教师学术技术材料

第一篇：教师学术技术材料

山西省高等学校教师晋升高级专业技术职务学术答辩规则

山西省高等学校教师、实验系列晋升高级专业技术职务学术答辩规则

一、参加答辩人员范围 凡参加我省高等学校晋升(含转评)教授、副教授(含高讲过渡副教授)、高级实验师和全省实验系列高级实验师任职资格评审者，不论学校有无评审权，一律参加全省统一组织的学术答辩。答辩成绩当年有效。

二、参加答辩须提供的材料

1、填写答辩书一份。申报答辩的学科必须与申报评审的学科一致，不能随意变换学科。 ，用A4纸打印2份。学术

2、任现职期间或近5年来的学术工作总结(字数不超过2000字)工作总结要点可填入答辩书相关栏目。

3、提交两篇任现职以来以第一作者公开发表、代表本人最高学术水平、最新研究成果并与本人研究方向一致的学术论文原刊物各一本(须附网上检索页并加盖学校审查印章)，论文各复印2份。参加上年度答辩未通过者，再次答辩时须提交新发表的 论文，否则不予接收申报答辩。

4、答辩论文要求。申报教授职务的，须提供被CSSCI或中文核心期刊目录收录的国家级刊物论文1篇。被SCI、EI、核心期刊(CSSCI和中文核心期刊要目总揽)收录的请附收录检索证明。申报副教授以上职务提交的论文，必须是发表在正刊上(发表在增刊、专刊或特刊的不算);发表在高校学报上的论文，其学校不能低于本校层次。未公开发表的论文、用稿通知、清样和以前晋升职称使用过的论文一律不能作为答辩材料。

提交的答辩论文不要用综述性和教研教改性的文章，要有反映自己专业研究成果的学术论文，否则评委无法对专业水平做出评价。晋升教授者主要讲本人研究方向的前沿动态，避免将学科发展动态与自己的研究成果相分离。高职高专晋升副教授人员，综述性和教研教改性的文章只限一篇。

答辩结束后工作人员当场将论文刊物原件退还本人。

三、答辩时间

前5-10分钟简要介绍本人近5年学术研究情况，包括本人学术研 答辩时间为30—50分钟。究进展情况及研究成果在本学科所处的位置，解决了哪些理论实践课题，对本专业学科前沿动态掌握情况;本人答辩论文的主要学术观点及学术创新、教学研究(教学改革)成果。中间时间回答提问，后10—20分钟点评、辩论。

答辩形式

1、答辩采取公开形式，允许参加答辩人员及其他人员旁听。答辩者回答问题结束后，评委当场进行点评。

2、答辩以问答为主，可多次随机提问，通过答辩考察了解答辩者学术水平的高低、论文的真伪，衡量答辩者的教学科研成果在所从事专业领域内的学术位置和作用。对学术上有争议的观点，答辩人和答辩委员会成员可将各自的意见写成书面材料呈交高评会裁定。

3、为了维护答辩工作的公正性和严肃性，欢迎答辩人员对答辩工作进行监督，如发现弄虚作假、营私舞弊者，可向省教育厅职称办举报。

五、命题

评委本着便于直接交流，又利于考察答辩者学术水平、能力的原则进行命题。答辩题目应涵盖专业知识和考察创新能力等内容。评委根据答辩者提交的论文和总结，在此范围拟出3道答辩题，答辩者从中选择2道题回答。

六、评分标准

答辩成绩实行百分制，论文、科研学术水平评价占总成绩的50%，答辩成绩占50%。答辩总成绩分为三档：优(85分以上)、合格(60-84分)、差(60分以下，不含60分)。为了体现公平，按学校类别和晋升职务分类排队。

1、学校分为两类：第一类为本科高校，第二类为高职高专和成人高校。 、高讲过渡副教授。

2、申报职务分为三类：教授、副教授(高级实验师)

再根据本人所在学校类别和申报类型按优秀、合格、差(不 评委根据答辩人的水平赋分后，合格)3：6：1的比例进行排队、确定名次。按得分高低，优秀比例不得突破30%,差的比例不得低于10% 。答辩成绩通知学校。

七、结果使用办法

答辩结果提交高评会作为评审的主要依据之一。

1、凡答辩没有通过的不能参加申报评审。答辩成绩刚达到合格线，且学术水平、工作业绩较差者，在评审时学科组一般不向评委会推荐。

2、破格晋升的答辩成绩必须为优秀。

八、答辩人员注意事项

1、凡参加答辩的人员，答辩时不得携带任何讲稿和提纲(对个别学科晋升人员需使用投影(PPT )演示本人学术研究成果的，请提前告知工作人员准备)。

，本人从事的专业

2、答辩之前，答辩人首先作自我介绍：本人姓名、所在学校、院(系)及研究方向，所授课程名称和申报职务。外语专业用外语答辩。

3、按时到达指定答辩地点候答，不到者按弃权处理。

4、进入答辩会场人员要及时关闭手机。

5、候答辩或旁听时，不得在会场随意走动、交头接耳、对答辩人评头论足、发出任何声响，以免影响答辩人现场发挥。

6、不能到答辩评委成员休息处找人，影响评委的工作和休息。

7、凡有违反上述纪律者，经劝阻无效，取消其答辩资格。

九、答辩时间：2012年6月2日至3日。6月1日(星期五)下午3点参加答辩人员到南内环街太原师范学院逸夫教学楼门前看答辩顺序及具体安排(乘805路、816路、4路、103路电车、824路、6

16、52路公交车可到达。从南内环街太原师范学院南门或并州北路学校东门进入前往逸夫教学楼)。同时在省教育厅网上发布答辩顺序。

报送答辩材料时间：2012年5月28日—5月30日下午6时以前。随材料报送申报答辩人员汇总名单(纸质2份)，并提交电子版。

附：山西省高等学校学术答辩申报人员汇总表

附件列表：

1、山西省高等学校学术答辩申报人员汇总表.xls

第二篇：学术技术交流

[学术技术交流] 影响冲击波碎石临床应用的因素

冲击波碎石ESWL具有创伤小，痛苦小、使用方便、操作简单的特点，对于泌尿系结石特别是上尿路结石有很好的治疗作用，我个人认为除了结石病史较长，形成粘连包裹甚至输尿管息肉以及直径过大的铸型结石外，绝大多数上尿路结石都可通过ESWL治愈。目前ESWL应用率有下降趋势，我认为有以下原因与同仁探讨：

1、人为因素：随着腔内技术的快速发展和广泛应用，泌尿腔内设备在全国各大、中型医院迅速普及，使用腔内治疗一时间在业内似乎成了时尚，也成了同行间评判一个医院和某个泌尿外科医生水平高低的标准，在这种思潮的影响下，各地纷纷竞相开展腔内治疗技术，在这个过程中不能排除有些医院特别是某些病源不很充足的基层医院，在腔内治疗适应证的选择上偏离原则，使一部分甚至是很大一部分本来可以通过ESWL治疗的病人改用了腔内治疗，这种做法虽然在某种程度上促进了腔内泌尿技术在我国的发展，但却背离了有创——轻创——微创——无创的根本原则。我想这是影响ESWL广泛使用的一个重要原因。

2、体外碎石中心的管理模式：目前在国内大多数医院，体外碎石中心是一个独立于泌尿外科之外的独立科室，有的基层医院甚至将体外碎石中心承包给个人，或由个人投资购买碎石机，放医院使用，共享经济利益，在这种前提下，体外碎石中心与泌尿外科之间必然形成一种经济单独核算的经济独立体，泌尿外科医生从经济角度出发，不愿将病人介绍到碎石中心行ESWL，而是留在自己科内行腔内碎石治疗，这在一定程度上也影响了体外碎石的广泛应用。

3、体外碎石本身存在的一些缺陷也是其应用范围受限：如阴性结石的处理，特别是输尿管中下段的阴性结石，B超显示不清,X光也不能显影，是的定位非常困难，处理起来十分棘手。对于个别质地十分坚硬的结石，成功率不高，有的多次碎石不能排出，一方面病人不满，同时也增加了形成输尿管息肉的危险因素。

第三篇：中学信息技术教师师德标兵事迹材料

师德标兵事迹材料

武陟县谢旗营镇第一初级中学

刘中平

我是九九年毕业踏上工作岗位的，蓦然回首，竟已有15个年头了。这么多年来，我始终热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重;得于了同事的赞许，领导的信任;赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。曾受县政府奖励表彰。

一、关爱学生，塑优秀人才

近几年来，我一直担任信息技术课，还兼管理学籍、中招等工作。做为一名现代教育技术工作者，深知学校信息化建设的重要性，在工作中辛勤的耕耘，无私的奉献，赢得了同事的尊重，领导的信任，县教育局的认可。自从2005年负责学校现代教育技术工作，满怀着对现代教育技术工作的忠忱与热爱，力求把每一项工作都做得最快最好，服务于学校的教育教学实际，提高教师的信息技术水平，使学校成为现代教育技术先行学校。

“德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，倔强的头也开始耷拉下来，仇视目光也变得感动起来，他们开始认识到自己的缺点和错误，我没有必要与他们“怒吼”，采取粗暴或强硬的手段，他们也觉得没有理由在我这样的老师面前狡辩、放肆。

为了能在老师们中间更好地推广现代教育技术的应用，我积极搜集，整理现代教育技术培训材料，平时利用大量的时间，耐心地为每一位需要帮助的老师进行讲解，为他们排忧解难，树立他们使用现代技术媒体的信心，心甘情愿、毫无怨言地为大家付出着，看到老师满意的微笑，感觉了自身的价值所在。

在教学生知识的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。我注重学生政治思想素质的提高，用我的爱心换学生的真心。初中学生学习压力大，学生经常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。有时，为了挽救一只掉队的大雁，我经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态;与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。在我的鼓励帮助下，曾有多名学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，跨进学校的大门。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。

二、热爱工作，创优异成绩

十几年的教育教学工作使我深深地知道：教育工作责任重大。从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运;从大处讲，它关系利民族和国家的兴旺和发展。因此，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业做全身心的投入。

“学高为师，身正为范”。如果说德为师之魂，那么才就是师之本。这些年来，我一直担任着学校的信息技术工作，作为信息技术老师，我始终以一颗为学生、为老师服务的心，努力学习、勤奋工作，兢兢业业做好与信息技术相关的所有教学、科研、网管等工作，并且取得不少成绩。虽然教学任务繁重，但我一直坚持着“教师是为学生服务的”这一理念，立足课堂，问课堂要效率，认真从事着教学工作。在课堂上，我坚持贯彻“轻负高质”的教学思路;在课堂外，她鼓励、引导学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的重要手段。我的教育理念是：“要让学生学好信息技术，更要让学生用好信息技术。”

信息技术是一门非常重视学生实际操作的学科，经常有各级各类的学生作品比赛，学生能否在竞赛中取得理想的成绩，和他们的基础是否扎实有很大的关系，所以我在平时教学中每一课都不放松，坚持抓学生的基本功。然而，光有扎实的基本功还是远远不够的，我还主动放弃自己的休息时间，充分利用早晨、午间休息和下午放学后的时间对学生进行个别辅导，培养了一批有特长的竞赛学生。

我还经常参加学校或上级组织的观摩课及示范课活动，不断地向兄弟学校的经验丰富的教师学习，取长补短，同时也毫无保留的将自己的经验传授给别人，得到了同事和领导的一致好评。

曾经有人问我：“你为什么不改行?”我毫不犹豫地告诉他：“我热爱这份职业!”做一名教师，是我人生的选择;做一名优秀教师，是我人生的目标。

无私奉献、无怨无悔，我在平凡的岗位上用自己的实际行动诠释着现代信息技术工作的职业责任，成绩的取得，已属过去，我会紧跟现代教育的步伐，力足现代信息技术工作的实际，把工作做到最好。

第四篇：专业技术人员、青年学术技术带头人

关于**市突出贡献

专业技术人员、青年学术技术带头人

评选推荐的通知

各有关教学部门：

根据市人社局通知精神，结合我院实际，作出如下申报条件，希有关部门积极组织申报。

一、基本条件：

1、青年学术技术带头人：本科及以上学历，讲师及以上职称，74年后出生。

2、突出贡献的专业技术人员：本科及以上学历，讲师及以上职称，62年以后出生。

二、具体条件：

符合下列条件之一者可申报突出贡献专业技术人员，青年学术技术带头人比照下列条件适当放宽。

1、在自然科学方面：两项市(含)级及以上科学技术进步一等奖。

2、在技术应用推广方面：一项发明专利或四项实用新型专利。

3、在科学管理方面：

①5篇以上与从事工作关系紧密的核心期刊论文。

②一项国家级教育教学成果奖或省一等奖;两项以上省二等奖或三项以上三等奖(主要指教育厅组织的四年一次的教育教学成果评选)。

三、说明：

1、以上条件为最低条件。

2、报名时间为7月10日前，报名时交证书，核期刊原件。

3、20

12、2013年度确定上述称号的人员进行考核。

第五篇：中医医院院级学术骨干个人学术和技术工作总结

本人认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，实践三个代表重要思想，认真贯彻落实“科学发展观”，遵守院规院纪，服从领导，坚持政治理论学习与业务学习相结合，紧跟时代步伐，把握时代脉搏，牢固树立服务意识，大局意识。始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和进步，不断提高自己的政治理论水平。积极参加各项政治活动、维护领导、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神，工作任劳任怨，多次被评为医院先进工作者。

认真负责地做好医疗工作。“救死扶伤，治病救人”是医疗工作者的职责所在，认真完成上级布置的各项任务,热情接待每一位患者，多次收到患者的感谢信和锦旗，受到了患者的好评。同时，严格要求自己，坚持以工作为重，兢兢业业，任劳任怨，树立了自身良好形象。以学习促管理，以管理促效益，以效益促发展。面对新形势、新机遇、新挑战，能够清醒地认识到强练内功才是生存之道，因此在工作之余努力学习专业理论知识，解决业务上的疑难问题。参加医院在职研究生班学习，坚持“精益求精，一丝不苟”的原则，坚持业务学习不放松。认真完成医院的各期学习,并通过了各期的考评, 在工作中，本人深切的认识到一个合格的外科医生应具备的素质和条件。努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，阅读大量医学杂志及书刊，经常参加各种学术会议，从而开阔了视野，扩大了知识面。3年来新技术新业务《吻合器痔上粘膜环切术(PPH术)》开展了400例，为医院和科室创造了社会效益和经济效益。工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，在最大程度上避免了误诊差错事故的发生。 临床工作离不开科研，参与科研《加味枳术免煎配方颗粒剂治疗脾虚气滞型便秘的临床研究》获2006年玉溪市卫生局科技进步二等奖。2007年参与科研在研项目《冷沉淀促进肛门术后创面愈合的研究》，2008年参与科研在研项目《结肠运输试验在便秘中的应用》，2009年参与科研在研项目《痔动脉结扎加外剥内扎术治疗混合痔临床研究》，2009年参与科研在研项目《原位偏侧内括约肌切断结合化学性切开治疗Ⅱ、Ⅲ期肛裂》,2010年参与科研《改良PPH术治疗直肠粘膜内脱垂临床研究》，参与科研《连发痔疮套扎术治疗内痔研究》。2007年1月于云南中医中药杂志发表论文《肛肠内腔治疗仪配合药浴治疗老年急性嵌顿痔45例》。2009年8月参加《云南省红十字会卫生救护师资培训班》获红十字会卫生救护师资格证书。

注重人才的培养和带教，积极开展对下级医师的指导工作，配合科主任抓教学，做好临床实习进修带教工作，2009年共带教实习进修人员 20 人次，安排教学讲座共27 次，教学查房 16次，教学病例讨论16次。规范三级查房制度，提高下级医师对常见病、多发病的诊治水平，多次组织科内讲座，规范各种常规操作技能，发挥了业务骨干作用。