初中美术教学素质教育论文

摘要：在素质培养日益推进的背景下，学校、家庭更加注重学生的全面发展，所以中学美术课也逐渐引起人们的普遍关注，不断培养学生的艺术修养与创新能力，成为美术老师在教学中努力的方向，所以，当前的中学老师们在艺术文化教育实施工作过程中必须根据中学生特征，多措并举，对中学生的艺术创新能力加以训练，从而使中学生激发自身潜力，进而使学校艺术得到更良好的发展机会。今天小编为大家精心挑选了关于《初中美术教学素质教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中美术教学素质教育论文 篇1：

浅谈素质教育下的初中美术教学观念的革新

【摘要】初中美术对学生的审美能力有着重要的塑造作用，素质教育大背景下，教师需要重视对初中生的美术教育。结合素质教育的目的与方法，美术教师需要对教学观念进行创新，积极探索更加合适的教学方式与教学策略，帮助学生提高自身的审美能力与创新实践能力。

【关键词】素质教育;初中美术;教学观念;创新

引言

素质教育的真正目的是提高学生的多个方面的综合素质，充分发挥学生的潜力，帮助学生形成独立思考的习惯，提高学生独立思考的实力，同时在教育中加强对学生的创造力的训练。初中美术教学不仅仅是对美术基础知识的机械式讲授，更要帮助学生陶冶情操脱离低级趣味，提高学生的想象力和创造力，在对学生的审美观念进行塑造的同时，培养学生养成较好的学习态度，建立正向积极的人生观，促进学生形成较为优良的个人品质。美术教学需要关注学生的综合素质培养，培养符合素质教育目标的高质量人才。因此美术教师需要改变已有的教学观念，对美术课程进行合理设计，对美术教学方法进行创新，注重培养学生的创新实践能力，提升美术课程的教学效果。

一、唤醒审美意识，激发审美兴趣

艺术教育的范畴较为广泛，涉及到的艺术种类较为丰富。对初中美术教学来说，教师在教授课本知识的同时，需要对学生的学习能力、观察能力、思考能力以及创新能力进行有意识的培养。教师在教授理论知识的过程中，需要教会学生如何观察生活中的事物，如何对生活中的实际物品进行美术处理，如何将自己的想法用美術的方式进行表达，教会学生使用美术工具去表现生活中的人事物以及情感等各种实际存在的事物与抽象事物。教师需要具备足够的教学耐心，让学生充分感受美术的艺术魅力，培养学生欣赏艺术作品感悟真实生活的能力，让美术成为学生生活中的乐趣。美术教学不能只是在课堂上，教师还需要对美术教学进行深层次全方位的展开，艺术源自于学生身边的真实生活，教师需要引导学生培养自身发现美的能力，引导学生使用美术工具对现实生活进行艺术加工与创作，帮助学生学会思考美术的作用与实际运用方式，教会学生使用美术工具对客观世界进行体现，从而培养发展学生的综合素质和综合能力。比如教师在教学色彩基础知识的时候，可以进行一系列的引导式提问，抛出一些问题对学生的思维进行启发，教师可以提问学生对于不同色彩的真实感受与对色彩的视觉体验，以及各种色彩适合运用的场景，通过这些启发式互动，教师可以帮助学生激发自身对色彩的先天认知，同时教师需要对学生进行不断地鼓励，帮助学生建立最基本的信心，提高学生对美术知识的好奇心。教师在教学过程中需要使用温和的教学方式，尊重学生的基本情况，对学生的创造力进行循序渐进的引导，提升学生表现自己的勇气。通过这些教学过程的相互融合，可以唤醒学生的审美意识，激发学生的审美兴趣[1]。

二、开启创造性思维，培养实践能力

人类社会处于不断的改革与创新的发展趋势中，因此素质教育需要关注学生的创新能力以及创造能力的培养，这应该是素质教育的重中之重。初中生的各方面发展不够成熟，处于人生的初级阶段，在这个阶段对学生的基础教育具有重要的作用，这影响这学生未来的人格长久形成模式。初中美术教学需要重视对学生的综合素质培养，帮助学生拓展眼界丰富见识，鼓励学生敢于运用想象力，勇于尝试勇于实践，在实践中感受美术知识的魅力。美术课程必须加强对学生创造性思维的培养，帮助学生形成探索创新与刻苦钻研的学习态度与人生追求，让学生产生自己独特的思维方式与具有个性的世界观。另外教师在美术课堂上需要为学生创造动手实践的机会，在实践中为学生树立更高的自信心，同时提高学生将理论与实践相结合的思考能力。只有提高实践训练学生的动手实操能力，才能让学生学会如何观察事物发现问题，从而提高学生利用理论知识解决实际问题的能力。教师可以组织开展一些具有针对性的课外活动，让学生在课外活动中见识到生活的丰富性。总之创造力的培养离不开各种实践活动，实践活动的教育作用远远高于课堂上机械式理论知识的教学。实践活动具有更高的灵活性，学生在活动中可以不受限制的施展自身的各种想法和能力。比如学校可以举办一些美术展，对较为优秀的美术作品进行展示，在展览中学生可以进行现场创作，并与展览会上的各种专家老师进行畅所欲言的沟通，艺术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行[2]。

三、结束语

初中美术教育对初中生的综合素质有着重要的基础性作用，美术教师需要根据素质教育的具体目标，对自身的教学观念进行更新，注重对学生的审美能力与审美取向进行积极正向的塑造，让学生对美术产生兴趣的同时培养学生的创新能力，鼓励学生善于观察并发现生活中的美术魅力，教师在教学的过程中做到教学相长，提高自身专业素质，成为学生们的良师益友。

参考文献：

[1]邹亚东.浅谈素质教育下的初中美术教学观念的革新[J].中国科教创新导刊，2019（15）：1.

[2]王云.浅谈素质教育背景下如何做好初中美术教育[J].中外交流，2018.

作者：甘潇

初中美术教学素质教育论文 篇2：

全面素质教育推进下初中美术教学对学生创造力的培养

摘要：在素质培养日益推进的背景下，学校、家庭更加注重学生的全面发展，所以中学美术课也逐渐引起人们的普遍关注，不断培养学生的艺术修养与创新能力，成为美术老师在教学中努力的方向，所以，当前的中学老师们在艺术文化教育实施工作过程中必须根据中学生特征，多措并举，对中学生的艺术创新能力加以训练，从而使中学生激发自身潜力，进而使学校艺术得到更良好的发展机会。本篇文章结合了全面素质教育工作推进当下中学艺术文化教育的重点，并探讨了其有效教学工作对策。

关键字：素质教育;中学艺术;创造力

在中华民族和社会的发展和前进过程中，创新与创造是十分关键的推动力，唯有通过积极进取和创新，才可以更好地促进中华民族发展和社会前进。所以，在中学阶段的艺术教育过程中，老师们必须不断彰显艺术课程的优越性，并强化对学生艺术创新能力的合理培养。通过这样的教学模式，老师才能真正对学生的艺术学习产生促进效果，让学生充分地体会到艺术课程的吸引力，进而得到更良好的培养和发挥。

一、在全面素质教育推进下，初中美术教学改革的内容意义

（一）助力学生全面发展美育教育是学校艺术教学的重要一部分，在教学中还蕴含着心理与道德因素，对中学生在各个方面的成长都具有相当大的推动力。所以，通过美术教学的高效实施可以开发中学生的创造力，也有助于学校更好地培养创新能力，从而让学生的思维层次获得了更进一步的提升。同时，通过绘画课程的高效实施，也有利于学生自我意识、人生观、世界观的高效养成，促进了中学生反应才能、思考才能、社会审美才能、欣赏才能的进一步发展，对中学生的自身素质和全面发展都具有相当大的促进意义。

（二）全面实施素质教育。从中国当前的实际状况来看，素质教育已在全国各个中学不断推进，并成为学校教学发展的主导方面。尤其是在初中阶段，老师的教学任务已不限制在基础知识和专业技能的传授上，而更多的是促进学生的身心健康发展，使學生在有限的课堂中掌握到更多能力。美育课程的合理开展能够有助于学生松弛身心，从而减轻了学生在平时学习中的心理压力，并可以使学生对美形成欣赏、审视的心态，并以此充实、加深学生的审美情感，从而切实地推动了学生的全面发展。而这些教学方式又与素质教育的宗旨相吻合，从而有助于进一步提升最终的教学效果。

（三）合理培养学生创新能力。在中国当前的历史背景下，美术教育的发展对于中学生创造力以及创新意识的养成，具有相当大的促进意义。而当下中国高等教育发展已步入了一个全新的时代，对初中学生的创造力加以合理培育，更有利于学校教学目标和素质教育的实施。绘画课程本身就具有特色化和个性化的特点，对学生创新能力的培养也具有相当大的优势，所以，老师在平时教学中就要做好对学生进行创作的指导工作，使学生在创造、审视、欣赏作品的过程中提高对美的感知与创造力，让学生的创造力也在无形中得以良好培养。

二、全面素质教育推进下初中美术教学对创造力有效训练措施

（一）提高老师个人才能。因为老师作为一个教学的管理者，他们的学识才能对课堂教学有着很大的影响，所以老师们需要不断地努力去提升自己的才能，包括课堂教学能力、专业知识储备能力、沟通能力等。在课堂教学能力领域方面，老师们需要通过向其他优秀教师学习和观摩优质的课堂录像来提高课堂教学能力，而且还要与时并进;在专业知识储备能力领域方面，大量的专业知识储备能力才是教学创造的基石，所以老师们需要不断丰富自己的专业知识，并开拓更多课外知识面，才能在课堂逐步向学生进行拓展;在沟通这一方面，要提高自己的语言能力往往需要了解和掌握一定的心理学知识并多了解和关心学生通过不断积累才能达到。

（二）充分尊重学生的主体地位。学习者是整个课程的主体，确定了学习者在课程中的主体性，对学习者创造才能的培养也十分关键。虽然每个人都具备了创造才能，可是对于这些人创造性能力能否被激发起来，又受到了社会现实的影响，就必须更好地去引导。陶行知先生就曾经讲过：“处处是创造之地，人人是创造之人。”就表现出创造力是无时不在的，可是为何这些创造性能力却不会被老师发掘出来呢？因此，在新课程改革条件下，老师在美术课堂教学中要肯定学生的主体地位，充分调动学生在活动中的主动、积极创造能力，并运用合理的课堂情境增加美术课堂教学的效果和课堂的轻松气氛，使学习者在愉快的氛围中发挥艺术创造性。

（三）改进教学方式。在中国传统美术课中，通常是由老师进行讲授，老师对学生所学内容进行介绍，并对几个经典的美术作品加以说明，另外还有老师让学生进行鉴赏优秀的艺术作品。这种时候，学习者总是处在比较被动的地位，被动接受了老师所传授的东西，而且老师比较强调学习者的模仿能力，却忽略了对学习者的实践能力、动手能力、创新能力的培养，这样不利于学生创造力的发挥。可是在实际教学活动中，这种传统教学方法对学生的影响是很大的，于是老师要改变传统的教学方式，以符合现代教育发展趋势的新教学模式来开展美术教育，以此来提高学生创造力。

三、结语

总体而言，在初中美术教学中培养学生的创新能力，是一项漫长而艰苦的过程，因此要求美术老师用心分析，让学生全面了解。根据美术专业特色和学生的学习规律进行艺术教育，注重学生思考才能的培养，以培养学生的创新能力;注重学生实践才能的培养，以表现其创造力。

参考文献：

[1] 卢云竹. 初中阶段美术教育与创造力的培养[J]. 中华少年（研究青少年教育），2013（8）：30.

[2] 赵好. 初中美术教学中如何培养学生的创造力[J]. 科普童话·新课堂（中），2021（7）：69.

[3] 余逐浪. 初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养路径分析[J]. 中外交流，2020，27（25）：256-257.

作者：朱敏敏

初中美术教学素质教育论文 篇3：

素质教育背景下的初中美术教学策略研究

摘要：当下，素质教育盛行，越来越多的教师开始基于素质教育，展开对学生的教学。初中美术教师在展开对学生的教育时，自然需要充分地关注和了解素质教育，尽量基于素质教育理念，展开对学生的教学， 促使学生更好地获取美术知识，具备较好的素养，从而让学生获得更好的发展。基于此，本文将对素质教育背景下的初中美术教学策略进行分析和研究。

关键词：初中美术;素质教育;教学策略

处在初中阶段的学生，需要接受良好的素养教育，以促使自身形成较好的素养，让自身获得综合性的发展。但是，如何展开素质教育，促使学生具备综合性的素养，是当下教师不得不思考的一个问题。初中美术教师在展开知识的教学时，自然需要深入分析学科教育内容和初中生的特点，以此展开素养教学。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对素质教育背景下的初中美术教学策略进行研究，以供参考。

一、展开审美教育，培养审美意识

审美教育是比较重要的教育内容，其主要是关注学生的审美素养。初中美术教师在展开对学生的教育时，应当对审美教育进行分析，并将其合理性的应用于教学中，以促使学生具备较好的审美意识，让学生获得更好的发展。

在展开对学生的教学时，笔者会尽量优化教学的形式，促使学生进行主动思考，就美术作品进行分析，以促使学生逐渐地发展自身的审美素养。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现出美术作品，指引学生细细观赏，说一说自己在美术作品中所了解到的内容，做好观赏。当然，一开始的时候，这种教学方法展开的并不顺利，很多学生往往处于被动接受知识的局面，难以进行主动思考和鉴赏。为此，笔者便引出了奖励式的政策，机会给与积极表达的学生奖励。在这样的奖励的推动下，学生才开始逐渐地进行积极思考，会逐渐地进行认真审美，说出自己的想法。笔者则会就学生所说的想法逐渐地展開对学生的教育，以让学生不断优化自身的想法。在这样的教学形式的驱动下，学生能够逐渐地形成较好的审美意识，逐渐地发展并提升自身的审美能力。

总之，初中美术教师需要充分地关注学生在审美意识方面的发展需求，并以此为基础，展开对学生的审美教育，让学生拥有较好的审美素养，促使学生的审美能力获得发展和提升。

二、创新教学模式，激发学习兴趣

学生往往会在兴趣的驱动下，产生学习的积极性，并因此积极且主动地学习知识。因此，初中美术教师在展开知识的教学时，应当尽量将自身的教学模式变得更具备创新性，促使学生产生学习的兴趣，让学生积极学习知识，形成较好的学习兴趣。

如，在展开对学生的教学时，笔者会尽量优化自身的教学手段，会将信息化教学法、体验式教学法、游戏化教学法、情境化教学法等多样的教学方法应用于教育中，并会尽量轮流使用这些教学方法。在这些教学方法的驱动下，学生能够逐渐地找寻到知识学习的兴趣，能够积极且主动学习知识，增强自身的学习水平。当然，笔者也会关注自身的教学评价，会尽量将激励式的评价方式应用到教育中。在对学生所展现的美术作品进行评价时，笔者会尽量说一说学生所创作的美术作品的优秀之处，以促使学生在这种美术作品创作的过程中，逐渐地找寻到美术知识学习的兴趣，逐渐开始深入进行知识的学习，从而逐渐地发展并提升自身的知识学习水平，使得自身的美术素养能够获得发展和提升。

总之，初中美术教师需要充分地关注和了解自身所实施的教学手段，尽量将自身的教学手段变得更具备创新性，以让学生拥有较好的学习兴趣，促使学生积极学习知识。

三、借助美术教学，渗透审美教育

处在初中阶段的学生，需要拥有较好的思想道德品质，以使得自身获得更好的发展。初中美术教师在展开对学生的教学时，应当充分地关注学生在道德品质方面的发展需求，尽量基于美术教学内容，展开对学生的德育教育，促使学生具备较好的道德思想，让学生拥有较好的道德水平。

如，在讲授“尊重世界多元美术文化”这部分的知识时，笔者除了讲授这部分的基础美术知识，还会强化对学生的人文地理认知观念。在展开对学生的知识教育时，笔者会就“世界美术文化”对学生展开教学，让学生结合自己的实际生活经验，说一说自己了解的世界美术文化有哪些，让学生谈一谈自己喜欢世界美术文化的原因，说一说自己所喜欢的美术作品、建筑类型等。这样，在笔者的教学指引下，学生便结合自己的实际生活经验，以比较积极且主动的姿态进行了语言的诉说。学生在语言诉说的过程中，也能够逐渐地感受到罗马斗兽场的魅力、北京天安门的雄伟、蒙娜丽莎的端庄、埃及金字塔的奇妙，逐渐地产生对世界美术文化的喜爱之情。在学生说完后，笔者便会逐渐地展开对学生的审美教育，帮助学生体会和了解到美术的魅力，让学生能够体会到美术的神奇之处，并促使学生逐渐地形成较好的热爱美术的思想，让学生能够逐渐地形成较好的审美能力，笔者也因此能够顺利达到审美教育的目的，促使学生获得更好的发展。总之，初中生需要接收良好的审美教育，以使得自身拥有较好的思想，让自身具备较好的情操。因此，初中美术教师需要充分地关注学生在审美方面的发展需求，尽量关注美术教学内容，展开对学生的美术教育，让学生获得更好的发展。

综上，当下的学生在素养方面的发展需求越来越多了，越来越追求素养培育教育。因此，初中美术教师需要基于素质教育展开教学，从审美教育、兴趣教学和德育教育这三个方面，展开对学生的教学，使得学生具备较好的审美意识、学习兴趣和道德思想，让学生获得综合性的发展。

参考文献：

[1]姜振华.新课改下初中美术教学现状与对策[J].黑河教育，2018（07）：76-77.

[2]范晓瑛.初中美术课堂的互动教学[J].现代教学，2018（09）：51-52.

作者：郝贝贝