第一篇：劝学导学案一范文
《劝学》导学案
班级：姓名：主编：林海荣
【学习目标】
1、知识与能力：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 2、过程与方法：
①学习比喻论证、对比论证方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 ②掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。
3、情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
【学习重点】1.掌握比喻论证的方法。
2.积累文言知识。
【学习难点】了解全文比喻论证、正反对比论证的特点。 【学习课时】2课时
【教学方法】巩义中学课堂教学模式 【知识链接】
1、了解作者
荀子(约公元前313—前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。思想家、教育家，先秦儒家最后的代表, 韩非和李斯都是他的学生。他认为人的本性是恶,主张“明礼义而化之”,即后天的环境可以改善人性的恶,所以他强调教育和礼法的作用，强调教育的功能，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人本性。他的思想体现在荀子一书中.《荀子》是后人为其编，大部分是荀子的作品。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，多用比喻排比，这些在《劝学》中有所体现。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 2、题解
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 【学习过程】
第一课时
一、自学释疑
1、给下列黑体字注音或依照拼音写汉字。
(1)木直中()绳槁暴()参省()
筋()骨须臾()跂()而望
(2)假舟jí()qiè()而舍之kuǐ()步
qíji()nú()马金石可lîu()
2、找出下列句子中的通假字，写出本字并解释。 (1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(2)虽有槁暴，不复挺者。
(3)君子生非异也，善假于物也。 (4)木直中绳，輮以为轮。
3、请指出下列黑体字的活用特点。
(1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河。
(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(4)木直中绳，輮以为轮。
4、请指出下列句子中的古今异义词。
(1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(3)无可寄托者，用心躁也。
5、指出下列句子是何种特殊句式，并翻译成现代文。 (1)虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
(2)輮以为轮
(3)青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。
(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强。
二、同伴互助 合作探究 ★质疑和分析重要句子
1、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
请解释句中两个“中”的用法和“以为”的用法。
2、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。请解释黑体字的意思，并比较句中两个“而”的用法。
3、假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。 请解释黑体字的意义和用法。
三、操作训练 反馈矫正
1.下边加点的字的字形、注音全对的一组是()
A.輮(rïu)以为轮金就砺(lì)则利智(zhì)明而行无过矣
B.虽有槁暴(bào)须臾(yú)驽(nú)马
C.善假(jià)于物跬(kuǐ)步金石可镂(1îu)
D.跂(qì)而望骐骥(jì)爪(zhǎo)牙
2.下边句子中没有通假字的一项是()
A.则知明而行无过矣。
B.君子生非异也。
C.君子博学而日参省乎已。
D.虽有槁暴，不复挺者。
3.从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是()
A.蚓无爪牙之利，筋骨之强
B.何陋之有
C.句读之不知，惑之不解
D.然而不王者，未之有也
4.“而”字主要有下列用法，后边句中的“而”属哪种用法，请把相应的用法的序号填在句后的括号里。
a.连词，表并列关系。b.连词，表递进关系。c.连词，表转折关系。d.连词，表因果关系。e.连词，表顺承关系。f.连词，表修饰关系
①青，取之于蓝而青于蓝()
②君子博学而日参省乎已()
③吾尝终日而思矣()
④积善成德，而神明自得()
⑤顺风而呼，声非加疾也()
⑥蟹六跪而二螯()
5、 选出没有词类活用的一项()
A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。
B. 君子博学而日参省乎己。
C. 积水成渊，蛟龙生焉。
D. 上食埃土，下饮黄泉。
四、延伸迁移 总结归纳 1、拓展迁移
请把“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”“是故无冥冥之志者，无昭昭之明;无惛惛之事者，无赫赫之功。”两句插到本文各自最适合的段落中去，并简要说明理由。
2、学习小结
五、质疑与反思
请记下自己的学习收获和在自学中遇到的问题。
第二课时
一、自学质疑 1、温故知新：
★指出活用现象及用法 ①君子博学而日.参省乎己()②木直中绳,輮.以为轮() ★指出下列句式特点 ①青,取之于蓝,而青于蓝
②虽有槁暴,不复挺者, 輮使之然也
③冰,水为之,而寒于水
2、理解鉴赏
“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”
①不超过10字概括本节的内容：
② 试归纳本段文字中几个“而”字的用法。
③本段中的几个“假”字，是什么意思?与成语“假公济私”的“假”意思相同吗?还能再举几个带“假”字的成语吗?并比较其用法。
④ 译“君子生非异也，善假于物也”。
二、同伴互助 合作探究 ★研讨课文，分析论证方法。
1、大家思考：本文的中心论点是什么?,
2、围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述。
第二段一共有几个比喻句?分别论证了什么道理?
第三段一共有几个比喻句?分别论证了什么道理?
第四段一共有几个比喻句?分别论证了什么道理?
3、本文用了什么哪些论证方法?各有何作用?试分析?
4、作者告诉我们到底应该怎样学习?
三、操作训练 反馈矫正
1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是()
A.中绳(zhîng)槁暴(pù)磨砺(lì)輮以为轮(rïu) B.须臾(yú)跂(qí)望靛(diàn)青参省乎己(shěng) C.跬步(guī)蓼蓝(liǎo)骐骥(jì)生非异也(xìng)D.驽马(nú)蛟龙(jiāo)镂刻(lǒu)锲而不舍(qì)
2. 下列加点词解释全部正确的一项是()
①虽有槁暴(晒)②輮以为轮(使„„弯曲) ③吾尝跂而望矣(抬起脚尖)④而致千里(送到) ⑤君子生非异也(资质，秉赋)⑥非利足也(走路) ⑦筋骨之强(强壮)⑧而绝江河(横断) ⑨声非加疾也(强，这里指声音宏大)⑩而闻者彰(显著)
A.①②⑤⑥⑦⑨ B.①②③④⑦⑨C.①③⑤⑦⑨⑩ D.①⑤⑦⑧⑨⑩
3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是
()
A.君子博学而日参省乎己B.假舟楫者，非能水也，而绝江河 C.上食埃土，下饮黄泉D.箕畚运于渤海之尾
4. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是()
A.学不可以已B.木直中绳，輮以为轮 C.君子博学而日参省乎己D.非蛇鳝之穴无可寄托者
四、延伸迁移反馈矫正
1、拓展延伸
★对“善假于物”该如何理解?结合自己的实践谈谈看法。
2、学习小结(总结自学中的得与失)
【课外拓展阅读】
人生感悟：有感《劝学》
洪涛
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尺有所短、寸有所长，人皆有自己的优势与不足，不因自己的优势而骄傲，不因自己的不足而自卑，人应该这样。
人都是在学习中前进，不学习就会落后，不学习就会粗俗。高于我者比比皆是，强于我者，不可胜数。遇到比我强的人，要向他虚心请教，学己之长，补己之短，不因别人强于我，就嫉妒，就有排斥心理，就孤立人家。遇到比我弱的人，不应歧视，应一视同仁，一碗水端平。遇到比我有学问的人，是我之幸事，遇到比我见多识广的人，是我之喜事，使我有师可学，有问题可向之请教，有困难可询问解决之策，于我可增长知识，于人可传播知识，何乐而不为?
学习的东西很多，看其正面的东西，看其积极的东西，摒弃负面的东西，扬弃消极的东西。傲慢与偏见同行，愚味与固执相伴。与光明为伍则光明，与阴暗为伴则心生晦暗。与积极为伴则快乐，与消极为伴则沉落。学问不以高低贵贱而论，知识多少无男女老幼之分。有所长必有所短，有所短必有所长。以人之所长补己之所短，则我之所短可变长。谁也不是天生就有知识，谁也不是天生就有学问，涓涓细流成江海，微小泥沙筑高山，后天努力可以改变一切。
学历不能代表知识，知识也不能用学历来衡量，坐吃山空，江郎才尽。知识更新，日新月异，不学习，就落后。学无止境，有志者事竟成。事间万物，皆有可探，知识宝藏，永学不完。学问学问，连学带问。只学不问，东施效颦;只问不学，终究不知所云。不求甚解，终为皮毛，悟其至理，其乐陶陶。不刻苦，不得真学问，浮躁者，犹如点水蜻蜓。
三人同行，必有吾师。只要有学，何患老幼卑尊?人贵有自知之明，却又常看不清自身。如有挚友，时时加以批评指正，则吾之所幸。闻过则喜，见贤思齐，多谢率真。不耻下问，不必脸红，不懂装懂，自欺欺人。和风细雨，润物无声，循序渐进，水滴石穿。解吾不惑，有如黑暗中明灯，为吾指路，催我不断进步。时时反思，查找不足，对症下药，一通百通。恩师良言，深思熟虑，学友头筹，我之榜样。书山有路勤为径，学海无涯乐坐舟，书中自有黄金屋。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确„„读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。培根所言，依然深刻。
第二篇：《孙权劝学》导学案
云梦隔蒲中学余国福2011 【学习目标】
1、识记、理解本课的生字词。
2、了解文言语气词所表示的不同语气。
3、揣摩体会人物对话时的神态、心理
4、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
5、能流畅地朗读课文;能用现代汉语翻译课文
6、了解司马光和《资治通鉴》。
一、课前准备
(一)补充省略部分 初()，权谓()吕蒙曰：“卿()今()当涂()掌事()，不可不学!”蒙辞()以()军中多务。权曰：“孤岂()欲()卿治经()为()博士()邪()!但()当涉猎()，见()往事()耳()。卿言()多务
孰若()孤?孤常读书，自以为大()有所益。” 蒙乃()始()就学。
及()鲁肃过()寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略()，非复()吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三()日，即()更()刮目相待，大兄何见()事之()晚乎!”肃遂()拜()蒙母，结友而()别。
(二)了解文学常识 (1)《孙权劝学》选自，该书是(朝代)(人名)主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。
(2)孙权字，吴郡富春(现在浙江富阳)人，三国时国的创建者。 (3)吕蒙字，三国时国的名将。
(三)读——读准字音、节奏停顿。
1、读准下面加点字的字音。
卿今当涂掌事()治经为博士邪()
即更刮目相待()肃遂拜蒙母()涉猎()孰()
2、用“/”画出下列句子的节奏停顿。
(1)卿今当涂掌事，不可不学(2)孤岂欲卿治经为博士邪 (3)自以为大有所益(4)及鲁肃过寻阳，与蒙论议
二、合作探究：
1、译——准确把握重点词句意思 温馨提示——文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 解释上文中加粗的词语。
2、重点语句翻译。
(1)卿今当涂掌事，不可不学
(2)孤岂欲卿治经为博士邪
(3)但当涉猎，见往事耳 (4)卿今者才略，非复吴下阿蒙
(5)士别三日，即更刮目相待
3、析——把握课文内容。 (1)、整体把握本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层：
一、孙权学，吕蒙学;
二、鲁肃学，结友而别。 (2)、问题研究
a.本文是怎样表现人物性格的?
b.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?
c.为什么“士别三日，即更刮目相待?
d.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
e.吕蒙的变化对你有什么启示?
f本文的三个人物各有什么特点? 孙权：
吕蒙： 鲁肃：
g、有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容：
三、总结全文：本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
四、写作亮点：以对话为主，言简意丰。
本文篇幅短小，只用了四句话(孙权说了两句话，鲁肃和吕蒙各说一句)，就让人感受到三个人物说话时不同的口吻，并可以揣摩出他们的神态和心理。如孙权，作为国君，在对部下、爱将的劝说中，既有硬性要求，又不乏温和、现身说法的启发性态度。吕蒙开始用军务繁重来推脱，后来在孙权的要求、指点和鼓励下，“乃始就学”，体现了他的转变，在大有长进之后，他说的“士别三日”一段话颇有见地，充满自信。鲁肃是个忠厚长兄，看到吕蒙“论议”上的长足进展很是高兴，“大惊曰”，他惊异的神情和后面的话表现了他对年轻将领的亲切赞美之情。
五、悟——体验感悟。
通过本文的学习，你从中得到怎样的感悟?结合自己的生活实际谈一谈。
1、
2、
3、
4、
5、
六、、积——重点知识积累。
1、重点词语归纳。 (1)通假字
卿今当涂掌事：：通，。邪(yé)：：通，。
(2)一词多义
⑴以 ①蒙辞以军中多务()⑶之 ①大兄何见事之晚乎()
②自以为大有所益() ②忽啼求之()
③或以钱币乞之()⑷若 ①孰若孤() ⑵见 ①见往事耳() ②关山度若飞()
②见藐小之物()⑸当 ①当涂掌事()
③大兄何见事之晚乎()②但当涉猎() ⑶古今异义古今 博士：
往事：
及：
大：
孤：
更：
过：
但：
⑷解释人称的用法。
a卿今当涂掌事()b.孤常读书，自以为大有所益() c非复吴下阿蒙()d大兄何见事之晚乎() (5)归纳文中两个成语，解释并造句。 ①解释： 造句： ②解释： 造句：
七、拓——拓展延伸。
1、请写出两句读书名言并注明作者、出处。 (1) (2)
2、请写出两个名人勤学故事。 (1)
(2)
3、说说你最喜欢的三国人物的主要经历、小故事(不少于三个)。 (1)人物：故事： (2)人物：故事：
八、个性化备课
九、教学反思：
余国福
第三篇：《孙权劝学》导学案及答案
主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2
共计 2 课时 课题：《孙权劝学》课型：讲读课
【学习目标】
1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨 【学习重难点】
1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话，分析人物形象。
4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 【课件准备】白板
【小组任务】自学合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】
一、填空
1、《孙权劝学》选自____
，该书是__ (朝代) ____(人名)主持编纂的一部___ ，记载了从_ 到 共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是：“______ ”;《孙权劝学》的学习方法是：“_____ ”;《孙权劝学》劝的语言是：“____ ”;《孙权劝学》的成果是：“ ____” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ;文末的“____ ”(原文)更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。
二、给下列加点字注音。 卿()涉猎()孰()遂()
三、解释加点词。
1、当涂掌事
2、蒙辞以军中多务
3、治经为博士邪
4、但当涉猎
5、见往事耳
6、蒙乃使就学
7、卿今者才略
8、即更刮目相看
四、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪!
3、但当涉猎，见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎?
5、卿今者才略，非复吴下阿蒙!
五、问答题：
本文的故事情节是如何安排的? 【合作探究】
(一)司马光与《资治通鉴》
1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料?(学生自由发言)
说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光(介绍司马光)。司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
(二)、设疑解惑
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
2. 孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何?从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?(行动)
4、这个故事给你有什么启示呢?学生自由回答，教师点拨。
5、解释成语并记下意思： 吴下阿蒙士别三日，刮目相待 【展示提高】
1、谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。 【巩固拓展】
一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。 ①卿()②涉()③邪()④孰()⑤遂()⑥岂() 2.依据课文，解释下列词语的意思。 ①当涂掌事：②涉猎： ③才略：④大兄：
3.朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。 ①孤岂欲卿治经为博士邪!答： ②但当涉猎，见往事耳。答： ③大兄何见事之晚乎!答：
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语
，并用成语写一段文字。 (1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看，用新眼光看人。(另写的一段文字：___________________________ 5.宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”： 力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。 这首诗运用了___ 修辞格，表达的意思是：___________ 。而《孙权劝学》则以_____ 为主，言简意丰地表达了学习的重要性。
二、【精段阅读】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是() A.①卿今当涂掌事②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益 C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎
2.对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：_____________ 3.在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。 “博士”古义：当时专掌经学传授的官今义：学位的最高一级 ___
古义：________
今义：__________ 4.人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。 (1)卿今当涂掌事,不可不学! 答：
(2)卿言多务,孰若孤 答：
5.下列对文章内容的分析，不正确的一项是()
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 6.本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示? 答：
【自学质疑】
一、填空
1、《资治通鉴》宋司马光编年体通史战国 五代
2、卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙。
3、惊讶、敬佩学有所获士别三日，即更刮目相待。
4、士别三日，刮目相看
二、qīng
shè
shú
suì
三、1当权
2推辞
3研究
4粗略地阅读 5了解 6于是，就 7才干和谋略
8刮擦
四、1你现在当权管事，不可以不学习。2我难道要你研究儒家经典成为博士吗?
3只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
4、你现在的才干和谋略，不再是过去吴下阿蒙了! 劝学——就学——论议——结交 【合作探究】 、设疑解惑
1、①“不可不学!”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 ②“孤岂欲卿治经为博士邪?”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 ③“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?
孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2、①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。(鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。) ②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎!” “三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎?”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。(语言)
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4、①读书学习非常重要。(学习对成长的重要性) ②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 ⑤要虚心听取别人的正确意见。
5、①. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。
②.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 【展示提高】
《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章，从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，一是年长好学，学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，而“泯然众人”。《孙权劝学》一文，以对话为主，言简意丰。《伤仲永》叙议结合，借事说理。 【巩固拓展】
一、1.卿qīng 涉shè邪yé孰shú遂suì岂qǐ 2.①当官掌权，②浏览群书但不作深入研究，③军事方面或政治方面的才能和谋略，④即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。3.①邪：表示疑问的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。③乎：表示感叹的语气，同“啊”。 4.(1)吴下阿蒙(2)刮目相待参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦!”5.比喻勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。对话。
二 1.C(A 动词，掌握/能源动词，应当;B介词，用/动词，认为;C动词，了解、认清。) 2.我经常读书，自认为有很大的益处(或“好处”)。3.文中的“往事”在这里是“历史”，而在现代汉语中是“过去的事情”的意思;文中的“但”在这里是“只”，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。4.(1)语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。(2)神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。5.B(正面)6.参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
第四篇：一轮复习必修一文言文《劝学》《师说》复习导学案(教师版)
徐州七中高三语文一轮复习教学案
必修一文言文复习
(一)(教师)
《劝学》《 师说》
【复习目标】
1、 掌握《劝学》《师说》中的重要实词意义与用法、特殊句式等文言知识点。
2、 熟练背诵并准确默写《劝学》《师说》全文。
3、 背诵并默写《孔子语录》《生于忧患，死于安乐》
4、 完成迁移训练，并翻译全文。
【课时】四课时 【复习过程】
第一课时
一、 解释《劝学》中的加点词语或翻译加横线的句子。
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;( )冰，水为之，而寒于水。木直中绳( )，輮以为( )轮，..其曲中规( )，虽有( )槁暴( )，不复挺( )者，輮使.....之然( )也。故木受绳则直，金( )就砺( )则利( )，君子博学而....日参省乎己( )，则知( )明( )而行..无过矣。
吾尝终日( )而思矣，不如须臾( )之所学也。吾尝跂( )而望矣，.....不如登高之博见( )也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾...( )也，而闻者彰( )。假( )舆马者，非利足( )也，而致( ).....千里;假舟楫者，非能水( )也，而绝( )江河。君子生( )非异也，善....( )假于物也。
积土成山，风雨兴焉( );积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明( )...自得，圣心( )备焉。故不积跬步( )，无以( )至千里;不积....小流，无以成江海。骐骥( )一跃，不能十步;驽马( )十驾( )，.....功( )在不舍。锲( )而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石( )....可镂( )。蚓无爪牙之利，筋骨之强( )，.上( )食埃土，下( )饮黄泉，用( )心一( )也。蟹六跪( ).....而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托( )者，用心躁( )也。 ...
二、背诵《劝学》全文。
三、背诵《孔子语录》
1、《孔子语录》(《论语》)
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
1
徐州七中高三语文一轮复习教学案
子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其 ‘恕’乎!己所不欲，勿施于人。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
第二课时
一、默写。
1、(1)青，取之于蓝而青于蓝;冰，________________。木直中绳，___________，___________，虽有___ ___，不复挺者，____________。故木受绳则直，______________。君子博学而日参省乎___，________________________。
(2)吾尝终日而思矣，__________________。_________________，不如登高之博见也。登高而招，____________，___________;顺风而呼，_______________，而闻者____。
(3)________________，非利足也，而____千里。______________，非能水也，__________。 _________________，善假于物也。 (4)积土成山，_________;积水成渊，___________;积善成德，_____________，___________。故不积____步，无以____千里，不积小流，_____________。
(5)_____________，不能十步;___________，功在不舍。______________，朽木不折;锲而不舍，____________。 (6)蚓无爪牙之利，___________，____________，下饮黄泉，__________。蟹六跪而二____，非蛇___之穴无可寄托者，______________。
2、(1)子曰：“ ___，不亦说乎? ，不亦乐乎? ________ ，不亦君子乎? (2) ，可以为师矣。
(3)学而不思则____，___________________。
(4)子曰：“ ， ，是以谓之‘文’也。” (5)子曰：“____________，_____________，______________，何有于我哉!”
(6)子曰：“三人行，_______________。____________________，其不善者而改之。” (7)子曰：“由!诲女知之乎!_______________，_______________，是知也。
(8) 子曰：“____________，不____不发，_______________________，则不复也。”
二、解释《师说》中的加点词语，翻译加横线的句子。
古之学者( )必有师。师者，所以传道受业解惑也..( )。人非生而知之者，孰( )能无惑( )?惑而..
2
徐州七中高三语文一轮复习教学案
不从师( )，其为惑也，终不解矣。生乎( )吾前，其闻道也固( )先乎....吾，吾从而( )师( )之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道.....( )也，夫庸知( )其年之先后生于吾乎!是故无贵无贱无长无少，道之所存，..师之所存也( )。
嗟乎!师道( )之不传( )也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人.....( )也远矣，犹且从师而问焉;今之众人( )，其下( )圣人也亦远矣，...而耻( )学于师。是故圣( )益圣( )，愚( )益愚( )。圣.....人之所以( )为圣，愚人之所以为愚，其( )皆出于此乎?爱其子，择师而教之，...于( )其身也，则耻( )师焉，惑( )焉。彼童子之师，授( )之书....而习其句读( )者，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解..( )，或师( )焉，或不( )焉，小学( )而大遗( )，......吾未见其明( )也。巫医、乐师、百工( )之人不耻( )相师，士大....夫之族( )曰“师”曰“弟子”之云者，则群聚( )而笑之。问之，则曰：...彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀( )。呜呼!师道之不复，可知.矣。巫医、乐师、百工之人。吾子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!..( ) 圣人无常( )师。孔子师( )郯子、苌子、师襄、老聃。郯子之徒( )，...其贤( )不及( )孔子。孔子曰：“三人行，必( )有我师。”是故弟....子不必不如师，师不必贤于弟子。( )闻道有先后，术业有专攻，如是而已( )。李氏子蟠，年十七，好古文( )、六艺..( )，经传皆通习( )之，不拘于时，..学于余( )。余嘉( )其能行( )古道....( )，作师说以( )贻( )之。 ..
二、 背诵《师说》全文。
三、背诵《生于忧患，死于安乐》(《孟子》)
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
3
徐州七中高三语文一轮复习教学案
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
第三、四课时
一、默写。
1、(1)师者，____________________。人非生而知之者，______________?____________，其为惑也，终不解矣。
(2)吾师道也，_____________________________!__________________，无长无少，____________，师之所存也。
(3)嗟乎!_____________________!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，___________________;今之众人，其下圣人也亦远矣，________________。
(4)爱其子，_____________，于其身也，________________，惑矣!彼童子之师，___之书而习其句读者，_______________________。
(5)_______________，_______________，或师焉，或不焉，________________，吾未见其明也。
(6)彼与彼年相若也，道相似也。_________________，_________________。 (7)巫医乐师百工之人，君子不齿，_______________________，其可怪也欤!
(8)孔子曰：“三人行，则必有我师。”_______________________，____________________。闻道有先后，_________________，____________。
2、(1)故天将降大任于___人也，________________，____________，饿其体肤，___________，________________。所以动心忍性，_________________。
(2)人恒过，然后能改，________，____于虑，而后作;征于色，________，________。___________________，出则无敌国外患者，国恒亡。
二、迁移训练。
(北四市2012届高三第三检)阅读下面的文言文，完成5～8题。
江西观察使韦公墓志铭
韩愈
公讳丹，字文明，姓韦氏。公之父政，卒雒县丞，赠虢州刺史。公既孤，以甥孙从太师鲁公真卿学，太师爱之。举明经第，选授峡州远安令。顺宗嗣位，诏拜谏议大夫。
刘辟反，围梓州，诏以公为东川节度使、御史大夫。公行至汉中，上疏言：“梓州在围
①间，守方尽力，不可易将。”征还入议蜀事。刘辟去梓州，因以东川节度使让高崇文，拜晋、慈、隰等州观察防御使。将行，上言：“臣所治三州，非要害地，不足张职，为国家费，不如属之河东。”上以为忠。
一岁，拜洪州刺史、江南西道观察使。公既至，则计口受俸钱，委其余于官。罢八州无事之食者，以聚其财。始教人为瓦屋，取材于山，召陶工教人陶，聚材瓦于场，度其费以为估，不取赢利。凡取材瓦于官，业定而受其偿，从令者免其赋之半;逃未复者，官与为之;贫不能者畀之财，栽食与浆，亲往劝之。为瓦屋万三千七百，为重屋四千七百，民无火忧，暑湿则乘其高。明年，筑堤捍江，长十二里，疏为斗门，以走潦水。公去位之明年，江水平
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徐州七中高三语文一轮复习教学案
堤，老幼泣而思曰：“无此堤，吾尸其流入海矣!”灌陂塘五百九十八，得田万二千顷。凡为民去害兴利若嗜欲。
卒有违令当死者，公不果于诛，杖而遣之去。上书告公所为不法若干条，朝廷方勇于治，且以为公名才能巨，治功闻天下，不辨则受垢，诏罢官留江西待辨。使未至，月余，公以疾薨。使至，辨凡卒所告事若干条，皆无丝毫实。诏笞卒百，流岭南。公能益明。 (选自《韩愈文集》，有删改) 注：①高崇文：唐代大将，刘辟反，统兵往讨，平定叛乱。 5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.举明经第 第：科举考试及格的等次 B.因以东川节度使让高崇文 让：移让 C.为重屋四千七百 重：重要
D.不辨则受垢 垢：污秽，耻辱 6.下列句子中，全都表现韦丹“治功”的一组是(3分) ①征还入议蜀事 ②罢八州无事之食者 ③为瓦屋万三千七百 ④筑堤捍江
⑤得田万二千顷 ⑥凡为民去害兴利若嗜欲
A.①③⑤ B.②④⑥ C.①④⑥ D.②③⑤ 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.刘辟造反围困梓州，韦公被任命为东川节度使、御史大夫管理梓州，他认为此时梓州正处在包围之下，尽力守卫都很困难了，实在不容易担任那里的将领，就回绝了。
B.韦公被任命为晋、慈、隰等州观察防御使，将要上任，给皇帝上书说这三州都不是要害的地方，不如让它们归属河东，皇帝认为他很忠心。
C.韦公担任洪州刺史、江南西道观察使后教导人们建瓦屋，从山上取得材料，召集陶工教给人们制作陶瓦的方法，并在集市上供应建屋的原料，不获取利润。
D.一名受到韦公惩罚的士卒诬告韦公违法，韦公因此被朝廷免职，但事后朝廷派人来调查，发现士卒是诬告，而这件事使韦公的才能更加显现出来了。 8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)公既孤，以甥孙从太师鲁公真卿学，太师爱之。(3分) (2)无此堤，吾尸其流入海矣!(3分) (3)卒有违令当死者，公不果于诛，杖而遣之去。(4分)
三、翻译《江西观察使韦公墓志铭》，并整理文中的重要文言知识点。
5.(3分)C (重：重叠) 6.(3分)D(①个人经历;⑥总体评价，与“治功”无关)
7.(3分)A(“实在不容易担任那里的将领”错，“易将”的意思是“更换将领”) 8.(10分)
(1)韦公在父亲去世之后凭甥孙的身份跟随太师鲁公真卿学习，太师很喜欢他。
(3分，既、以、爱各1分)
(2)(如果)没有这道堤坝，我们的尸体或许要流入大海了!(3分，句式、其、句意通顺各1分)
(3)有一个违反命令应当判死刑的士卒，韦公最终没有杀他，实施杖刑后让他离开了。
(4分，卒、当、果、遣各1分)
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徐州七中高三语文一轮复习教学案
参考译文： 韦公名丹，字文明，姓韦。他的父亲名韦政，在雒县县丞任上去世，朝廷追赠虢州刺史。韦公在父亲去世之后凭甥孙的身份跟随太师鲁公颜真卿学习，太师很喜欢他。后参加明经考试合格，经过选定授以峡州远安县令的官职。顺宗皇帝嗣位，下诏授以谏议大夫之职。
刘辟造反，围困梓州，皇帝下诏让韦公担任东川节度使、御史大夫。韦公走到汉中时，给皇帝上疏说：“梓州现在正处在被包围的时候，他们正在尽力防守，这时不可以更换将领。”朝廷征召他回来讨论蜀地之事。刘辟离开梓州，韦公趁机将东川节度使之职移让给高崇文，自己被朝廷授予晋、慈、隰等州观察防御使之职。将要上任，给皇帝上书说：“我所治理的三个州，并不是要害之地，不值得设置官职，浪费国家资财，不如让三州归属河东方便。”皇帝认为他很忠心。
过了一年，被授予洪州刺史、江南西道观察使之职。韦公到任后，就计算家里的人数来接受朝廷的俸禄，把多给的钱都交给官府。罢免了八州的无所事事只是白吃饭的人，来聚集钱财。开始教导人们建瓦屋，从山上取得材料，召集陶工教给人们制作陶瓦的方法，把木材、陶瓦聚集到集市上，估计建屋的费用而定价钱，不获取利润。凡是从官府领取木材、陶瓦的人，房子建好以后再交钱，遵从命令的人免除他们一半的赋税;逃跑还没有归来的人，官府给他们将房子建好，贫穷不能购买材料的人官府给予他们钱财，用车装着食物和水，亲自到各处劝说他们盖瓦屋。建造瓦屋一万三千七百间，建造两层的瓦屋四千七百间，百姓没有了火灾的忧虑，夏天潮湿就住在上层。第二年，修筑堤坝保卫长江，长十二里，分散修筑闸门，用来泄出洪水。韦公离职的第二年，长江洪水达到了与堤坝相平的高位，百姓老幼都哭着思念韦公的好处说：“如果没有这道堤坝，我们的尸体或许要流入大海了!”开挖池塘五百九十八口，从而获得田地一万两千顷。凡是为百姓祛除祸害兴办有利的事都像是追求享受一样。
有一个违反命令应当判死刑的士卒，韦公最终没有杀他，实施杖刑后让他离开了。这个士卒上书朝廷告发韦公所做的若干条违法的事，朝廷正在严抓吏治，并且认为韦公是一位以才能闻名的大臣，治理地方的政绩名闻全国，不辨明是非就会蒙受耻辱，就下诏罢免韦公的官职留住在江西等待辨明。使者还没有来到，过了一个多月，韦公因患病去世了。使者到后，辨明士卒所告发的若干条事项，没有一件是真实的。朝廷下诏鞭打这名士卒一百下，流放岭南。韦公的才能更加显现出来了。
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第五篇：时评写作训练学案一
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一、什么是时评文?
时评是对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法。叙是基础，没有了具体事件，论说就无从展开，议是叙的目的，是主。即要夹叙夹议。时评是论说文，但它在对事件作出理性判断和分析时并不排斥情感的作用。在情在理的评说才会让人心悦诚服。即要亦理亦情。
二、时评文基本结构
1、叙述新闻事件，说清楚消息来源。
2、针对事件提出问题。
3、对问题作出判断(提出中心论点)。
4、提出如此判断的理据(证明论点)【理据可以旁征博引、说古论今】 ①联想同类事件:显示其普遍性或特殊性，引起注意; ②联系自身、他人(目前、说古论今)论述。
5、对问题的解决提出建设性意见或提出呼吁。
三、写时评文注意事项
(一)、关注社会主旋律，弘扬社会正气，树立正确的人生观、价值观。
(二)、认真观察社会问题，学会运用辩证的观点分析问题。尤其对表现社会负面内容的材料要能明辨是非对错，学会一分为二地看问题。
(三)、对新近出现的社会热点保持敏感，与时代同步，学会用发展的眼光分析问题。
(四)、写作时要注意选好角度，求准求新;表述时要紧扣观点，始终把材料中的事件作为写作的大前提。
1 【写作训练】
阅读下面的文字，根据要求作文。
很多家长都为怎样给孩子立规矩而烦恼。规矩轻了，孩子不听; 规矩重了，自己心疼; 规矩少了，孩子会不会放任?规矩多了，会不会约束孩子的发展?执行严格，担心孩子受不了; 执行得宽泛，家长的权威就失去了，……真是规矩何其多，规矩何其难啊!
要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明;④不要脱离材料内容及含意的范围。 【拟写作提纲】：