现代幼儿艺术论文提纲

论文题目：陈鹤琴“活教育”中的美育思想对当代幼儿美育的启示

摘要：陈鹤琴（1892—1982）,浙江省上虞县人,中国著名儿童心理学家、儿童教育家,中国现代幼儿教育的奠基人。他提出的“活教育”理论,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律,至今对我国儿童教育有着重大意义。他一生从事许多开专创性的幼儿教育理论与实践,被称为“中国幼教之父”。在陈鹤琴“活教育”思想中,美育内涵极为丰富,特别是在幼儿美育方面有许多独到见解。本文采用文献研究法和历史研究法进行研究。主要以陈鹤琴“活教育”中的美育思想为支撑,通过广泛搜集资料,分析陈鹤琴“活教育”中美育思想形成的原因,具体阐释“活教育”中幼儿美育的内涵,最后通过对陈鹤琴“活教育”中美育思想的全面把握,结合我国幼儿美育现状提出相应的建议。本文主要分为四个部分:绪论部分:总体介绍选题缘由、研究现状、研究意义与研究方法、创新之处与核心概念的界定。正文第一部分:从国内和国外两方面阐述陈鹤琴“活教育”中美育思想形成的原因。国内方面,陈鹤琴既批判传统的“死”教育形式,又从维新运动、辛亥革命、五四运动等传统教育改革中汲取教育经验,为他教育思想的形成创造有利条件;国外方面,陈鹤琴深受杜威实用主义、西方艺术教育思想等国外新兴思想的启发,创建了有利于我国美育教育发展的理论。正文第二部分:主要介绍陈鹤琴“活教育”思想中幼儿美育的理论。分别从基本理念、“活教育”中幼儿美育的实施与运用、主要特征、原则、价值五个方面深度剖析“活教育”思想与幼儿美育思想的联系。正文第三部分:通过对陈鹤琴“活教育”中幼儿美育思想的深入分析,从中积累经验,从教育观念,方法与途径,对社会、学校、家庭的要求来总结“活教育”思想对当代幼儿美育思想的启示。研究陈鹤琴“活教育”中的幼儿美育思想,不仅能使我们对陈鹤琴进行深入的了解,还能加深我们对“活教育”中美育思想的认知。坚持古为今用,他的幼儿美育思想对当前开展好幼儿美育工作具有重要的启示和借鉴价值。

关键词：陈鹤琴;活教育;美育思想;幼儿美育;启示

学科专业：教育学原理

中文摘要

英文摘要

绪论

一、选题缘由

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、文献综述

四、研究方法

五、创新之处

六、概念界定

(一)活教育

(二)幼儿美育

第一章 陈鹤琴“活教育”中美育思想的由来

一、辩证看待中国的传统教育

(一)批判传统的“死教育”形式

(二)从旧教育改革中汲取经验

二、西方教育理论和艺术思想的影响

(一)国外实用主义教育理论的传入

(二)西方近代艺术思想渗透

第二章 陈鹤琴“活教育”中的幼儿美育理论

一、“活教育”中幼儿美育的基本理念

(一)幼儿生活中的美育

(二)幼儿情感体验中的美育

(三)幼儿成长环境中的美育

(四)幼儿游戏中的美育

二、“活教育”中幼儿美育的实施

(一)重视美育与其他学科的联系

(二)在大自然中进行美育

(三)重视艺术环境的创设

(四)教、学、做相结合

三、“活教育”中幼儿美育的主要特征

(一)情感体验与理性认识的统一

(二)协调发展与整体发展的统一

(三)真、善、美的统一

四、“活教育”中的幼儿美育原则

(一)“寓教于乐”原则

(二)“学科综合化”原则

(三)“寓教于生活”原则

(四)美育“中国化”原则

五、“活教育”中的幼儿美育价值

(一)提高审美水平,发展综合能力

(二)抒发真挚情意,陶冶美好情操

(三)丰富感性生命,培养良好品德

第三章 “活教育”中的美育思想对幼儿美育的启示

一、树立正确的幼儿美育观

(一)以幼儿为主体

(二)以游戏为中心

(三)以健康为根本

二、社会、学校、家庭形成教育合力

(一)家庭美育重视环境创设

(二)学校美育营造校园环境

(三)社会美育提供广阔背景

(四)统筹社会教育资源,使“五育”和谐发展

三、 幼儿园教师应提高自身美学素质

(一)加强学习,提高审美修养

(二)转变观念,突破僵化思维

(三)培养创造性思维

四、深入幼儿美育课程设计,开展幼儿美育实践活动

(一)美育理论课程合理设计

(二)美育目标重视创作过程

(三)美育内容基于幼儿生活

(四)美育实践活动合理化

结论

参考文献

致谢