电学初中物理论文

摘要：在初中物理课上电学是难度较大的一部分知识，同时从试题上看，电学的试题通常会设置很多障碍，综合性的考查比较明显，若是初中生本身电学部分的学习并不扎实，很难取得良好的成绩。眼下在初中电学的实际授课中，以往沿用的模式已经僵化，反复的训练以及讲解并不能让初中生在实际能力上快速提升，但是对学习负担的增加却是非常明显的，教师需要的是真正的高效率教学手段。下面是小编为大家整理的《电学初中物理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

电学初中物理论文 篇1：

初中物理电学内容的教学分析

【摘要】电学内容是初中物理教学中的重点知识，在物理教学中占有极大的教学板块。但是，初中生在进行电学内容学习过程中，时常会出现解题错误的情况，其主要原因是由于学生不够理解电学知识，单纯的以为掌握公式就可以解决相关问题，这样会造成学生出现错误的认知。因此，初中物理教师在开展教学活动时，应重视电学内容的讲解，不断丰富电学教学内容，提高课堂教学效率，使学生的学习能力得到提升。基于此，本文主要分析初中物理电学内容的教学方法，为广大初中物理教师提供参考。

【关键词】初中物理  电学内容  教学分析

引言

随着我国教育事业的不断发展，社会十分重视初中物理教育。初中物理作为物理教育的初始阶段，对于学生的未来发展起到了至关重要的作用，而电学内容是初中物理教学中的重点内容，其中包含着电流、电压等知识，内容较为复杂，使得学生在学习的过程中，经常会出现判断错误的现象，导致整个结果发生改变，从而一定程度上影响着学生的积极性，使学生丧失了学习物理的信心。因此，初中物理教师在开展教学活动时，应根据电学内容的相关知识，创新优化课堂教学，引导学生主动参与到学习中，从而提高学生的物理成绩。

一、初中物理电学教学现状

（一）教学内容难度大，学生学习积极性差

电学内容是初中物理的重点教学内容，是学生今后学习电学知识的重要基础，但是由于初中生属于第一次接触电学知识，对于学习内容有强烈的陌生感，学生无法在学习中获得成就感。物理属于一项难度较高的自然科学，对于学生思维能力水平有着较高的要求，电学知识所涉及到的知识点较多，并且需要学生正确地认识复杂的电路，从中分析电路中有关的各项物理概念。由于电学知识的学习难度较大，学习时间紧，学生学习物理的压力就会增加，进而影响了学生学习物理的积极性。

（二）教学模式落后

在初中物理教学过程中，由于物理属于中考的重点考试科目之一，并且学生学习物理的时间只有两年，因此教师在进行教学的过程中，会出现追赶教学进度的急迫心情，进而忽略了学生在物理学习中的主体地位。在一言堂的教学模式影响下，压抑了学生的学习积极性，无法促使学生主动投入到物理学习中探索物理的奥秘。电学内容需要学生观看大量的电路图或者开展电学实验，使学生可以更加形象地了解电学知识，但是教师在教学过程中虽然使用了PPT等课件，但是所记录的内容也大多数是文字，很少向学生展示图片或者视频等学习资料，影响了学生对电学知识的认知。

二、初中物理电学内容有效教学策略

（一）利用物理实验活动，调动学生学习兴趣

人们都说：兴趣是学生最好的老师。兴趣作为学生学习的动力，只有当学生对于物理知识十分感兴趣时，才会主动参与到物理学习中。初中生的思维较为活跃，对周围一切的新鲜事物充满好奇，十分喜欢动手操作以及主动探究。因此，作为一名合格的初中物理教师，在开展教学活动时，应根据学生的发展特点，充分利用物理实验活动，给予学生动手操作的平台，使学生能够在实践活动中，感受到电学知识独特的魅力[1]。在电学内容的教学过程中，使用实验教学法是极其有效的，物理知识普遍会具有抽象化和概念化的特点，利用实验教学法就可以将这些概念形象地展现给学生，让学生的物理理解能力得到有效提升。实验教学法的开展方式有很多，如演示实验、探究实验或者自主实验，教师需要结合具体的电学教学内容以及场地环境的条件，來为学生展开合适的实践教学。目前有很多学校教学设施尚不完善，教师需要积极联合学校共同推进物理实验室的建设，为学生提供更好的实验场地。例如，在学习人教版初中物理九年级全一册《电流与电路》部分知识时，当教师讲解到电路连接相关内容时，应要求学生基本掌握电路连接的两种基本方式，了解串联与并联电路的特点，可以精准判断出日常生活中的电路连接方法。在实际教学中，教师若采取传统的教学方法，只为学生讲解相关的理论知识，学生很难理解电路连接的概念，从而直接影响着学生的学习情况。因此，教师应在讲解理论知识过后，让学生进行动手操作，利用灯泡、电池、开关等工作完成实验，并让学生独立绘制出电路图，根据所绘图片进行连接。同时，在实验的过程中，教师应引导学生将知识内容与实验过程相整合，独立判断电路图的类型，从而加深学生对于知识的理解。通过开展相关的物理实验活动，不但能提高学生的应用意识以及动手能力，还可以使学生的思维能力得到发散，为学生今后的学习生活打下良好基础。

（二）结合实际开展教学，呈现趣味教学活动

物理主要是一门研究自然现象的学科，许多的物理知识都与日常生活有着紧密联系，而电学就是其中的主要内容。在人们的日常生活中，缺少不了电的存在，电对于社会发展起到至关重要的作用，是人们生活中必不可少的物理现象。因此，初中物理教师在开展教学活动时，需结合生活实际进行教学活动，采取相关的问题情境教学，增添物理教学的趣味性。生活化教学是一种新型的教学方法，意在将生活实际和教学内容进行紧密的联合，减轻学生在学习过程中对学习内容的陌生感，引导学生快速进入到学习状态中。教师可以让学生自主发掘生活现象和电学内容之间的联系，利用提问的方式创设问题情境，引导学生思考在生活中所出现的电学知识。同时，教师应鼓励学生积极回答问题，培养学生多方位思考问题的好习惯，使学生的创造能力以及思维能力得到提升[2]。例如，在学习人教版初中物理九年级全一册《电流与电流表》这一内容时，教师引导学生们回忆生活中的电扇，感受通过转动电扇的级别，从而旋转的速度发生改变，让学生感受生活中的常见现象，挖掘生活中的物理知识。同时，教师可以为学生提出教学问题：电扇是怎样才可以转动的？是什么原因使得电扇的转动速度变快？通过提出相关的教学问题，引导学生进行自主思考与想象，使学生发散自身的思维能力，仔细挖掘生活中的物理现象。最后，教师为学生讲解电流表与电流的相关知识，让学生自主总结电流大小的原因，熟悉电流表的使用方法。

（三）组织小组合作学习，提高学生探究能力

在传统的教学活动中，教师通常采取“灌溉式”的教学方法，使得学生被动的学习物理知识，缺少物理学习的兴趣，从而影响着初中物理教学效率。电学内容作为初中物理教学中的重点知识，对于学生的物理学习起到十分重要的作用。因此，初中物理教师应重视电力知识的教学，可以组织小组合作的方式，充分展现出学生的主体地位，使学生之间进行良好的交流互动，从而提高物理课堂教学效率，培养学生的合作意识以及探究意识[3]。合作能力是现代社会中每一个人都必须要具备的基本能力，这对于学生未来的就业和成长有着重要的意义，在合作学习中，学生不仅可以提高学习效果，同时还能在共同讨论中产生思维的火花，拓宽学生看待物理领域的视野。例如，在学习人教版初中物理九年级全一册《安全用电》这一内容时，教师通过教室中的灯、家里的插座等，进行课堂导入，让学生先了解家庭电路的组成情况。接下来，教师将班级学生分为若干个小组，让小组之间进行家庭电路的探究工作，使学生在小组合作过程中了解家庭电路的组成部分，如何连接家庭电路等知识。通过这样的教学方式，不但能增强学生们的合作意识，还可以使学生深入了解电学相关知识，使学生的物理水平得到提升，从而促进初中物理教学的发展[4]。教师也可以让学生以小组为单位开展电学实验，在共同努力的情况下，让学生了解电学实验的操作过程，同时也能提升学生分工合作的能力。

（四）加强训练电学计算，巩固学生电学基础

电学计算作为电学内容中的重点，是物理考试时的重点内容。因此，教师应加强训练学生的计算能力，培养学生的思维能力以及解题能力，巩固学生的电学基础知识。为学生今后更深入学习电学知識打下良好基础。在目前的物理教学过程中，电学计算一直是电学内容的教学难点，学生普遍存在公式记忆力较差、计算能力较低的问题，教师需要结合学生这些计算中出现的问题，实施针对性的教学措施，促进学生物理综合能力的提升。教师在学生拿到物理习题时，应及时进行指导，让学生回忆有关的电学公式，并将其套用在解题过程中。同时，教师应培养学生的书写能力，让学生正确书写物理量符号，规范学生的解题过程，使学生的物理成绩得到提升。最后，教师应培养学生精准判断的能力，使学生可以掌握的电学理论、电学公式以及电学概念，从而提高学生的应用能力以及解决问题的能力，为学生今后的学习生活打下良好基础，推动初中物理教育的发展[5]。如果教师在教学过程中一味地使用机械化的题目训练方式来培养学生电学学习的能力，会降低学生的学习兴趣，教师可以让学生在小组内部进行互相考核，发挥学生的主体作用，提高学生之间互相监督的效果。

结束语

综上所述，电学内容是初中物理教学中的重要组成部分，同时也是物理教学中的重点与难点，具有一定的学习难度。为了保障学生的学习效率以及学习质量，初中物理教师应不断丰富电学教学的内容，创新优化自身的教学方法，从而激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中。同时，教师应尊重学生的主体地位，根据学生的身心发展特点，展开针对性的教学，构建良好的学习氛围，打造高效初中物理课堂，从而提高学生的实践能力以及理解能力，加深学生对于电学知识的掌握，为学生今后成为综合型素质人才打下良好基础。

参考文献：

[1]孟洪祥.提高初中物理电学教学效率的实践方法分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（06）：112.

[2]张雅文.初中物理电学实验中对分课堂模式的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（20）：56.

[3]吴启玉.初中物理电学教学效果提升方法[J].新课程（中学），2019（06）：164-165.

[4]袁体龙.如何实现初中物理电学的简明化教学[J].西藏教育，2019（01）：39-41.

[5]刘锋雷.刍议初中物理电学部分知识教学策略[J].知识文库，2018（24）：118.

作者：席建华

电学初中物理论文 篇2：

浅析初中物理电学教学

摘 要：在初中物理课上电学是难度较大的一部分知识，同时从试题上看，电学的试题通常会设置很多障碍，综合性的考查比较明显，若是初中生本身电学部分的学习并不扎实，很难取得良好的成绩。眼下在初中电学的实际授课中，以往沿用的模式已经僵化，反复的训练以及讲解并不能让初中生在实际能力上快速提升，但是对学习负担的增加却是非常明显的，教师需要的是真正的高效率教学手段。分析的是在初中电学的实际授课中有哪些难点，并对电学教学提出诸多建议，希望对物理授课的实际提升有所促进。

关键词：初中物理；电学教学；课堂教学

在初中电学问题一直都是初中生学习的难点，初中生在遇到电学问题的时候往往是束手无策，但其实初中生只要在知识上学习扎实，同时将自身的思路梳理好，基本是用程序化的方式也是可以将問题解决的。因此电学部分的学习强调的是初中生的创新能力，也是为日后更高层次的学习奠定基础。

一、初中物理电学教学的难点

（一）初中生基础知识的理解不足

初中生在物理电学方面的学习其实也是首次接触到，系统性的电学学习就是从初中开始，因此学习到如此多的基础知识，各类物理概念，很多基础知识被初中生混淆，这种情况下无论是对问题的理解还是解决，都是有着诸多的阻力。如电能方面，电能单位是千万时，但是电功率是将千瓦作为单位的，这就导致很多初中生将两个单位混淆。在初期学习中关于电流方面也是有着诸多的基础知识学生不容易掌握，电流、电阻以及电压这部分涉及诸多的规律，初中生非常容易记错，尤其是解题的时候。一旦基础知识混淆，造成的错误是非常严重的[1]。

（二）电路图设计掌握不够

电路图设计是初中电学基础性的内容，也是初中生必须要掌握的。但是很多初中生电路分析还是没有足够的能力，在教材上对小灯泡电压进行测量，是使用电压表，但是在很多习题中小灯泡功率是非常常见的问题，电压表则是要对滑动变阻器进行测量。这就导致诸多的初中生将其中更多原理混淆。此时电压表测量的已经不再是小灯泡电压，这种错误非常多[2]。也是可以看出要想将电学部分学好，基础知识是一定要掌握足够牢固的，不能在其中有任何忽视。

（三）无法捕捉到问题的关键

目前电学问题很多是与生活实践联系起来的，这是为了让初中生在解决问题上更加灵活，同时也是注重学生对其中问题的关键。比较常见的就是家庭电路方面的问题，这方面问题出现的频率非常多，但是诸多初中生并不明白其中的一些关键点，比如为了保证电路的安全，开关是在火线上先进行连接，然后才是将灯泡连接上。其实教师对这些问题也是反复不断去强调，只是当下家庭中毕竟线路是进行暗线连接的。这个时候学生看到的往往仅仅是表面上的东西，内部线路上是没法把握的[3]。

（四）并未真正进入到解题的思路中

多数初中生并未在解题的过程中写出公式，同时对公式的运用也是不够灵活。在初中阶段知识难点多数集中在电功率、热量以及电能计算上，很多情况下初中生审题无法找到其中的关键信息，也不懂如何入手。

二、初中物理电学教学的有效策略

（一）注重兴趣的激发

要想让初中生在电学方面学习更加完善，还是要注重兴趣上的激发，兴趣可以让原本枯燥的学习变得更有乐趣，同时也是有着诸多的方式可以达到这样的效果。在电学方面，实验众多，同时有着诸多的物理故事，这些都是可以吸引初中生的有趣知识。同时在日常教学中教师要注意语言上的幽默，让初中生更加感受到教师授课的感染力。兴趣激发需要教师在教学手段以及教学策略上做出改变，对初中生而言，需要教师提供多样化学习模式，同时在其中加入信息技术，这样可以更加符合初中生的兴趣点，激发初中生参与课堂学习的兴奋点，电学本身有着诸多趣味性的内容，生活中各类电气设备的运用，也是给教师创造出更多的教学资源。如讲解串并联内容的时候，可以让学生对家中电路进行简单的研究，这需要在家长监督中来开展，保证初中生的人身安全，但是完全可以让初中生对此激发更高的兴趣。

（二）重视物理实验的开展

实验对物理学习是至关重要的，在电学部分实验也是不可缺少的教育形式。很多教材上的实验需要在课堂上进行演示，同时也是要注意让初中生边学边实验，帮助初中生及时将自身力量转化为实践，同时也是帮助学生感受到物理学习的魅力，让学生对物理更加具有学习的热情。教师也可以适当运用信息技术，对电学实验进行演示，这样可以让演示的效果得到放大，同时也是让物理教学的实际效率实现全面提升。

（三）强化初中生的发散性思维

解决问题需要初中生具备更强的发散性思维，同时让学生具备更强热爱科学的精神。教师要在物理学习中多提问一些简单问题，同时让学生在学习效率上进行提升。发散性思维有利于初中生在学习能力上获得提升，解决问题也是会更加灵活，让学生在解题中不容易遇到阻力。在电学部分的习题讲解中，很多时候解题的方式决定着效率，所以有发散性思维，初中生会获取更加快速的解题思路。

总之，在初中阶段电学学习是具备一定难度的，同时在初中物理中有着不可忽视的地位，但是教师要想在电学方面有理想的教学效果，关键在于了解电学学习真正的难点，然后注重思维上的训练。

参考文献：

[1]马明琳.初中物理“导、学、展、点、练”高效课堂的实践研究：以《平均速度的测量》为例[J].华夏教师，2018（14）：60.

[2]李婷婷，王晶莹，李西营.我国中学物理教育研究的进展与趋势：基于中国知网的文献计量学研究[J].课程教学研究，2018（4）：52-57.

[3]闫茂萍.合作理念，教学提高：合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值[J].才智，2017（35）：204.

作者：文汉林

电学初中物理论文 篇3：

初中物理电学综合计算题解题策略和实践探究

摘 要：本文从题目解构、解题策略和课堂教学实践三个方面，结合笔者的教学实践，阐述了初中物理电学综合计算题的审题、解题的技巧和有效课堂教学的组织.

关键词：初中物理;电学综合;计算题;解题策略

收稿日期：2021-12-15

作者简介：李剑（1977.9-），男，广西南宁人，本科，中学高级教师，从事初中物理教学研究.

初中物理电学综合计算题的解题是培养科学思维、提升知识应用能力的方式.“双减”背景下，如何在有限的时间内，高质量地完成知识的传授和内化的关键在于习题的设计、解构和有效习题教学.有效的习题课教学能够帮助初中生较好地理解课堂所学的物理概念、规律和公式，從而内化物理知识，能够将物理的理论和实际生活相练习，从而找到解决实际问题的方法提升学习兴趣.

1 解题过程

1.1 解构思路

首先圈关键词，快速浏览寻找题目的关键词，初步了解考查的范围、隐藏条件;其次分类列已知，据考查范围涉及的概念、规律或计算公式，将已知条件分类放置在指定位置，列出与一致关联的公式，然后化动为静，对动态电路（一类是开关通断引起的电路变化，一类是变阻器滑片的调节引起的电路变化）进行分析，在动态调节电路时，分析电路中的电流电压的变化情况，找到安全条件下的极值，完成对应静态电路的条件，在图中标出已知与所求，寻找解题的正确轨迹;最后，利用电路图将建构，最后建立解题模式.

案例“2021年广西北部湾物理中考试题第29题”：学校利用过氧乙酸对教室内的空气进行熏蒸消毒.某学习小组为了测量教室空气中过氧乙酸气体的浓度，设计了如图1甲所示的检测仪.已知电源电压为6V，定值电阻R0标有“2.5Ω 0.4A”字样，过氧乙酸气体传感器Rt的阻值随过氧乙酸气体浓度ρ的变化关系如图乙所示.电压表的量程为0～3V，电压表不同的示数对应不同的过氧乙酸气体浓度，请通过计算说明：

（1）按要求，ρ>0.1g/m3才能达到消毒要求.当电压表的示数为0.75V时，教室内过氧乙酸气体的浓度是否达到消毒要求;

（2）若该检测仪处在所能测量的最大ρ值状态下工作了500s，电路消耗的电功率及R0消耗的电能;

（3）若检测仪所能测量的最大ρ值调整为0.45g/m3，此时电压表指针刚好偏转到最大刻度，则需重新选用哪种规格的定值电阻.

首先，圈出关键词电阻电压、定值电阻、Rt的阻值随过浓度ρ的变化关系，同时找出如图甲所示的隐藏条件Rt与R0串联，电压表测R0两端的电压等;其次，列出串联电路的电压、电阻、电流规律以及欧姆定律I=UR、电功率=UI和电能W=UIt的计算公式;然后，化动为静，题目的第二问先根据图乙分析得出检测仪处在所能测量的最大ρ值状态，过氧乙酸传感器的电阻最小，图甲中动态分析得出传感器的电阻减小过程中，电路电流增大，电压表的示数增加，从而在“保安全取小值”的策略分析得出，浓度最大时即为电路中的电流为0.4A的时候，从而得出此时的静态电路，如图2所示;最后在电路图中，利用电路的规律和公式解题流程建构如图3所示.

1.2 规范答题

计算题的解答过程需要物理的语言准确表述.一般规范解答的要求是要有必要的文字表述描述电路状态，例如电路的连接方式和仪表测量的对象、动态电路分析后所界定的静态电路情况以及表示出隐藏条件的挖掘;在求解问题时，除列出所求问题的表达式外还需要列出这表达式的原始公式;在求解过程中务必要带单位运算，且运算结果要注明单位.

2 解题策略

2.1 简化电路

在电路图中将闭合的开关当导线、将断开的开关当断路抹去;将电流表当导线、将电压表当断路抹去.例如：图4所示电路，当开关S、S1、S2闭合，S3断开时，电路简化为如图5所示.

2.2 计算过程

对于静态电路求解步骤如下：第一步在简化图中标出已知条件和所求;第二步列出电路的规律和基本公式（欧姆定律I=UR和P=UI）;第三步根据电路规律和基本公式知二求一;第四步在第三步进行不下去时注意等量规律（例如电源电压不变）在解题中的应用.

案例 1.如图6所示的电路中，电源电压为9V且保持不变，电流表量程为0～0.6A，R1为滑动变阻器，灯泡L标有“6V 3.6W”字样（忽略灯泡电阻的变化），定值电阻R2的阻值为30Ω.求：

（1）灯泡的电阻;

（2）当开关S1、S2和S3都闭合时，滑动变阻器R1消耗的最大功率;

（3）若更换电源且电源电压恒定，当S1和S2都断开，S3闭合时，调节滑动变阻器R1使电流表示数为0.5A;保持滑动变阻器R1的阻值不变，当S1闭合，S2和S3都断开时，电压表示数为2.5V，则此时的电源电压？

初中物理电学综合计算题解题难点的突破主要还是看习题课的讲授质量，教学流程与组织是关键的核心环节.

在习题课的教学中，可以采用戴启猛的“四度六步”教学法.为创造更加精彩的课堂，教师以追求 “四度” （ 有温度、有梯度、有深度和有宽度） 课堂为教学主张，依照 “温故” （ 复习提问，温故孕新） 、 “引新” （ 创设情境，引入课题） 、“探究”（ 合作探究，活动领悟） 、“变式”（ 师生互动，变式深化） 、“尝试” （ 尝试练习，巩固提高） 、“提升”（ 适时小结，兴趣延伸） 的实践架构设计和组织课堂教学.

通过教师的精准诊断与反馈，找出学生突破的难点，有效介入;最后为小结，将解题思路流程化和程序化，同时提供变式训练科学思维.

参考文献：

[1] 戴启猛.基于初中数学“四度六步”教学法的理论基础与实践架构[J].中小学课堂教学研究，2020（03）：22-26+39.

[责任编辑：李 璟]

作者：李剑