计算机信息技术教学论文

摘要：针对计算机信息技术教学的现状以及遇到的困难（如高校学生背景不同，教学信息量大，内容单调，课时短等）进行叙述分析，结合工作实践，对相应的解决方法进行探讨，以期提升整个课程的教学质量。下面是小编整理的《计算机信息技术教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

计算机信息技术教学论文 篇1：

如何提高计算机信息技术教学的教学质量

摘要：随着科技的发展和进步，当今的时代是信息化的时代，人们的工作和学习越来越离不开计算机信息技术，信息技术已经成为人们自身发展必须学习的专门知识。为了迎合时代的发展潮流，学校需要加强对学生进行信息技术教育。本文主要研究了如何提高计算机信息技术教学的教学质量。首先，简要介绍了计算机信息技术教学的原则；其次，阐述了提高计算机信息技术教学的有效方法；最后，对本文的研究内容进行了总结。

关键词：计算机；信息技术；教学质量

一 计算机信息技术教学的原则

（一）坚持以学生为中心

教育应该突出学生的中心主体地位，一切的教学活动应该本着让学生全面发展的目标而开展下去。在实际的教学过程中，教学内容应该将实践教学的基础地位进行突出，为学生提供相应的机房和配用电脑，并将有针对性的毕业设计网站进行建立，顺应当今时代发展的潮流，对学生的动手能力以及技术拓展能力进行全面的培养，进而使得学生的知识结构逐渐的趋向于多元化的发展局势。

（二）坚持密切联系实际

计算机信息技术教育的教学模式在构建过程中，应该坚持密切联系实际的基本原则，并保持学生的主体地位。在实际的教学过程中，教学活动要和学生的实际生活相联系，和社会的整体发展方向相符合，进而使得学生的技术工作逐渐的面向未来人才市场进行培养，从根本上为学生的未来就业奠定坚实的实践基础。

（三）坚持全过程实践

计算机课程教育教学模式的构建要坚持全过程实践的原则，遵循学校教育相关的特色和理念，尽可能从学生的中心思想出发。整个计算机信息技术教学的全过程都应该在具体的实践中完成，让学生自己去实际操作，对相关知识进行积累，保证老师在教学过程中对学生的整体学习情况有着一定的监督作用，提高学生的学习效果和老师的教学质量。

二 提高计算机信息技术教学的教学质量的方法

（一）提高教学趣味性

兴趣是最好的老师，提高学生学习信息技术的兴趣，可以推动学生主动学习，提高学生的学习积极性，从而真正提高信息技术教学的效果。进行计算机信息技术教学的老师应该提高教学的趣味性，培养学生学习的热情。信息技术毕竟是新兴学科，很多学生在学习的开始时期都能保持一定的探奇心理，只要保证将这种心理转换为学生的学习兴趣，就能有效的提高学生学习的动力，让学生带着问题，主动动手解决问题就是保持学生兴趣的一种有效方法。带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。老师应该意识到学生的特点，学生有自我的想法，个人风格较为突出，教师应该要注意到每个学生之间的不同的个人风格，因材施教，积极为学生营造更好的学习条件和学习氛围是教师的重要任务。一门课程的学习总是多方面，多元化的，有的学生对于计算机编程比较擅长，有的学生则对于图像处理或者网址制作比较感兴趣等等。教师可以利用学生对计算机信息技术的不同兴趣，为学生营造各类型不同的竞赛，激发学生学习的热情。如举办机器人制造比赛，吸引对编程感兴趣的学生参加。举办网页制作大赛，吸引对图像处理感兴趣的学生参加等等。

（二）优化教学设计

信息技术是相对其它学科来说发展更为迅速的学科，表现为它的课程内容所涉及到的知识与技术的迅速更新。单就文字处理这一技术来说就可见一斑，在计算机中，越来越多的字体能够被编码表达，文字輸入法更新换代不止，文字处理软件更是层出不穷，而且，根据现代社会各种思想观念的变化，文字加工主题也是多种多样更难把握，等等，其它方面的发展也是如此。所以，信息技术教学对教师水平的要求更高。针对这种情况，教师在信息技术教学设计时，应用一般模式的同时，还要做到对自我能力的分析，分析自己掌握的新旧知识是否能够满足新的信息环境下的教学，是否能够满足学生在当前社会环境下的知识需求等。比如对《文本信息加工》这一知识点的教学，如果教师充分认识到自己对于文本信息加工的新旧理论知识与技能的掌握水平，在教学的时候可以采取的方法，可以拿来应用的实例就更为准确，课堂教学效率自然就有了提高。

（三）提高教师的综合素质

师资是教学中的关键，教师水平直接影响着教学质量。要不断强化对师资的要求，“走出去、请进来”，加强与外界的交流，使教师不断学习新的知识，努力建设一支职称结构合理、知识结构完整、理论扎实、操作过硬的师资队伍。教师是计算机信息技术教学的传播者，提高计算机信息技术教学的有效性需要对教师的综合素质进行培养，提高教师教学的能力和素质。由于计算机信息技术是发展速度十分快的行业，这就要求教师不断地对自我的知识进行更新，不断地进行学习以满足行业发展的需求。教师对自身知识的不断学习和提高也能使学生更好地接触到最新的计算机信息技术，对提高信息技术教学的效果有着重要的作用。另一方面，在职培训能够帮助教师提高自身的素质，提高教师教学的水平，使教师更好地与学生沟通，提高学生的课堂接受能力。

结语

时代的发展对当今教育提出了更高的要求，计算机信息技术作为一门新兴的、更新较快的学科，不仅仅强调计算机课程学习的学生有着相对专业的理论知识，同时还要有着一定的实践操作应用能力，并不断的学习新知识。本文主要研究了如何提高计算机信息技术教学的教学质量。首先，简要介绍了计算机信息技术教学的原则；其次，阐述了提高计算机信息技术教学的有效方法；最后，对本文的研究内容进行了总结。

参考文献

[1]吴淑珍. 信息技术教学方法实践研究[D].华中师范大学，2012，03.

[2]刘垚玥. 新课程理念下信息技术教学设计[D].浙江师范大学，2013，08.

[3]周玲. 任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].中国教育，2013，11.

作者：肖夕莹

计算机信息技术教学论文 篇2：

高校计算机信息技术教学模式改革研讨

摘 要：针对计算机信息技术教学的现状以及遇到的困难（如高校学生背景不同，教学信息量大，内容单调，课时短等）进行叙述分析，结合工作实践，对相应的解决方法进行探讨，以期提升整个课程的教学质量。关键词：计算机信息技术 改革 分层教学

文献标识码：A

作者：谈凌艳

计算机信息技术教学论文 篇3：

浅谈高中计算机信息技术教学策略

摘  要：高中计算机信息技术教学的主要目的，是要为社会培养专业性高素质的人才。但如今的高中计算机信息技术教学，却逐渐偏离了这一教学目的。这也导致了教学困难。所以若想提高教学效率，就必须改变教学模式，对此笔者根据自身经验，对如何进行高中计算机信息技术教学展开了相关探讨

关键词：计算机信息技术;高中;教学模式;策略探讨

高中计算机信息技术专业设立的主要目的是为了适应当前社会的发展，为社会培养高素质，高能力专业化的人才。从当前的高中计算机信息技术教学情况，生源质量不断下降，射虎科技更新换代较快，导致老师和学生无法在短时间内适应这种速度，进而导致教学效率低下，为尽快改变这一现象，作为老师应该在最短的时间里找到教学找突破口，才能解决教学难题，对此笔者提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考

一、突破教材局限

实践基础由理论基础决定，高中院校的学生对相关的理论概念缺乏认识，对有关计算机网络方面的一些理论知识的理解存在较大的难度，这就与计算机信息技术这门课程理论不易理解的特点形成了难题。如何解决这个难题？教师可以根据学生的学习情况适当进行课外的拓展，适当突破教材局限，同时将理论知识进行直白简单化的讲解，降低学生理解难度。

比如在进行《信息资源管理》的相关内容时，老师可以适当进行相关内容的拓展可以将 OSI 参考模型的内容简单化讲述，同时对 TCP/IP 的内容相应的课外拓展。通过这种方式，不仅拓展了学生的知识面同时增强了高中生的学习信心，提高他们对学习内容的相关兴趣，为提高教学效率打下了基础。此外因为高中院校以培养学生实践能力为主要目的，所以在计算机信息技术教学过程中，老师还应该以锻炼学生的实践能力。同时通过这种教学方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，降低老师的教学难度。在进行相关的教学过程中，老师要注意凸显学生的主体地位，同时要以满足学生需求为主要目的，在教学时还要讲述信息资源管理的方式以及用途等相关内容，通过类似的知识拓展，调动学生的学习积极性，同时还可以让学生根据自己对数据信息资源的相关理解，阐述自己的观点，老师根据学生表现，调整教学内容，提高教学效率。

二、实行创新教学

以往的计算机信息技术教学，师生互动不够，逐渐忽略了学生的感受，多以教为主，因而导致学生学习兴趣不高为解决这一问题，相关老师必须加强教学实践，以满足学生的需求为主要目的，其中的关键是要加强计算机网络实验室的建设和教学。

计算机网络实验室建设要求规模能够容纳一个班级数十人的学习空间，在空间上划分为若干个区域，供相应的小组使用;每一个小组的计算机通过路由器或连接成相应的独立网络同时分别配备相应的硬件设施，同时老师还可以进行相应的教学竞赛，布置相关教学任务。同时老师还可以让学生进行课堂内容的讲述，由于学生之间没有拘束感，同时也有利于老师及时掌握学生的学习情况。在教学过程中，老师还应及时与学生进行课堂互动，可以结合信息网络资源，将教学内容进行分类整理，利用合理的思维导图提高学生的学习效果。在学生进行实践的过程中，老师应该对学生遇到的问题及时予以指导，避免学生产生消极情绪。在教学过程中，老师还可以采用多方提问，相互提问的方式，使学生能够扬长避短，知晓自身弊端，不断增强自身的综合能力，进而提高教学效率。

三、完善教学方法

由于学生的学习能力各有不同，所以如果一视同仁，反而会事倍功半，所以老师应该对教学方法加以改进，最有效的方式便是进行分层教学。根据学生的学习能力，掌握的基础知识进行划分;同时针对不同学生制定不同的教学目标，改善教学内容，对学生实行因材施教，将理论知识和实践内容相结合，一般根据学生的学习能力，可以分为三个层次，并对相应层次的学生分别提出不同的学习目标，采取不同的教学方法，进而使基础较差的学生能够获得扎实的基础、是基础一般的学生能够突破瓶颈、基础较好的学生能够开阔自己的思路。同时在教学内容上也可以分为多个层次，比如对于基础较差的学生，老师可以首先学生从整体上对计算机局域网等相关概念有一个较清楚的了解。对于基础一般的學生，老师在教学过程中，可以的校园网为模型，向学生讲述解决局域网与互联网连接及其他计算机难题的操作步骤。对于基础好的学生老师可以帮助学生完善企业网为模型，了解网络管理模式，从而知道如何进行网络安全的维护。通过这种分层教学的你模式，让学生在日常的计算机网络的学习过程中由浅入深，提高学习效率。

综上所述，在高中计算机网络教学过程中，是新式是教学是现代教学要求。而若想实行新式教学，首先需要老师在教学中，突破教材局限，适当对学生进行知识拓展，积极互动，活跃课堂气氛;其次，计算机教学需要与实践相结合，应加强学生对相关操作系统的熟练程度;最后，老师还需要根据学生的情况，不断完善教学方法，提高教学效率。

参考文献

[1]  吴康君.高中计算机网络课程教学管见[J].青海教育，2012（7）.

[2]  吴鸣.高中计算机网络教学分析[J].网络安全技术与应用，2013（10）.

作者：朱毕仙