化学基础教育论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《化学基础教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】绿色化学是新世纪化学发展的方向，世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重发展绿色化学教育。在中学阶段开展绿色化教育是培养具有绿色环保意识人才的根本途径，也是解决环境问题的根本途径，中学绿色化学教育已经成为化学教育的趋势。本文通过对中学绿色化学教育开展必要性及一些问题的分析，提出中学化学教育教学的新设想。

第一篇：化学基础教育论文

刍议绿色化学教育下大学化学教育的改革策略

【摘 要】本文基于绿色化学的概念之下，通过分析当今现状提出了推行绿色化学理念的重要性和必要性，同时提出了在绿色化学理念下大学教育中，化学教育的改革思路，其中囊括了四个方面：推行符合当下绿色化学思想的措施，提高学生群体针对绿色化学的思想认知水平，坚定绿色化学在学生群体的思想指导地位，开发、调整和改善大学化学的整个教育教学体系。

【关键词】绿色化学;改革措施;实验

1 绿色化学的相关概念

随着工业化进程的不断加快，环境问题变得愈发严峻，如何保护环境变成了世界各国共同思考的问题。在想着怎样获取利益谋求发展的同时，也应对环境的保护进行重视。所以，对于怎样在提高生活水平的同时又做好保护环境的战略规划上，化学这一学科拥有着不可取代的重要地位。在1995年3月时，美国的总统克林顿发布实行“绿色化学挑战奖计划”，同时10月份的时候，美国国家环保局也积极响应国家政策设立了“总统绿色化学挑战奖”，从这时开始，“绿色化学”这一个概念被社会上广为流传。绿色化学的意义就是在设计并投入使用产品时保证产品本身及在使用过程中不会对自然环境产生危害，而且使用时能被大众所接受，不受技术经济水平的限制且容易操作。绿色化学的概念被很多涉及化学的行业所应用，现如今，我们经常通过化学用品来解决污染以及预防[1]。

2 大學化学教育过程中开展绿色化学教育的必要性

绿色化学教育是大学化学素质教育的基础，是我国教育改革的重要环节。在大学化学教育中进行绿色化学教育可以有效提高大学生的化学素养和环境保护意识，增强社会责任感，有利于推动大学化学素质教育事业的发展。在当今时代，大学化学教育事业的发展过程已经成为了我国教育发展的重中之重。

开展绿色化学教育，是我国大学化学基础教育事业的迫切需求，是当代学生素质教育的重要内容。全面性人才的培养需要教育工作者加大对人才素质教育培养德智体美劳全面发展。在化学教育中倡导绿色化学教育，需要把绿色化学的思想理念融入到化学教学中。加大对绿色化学教学宣传，让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，让学生在实践运用的过程中，多从绿色化学的方面思考问题，这样有利于培养学生的创新能力。学校可以多开展大学化学学科的实践活动，设置更多与教学内容有关的实验，这样才更能激发学生学习化学的兴趣，培养学生实验精神，提高实验素养，也有利于培养学生对科学的兴趣以及创新思维，慢慢提高大学生综合素质的发展。

3 绿色化学教育下大学化学教育的改革举措

3.1 强化师生“绿色化学意识”培养，营造良好的绿色教育大环境

绿色化学教育的出现为传统大学教育理念注入了新鲜的血液。在绿色化学教育的大背景下，大学化学教育改革的首要任务就是要改变以往师生教育的授课方式和想法，进一步增强学生的绿色化学概念，这样的变化对传播绿色化学思想以及提高师生积极参与绿色化学教育做好了铺垫。

3.2 抓好绿色化学教材编写工作，构建绿色化学教育的基础

大学化学授课方式的变革方向，不仅体现在教学体系的进步和绿色教育方式的改变，还有就是改革都是以教材的实用性为核心进行的，特别是在绿色化学教材的编写，是绿色化学教育的帮扶者和提升大学化学教育内涵的基石。所以在教材的编制上一定要严谨，要使教学内容和绿色化学的概念能够更好的被学生理解，如此才能促进化学教育的改革发展进步。要做到以下几点：(1)教材的编制要以对绿色化学理念的宣传和知识的推广为主要内容，严格把关教材的内容。(2)在专业教材的建树上，不光要增强化学知识的全面性，还要尽量体现绿色化学理念在学科知识的建树和施教工作中的作用。

3.3 利用实践活动，提高对绿色化学地认识

在教学当中，教师要尽量组织一些实践活动，让学生深入到实践当中去，这样不仅能让学生更深刻的意识到绿色化学的重要，也能让学生在实践过程中学习到更多的知识，锻炼应用能力，培养研究能力。如化工厂就是合适的实践地点，教师可以和学生一起学习，对化工厂排放的废水和废气进行研究，利用所学知识分析出废水废气中的有害物质，同时还可以给化工厂一些建议，帮助他们改善。

在参观化工厂的实践过程中教师可以给学生讲述关于绿色化学理念的知识，让学生在实践当中接受知识，这样可以更好地提高学生保护环境的意识，也可以让更多的人了解到绿色理念的知识，鼓励大家一起加入到保护环境的行动当中去。

3.4 开展绿色化学实验，提高学生绿色环保意识

化学实验在绿色化学理念的改革中是非常重要的环节，开展关于绿色化学的实验也是非常具有现实意义的。在进行化学实验的过程中，要时刻遵守绿色化学理念的思想，让学生在实验中可以清楚的认识到哪些是对环境有破坏作用的化学物质，同时还要采取合适的方式减少化学药品的使用，减少化学药品对环境的影响[2]。在化学的实验当中，教师把理论知识教给学生，学生接受教师的知识并且在实验当中遵循绿色化学的五个基本准则，最后实验完成后由教师和学生一起进行评估，改善学生在实验中的不足和错误，真正提高学生进行绿色化学实验的能力。

4 结束语

综上所述，在大学化学的教学当中实施绿色化学的理念是非常必要的，这也是开展大学化学教育改革的基本理念，更是基本素质教育的要求。所以，要选用切实有效的方法推动绿色化学的教育在大学课程中的变革，要在大学化学教育中确立绿色化学的主导地位，健全大学化学教育的教育体制，加强师生的绿色化学意识，创造优越的绿色教育大环境，深化绿色化学理念的渗透度，努力推进大学化学教育的改革。

【参考文献】

[1]孙艳涛，孙艳艳，姜大雨.“绿色化学”选修课教学改革与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2017(5).

[2]曲永红.浅谈大学化学教学中绿色化学教育的渗透[J].中国校外教育，2017(23).

作者：林晓燕　宋游行

第二篇：关于中学化学教育中绿色化学教育的探析

【摘要】绿色化学是新世纪化学发展的方向，世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重发展绿色化学教育。在中学阶段开展绿色化教育是培养具有绿色环保意识人才的根本途径，也是解决环境问题的根本途径，中学绿色化学教育已经成为化学教育的趋势。本文通过对中学绿色化学教育开展必要性及一些问题的分析，提出中学化学教育教学的新设想。

【关鍵词】化学教育 绿色化学教育 中学

绿色化学理念是化学家在研究环境问题时提出的，所谓绿色化学即用现代化学手段去减少或消除对人类健康、生态环境、有害的物质的使用，不产生有毒有害的产物、副产物和废物，它的目的是把化学和化工生产技术路线从“先污染后治理”改变为“从源头上根除污染”，可以说绿色化学是对传统化学的一场革新。我国的绿色化学研究刚刚起步，绿色化学的现代理论仍不完全为广大化学工作者所了解，中学是人生最重要的学习阶段，在中学阶段开展绿色化学教育有助于培养学生的环境责任感与绿色意识。作为一名中学化学教育工作者，在实际教学中结合当前素质教育对教学的要求，将绿色化学这一重要新信息传递给学生，是一个新的研究课题。

一、中学绿色化学教育的必要性

21世纪是绿色文明的世纪，环境污染的严重性已使人类认识到必须要改变传统化学工业为绿色化学工业。我国是一个新兴的发展中国家，绿色化学对于我国是一个难得的机遇，而要抓住这个机遇就需要千千万万具有绿色意识、懂得绿色化学知识的绿色化学人才，绿色化学教育正是培养绿色化学人才的孵化器，因此，在我国开展全民绿色化学教育已势在必行。

中学教育是人生的最重要的教育，学生的人生观、价值观基本都在这一时期形成。在这个关键时期，绿色意识一旦形成，势必对其一生的社会观产生巨大的影响，因此，在中学教育中渗透环保教育，培养学生的绿色意识是非常重要且必要的。将绿色化学教育融入到中学化学教育中，培养学生的绿色意识、环保意识，就会让全民逐渐认识到化学与环境的关系，了解绿色化学的重要性，在工业中发展绿色化学工业，在生活中选择和使用绿色产品，用绿色化学来造福人类，逐步树立绿色化学的思想，形成环境保护的意识。

二、中学化学开展绿色化学教学的策略

(一)在课堂讲授中渗透绿色化学教育

课堂教学是教学任务的主载体，是我国中学教育的基本构成部分，课堂讲授中渗透绿色化学教育是最基本的途径。现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，教师要在课堂教学中充分利用这些绿色化学素材，将绿色化学教育“适时、适度、适量”地渗透其中。例如在“原电池”的教学中，指出化学电源产生的负面影响，并倡导回收旧电池;在“氮氧化物的产生及转化”的教学中，介绍酸雨和光化学烟雾的危害，以及如何处理汽车尾气的方法;在讲“氮的固定”时，对人工化学固氮、雷雨闪电固氮、豆科植物根瘤菌固氮三种方法进行详细分析，指出人工化学固氮和雷雨闪电固氮都会对环境造成一定的污染，而植物根瘤菌固氮既不消耗能源，也对环境无污染，是最好的固氮方法。

此外，教师在全面把握教材的基础上，可以适当地扩充绿色化学内容，如在介绍三废——大气污染物、酸雨、温室效应等概念时，引导学生从减量减废的角度介绍循环操作、交换剂再生等概念。又如在教学中逐渐渗透原子经济论、绿色反应、绿色能源等，引导学生建立绿色化学思想。

(二)用绿色化学思想设计、改进化学实验

化学是一门以实验为基础的学科，中学化学包括一系列的教学实验，现行的中学化学教材有60%的知识是通过实验引入的。但是传统的化学实验不可避免地出现这样或那样的污染问题，因此利用绿色化学的新理念对化学实验进行改革，已成为化学教师的共识。根据绿色化学的教育理念，结合中学化学实验的目的、特点和意义，应加强以下几方面的绿色化学实验设计：

(1)推广微型实验。采用微型化的仪器装置进行实验，如做硫在氧气中燃烧的实验时，可将硫粉用量从常规的0.5克减少为0.02克，就将二氧化硫生成量从l克减少为0.04克，减少了排污量，另外还可以在集气瓶中装氢氧化钠溶液吸收产生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空气中，减少了二氧化硫对环境的污染。

(2)改进实验。教材中的很多化学实验是沿用多年的设计方案，污染环境且成本高，教师要引导学生在不影响实验结果、观察效果的前提下，对实验加以改进，从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。如考虑到CO的毒性，在还原CuO实验中可以连接尾气处理装置;指示剂与酸或碱作用等颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行，实验所产生的酸的废液和碱的废液可混合在一起进行中和反应除掉，这样可以减少废液对环境的污染。

(3)加大废弃物的回收、利用，进行绿化教育。如将化学实验产生的各种废物分别放入回收容器内，采用中和、吸收、回收循环利用等方法来处理;如在氯气制备实验中强调了尾气的处理办法;对有机溶剂经处理后再循环利用，采用方法包括以下步骤：1.用活性炭对使用后的有机溶剂进行吸附预处理，活性炭与有机溶剂的重量比为0.1～0.5∶1;2.过滤，除去活性炭，得到预处理后的有机溶剂;3.预处理后的有机溶剂通过提纯回收有机溶剂。与现有技术相比，有机溶剂回收利用方法工艺合理，先利用价格低廉的活性炭对有机溶剂进行预处理，吸附部分杂质后再进行回收处理，操作简单，具有环保、节约等优点。

(4)创意利用废物。引导学生将生活中的一些废物作为化学实验用品，在充分利用废物的同时也减少了污染。如将饮料吸管作气体导管，用废弃的玻璃瓶等制作酒精灯，用一次性输液器做导气管、多用滴管等。

(三)开展形式多样的教学活动

(1)开展多媒体教学

现当代多媒体教学手段集声音、图像、视频于一体，它在优化教学方法、提高教学质量方面发挥着越来越重要的作用，同样的，它在进行绿色化学教育中的作用也很突出，利用计算机多媒体技术科学化仿真实验等能让学生在愉快、振奋的氛围中直观地学习到知识，大大地提高了教学效率。

(2)开展专题讲座

课堂教学显然无法达到让学生从整体上了解绿色化学的目的，举办绿色化学专题讲座是课堂教学的补充教学方法。学校应定期举办与绿色化学有关的讲座，邀請环保局专家来校作专题报告，宣传环保知识。使学生认识到，化学绝不意味着污染，绿色化学作为更高层次的化学值得大家去学习，去探究。

(3)开展社会实践

虽然环境污染问题正日趋严重已经成为了学生的共识，但由于受到应试教育的影响，学生们并没有从感性上认识到环境污染到底有多严重，因此，要开展社会实践活动加深学生对绿色化学的认识。学校负责联络社会机构，指导学生参与实践，让学生走出校门，了解自然,了解我们生存的环境，亲自体验绿色化学问题。例如安排学生对居住的周围环境、工矿企业、大气、土壤、山川等进行参观考察，社会实践活动不仅可以激发学生对环境问题的兴趣，而且还会增强他们对于环境问题的责任感和紧迫感。

总之，通过开展形式多样的教学活动，可以让学生在原本十分紧张的教学课堂里从容地渗透绿色化学教育，从而达到一个较好的教学效果。

(四)教师要更新观念，以身作则

教师队伍水平的高低直接影响着教育的发展，化学教师在绿色化学教育中起着举足轻重的作用，更新中学化学教师的观念是实施绿色化学教育的前提性条件。首先，化学教师要树立可持续发展的价值观，要树立绿色意识，要以人与自然和谐发展的观念来重新认识化学学科，这样才能将教师的观念在教学过程中潜移默化地传授给学生;其次，教师要充分掌握关于绿色化学的知识、理论，这样才能合理地将化学教学与绿色化学有机地结合起来;最后，教师要有良好的素质，良好的实验习惯和实验作风。只有教师的观念更新了，知识丰富了，才能达到传授绿色化学知识，培养学生绿色意识的目的。

三、结束语

绿色化学体现了科学技术与社会的相互作用，绿色化学的提出为化学注入了新的活力，同时也为化学教育中的环境保护教育指明了方向。随着时代的进步，时代的需要，绿色化学必将成为中学化学教育的一个重点。作为中学化学教师应站在这一化学改革的前沿，要树立绿色化学意识，树立可持续发展的观念，要注重绿色化学在中学化学教育中的普及和发展，大胆创新，在课堂教学、实验等方面，始终贯彻绿色化学的思想，让学生了解绿色化学，树立起绿色化学实验意识，促成绿色社会准则和规范的形成。这是一项长期的工作，需要全体教育工作者坚持不懈地努力、探索、实践，绿色化学教育将成为我们永远的教研课题。

参考文献：

[1]谢清.浅谈中学化学教学中的环境教育[J].中国新技术新产品，2010(8).

[2]马晓红.浅析中学化学教学中的绿色化学教育[J].硅谷，2008(10).

[3]张鑫.绿色化学与中学化学教育[J].辽宁教育行政学院学报，2006,23(10).

[4]魏书彦.绿色化学——中学化学教育的新课题[J].教育艺术，2010(6).

[5]谢衣团.浅议如何实现中学绿色化学教育[J].读写算(教育教学研究)，2011(4).

[6]王素兰.化学教学中的绿色化学教育[J].考试周刊，2010(47).

作者：林日轩

第三篇：绿色化学教育在中学化学教育中的应用

【摘 要】绿色化学原本的定义是指高效利用原料制造化学产品，选用的材料最好为再生资源，减少消耗、避免污染。而现在的绿色化学是指安全节能、保护环境的化学技术。其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。绿色化学教育号召已得到广泛响应，在中学阶段开展绿色化学教育有利于培养环保意识，创新化学教育。本文主要探讨绿色化学教育在中学化学教育中的应用。

【关键词】绿色化学;化学教育;实验创新

前言

绿色化学理念与环境问题密不可分。随着我国工业的快速发展，环境污染日益严重。各种化工原料、污水废气的排出严重威胁着人类的生存环境。如何减少污染、改善环境成为人类面临的一个严峻挑战。绿色化学教育的提出应用无疑是化学教育领域的一大革新。在中学时期进行绿色化学教育有利于培养师生的环保意识，增强祖国下一代对环境的责任感。

一、中学化学实验室现状

目前我国中学化学教育不够完善，化学实验室管理较为松懈，化学实验完全按照教案指导方式进行，缺乏创新。且在化学实验过程中没有注意化学药物的循环利用，药物剂量调配不合理，废弃化学用品没有进行无害化处理等情况的发生，造成了严重浪费和污染。要想改变这种现状，引进绿色化学教育势在必行。

二、绿色化学教育的应用

1.课堂上的绿色化学教育

课堂是实施教学的基本场所，教育工作者随堂讲解是传播教育的主要途径。要想全面实施绿色化学教育，最首要的任务就是为学生树立环保观念。教育者可以通过讲解让学生了解地球环境的变化，也可通过图片、电影、视频全面立体的展示环境污染的严重性，让学生从主观上意识到保护环境与自身密切相关。继而可结合教材为学生渗透绿色化学思想，将绿色化学教育思想广泛传播。

2.实验室里的绿色化学教育

教育者自己首先接受绿色化学观念，并能够在实际操作中加以应用。重新进行教案设计，结合教程与实验室条件，制定节能环保的化学实验方法。

(1)药品改进。在不违背实验要求和实验原理的前提条件下，可考虑采取替代药品进行试验，在两种药物性质差距不大的情况下，优先使用对人身健康及环境危害小的药物，例如：稀硝酸清洗银镜反应的试管可用三氯化铁溶液代替;在萃取实验中，“苯”可以用“直溜汽油”代替。

(2)在不违背化学性质的前提下，积极探索可以进行循环使用的反应产物，如Cu2(OH)2CO3进行加热后可分解CuO，“酸的通性”实验的组成原料之一正是CuO。而“酸的通性”实验产物CuSO4又是“质量守恒定律”实验的原料，“质量守恒定律”的实验产物Cu(OH)2悬浊液中通入CO2又可产生Cu2(OH)2CO3。这样的循环使化学试剂得到充分利用，大大节约了实验成本，有利环境保护。

(3)实验完成后，实验过程中产生的垃圾要进行无害化处理。实验废弃工具不可为了方便随意丢弃，试剂也不可直接倒入排水沟或下水道，这种做法极有可能污染水源和土地。应根据化学药品的性质进行归类处理，如废酸可用石灰乳或碳酸钠等中和反应后埋入地下，含汞废液可用硫化钠生成硫化汞沉淀等。

(4)推广微型实验。在保证化学实验效果的前提下，尽量降低试剂的浓度，尽量采用微型实验仪器和微量药品进行试验。有些指示剂比较活跃，即使使用微量也会产生明显的现象，可进行改进缩减。如酚酞、石蕊、甲基橙、品红等，可由原浓度0.5%-1.0%缩减为0.1%-0.25%，苯酚溶液浓度可由2%缩减至0.5%-1.0%。同时，在化学试验中经常用到的酒精的量也可适当减少。

三、总结

绿色化学又称为友好化学，是化学领域的一大创新，它强调充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原材料，在无毒无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放，同时提高原子的利用率，力图使所有作为原材料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”。以生产出有利于环境保护和人体健康的环境友好产品。在中学教育中推行绿色化学教育有利于从学习阶段就培养人类对环境的保护意识，树立可持续发展的理念。将绿色化学在理论的讲解与实践的结合中综合运用，能够让师生更深入的认识到绿色化学的意义。

参考文献：

[1]李美荣，张文彬.论绿色化学教育在中学化学教育中的实施[J].考试周刊，2014，(70)：145-145.

[2]张鑫.绿色化学与中学化学教育[J].辽宁教育行政学院学报，2006，23(10)：147-149.

[3]魏书彦.绿色化学——中学化学教育的新课题[J].教育艺术，2010，(6)：41.

[4]国庆文.中学化学教育的绿色化学教育[J].读写算(教育教学研究)，2013，(44)：146-146，147.

[5]鱼维洁.论中学化学教育中的绿色化学教育[J].成功(教育版)，2011，(11)：185.

[6]吴健.绿色化学应用于中学化学教育[J].中国科教创新导刊，2008，(18)：23.

作者：尹玉舒　蒋群艳