在初中语文教学中培养学生的抗压能力

抗压能力的高低,对学生的生存与发展极为重要。由于工作的需要,笔者有机会到苏州人才市场一条街,在那里见到三个二十来岁的年轻人拿着红本本闲溜达,便上前问个究竟。这三个年轻人有来自河南省商丘的,被分配到华硕公司上班,忙时两班倒,受不了,逃了出来。一个是洛阳某技校毕业,也是被分配到华硕公司上班,因嫌工作单调乏味,自动辞职而流落街头。还有一个是河北某技术学院毕业,被分配到佳能公司上班,因无法忍受公司严格的纪律,而偷偷离开了公司。被分配到这里上班的,不只他们三个人,还有他们的许多同学。他们的同学为什么没有离开公司呢?答案只有一个,那就是他们的同学抗压能力强,能够忍受来自公司的各种压力,坚持了下去,最终适应了公司的工作环境。这三个年轻人之所以丢了饭碗可怜唏唏地流落街头,原因也只有一个,那就是抗压能力弱,不能给忍受公司的压力。

在初中语文教学中如何培养学生的抗压能力呢?

1 要加大课堂容量

课堂容量指课堂教学内容的多少。教学内容少,我们就说课堂容量小;教学内容多,我们就说课堂容量大;教学内容不多也不少,我们就说课堂容量适中。加大课堂容量,就是在课堂容量适中的基础上,再多一些教学内容,使得课堂容量超出学生的正常接收能力。

加大课堂容量,是有一个量的要求的,不是无限制地增加容量,超出学生的接受能力,使学生力所不及。而是说,在学生平常轻松学会的基础上,再增添一些内容,使学生努点力也可以学会。譬如教学《木兰诗》,通常用三个课时,压缩为两个课时教学,学生努点力也可以学会,如果把它压缩为一个课时,那课堂容量就太大了,恐怕有一部分学生就不能够接受全部的教学内容。我们的目的是所有的学生都能够掌握语文课程标准规定的教学内容,有一部分学生没有完全掌握《木兰诗》知识,就没有达到既定的教学目标。

加大课堂容量要循序渐进。在学生适应的基础上适当增加课堂容量,维持这样的课堂容量教学一段时间后,学生会渐渐地适应这样的课堂容量,并不感到教学内容太多。这时,我们可以在此基础上再增加课堂容量,打破原来的平衡,给学生创造一个新的抗压高度。这样不断地加大课堂容量,学生不断地打破原来的平衡,不断地渐渐适应新的学习容量,抗拒压力的能力也会随之不断地提高。

社会主义社会是“按劳分配”的,说具体一点,就是按照劳动的数量和劳动的质量分配的。加大语文课的教学容量,使学生在单位时间内能够获取尽可能多的语文知识,不仅有助于提高语文课的教学效率,最重要的是提高了他们抗拒高容量工作环境的能力,使他们能够适应未来的工作环境。如果我们的课堂教学容量比较小,学生不费吹灰之力就能够学会,从来就没有什么压力感,那么我们的学生就不能够适应高效率的现代企业,会感到工作压力巨大,甚至无法抗拒,而被企业所淘汰。

2 要加大作业的难度

听一位老师教学《变脸》,先播放川剧《变脸》的相关片段,接着和学生共同研究了这个剧本的文字、语言、格式、结构、主旨、道具、变脸的表演方法,最后,给学生布置了一道作业,让学生使用变脸的道具,表演变脸特技。事后,人们对这一课的作业颇有争议,有的认为这样的作业太简单了,没有多大意义;有的认为这样的作业突出了语文课的实践性特点。为了解决争议,我们让这位老师就这一课说说自己的教学思想。这位老师的說课出人意料:“现在提倡愉快教育。初中的学生年龄多在13~16岁,天性好玩,让学生使用道具表演变脸,符合他们的心理特点,能够使他们在愉快的环境里复习巩固教学过的变脸知识”。这完全是对愉快教育的亵渎。

愉快教育是让学生在轻松愉快的环境里学习。前提有两个,一个是学习环境要轻松,另一个是必须得完成课程标准规定的学习任务。二者缺一不可。《变脸》这一课的知识点有剧本的语言特点、格式、结构等。布置作业是让学生独立复习巩固所学知识。所以,作业应该涵盖所有的知识点。让学生使用道具变脸,仅仅是这一课的一个不重要的知识点,大部分知识点和重要的知识都没有涉及到。愉快教育,并不是只让学生说说笑笑,高兴一阵子,更重要地是让学生获得知识,和培养学生适应社会的能力。

这样的作业,不但不利于学生复习巩固所教学的语文知识,而且也无助于培养学生的抗压能力。抗压能力具有可塑性。塑造是两方面的,一方面是朝着增强抗压能力的方向发展,另一方面是朝着削弱抗压能力的方向发展。如果塑造的环境比原来艰苦,那么学生的抗压能力就朝着正方向发展;如果塑造的环境比原来优越,那么学生的抗压能力就会朝着负方向发展。只让学生做那么一点点作业,学生是轻松愉快了,然而他们的抗压能力却降低了。

3 要进行形式单一的语文教学

传统的语文教学理念只考虑学生的心理,研究的是如何利用学生现在的心理进行语文教学。初中学生相对于小学生而言,自控能力有所增强,注意的持续时间有所延长。但是,就教学来说,注意持续的时间还是不够长的。为了吸引学生的注意力,教师常常变换教学形式,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性。如果我们不考虑学生的未来,那么这样教学无可非议。如果我们站在党的教育方针的角度和学生未来的高度,来审视这样的教学,就觉得它并不可取。

我国现在需要大量的是操作工和简单的技术工,工作非常单调,有的电器厂职工只是把两根带插口和插头的线头插在一起,一坐就是半天,一干就是几年,枯燥无味。从学生就业的现实来看,我们的学校教育再也不能够只考虑学生的心理特点,必须考虑社会主义建设对人才的要求。

试想,我们的课堂教学不是那么经常翻新花样,逗着学生学习,而是时不时地做一些形式单一的教学训练,长时间地使用一种形式教学,让学生逐渐适应单调的教学环境。那么他们的抗拒单调工作所带来的寂寞的能力肯定会有所增强。这样的学生在现代企业工作,具有比较强的适应性。我们的学生能够适应现代企业的工作环境,持久地工作下去,说明这个企业接纳了我们的学生,同时也说明我们为这个企业培养出了合格职工,为社会主义建设培养出了合格的人才。

初中语文教学,以培养社会主义建设人才为己任。不应该不断翻新花样,变着法子教学生学习。应该时而使用丰富多彩的教学形式,时而做一些形式单一的教学训练。这样,既能够根据学生的心理特点,调动学生的学习积极性,又能够培养学生抗拒单调工作带来的寂寞的能力。学生既学习到了语文课程标准所要求掌握的语文知识,又增长了抗压能力,为未来投入到火热的社会主义建设做好了精神准备。

增强学生的抗压能力,是现实社会给教师提出的教学要求。教师不能够只站在学生的立场上考虑教学,应该站在国家兴亡、民族复兴的高度,根据社会主义建设对人的要求培养学生。只有这样,才能使我们培养出的学生成为社会主义建设者和接班人。

摘要：生活需要学生具有抗压能力,在初中语文教学中可以通过不断加大教学容量、难度等方法培养学生的抗压能力。

关键词：抗压能力,压力,初中语文