓解学生的学习压力，帮助学生磨炼意志力、修身养性、磨练耐心和脾气。想要通过体育教学培养学生的意志品质，体育教师应该根据学生的兴趣来合理设计体育内容和体育运动。

【关键词】中职体育 教育 培养学生 意志品质

【引言】处于高中阶段的学生，需要学习的文化知识变得越来越多，随之，学生的学习压力也不断增大。很多学校太过注重学生文化知识的教学，许多文化教师为了提高自己的授课进度，不顾学生的想法和意愿占用体育课堂来给学生补课。学校对此也是睁一只眼闭一只眼，不加以管束。随着教育部门不断颁布体育相关的政策，学校也开始将注意力由文化教学转移到体育教学中。开始重视学生的身体素质，关注学生的体育运动情况。学校和教师也开始注重学生的体育教学情况，学校不再允许文化教师随意占用学生的体育课堂。适当的体育运动对学生的身体健康和全方面发展百益无一害。在体育课堂上还存在一些问题，这就需要体育教师积极去解决。

一、中职体育教育中培养学生的意志品质的现状

现如今，由于体育教师没有及时解决体育课堂中存在的问题，导致体育教师在体育教学中漏洞百出。这就需要体育教师重视这些小问题并积极解决，这些小问题看起来微不足道，但是积少成多，最后會影响学生的体育运动和品质的培养。这就需要体育教师及时了解课堂问题，不断完善解决。体育教师没有结合学生的身体素质和运动能力合理设计体育课堂运动，导致学生的课堂运动积极性下降;体育教师没有根据课堂运动选择适当的教学模式，导致学生不主动去参加体育运动;体育教师没有及时了解学生在运动过程中常出现的问题。没有定时检验学生的运动动作是否正确，给学生的安全埋下隐患。

二、中职体育教育中培养学生的意志品质的策略

2.1合理设计体育运动，提高学生运动兴趣

体育教师应该注意观察学生的体育运动能力和了解学生的身体素质情况，做到因材施教，给学生安排合理高效的体育运动。体育教师在设计体育教学内容时，要注重教学内容的独特新颖、精简高效、轻松有趣，来吸引学生的注意力，促进学生积极参与运动。教学内容太过单一、枯燥乏味、不够新颖，不能很好的促进学生进行运动锻炼，不利于学生的意志品质的培养。除此之外，体育教师应该多准备一些运动器材，吸引学生积极锻炼身体。体育教师应该注重与学生之间的沟通交流，避免课堂上出现问题而自己却不知道的情况，根据学生的反应情况来完善存在的问题，让学生对体育运动留下良好的印象。

例如，在高一球类运动的体育课堂中，体育教师应该结合学生的各项运动能力综合考虑，选取适合学生运动的项目。根据体育运动项目给学生准备好运动器材，让学生进行练习。球类运动包含了多项运动，体育教师可以先选取比较简单的运动项目作为授课内容，给学生分析讲解运动过程，让学生掌握体育运动过程中的注意事项。然后再给学生传授体育运动的步骤，让学生牢固掌握体育运动的技巧。鼓励学生将所学理论知识与实际体育项目相结合来进行运动，并不断练习总结相关经验。体育教师在给学生讲解体育运动时，应该着重讲解动作较难的部分，并给学生多次示范，提醒学生容易出错的地方，让学生多加练习并加以掌握。讲解完运动动作后，带领学生练习，仔细观察学生的动作是否标准。

2.2打破传统教学束缚，不断创新完善教学

随着体育教学的不断改进和创新，传统的教学模式已经不再适合当下的体育课堂。体育教师也发现在课堂中，越来越多的弊端展现了出来。这就需要体育教师打破传统教学模式的束缚，不断创新完善新型的教学模式。传统的教学模式以“灌输”为主，体育教师一昧的给学生灌输体育知识和运动理念，不利于促进学生积极的进行体育锻炼。不利于学生品质和意志的培养。体育教师应该引以为戒，根据如今的体育运动不断创新完善适合学生学习的教学方法，并加以实践总结相关经验。体育教师可以使用以“引导”为主的新型教学模式，注重学生的思考和探索，促进学生积极参加体育运动。

例如，在高一健美操的体育教学中，健美操是一项偏舞蹈类的体育运动。很多学校会统一组织学生在课间活动时，进行健美操训练。健美操也有难易之分，体育教师可以先让学生学习动作简单，节奏缓慢的健美操。等学生掌握健美操技巧后，再让学生学习一些动作复杂，节奏快速的健美操。体育教师给学生讲解健美体操的动作时，应该放慢动作速度，让学生跟着自己的动作和节奏来学习。然后引导学生自己跳下一动作，观察学生的动作是否正确。体育教师给学生讲解完健美操的动作和步骤后，让学生跟着音乐自己找节奏，看学生的节奏感是否准确。然后让学生一起跳健美体操，观察学生们的整体度。在跳健美体操的过程中，容易出错的学生，体育教师要给学生适当的指导，让学生多加练习，帮助学生克服运动困难。提高学生的身体素质和磨炼学生的意志力。

2.3关注学生的运动情况，及时与学生沟通交流

体育教师应该注重学生的运动情况，及时查验学生对运动动作的掌握情况。根据学生的理解能力把控讲解速度，防止出现学生跟不上课堂节奏的状况。体育教师也要鼓励学生各抒己见，积极与学生沟通交流，及时了解学生的实际运动情况。让学生提出自己在运动过程中容易出现的状况，帮助学生解决这些状况。提高体育课堂的运动效率，达到帮助学生强身健体的目的。与此同时，适当的体育运动还能促进学生心理健康的发展。由此可见，体育运动对学生的各方面发展百利无一害。

【结束语】总而言之，体育教师应该引导学生去通过体育运动来锻炼身体。合理规划学生的体育课堂运动时间，防止学生运动量过大，对身体产生消极影响。适当的体育运动不仅能够帮助学生强身健体还能缓解学生的学习压力。然而，目前为止，体育课堂中存在的问题还没有完全解决，这就需要体育教师与学生共同努力去完善体育运动存在不足。

【参考文献】

[1]刘爱霞.浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣[J].新课程，2021（41）：225.

[2]韩宜笑.我国高校体育课堂培养学生体育训练兴趣的可行性研究[J].冰雪体育创新研究，2021（14）：34-35.

作者：徐浩然