历史课板书设计范文

2022-06-13

第一篇：历史课板书设计范文

历史课堂中的板书设计

随着许多现代教学工具和教学媒体不断进入我们的中学历史课堂，为我们进行有效地课堂教育教学提供了诸多便利，像多媒体介入历史教学过程，使教师能够便利的应用视频的和图片的等不同形式组织课堂，加强学生对于历史史实的把握与理解，等等的现代先进媒体无容置疑的有着其独特的优越性，但是传统的板书还应该是现代教育教学中的重要一个环节，就有不可替代的作用。

苏联著名教育家加里宁说“教育事业不仅仅是科学事业，而且是艺术事业”。结合历史教学中的板书问题，可以这样该说，成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果，板书艺术作为与课堂的其他环节紧密相连的有机统一体的重要一员而不应被现代历史教学所冷落，那么结合我在九门乡中顶岗实习的相关经历，简单谈一下历史教学中的板书问题。

首先一点，毫无疑问的应该是板书书写过程中的字体工整问题，教师作为学生行为的楷模，具有一定的示范效应，因而其板书字体的工整美观是非常重要的，能否把课堂板书写的规范工整，直接关系到教育教学效果的高低，再者说这对于学生形成良好的于彼于此都是有益的。一般意义上作为我们中学老师要以行楷书为主，切忌在黑板上我行我素，行云流水，在这一个月的听课中我们实习老师也会看到有的教师字体不工整，书写不认真，字体太潦草造成学生看不清。

另外，板书是学生获取信息的重要渠道，这就要求板书要有系统性，重难点突出，如：《汉初的休养生息和文景之治》一节的部分板书：

(1)汉高祖的休养生息政策：

1.背景：(1) 吸取秦亡教训 (2) 汉初经济贫困(3)接受陆贾建议。 2. 措施：(1) 士兵复原，免徭役;

(2) 逃亡回家，复田宅;

(3) 饥饿卖身者为平民;

(4) 减少田租，十五税一。

3、作用：(1) 有利于建立新的封建统治秩序;

(2) 有利于经济的恢复。

这种板书虽然新意不足，但层次分明，条理清晰，便于学生掌握知识结构体系，各层次知识要点明确而又高度概括。结合我个人的上课经历，当时是复习洋务运动，在板书设计上不是很好，由当时主要是讲习题，板书基本上是不成体系的，需要在黑板书写时心里没底，对黑板的利用没有计划性，造成课堂效果不是特别理想。

子曰：“苗而不秀者有矣夫!秀而不实者有矣夫!”。历史教学中板书的设计是兼科学性与艺术性的，要求我们在教学活动中结合历史的学科特点，积极探索，合理设计，努力使历史板书既有系统性而又不乏艺术性，从而切实提高课堂效果。

第十四期藁城石市九门实习分队历史尹得生

第二篇：重视板书设计，让板书设计发挥出应有的作用

平安三中

李

敏

教学多年，也听了不少课,感觉到老师们的板书设计有认真也有随意，甚至有些文科教师有时整堂课不在黑板上写一个字，认为重点内容书上都有，只要讲透了，让学生画在书上，课后再背会就行了，对此我颇有感慨。其实板书的设计可以起到统领整堂课教学的作用，应十分重视才对。

首先，精心的设计体现的是教师对教材的钻研程度，对重点、难点的把握程度。别具匠心的板书可以帮助学生更好地理解学习内容，形成知识体系。新内容学习时，我们应旧知演绎设计好，并注重新旧知识间的关联，帮助学生进行类比、迁移;练习课上，我们应把对比性练习设计好，便于学生进行比较，加深理解，提高解题能力;复习整理课中，我们更应把章节的、单元的、甚至是学期的知识、把版块的知识体系通过板书表示出来，使学生对前后知识形成整体认识，理解更深。

第二，，美观的设计体现的是我们教师扎实的教学功底，影响着孩子的学习态度。板书的美观需要我们教师不断的进行自我训练与改进，有必要时，可以事先练一练，再在课堂上展示给学生。要发挥我们教师自身的特长，有的老师简笔画很棒，那你的板书可以多结合一些图画;有的老师硬笔书法很出色，那你的板书可以变成孩子们“字帖”;有的老师色彩运用很娴熟，那你的板书可以多布置一些色彩，提高视觉审美感„„实在感觉自己也没什么特色，那么，你的板书应该是工工整整的，给学生以认真的榜样。在学生眼里，我们的板书折射是老师的风格，给学生以良好的示范作用。

有时，我们还可以让学生一起参与板书，使学生也得到一定的训练。

因此，我想说，让我们一起，在课堂上把板书设计好，并通过关注板书，来提升自己的专业水平、执教能力。

板书设计在教学中起着哪些重要作用呢?

第一、板书可较长时间向学生传递信息。

板书的作用就是为了记录语言，传达信息。板书首先是文字，只有将语言和知识用文字记录下来才进行长时间的传递。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，它应该较长时间地停留在黑板上，以便学生在课后利用板书进行归纳小结，收到加深理解、强化记忆的效果。而多媒体是按教学过程、教学内容，在不同时间段呈现在屏幕上，绝不可能像板书那么长久。

第二、板书对学生有引领作用。

课堂教学的艺术离不开直观、形象的优秀板书。它对学生的影响是潜移默化的。教师的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生很善于模仿，如果教师的板书不够精美。学生会对教师的水平和能力产生怀疑，甚至失去学习这门课的兴趣。教师的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。精心设计的优美板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，对教师钦佩有加，重而产生亲其师信其道的效果。

第三、板书比多媒体更加灵活。

使用多媒体辅助教学，加大了课堂容量，也在一定程度上提高了学生的学习兴趣。广大一线教师都有有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，否则事倍功半。而且多媒体有个缺陷：要按照预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，因为教学过程中经常会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题，而板书却能弥补这一缺陷。

第四、教学板书影响学生的学习效率和质量。

板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。

设计板书需要注意哪些方面的问题呢?

板书设计要注意的几个问题板书设计是课堂结构不可缺少的部分。板书起画龙点睛、突出重点、训练思维、强化记忆的作用。因此板书要简明，条理清楚、教学思路明确，引导学生思路有序，具体要求是：

第一：要准确体现教材内部结构，这就要对教材内容作精确的提炼; 第二：板书内容要有联系性，体现教材的系统性：第三：语言要简明科学，结构要安排合理，线条要清晰。除此之外，板书设计还要注意以下几个部题：

1、板书设计要抓住教材的特点。根据教材特点设计板书，灵活安排。

2、板书设计要突出教学的重点：教学重点往往要根据教材的主要内容，本章教材的训练项目、学习要求来确定，教学重点确定之后，板书就要突出这个重点，扣紧本组教材的重点要求。有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。

3、板书内容要少而精。板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。

板书要做到“少书”、“精书”;板书要书在点子上，书在关键处，才能起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

4、板书要有计划性。板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时要注意先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。

5、板书要注意简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。好的板书是课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。

6、板书要设计小样。在上课前要设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。

综上所述，教师上课前精心设计板书，上课时进行恰当板书，是抓好课堂教学不可少的重要条件。在教学中，重视板书设计，让板书设计发挥出应有的作用。

第三篇：教学设计及板书设计

教案设计

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，我先问同学们三角形的内角和定理是什么?这是真命题吗? (是)

师：那么同学们还记不记得我们是如何得出这个结论的呢?(剪拼然后测量)(出示课件——剪拼过程：我们将三个角分别裁下来，然后拼到一起)

师：那么这样的方法是否可靠呢?你们能不能够确定这个角就一定是平角呢?同学们都知道，测且我们也只能够得么来证明这个结论师：这个验证我

量必定有误差，而出这个，我们又怎

的正确与否呢? 们也可以通过计算机帮我们实现(出示几何画板)

师：同学们，我们要证明无数个三角形内角和，这样的方法是否可行呢?(不可行)

师：前几节课我们学习了运用数学证明的方法验证结论的正确性，那么内角和定理是否也能够这样得出呢，这就是我们这节课所要研究的内容。

二、教师通过步步引导，使学生完成多种证明方法。师：首先同学们先回忆一下，与180°有关的角都有哪些?(引导学生，学生回答平角

或同旁内角)那么我们能否将三角形的内角和转化为平角或者同旁内角，从而得出结论呢? 师：回到我们的剪拼过程(再次出示剪拼过程)，我们是将三个角转化为平角，那么我现在不剪不拼，又想得到同样的效果，思考一下，

整理出证明的思路，黑板上引导学生说出辅助线的作法。(1.同学回答出辅助线的做法：延长并做平行线。2.若未得出，可继续引导。) 请同学回答证明的思路，辅助线是我们在数学中经常用到的方法，通常辅助线我们用虚线表示。

师：好，那么接下来我们具体来看一下这个定理严格的证明过程，通过前面的学习，我们知道定理的证明步骤首先要画图，然后根据图形写出已知求证，最后证明过程。现在请同学们自己完成这个过程，请一位同学到黑板上来写，(教师进行纠正)

师：刚才我们是将另外两个角放在了第三个角的一侧，我们能否将这两个角放在第三个角的两侧呢?(看幻灯片)从这个演示过程你们又能够得出什么结论呢?哪位同学有想法?这个辅助线还可以怎么来做呢?(同学回答出来)，同样，现在同学们写出这个证明过程，当然，已知求证可以省略。这里有证明过程，同学们可以对照着看一下，非常简单。师：回过头来，这两种方法都是将三个角转化为了平角进而得出结论的，那么能否将其转化为同旁内角呢，(同学回答出来，展示出来证明过程)，那么除了我们讲过的这些方

法外，你们还能够想到哪些证明方法呢?思考一下，(展示三种方法，请同学们自己思考应该如何证明，哪种方法看不懂的可以提出来) 师：我们来看，这些方法的思路都是一样，将三角形的内角转化成平角或同旁内角，希望同学们能够活学活用。

三、课堂练习

师：接下来我们来看这样几道题目，今天我们同学的收获是什么呢(课件展示)

四、布置作业附加：师：课后练习并布置作业。

板书设计方

一、三角形的内角和定理：三角形的内角和为180°. 复习：(180°) 的地方

1.平角 2.同旁内角

二、证明三角形的内角和定理：

B C D

过程：已知：已知：如图,△ABC

求证：∠A+∠B+∠C=180°

分析：

案

注：辅助线的作法作辅助线要注意

证明：

三、其他方法：

四、总结：

第四篇：祝福板书设计

板书设计：

《祝福》板书设计：

封建礼教

鲁四老爷鲁四婶柳妈婆婆

初到鲁镇被逼改嫁再到鲁镇悲惨死去

祥林嫂

板书设计说明：

采用绘图形式，把当时的社会环境设计成一座坟墓的样子，主人公祥林嫂处于最下层，中间依次是其他几个人物：鲁四老爷、四婶、柳妈、婆婆，处于最上面的是“封建礼教”思想，目的是接露封建礼教对祥林嫂以及对所有鲁镇人的残害和扼杀。

由下至上来分析：祥林嫂之死，按情节发展的顺序，依次展现祥林嫂一生的悲惨遭遇;那么祥林嫂的死，应该由谁承担责任呢，从而依次分析鲁四老爷、四婶、柳妈、婆婆等人各自所应付的责任;最终明确封建礼教才是真正的杀人凶手。中国几千年的封建思想，是阻碍我们进入民主、科学的最大障碍。伴随着时代的步伐，最终将走向衰亡，走向毁灭，走进坟墓，千百万劳苦大众必将成为他们的掘墓人。