幼儿教育与教育教学论文提纲

论文题目：《中庸》人本教育哲学思想在幼儿教育中的应用研究

摘要：《中庸》强调了教育在人的发展中的重要作用,其教育思想中呈现出人本的特征,从教育哲学视角进行挖掘,探索其在幼儿教育领域的应用策略,对当下幼儿教育问题具有指导意义。《中庸》奠定了中国古代教育思想的基础,同时也是中国古代教育哲学的根基,它作为儒家重要的道德准则及为人处世的最高规范,对中国人的精神品质具有深远影响,对《中庸》人本教育哲学思想的深入研究和探讨能够为当下幼儿教育提出良策。本文以教育哲学作为研究理论支撑,运用文本分析法、文献研究法及思辨法,从《中庸》的人本教育思想出发,从三个角度对其人本教育哲学进行深入分析:第一部分,从《中庸》人本教育哲学的历史渊源及其指导幼儿教育的合理性思考两方面对其进行梳理。人本思想具有深远的历史,而《中庸》的人本教育思想是对儒家思想的继承与发展,其人本教育哲学是基于人本教育思想而产生。我国当下幼儿教育的困境亟待具有我国文化母体性质的教育理论思想献策,而《中庸》有着极高的教育哲学价值,并且它与我国当下幼儿教育观念相契合,这构成了其运用于我国幼儿教育领域的合理性。第二部分,提出了基于《中庸》人本教育哲学思想对幼儿教育的理论指导。基于《中庸》“率性”“明诚”“修道”的人本教育思想启发幼儿教育,重点阐释其秉承人性本善的幼儿人本教育哲学传统、提倡实然到应然的幼儿人本教育哲学理念、平衡天道与人道的幼儿人本教育哲学观的幼儿人本教育之道。又以“庸”“和”“知行合一”为思想根源对幼儿教师进行指导,论述其重视庸常的幼儿人本教学艺术、发展中和的幼儿人本教学风格、践行学、问、思、辨、行的教学环节的为师之道。第三部分,以具体活动案例及策略建议的方式呈现《中庸》人本教育哲学对幼儿教育的实践策略。在幼儿教育策略层面,基于“率性”人本教育哲学思想提出让幼儿在行动中增强幼儿自信心的教学策略,通过“明诚”人本教育哲学思想指导使幼儿在尝试中提升自尊水平的教学策略,根据“修道”人本教育哲学思想提出让幼儿在思考中激发创造性思维的教学策略,并对三个策略分别给出具体操作案例。在幼儿教师发展层面,为教师教育提出的策略建议,通过完善幼儿教师的教育心理,建立幼儿教师的教育生态圈,将“学问思辩行”作为反思教育活动质量的标准,以提升幼儿教师自身教育水平,从而打造更加优质的幼儿教育。

关键词：《中庸》;人本;教育哲学;幼儿教育

学科专业：教育学专业

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、研究意义

三、研究现状

四、研究内容与方法

第一章 《中庸》人本教育哲学概论

第一节 《中庸》人本教育哲学的历史渊源

第二节 《中庸》人本教育哲学指导幼儿教育的合理性

第二章 《中庸》人本教育哲学对幼儿教育的启示

第一节 “率性”“明诚”“修道”的人本教育之道

一、“率性”：秉承人性本善的幼儿人本教育哲学传统

二、“明诚”：提倡实然到应然的幼儿人本教育哲学理念

三、“修道”：平衡天道与人道的幼儿人本教育哲学观

第二节 “庸”“和”“知行合一”的人本为师之道

一、“庸”：重视庸常的幼儿人本教学艺术

二、“和”：发展中和的幼儿人本教学风格

三、“知行合一”：践行学、问、思、辨、行的教学环节

第三章 《中庸》人本教育哲学对幼儿教育的实践策略

第一节 教学层面——对幼儿教育活动的策略建议

一、基于“率性”——在行动中增强幼儿自信心

二、基于“明诚”——在尝试中提升自尊水平

三、基于“修道”——在思考中激发创造性思维

第二节 教师层面——对教师教育方法的策略建议

一、完善幼儿教师的教育心理

二、建立幼儿教师的教育生态圈

三、将“学问思辩行”作为反思教育活动质量的标准

结语

参考文献

致谢

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