职业资格考试土木工程论文

摘要文章在分析总结我校本科专业课程教学现状的基础上，针对某些专业课程（主修、选修）学生学习兴趣与动力不足、课堂效果差的问题，以部分重点专业选修课程为对象，提出了以执业资格考试为导向的课程教学方法。下面小编整理了一些《职业资格考试土木工程论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

职业资格考试土木工程论文 篇1：

土木工程专业双证融通培养模式的研究探索

摘要：双证融通是学历文凭和职业资格证书制度相结合的教育模式，是理论教学和技能训练同时开展的高等工程教育。本文就如何在地方性高等院校土木工程专业实施双证融通培养模式改革，推动高素质工程技术人才培养工作进行了探讨。

关键词：土木工程；双证融通；职业资格；执业资格

应用型本科院校肩负着为地方经济社会发展，培养技能型与服务型人才的重任，是我国高等教育体系中的一个重要组成部分。随着现代社会市场经济的飞速发展，人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究适用和效率，要求应职人员职业综合能力强，对工作岗位适应迅速。所谓双证融通就是一种理论教学和技能训练同时开展的高等工程教育模式，其目标是通过双证融通的大学教育，毕业生在取得所学专业毕业证书的同时，还要具备职业资格考试所需要的知识体系。中共中央颁布《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》的文件指出：“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度，要制订各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度”。双证通融模式改革对于提高毕业生综合素质，推动就业准入制度的实施，促进地方院校教育的改革与发展，增强地方院校毕业生的实践创新能力具有重要的意义。

我国在上世纪90年代开始在土木工程领域实施职业资格制度。随着我国各行业建设的飞速发展，对土木专业的工程技术人员提出了越来越高的要求，各建筑企业为了获得执业资质，需要工程技术人员取得职业资格注册证书。因此，土木工程专业高等教育，不但要使学生在大学期间完成学位教育并获得毕业证，而且也要使学生获取职业资格认定所需的专业技能知识，从而为其毕业后参加国家注册土木工程师、结构工程师、建造工程师、监理工程师、造价工程师等职业资格考试奠定扎实的基础。双证融通是提高大学毕业生就业能力，改善高等教育模式和企业对人才需求不相适应的重要举措，也是我国高等教育发展和改革内在要求。如何在地方性高校土木工程专业实施双证融通培养模式改革，并借此推动高素质工程技术人才培养工作的进行是本文需要探讨的问题。

一、土木工程专业双证融通培养目标

本专业双证融通培养目标为满足国家建设需要，培养达到土木工程助理工程师技术基本素质要求，同时获得注册建造师、注册结构师等的基本训练的应用型工程技术人才。具体体现在以下几个方面。

1.具备扎实的土木工程学科专业理论基础，具有本专业所需的计算应用技能，熟悉本专业学科前沿和发展趋势，以及相关专业领域的基本知识。

2.熟悉本专业领域的建筑基本法规、技术标准和各种规范，以及相关行业的政策法规。

3.实践能力突出，能胜任各类土木工程项目的设计、施工、管理，具有较强的工程创新意识，具备对土木工程问题的基本认知和判断能力，以及土木工程设计、实施和管理的初步能力。

4.具备自我学习的能力，能独立进行信息收集和处理，并具有团队合作精神，具有良好的沟通协调和组织协调管理能力。具备良好的身体素质和心理素质，较强的社会责任感和良好的工程职业道德及社会服务意识。

二、土木工程专业双证融通培养方案设计

1.以注册结构师和注册建造师为导向制定课程体系。当前，我国与土木工程相关的注册师种类有：土木工程师（岩土）、结构工程师、建造工程师、监理工程师、造价工程师等。在课程设置时按照各类注册工程师的共同基础设置专业基础课，以不同注册工程师的要求来设置专业方向。根据土木工程职业资格制度要求，建立完整的素质、能力和知识体系，包括公共基础课，为普通本科生的素质要求；土木学科基础平台（力学系列、工程材料、工程制图、工程测量等），为注册结构师、建造工程师的基础要求；工程结构设计平台（混凝土结构、钢结构、地下工程结构等），为注册结构工程师的专业要求；工程技术管理平台（土木工程施工、工程概预算、工程经济等），为注册建造工程师的专业要求。

传统土木工程专业教育思想指导下的课程体系存在着课程结构松散、课程之间缺乏联系的问题，使学生难以建立整体的知识结构。应将不同的知识在整个学科体系中进行整合，建立科学的培养计划，以适应注册工程师的要求。双证通融培养模式要区别于传统课程内容，对职业能力拓展模块里的课程，要求必须将相关职业资格认证考试课程的知识嵌入其中，让学生根据就业的专业意向和自身的能力特长选择不同的知识模块。这样不但为学生备考各类职业资格做知识储备，而且可为其毕业后从事实际工作打下坚实的专业技术根底。

2.以行业职业的准入性为核心加强综合能力培养。近几年，随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善，工程建设标准化工作的重要作用愈加明显，受到了各级政府和社会各界的广泛关注。作为未来土木工程的注册工程师，熟悉本专业领域的建筑基本法规、技术标准和各种规范，以及相关行业的政策法规是十分必要的，这是土木工程设计、监理、管理等的基础，因此，在教学中结合有关的规范与法规教育显得尤为重要，在教学时要注意针对规范调整更新教学内容。职业资格专业考试中，非常重视考察考生的综合实力，即是否具有解决实际工程问题的能力，必须强化对学生综合能力的培养。传统的教学模式只是传授式的教育，重基础知识及考试成绩，缺乏综合素质方面的培养。近年来随着教学改革的开展，综合性放在了人才培养的重点。如何培养全面发展的工程技术人才，也是需要进行深入改革实践的。可以通过学科竞赛培养学生动手能力和团队合作精神；通过小组讨论、项目教学法、完成研究报告等教学方法培养学生自我学习能力及独立思考解决问题的能力；通过深入开展社会实践活动，培养学生的沟通能力和社会服务意识等。

3.加强实训基地建设，满足双证融通的教学要求。企业是培养综合性高素质人才的重要环节，应建立学校和企业之间开放式的人才资源交流共享机制，建立专业教师定期到企业轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行工作实践，重点提高教师实践工作能力，从而提升实践教学水平。同时积极聘请和引进企事业单位中高级技术人员到校任教、授课、开讲座，促进校企人才资源的互利互补，优化师资队伍结构，强化专业教师的技能培训。学校要重视校内实践活动，与企业合作共建开发性实验室，完善工程实践教学平台，提升实践教学基地功能，提高校企合作的产学研水平，建立以学校为主，企业参与，集人才培养、产品开发和科技合作为一体的工程实践教育中心，让学生获得基本理论与实践技能的综合训练，加深对专业知识的理解和综合应用，培养学生的岗位技能和就业竞争力，满足双证融通的教学要求。同时，政府发挥职能作用，对于参与校企合作的企业，通过减少税收的方式，降低企业承担的培养成本。实习学生并不是实际员工，一旦在实习过程中发生事故，会出现高校和企业互相推诿的情况，给企业的正常生产带来干扰，因此企业为了规避风险，通常不会安排实习的学生进入实际工作当中，走马观花式的实习达不到人才培养的要求。政府应该制定健全产学合作法律体系，保障企业的权利和义务，使企业有效规避风险，以法律的形式保障企业在校企合作中的合法利益。

4.根据职业资格考试内容进行模拟考试。职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。在校期间对学生进行职业资格模拟考试，不但可使学生了解职业资格考试的考察内容和考试重点，而且可加深学生对专业知识结构的系统认识，帮助学生把各门课程包含的知识有机地联系起来。

职业资格模拟考试的题型及考试范围应紧密结合职业资格考试大纲，参考历年职业资格考试真题，以土木工程专业课程内容为基础，注重工程实践和工程实际问题的解决；加大案例分析的题量，使试卷的考点与职业技能需求相结合，不但考查学生基础理论知识，而且要考查学生解决实际问题的能力。

三、结语

双证融通是学历文凭和职业资格证书制度相结合的教育模式，是理论教学和技能训练同时开展的高等工程教育，是提高大学毕业生就业能力，改善高等教育模式和企业对人才需求不相适应的重要举措，也是区域性地方高校高等教育发展和改革的内在要求，对增强地方院校毕业生的就业率和实践能力具有重要意义。

参考文献：

[1]邹秀清.房地产人才双证融通培养模式的探索和实践[J].物流工程与管理，2014，（1）：236-237.

[2]何培斌，夏先玉.“双证融通”的制度研究与实践[J].科技创新导报，2014，（8）：214.

[3]阚雨沐，杨晓东.应用型本科院校实行职业资格证书制度的思考[J].职业技术教育，2009，（32）：72-73.

[4]赵仕俊，李晓东，马建民.双证书制高等工程教育模式研究[J].实验技术与理，2005，（1）：100-102.

作者：牛军宜 周俭清

职业资格考试土木工程论文 篇2：

以执业资格考试为导向的专业课程教学改革方法研究

摘 要 文章在分析总结我校本科专业课程教学现状的基础上，针对某些专业课程（主修、选修）学生学习兴趣与动力不足、课堂效果差的问题，以部分重点专业选修课程为对象，提出了以执业资格考试为导向的课程教学方法。教学方法改革实施以来，通过问卷调查与课堂效果观测，发现该教学方法能有效提升学生学习专业课程的兴趣与动力，增强学生就业竞争力与解决实际问题的能力，为实现本科学历教育与执业资格认证教育的一体化培养模式奠定坚实基础。同时本项目的研究方法，适用于任何入围执业资格考试范畴的专业课程教学中，为其他学科、学院的相关课程教学方法改革提供帮助和参考。

关键词 执业资格能力 专业课程 教学方法改革

Professional Courses Teaching Reform Methods Research which

Takes Qualification Exam as the Orientation

LIU Shuang， WANG Shiming， LAN Yamei， LI Juntao， ZHANG Lizhen， LV Chao

（College of Engineering Science and Technology， Shanghai Ocean University， Shanghai 201036）

Key words qualification capability; professional course; teaching methods reform

1 现状分析

调研我校本科教学的培养计划与教学方案，发现学生在大学二年级及以上，将集中学习多门专业主修以及选修课程。这些课程专业性强，难度相对较大，因此大部分学生在师生沟通会上，经常会问及专业教师学习某些课程的作用和目的。调查问卷显示学生在学习专业课程尤其是重要专业选修课程，认为无考试压力而导致学生学习兴趣与热情低、课堂效果差的超过百分之六十。另一方面，在执业资格认证教育大力发展的今天，如果学生持有执业资历证书，将大大增强自身的就业竞争力。总结目前我校在相关专业课程教学的现状问题，尝试在某些专业必修以及重点专业选修课程教学中，引入以执业资格考试为导向课程教学改革方法，将会提高学生学习兴趣与目的性。同时由于执业资格考试内容范畴均属本专业前沿、重点以及紧密结合工程实际，因此课程内容较之现有教学内容更加合理与新颖。①

扬州大学学者根据工程管理行业发展的实际情况，认为工程管理领域的高等学历教育与执业资格认证完全可以有机结合起来，就学校层面而言，可以引入并实现学历与执业资质两证的一体化。②其他学者研究了美国、日本学历教育与执业资格考试，以美国的专业学位教育体系定义了不同层次的专业学位，相关行业协会根据自身对从业者的专业要求定义了不同等级的专业学位。执业资格考试对参考人员专业学位的硬性要求，将美国专业学位的层次和等级两个维度巧妙地衔接起来促成了美国专业教育的繁荣，对社会经济发展做出重要贡献。③④⑤其他学者针对执业资格考试在医学、土木建筑以及相关学科专业教学改革方面的探索研究，提出了相应的方法步骤。⑥⑦⑧

综合上述分析，根据执业资格制度的要求，面向执业资格考试的专业课程教学方法的改革需要通过合理的课程体系配合，制定课程教学计划，编制课程教学大纲，编写辅助教材和讲义，进行教学实践，通过多次循环逐步积累经验，形成鲜明的教学特色，构建扎实的教学平台。该方法的实施无疑能够提升学生的自主学习兴趣，提高必修专业课程与重点选修专业课程的教学效果，更新完善课程教材内容，并且能够拓展学生就业范围，提升就业竞争力。

2 以执业资格考试为导向的课程教学改革方法步骤

方法实施过程中的前期工作主要包括：针对我校以及工程学院本科部分专业课程以及重点选修课程教材内容、教学方法进行了研究与分析;对学生学习方面的各个因素开展了调研，了解我校学生去外校（同济大学、上海财经大学等）参加辅修课程的需求;整理分析了全国执业资格考试范畴，构建了适应我校与工程学院专业的执行考试等级范围;分析查阅了大量关于执业资格考试的教学改革方法，初步构建了适合该方法的重点专业课程为载体的执业资格考试讲义与题库;分析现有学校、学院开设的专业必修与选修课程，归类划分适合该方法的相关课程。方法实施的主要步骤包括：（1）针对学生在必修、重点选修专业课程中的表现出的主要问题因素入手，选择以相关专业课程为载体，依据执业资格考试的造价工程师资格证书考试内容为基础，整理规划教材内容，并初步在开设的课程中适当部分引入该方法。（2）总结目前在这学期开设的课程中尝试性使用的效果，建立适合专业课程设置目标的课程讲授讲义，并形成相应配套辅助教材。（3）针对课程教学内容及大纲设置，讲授理论内容，按照相应执业资格考试相应类别（造价师）内容进行练习，并形成相应的辅助讲义教材与练习题库。（4）初期尝试以开设的课程为依托，第一次将该方法步骤以及实施方案，引入到课堂上，并全程跟踪记录实施的效果。结合综合案例分析，采用启发式、小组讨论式讲授方式，教师做适当启发式引导，组别之间相互讨论，并形成问题答案分析构成报告。（5）全程观察实施效果，并记录学生学习状态兴趣变化。（6）总结分析第一次实施的效果及问题，并适当加以改进完善。拟在课程中第二次应用实施，并通过分析调查问卷。（7）改进方法与实施方式，更新完善辅助讲义内容，完善总结方法的优缺点，形成较为完备的方法、实施步骤以及所用教学资料。（8）总结分析提炼方法及实施效果，并逐步推广到其他类似性质的专业课程教学上。上述几个阶段相辅相成，结合教学引导，提升课堂质量效果，促进学生学习兴趣。

3 实施效果

采用上述步骤，在前期准备的过程中对相应资料进行了完善整理与归类。将方法对相应课程进行了应用实施。以我校本科大二、大三年级学生为研究对象，学生来源包括食品、渔业技术以及机械制造及自动化等专业共34名学生。开设的课程选择为《工程概算与项目管理》，时间跨度为2次课程，共64个学时，学生已经完成相关基础理论课程的学习。同时在该课程中，目前有相关造价工程师执业资格能力考试，考试通过后可颁发造价工程师资格证书，这对学生来说无疑为他们今后就业提供了强有力的砝码和保障，通过现状分析，造价工程师在业界非常受欢迎。利用本文提出的方法对课程教学模式进行改革研究，并通过问卷调查的方式总结实施效果。具体的主要实施步骤如下：

步骤1：通知学生，查阅相关执业资格考试信息，使得学生获得资格证书的兴趣，并要求学生前期通过网络、图书馆等手段了解更多关于执业资格考试的信息。

步骤2：基于基础理论课程内容，借鉴已有执业资格考试真题与形式，形成多综合案例，建立课程考核备选题库。

步骤3：课堂除讲授外，积极引导学生，在每个进度阶段，教师可通过引入历年真题，对学生予以启发式指导。

步骤4：在完成基础知识阶段，结合课本知识，利用历年真题问答的形式，扎实课程基础。根据真题问答课堂效果，挑选表现好的学生为小组组长，进行组别划分，引入综合案例分析，组别之间相互讨论，组员问题需组长解决，教师做适当启发式引导。

步骤5：全程观察实施效果，并记录数量变化。通过问卷调查表反馈意见。

结合本文提出的方法，通过在实际案例中的应用，观察实施效果发现：（1）运用所学基本理论知识，引入历年真题和综合案例，不仅满足基础课程的教学要求，同时还能够大大扩展学生的知识面。（2）同时借助历年真题以及每天最新考试大纲内容，使得原有课程教学内容能够实时更新，并且紧密结合市场需求，真正做到了培养学生适应社会发展需求的目的，增强学生的就业竞争力。（3）针对学生课堂表现进行观察，选取初级真题问答表现最佳者为组长的方式，明显提升了学生的学习积极性，现场观察看课堂气氛活跃，对于综合案例组别内部学生相互协作解决各自安排的任务，组别外部形成较好的信息共享沟通以及良性竞争。同时组员之间的问题，由各组长处理解决，大大提升了学生的积极性以及自我处理问题的能力。（4）采用基础讲解，引入真题问答的形式，伴随学生希望考取资格证书的兴趣，使得课堂效果明显好转，真题问答随机抽查任意一名学生，学生基本无时间走神，随着回答问题的正确率逐渐上升，学生树立了学习信心，提高了学习兴趣。（5）课程结束后，通过问卷调查发现，喜欢和较喜欢这种教学方法的人数占总人数的94.1%。

通过方法的不断完善与优化，对于部分专业选修课程采用这种方式起到了很好的效果，超出了预期的目标。同时需要指出的是，该方法并不是对于所有专业课程都适用，要有针对性地选择课程。

4 结论

本文针对学生专业课程学习现状存在的问题，面向专业必修课程与重点专业选修课程，提出了以执业资格考试为导向的课程教学方法，较好地解决我校本科学生针对专业课程以及选修课程学习面临的效率低下、积极性不高的问题，提升学生自主学习兴趣，提高课堂教学质量。以执业资格考试内容范围为引导，完善、改进更新教学内容，提高课程内容的实际应用性与与时俱进性，实现学历教育与执业资历教育的一体化培养模式，增强学生就业竞争力，值得向适合该方法的同类课程推广应用。

基金项目：上海海洋大学教改项目（A1020914030021）

注释

① 高海燕.高等工程教育人才培养模式改革若干问题探析[D].西安：西安电子科技大学，2010.

② 张斌，张敏莉.工程管理专业教育与执业资格认证一体化研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2012.16（1）：86-90.

③ 张建功，张振刚.美国专业学位研究生教育的学位结构及启示[J].高等教育研究，2008.7：146-150.

④ 潜睿睿，王晓蓬.美国专业学位等级与行业执业资格考试的衔接[J].教育评论，2013.2： 153-155.

⑤ 刘程程，邢占军.日本职业资格考试制度探析[J].职业技术教育，2013.34（707）： 88-92.

⑥ 曹露春.执业资格与卓越工程师培养相结合的实践教学研究[J].高等建筑教育，2011.20（3）：30-34.

⑦ 郭庆军，孙鸽.执业资格体系下土木工程专业课程体系改革[J].高等建筑教育，2013.22（1）：48-51.

⑧ 张志国，杨力，王桂叶等.医学基础课程评价改革目标及方法研究[J].卫生职业教育，2013.26（5）：83-86.

作者：刘爽 王世明 兰雅梅 李军涛 张丽珍 吕超

职业资格考试土木工程论文 篇3：

以执业资格考试为导向的工程招投标与合同管理课程教学改革

摘要： 在对比执业资格考试的大纲和知识点，工程招投标与合同管理作为与执业资格考试衔接权重值较高的课程，应该以注册执业工程师为导向、结合课程的特点和社会的需求积极主动探索该课程教学改革。

关键词：执业资格;工程招投标与合同管理;教学改革

在我国推进城镇化快速发展过程中，建筑业的快速发展与从业者具有执业资格的高层次技术人才的培养有着很大的差距，因而国家住房和城乡建设部从建筑业十二五规划纲领中就加强企业和高等院校合作，引导普通高校培养建筑从业者储备人才，并继续深入和完善执业资格制度。作为应用型的高等院校更应该改革创新建筑类专业本科教学理念，培养适应市场需要的高素质技术应用型人才。工程招投标与合同管理是应用型高等院校建筑类学科专业开设的一门专业课，该课程是与行业执业资格考试非常贴合的专业理论和实践的课程，其教学质量直接关系到建筑类专业学生综合理论水平和实践技能能力的培养，也影响到学生通过执业资格考试。我们在该课程多年教学实践的基础上，根据这门工程招投标与合同管理课程的教学特点，将对课程进行改革探索和尝试。

一、课程现状

目前青岛黄海学院建筑工程学院《工程招投标与合同管理》课程属于是工程造价专业和工程管理专业的专业主干课，土木工程专业的方向选修课。但随着教学计划和课程标准的不断调整，课时数目前只有48个课时和一周课程设计（土木工程专业仅32课时），这虽然响应了教育理论学时减少的要求，但是该课程需讲授内容多而实际学时少的矛盾突出;教学内容和教材尚未与执业资格考试系统性的融合;因而课程改革一直持续进行。

二、《工程招投标与合同管理》课程改革

1.课程教学大纲修订

执业资格考试是国家考核建筑类执业人员实际工作能力，提高专业知识水平和综合能力素质的方式。国家建筑类执业资格考试大纲，是由国务院相关部委指导制定并审核通过，是注册建筑师、注册结构工程师、注册岩土工程师、注册建造师、注册造价工程师、注册监理工程师等岗位技术人员复习备考的依据，工程招投标与合同管理课程大纲以建设类执业资格考试大纲为指导，对毕业后考取证书尤为重要。

我们在修订工程招投标与合同管理课程的教学大纲时，从毕业要求出发确定教学内容，使其符合国家本科教学质量标准;同时也要以毕业生是否有效通过执业资格考试为导向，明确教学目标，对不同执业资格考试的知识考点进行有效归并整合，将上图中所含知识点对应教学内容，并在课时分配时有所侧重;根据课程需要小模块组建或者纳入拓展课程进行授课讲解。工程招投标与合同管理授课内容要避免与其他课程内容重复，协调工程监理、项目管理、建设法规等课程的授课内容，与各专业的课程体系进行分析改进。

特别强调的是，在教学大纲的修订中，课程的目标并没有脱离知识、能力、素养三个方面，而是将执业资格考试中的知识点、应用能力、职业素养充实到我们的教学目标中，找准切入点，认真思考和挖掘所授课程更完善的育人元素。

2.课程教学内容优化

目前国内外的教材满足不了以执业资格考试为导向的课程教学，教学团队编写了与执业资格配套的《工程招投标与合同管理》教材，招标、投标、开评定部分在实验教学中效果比较好;《建设法规》是该课程的前置课程，合同理论部分在法规中侧重，自编《工程招投标与合同管理》教材侧重合同管理案例实践，工程合同管理部分将项目全过程参与方的合同管理进行系统讲解，侧重质量、进度、成本管理与控制。

课程教学内容优化中避免与其他课程内容的交叉，但又兼顾不同专业学科间的综合;针对课程的特点，教学内容力求贴近实践，具备适用性;保证教学内容的前瞻性和实时性，根据招投标和合同法律法规的修订、国际示范性文本的更新等进行调整。

在以建筑类执业资格考试为导向而修订课程教学大纲指引下，如何进行课程教学内容的整合，将直接影响教学的质量和效果。通过整合知识模块，调整模块课时，单独设置章节，优化授课内容，在有限学时内，最大限度地覆盖执业资格考试内容。

3.课程教学方法的改革

教学方法的选择和运用，是影响教学质量的关键因素。

（1）精心设计每一堂课，让学生保持热情

首先调动学生的重视，毕业后注册监理工程师、造价工程师、建造师等执业资格证书权重比较高科目。其次调动学生学习热情，不同的教学方法，让学生保持学习的新鲜感和学习兴趣，如：案例教学法，以一个项目案例来驱动教学过程，在讲解招标模块时，以中国招投标公共服务平台，以最新的招标公告或招标文件为案例，来讲授招标公告的编写;任务驱动教学法，首先安排教学任务，让学生带着明确的任务学习，课前查资料，对知识体系及重点进行梳理，最后由教师进行总结。投标模块学习时，以小组为单位模拟投标组织的建立，熟悉各自岗位任务，能更好的提高学習效率和学习效果;项目教学法，以实际应用为目的，与学生共同完成教学项目。

（2）采用“OBE”成果导向

OBE教育理念从关注教学输入转变到关注学习成果输出。从学生需求角度设计教学，以企业实际工程项目为载体，创造授课内容自身的价值。在执业资格考试中，都有实务和案例分析，相关基础理论知识结合工程案例，有助提高课堂的趣味性和知识点的可理解性。工程质量案例中，通过追溯责任方责任时，通过查阅ABC类用表，会让学生熟悉各类表的签章，同时明确各方的责任和义务。

（3）利用超星网络教学平台

将授课课程的教学（实验）大纲、授课进度表、PPT教案、案例题库、试题库、拓展资源等上传至系统，学生可随时登陆系统进行自主学习. 试题库执业资格考试分库，是针对不同专业学生、不同执业资格考试整理，学生反馈良好。

4.师资队伍建设建设

工程招投标与合同管理课程团队不断加强理论学习并定期挂职企业实践，以提高自身的专业素养，过半的成员已考取执业资格，将自身打造成为“双师”型教师。

总之，建设类执业资格考试的通过，不仅关系到今后毕业生个人的执业能力，还影响到企业资质。作为应用型普通高校人才培养模式，必须与现实产业的人才需求结合，工程招投标与合同管理作为执业资格考试科目权重值较高的课程，应该以注册执业工程师为导向、结合课程的具体特点、根据社会的需求进行改革。

作者：王泽奇 吴霞