如何做好学校政教工作

第一篇：如何做好学校政教工作

如何当好学校的政教主任

如何当好学校的政教主任?(经验谈)

1、•政教主任是校长的参谋，根据上级要求，学校的校长必须重视和亲自抓学生的政治思想工作，即德育工作，但校长要负责学校的全面工作，面广量大，学生的政治思想工作是要抓，但不可能面面俱到，对每一次教育活动如何开展，计划、步骤不可能很具体，政教主任应积极主动帮助校长抓好学生的政治思想工作，在开展各种教育活动中学校出谋划策，前两年，我校学生的学习劲头不足，积极性不高，学风不浓，我就深入到各年级的学生之中，了解学生的思想实际状况，为学校分年级制订了爱国主义系列教育活动计划;初一年级学生开展“爱我中华国宝”教育，使学生增强了民族自豪感和自尊心，把学生的爱国热情引导到热爱祖国，建设家乡方面来，学生的学习目的性明显提高。初二年级学生通过开展“知我中华国耻”教育，使学生不忘国耻，增强民族气节，激发学生奋发图强。振奋中华的爱国之情，要想振兴中华，必须明确学习目的认真刻苦学习，立志做“四有”接班人，初三年级学生通过开展“强我中华国力”的教育……。

2、•政教主任是校长的助手。学校工作千头万绪。面广量大，校长要负责学校全盘工作，不可能事无巨细，面面俱到，政教主任就是要主动积极地为校长分忧担担，认真努力地做好政教处各项工作;政教主任对工作中遇到的难于处理，棘手的问题不上交，不推诿，想方设法地将其解决，如今年(九六年)十一月份我校女同学，平时时自己要求不严格，结上了社会上不太好的异性朋友被家长发现了，由于家长不得法，第二天该生到校上了一节课后就离家出走，同天下午家长到校向校方要人，对这个棘手问题我并未上交给学校一推了之，而是主动边安慰家长，做家长工作，边找同班其他学生了解情况且边和派出所联系，经过两天艰苦的努力，终于在南京X处将学生找到且安全交给家长，反使家长感到自愧。

3、•政教主任是学生政治思想工作的设计师。担负着根据学生的实际思想状况。具体构想政治思想工作的思路，确定具体工作内容和制订恰当的工作方法的任务。每学期根据上级要求和我校学生的思想实际状况，我们认真制订学期的学生政治思想工作计划，阶段(每月)政治思想工作计划，重要节日和重大社会活动的专题教育活动计划。为加强对学生的常规管理，提高班主任工作积极性和班级工作质量。政教处经过多次修改制订了《班级工作月月评办法》，将各班的卫生、公物爱护、广播操、眼保健操、课堂纪律、课外体育活动、教室环境布置等进行考核评比量化打分，以此奖励先进，鞭策后进，通过班级工作月月评，学生的广播操质量提高了，学生的卫生习惯初步养成，学生的爱卫生意识增强了，校园卫生状况有着明显的改观。绝大多数班级的公物爱护这项得了满分等，促进了良好的班风和校风的形成。

4、•政教主任是学生政治思想工作指挥部的总指挥，学校的政治思想工作的主体是学生，政教处工作对象的主任也是学生，政教处就成了对学生进行政治思想工作的指挥部，政教处开展的各项工作和组织进行的各种教育活动大部分都是通过年级组工作和班级工作来贯彻实施，政教主任就成了指挥年级和班级工作的总负责人。在工作中，我总是时时深入年级组长和班主任老师之中，时刻掌握他们的工作情况，需我决断的事，当场决断，需纠正、引导的我都及时纠正正确引导。处处为他们在工作中排忧解难，平时我处处的以身作则，凡要求年级组长和班主任做到和自己先做到，能模范带头表率作用;学校组织开展的教育活动劳动，我都能干在前头，身体力行，起先锋作用;政教处开展的工作和组织的教育活动我都能具体负责和亲自指挥，我们指导班主任尤其是年轻班主任开展工作，选送责任心较强工作有成绩的年轻班主任参加市班主任培训班;让有经验的老班主任与年轻班主任结对，互帮互学，每学期定期召开班级工作经验交流会，请做出成绩的班主任老师介绍工作经验;定期召开年级组长和班主任例会，带领他们学习《班主任》等杂志上有关重要文章等等，和政教处人员共同担起总指挥的重任，收到了良好的效果。

5、•政教主任是学校其他各处室的最佳合作伙伴。学校以教学为中心，但又应以政治为灵魂为统帅，政教处所做的一切工作就必须有教学这个中心服务，必须正确和协调与教务处的关系，政教处要开展的教育活动凡涉及到与教学有关的必须事先与教务处联系，协调好后方可进行;如政教处开展教育活动一般是整体活动，我们在排课表时就将

一、

二、五下午的第四节课后可能让出来，年级组组长班主任例会在星期三下午的第二节课进行，则这一节课就不按排年级组长和班主任老师上课，多年形成习惯，政、教两处工作关系很顺，基本上未发生过冲突;监、督、促智、体、美、劳各方面工作的开展要自始至终贯穿德育这一红线，即寓德于教学方面，我们根据各科教材本身除具有内在的科学体系和逻辑体系外，还蕴含着极其丰富的思想品德教育因素的特点。主动和各科教研组长及任课老师联系，逐学科逐本阅看教材，将教材中的思想品德教育因素和政教处开展的各项政治思想教育活动结合起来加以实现，使老师把传授知识与培养学生的观念、信念、情感等有机的结合起来，做到教书育人，充分发挥了教学作为学校德育主渠道的作用，有效的提高了学生的思想政治、文化知识等素质。

同时我们又恰当地处理好了与其他处室的关系，比如我们的思想政治工作的处处寻求总务处的帮助，同时我们也积极协助总务处开展服务育人活动，协助他们在校管理，住宿管理等总务工作中始终贯穿德育这一红线，收到了较好效果。

班主任工作经验谈

班主任是学校德育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用，为此，对班主任队伍整体素质的提高越来越成为各级教育行政部门、各学校重视和关心的问题。当然我们学校也不例外，比如，我们每周召开一次班主任会议、每学期也会有一些班主任座谈会及这一次大型的班主任智育工作研讨会，虽然这些会议都是在学校内部举行的，，但从此可看出学校领导一贯重视班主任工作，重视班主任队伍的建设，我觉得还是受益非浅。

当然了，作为我校班主任来说，我们都是靠自身积累的经验来管理班级，我们都知道，目前我校教育改革的步伐正在加快，社会和教育的发展给班主任工作提出了许多新的课题，社会环境变了，教育要求提高了，而影响学生成长的因素越来越复杂，学生身上出现了许多新的特点，只靠我们班主任自身积累的经验已经很难胜任班主任工作了。因此，在此恳请学校念领导，在有条件也有机会的条件下，也能不说经常吧，至少偶尔采取走出去请进来的方法对班主任进行培训，让班主任开阔视野，吸收新的营养，这样的话有利于班主任工作迈上一个新的台阶。今天我发言的题目是―――班主任工作经验谈 我们都知道，我校的班主任既要负责一些班级的教学工作，又要担负起一个班的组织及教育工作，双重的职责使其工作多、任务重，要想班级管理出成绩确实要讲究方法，要善于观察并抓住有利时机进行教育，否则力不从心，事倍功半，作为一名班主任，我认为必须要具备两个条件，我们才能去承担班主任工作，即 第一，

具备良好的职业道德修养

我们知道，班主任面对的是模仿性强，可塑性大的学生，自己的思想行为对学生产生直接的影响作用。我们都知道，我校的班主任都是兼职，除了对学生负有“传道授业解惑”的基本职责外，还应承担“育人”的工作职责。由于班主任的思想和行为对学生具有强烈的感染力和暗示性，学生大都有模仿班主任言行的心理倾向，学生从心理上产生认同感，会逐渐形成心理模式。因此，班主作是学生思想串行养成的导师，班主作霜在学生中具有很高的威信，必须坚持育人先做人，正人先正已。我作为人民教师，深深地热爱党的教育事业。我坚持做到在行为规范上能够成为学生的楷模，工作中能够兢兢业业，埋头苦干，凡是要求学生做到的，我本人必先做到。

班主任就是学生学习的榜样。只有班主任勤奋工作，敬岗爱业，学生才会口服心服，关心集体，努力学习。我敢于向学生号召，向班主任看齐，我是怎样做的，你们就怎样做。针对有些学生学习不够刻苦，小病小痛就请假的现象，我对学生们说，你们看见教师们除了倒在讲台上和躺在医院时，什么时侯请过假?这种现象很快就明显减少。 第二，

要具备真诚

班主任要做学生的良师益友，而不是板着面孔的老师爷。真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，相信每一个学生都是自已工作中的助手，而自已也是每一个学生的助手，是做好班主任工作的必备素质。只有真诚地对待每一个学生，才能使学生充分地信任 ，才能消除感情的代沟，建立健康和谐的师生关系，使学生有心里话愿意对老师说，师生间敞开心扉，才能心情舒畅，学有劲头。真诚对待每一个学生，说起来容易，做起来就困难了。因为班主任的学识、经验都要比学生丰富得多，容易处于居高临下的地位，难以做到平等相处。所以我们应该这样来看待班集体：班级就像一个家庭，同学之间就是兄弟姐妹，班主任就是父辈或兄长。这个集体的成员之间就应该情同手足，互相关心，互相帮助。

真诚对待学生，就要求班主作霜有博大的胸怀。班主任应有希望学生超过自己的胸怀，无论是在知识上、学习上、工作上，或者是在生活上。班主任具有博大的胸怀，心中才能装下所有的学生，才能真诚地尊重、理解、关怀、帮助、信任学生，而我们自己也必定能够得到相应的回报。

只有具备这两个条件后，我们才能承担班主任工作。 当我们接任一个新班时，我们

首先，了解和研究班级

了解和研究班级是班主任工作的第一项内容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容，尽可能详细了解班级情况，可以使教育和管理工作更科学，更民主，那么我们对班级进行了解和研究的内容是什么呢?

1、学生的一般情况，如姓名、年龄、出生年月、民族、住址及家庭成员等

2、学生的个人发展情况，如特长、受奖惩情况、学习成绩、是否担任班干、身体健康状况等。

通过了解学生，会使我们的工作更有方向性、预见性、计划性，迅速准确地了解学生也是形成教师威信的重要手段，试比较一个很长时间都不能叫准学生名字的班主任和一位对学生了如指掌的，令学生惊讶的班主任，哪一位能更迅速地得到学生位的认可呢?结论不言而喻了。 只有了解了自已班级学生基本情况的特点，才能出现问题，对症下药，比如，我现在的班级，学生有一部分都是人们所说的留守学生，即父母双双出外打工，把他们留给自已的伯伯或者什么亲戚等照顾，他们属于很少有人关心问津的人，他们也习惯于随心所欲，一般不相信别人的话，常常自卑多虑，常常会有人怀疑班主任或者其他学生对他如何如何，也就是缺乏自信心，。对于这类学生，作为班主任来说，我们就要善于发现他们身上的“闪光点”，也就是我们应该用放大镜去看他们的优点，用显微镜去看他们的缺点，在学习、生活上悉心帮助，对他们多献爱心，对他们的每一次进步，每一次成功，都要及时肯定表扬，增强他们对生活学习的自信心，満足他们渴望尊重的需要，让其自卑的阴影心态逐渐消散。 其次，安排学生座位

我们知道，班级授课，主要是在教室中进行的，学生在校的学习生活，大部分时间是在课桌椅上度过的，因此，座位的安排便包含了很大学问。从表面上看，排座位是班级工作中的一件小事，但若排得好，对提高教学质量，发展学生个性，促进良好班集体的形成，都会起到潜移默化的作用。若排得不好，无意中便会影响班级某成员的学习成绩或身心健康，进而影响到班级的整体利益。所以，班主任安排学生座位时就要力求做到以下几点：

1、优生与差生相搭配，以利于以优带劣。班干部或积极分子与落后生搭配坐，以利于帮助和促进落一生的进步。

2、定期轮换组与组之间的座位。每隔一两个星期或一个月，都要整组地从左至右或从右至左进行一次平移式的调整，以促进学生智力和身体的健康发展。

3、高个同学坐后排，矮个同学坐前排，视力好的同学坐后排，视力弱的同学坐前排。

4、不同性别的学生搭配开坐。这样，可以利用学生都 在异性面前表现自已的特点为，来帮助他们克服自已的缺点，吸取对方的长处，也有利于促进两性的正常交往。

5、

同一地区的学生应力争分散在班级的各个部位，避免集中。若坐在一起或聚集在同一组，易产生狭隘的乡土观念，产生不宜控制的非正式群体，甚至形成小帮派。 学生座位的安排，必须在了解学生基本情况之后，立即进行，否则有的学生养成乱坐的习惯后，就难以纠正了。我班在新生入校第一学期时，就执行这一政策，所以同学们都自觉遵守这一规定，但有极个别同学有时也乱座位，当我问及他原因时，他当着全班面对我说：老师，其他班也乱坐的。我毫不客气的告诉他：哪你到那班去吧!我这班不允许。事后我再好言告诉他，乱坐位的坏处及我排位置的道理，最后他还是回到了原位。 再次，每学期开学之初，班主任应做到“一早三及时” 一早三及时，主要从以下几个方面来入手。

1、立足早字

开学之初，学校最繁忙的除了学校各个部门领导外，班主任也在其中。比如：注册、组建班委、上课等......少说也得两周才能松一松，烦多的工作会使班主任在开学之初无暇去顾及学生的思想及学习。而往往就在这两周内，学生思想仍沉浸在假期的回忆中，人在课堂、心在外，学习与纪律表现出明显的松散。但如果班主任在开学前，就根据学校的教学目标及学生正常的心理特点进行安排，定出本班的奋斗目标和实现这一奋斗目标的具体措施，并在开学第一周就向全班公布，这样 学生一回校，就明白了自己的奋斗目标，自然会将精力集中于新学期的学习中，一切快速转入正轨，开学就好了。

2、及时表扬和奖励

表扬和奖励是最受学生欢迎的管理方式，它可分个人的和集体的，当学生 在学习和工作中表现突出时，我们班主任应及时表扬，哪怕是简短的一句，都会给学生一种满足感，犹如注入一股无形的力量，使他们精神振奋，学习劲头倍增，带来的效果往往令人惊讶。如果是集体的奖励，带来的收效更大，记得第一学期黑板报比赛，我班得了前8名，虽名次不高，但在一年级中是第一名，公布结果后，我表扬了全班同学，而且对他们说：这次黑板报名次不算好，但是一年级中也不错了，每位同学我们加2分操行分，但是参加出刊的同学加4分，并提出以后每期出板报的要求，这样一来，我发现以后的板报全班同学都能积极地投入，同学们互相督促，共同进步，每期板报名次发生了变化，可见及时表扬和奖励带来的力量是多么的神奇。

3、及时打预防针

中专生阅历还浅，思想还很单纯，辩别是非能力不强，对突发事件往往难以自控，容易做出违法违纪的事情，如果我们班主任在每一年龄阶段或每次活动开始前针对学生的年龄和心理特点及早考虑有可能出现的不良行为，并及时给学生”打预防针“，教会他们遇事冷静处理，防患未然，不好的行为就能制止于产生之前。

4、及时疏导

有些学生在课堂违纪时被老师点名批评时，表面上装出接受批评的样子，实际上心里在责骂老师，认为老师在众同学面前”丢了他的面子“，于是就找机会对老师评头论足，不管以后老师讲得多么好，一律不听，甚至做出对抗行为。纪律和学习随之变差，对于这类心理不平衡、心胸狭隘的学生，我们班主任就要察言观色，向学生分析对抗行为的弊端，及时导，疹治其”心病“，让学生消除抵触情绪，放低偏见，重振旗鼓。比如，1997年我才当班主任时，我这班就有这样的学生，受到任课老师当前全班面批评了他，当着任课老师的面他是装出接受批评的样子，可后来该老师的课，他要不课堂上烧纸，要不课堂上蹲茶馆。。。。。。他总变着花样跟老师作对。我知道后，多次找他谈话，把为什么教师会课堂上批评他的道理给他也讲了，最终他还是明白了其中的道理。 最后，应做好学生心理辅导工作

学生心理辅导工作，应注意把握学生心理动态，对于不同心态的学生分别对症进行心理辅导，我在实际教育工作中主要采用以下几种方法。

1、冷处理法――针对对立心理

对立心理多出现在违纪率较高的学生身上，有些学生由于家庭条件优越，家长溺爱有加，违反了纪律，一般不大接受批评。对于这类学生，在他们出错后，一般不马上批评，如马上批评，他的逆反心理会更加增重，会与班主任对着干，使班主任下不了台，而是要采取近而远之，先疏远他一段时间，让他感到老师同学们漠视后的孤寂痛苦，待他稍有醒悟时才接近他，从侧面谈论他喜欢的有兴趣爱好的事情，当他兴趣正浓时，才转入应谈的话题，指出他不应该做的事。我班有一位学生，据说来牧校前是经常迟到、旷课，考试都不考的人，来到牧校后虽有所改进，但还是常迟到、旷课、晚自习说话，下座位，上课教师讲课时接嘴，甚至在课堂上，由于他实习课上不动手，任课教师要求他动手自已试试，他竟然同任课教师顶嘴辩护。我知道后，把他叫到教师休息室，问了几句，他头抬老高，一言不发，我看他这姿势就感觉不是滋味，于是对他说：你回教室吧!就这样我放他走了，几天我都很平静在课间时间自然走到教室，而且有意走到他面前，头有意抬老高也不看他一眼，可能是意识到自己的行为及对老师的态度不对，有时在路上遇到我，他也能主动地打招呼了，这时我才找他来，从正面对他进行了批评教育，现在他同老师说话时的神态也改态了，老师在同他说话时，头会低下了，其次，也能同我讨论他本人家里的一些想不通的问题。真正让我有了点欣慰的感觉。

2、冷热交替法—针对浮躁 、骄 横心理

浮躁、骄横心理是一种比较坏的心态，产生这种心理的学生多半是受到一定的刺激伤害，他们通常表现为反阴复阳，情感不稳定，有时在异性面前出风头，表现自己，但内心是虚浮的，他们骄横起来，做事不想后果，打架骂人都干，针对这种心理的学生，班主任一方面要和家长配合，深入了解他们受刺激的根源，另一方面，对其闭锁的心理进行开导，当他表现发怒骄横粗暴时，避其阳性用冷处理方法解决，当他表现积极行为时，满足他表现自己的心理，并热情接近他，鼓励他，在他最信赖班主任的时侯，才点出他的不是，只要班主任主动去研究学生的心态变化，辅导方法得当，就能取得可喜的成绩。我坚信，班主任只要把自己的心胸变为熔炉，把辛勤的汗水化为甘露，是冰也能熔化，是沙漠也会变成绿洲。

3、

紧迫激励法――针对无所谓心理

无所谓心理的学生一般出现在留守孩子(父母双双出外打工，把孩子留在家里)很少有人关心问津的家庭，他们也习惯于随心所欲，一般不相信别人的话，常常自卑多虑，缺乏自信心。对于这类学生班主任应善于发现他们身上的“闪光点“，在学习、生活上悉心帮助，对他们多献爱心，对他们的每一次进步，每一次成功，都要及时肯定表扬，增强他们对生活学习的自信心，满足他们渴望尊重的需要，让其自卑的阴影心态逐渐消散。比如，我班有极少部分这一类似的学生，

他们父母都外出打工了，把他们留给自已的伯伯或叔叔等，报名时给学费和生活费，甚至有的家长为了抚慰学生，给他们的生活费很高，也从不问孩子们把钱用哪，学生比较漠视学校的校规校纪，甚至对于自己的违纪行为根本没有意识到自己的错误，认为是理所当然的。具体的来说吧!第一学学期，我班的两女生在下午要上课前10分钟发生了严重的打架事件，其中有一名就是所谓的留守学生，当我对她作思想工作时，她的态度是很难改变的，总认为打人是对的，靠武力征服一切。我对她说：该事件不发生也发生了，我们最好班上自已解决算了，如果解决不了，我就送学生科处理。她竟然对我说：不管你送哪，我都不怕。紧接着她写了一封长信给我，我觉得写的内容让我不可思议：这么小的一个人，内心世界如些复杂，对于这件事，我的目的是让她知道女同学打架是不雅的，大不了在班上当着全班的面认一个错就行了，何必要做出什么都无所谓呢?于是我私下里从其他同学哪里了解到她的一些情况，属于这一类似的留守学生，后来我就软了下来，对她说了许许多多我的情况，把我的情况也说得跟她的家庭情况差不多，使她产生一种同病相怜的心理，然后再从正面入手进行教育，后来起到了很好的效果。后来的几个学期，她学习更加刻苦，劳动更加积极，自觉维护班集体荣誉，渐渐无所谓的懒惰心理逐步消失。

以上是我班主任工作的一些体验，有不当之处，还望在坐的领导及班主任

第二篇：如何做好学校卫生工作

浅谈学校卫生工作

学校的卫生工作，要以坚持深化素质教育和终身教育为理念，树立“健康第一”思想，加强学校卫生工作，确保学生身心健康和身心安全;深入开展学校健康教育课程，让学生养成良好的卫生习惯，加强学生个人卫生习惯的养成;为学生创建健康成长环境。

随着经济的发展,人民生活水平的提高,学校卫生工作越来越引起各级领导和社会的关注.儿童和少年是祖国的未来,民族的希望,是接班人.儿童和少年能否安全健康成才关系到千家万户的幸福,关系到广大群众的根本利益,关系到社会的稳定.如何做好学校卫生工作是当前学校工作的大事，针对学校卫生工作，我认为应该从以下几方面入手：

一、 学校重视

学校重视是搞好卫生的关键。学校领导应把卫生工作纳入议事日程，当做学校工作的大事来抓，明确专人负责管理，校长也要亲自管。做到有计划，有检查，有记载，有奖惩，一抓到底，才能见成效。

二、 加大卫生宣传教育力度

(一)学校工作的遵旨是教书育人，同时也有很多贯穿因素，如卫生教育的教育力度，就需要加强卫生工作的监管，检 1 查。根据学校实际情况，有针对性地开展宣传教育活动。开展心理卫生健康教育;提高学生心理卫生健康水平。

(二)强化舆论宣传，学校利用校、团、班会、"国旗下讲话"等形式，充分利用学校广播站、健康教育墙报、班级板报等宣传阵地，向广大师生宣传各种卫生小常识，帮助师生养成良好的卫生习惯。学校要设置健康教育专栏，及时更新;各班每学期也要创办关于卫生的黑板报。举办卫生健康知识讲座。以专题讲座等形式对学校师生进行创建卫生学校宣传，并开展相互监督活动、争创卫生标兵及创建文明卫生校园实践活动。通过这些活动，更有效、更深入的让学生加强对卫生重要性的认识。

(三)分发卫生健康知识宣传材料。如“健康知识小册子”、《学校健康教育实施细则》、“健康行为实际操作说明”等等。通过这些宣传活动，广大师生对创卫工作有了更深入的认识，自觉地参与到活动中来，同时又把这些知识带入家庭，影响他人，服务社会。

(四)组织教职工和学生广泛开展爱国卫生、城市管理、环境保护等法规的宣传教育和义务劳动。使教职员工和学生的城市卫生、卫生保健、疾病预防知识知晓率达到百分之九十五以上。

三、 充分发挥班主任作用

做好学校卫生工作就要充分发挥班主任作用。因为班主任是班级的组织者，管理者，教育者。转变学生的思想，学习，行为，

2 直接与班主任有关系，做好卫生管理工作，当然也离不开班主任，要充分发挥他们的作用。班主任认真地组织学生规范教育，规范学生的卫生行为。教育学生讲卫生，爱清洁，优化班级，学校育人环境，建立良好的教育教学秩序，把每一位学生的积极性充分调动起来，怎么做是对的，怎么做是错的，人人参加学校卫生管理工作。让他们学会自己教育自己，自己管理自己，确实地做好卫生工作使他们从小树立起讲卫生的良好风尚。

四、发挥后勤的作用

后勤人员要树立起全心全意为师生服务的思想。积极创造优美的自然环境，净化校园育人环境，让学生安全愉快地学习，生活。食堂炊事员也要树立为师生服务的思想，不断改进服务质量，注意饮食饮水卫生安全。

五、开展学校卫生整顿和监督检查工作

(一)学校领导重视，整顿工作要落到实处。卫生安全管理的工作，必须认真按照“三个代表”重要思想和“立党为公”“执政为民”的要求，充分认识预防和控制学校食物中毒和肠道传染病对保护师生健康安全维护社会稳定的重要作用，主要领导亲自抓，亲自部署，责任到人，切实保证消除食物中毒和肠道传染病发生的隐患。要把学校食品卫生安全工作列入学校工作的重要议事日程，召开会议进行部署，并成立学校卫生安全工作领导小组，制定整顿工作方案。校领导针对整顿工作存在的问题，要分析现

3 状，提出进一步整改的具体要求，并安排专人组成检查小组，对学校的卫生工作进行检查与验收。

(二)加强学校食堂卫生专项整顿，针对全国各地学校食物中毒事件时有发生的现象，按照上级工作部署，加强学校食品卫生安全管理工作，要取得明显的效果不能说空话，走形式。

(三)学校校园周边环境卫生的整治也很重要，要毫无条件的净化校园周边环境。

学校卫生工作是一项社会性很强的重要工作，仅靠领导重视是远远不够的，只有把全校师生真正发动起来，形成全面动员、全体师生员工齐动手的态势，营造良好的氛围才能从根本上保证卫生工作的落实，以及卫生工作的持续发展。

六、加强卫生健康教育，搞好卫生工作。

学校卫生工作在全面抓紧抓好的基础上，重点是抓好健康教育工作。学校将健康教育列入学年度教学工作计划，并保证课时，开课率。学校利用各种宣传方式加强健康教育，搞好校园净化、美化工作，积极做好学生的卫生防疫工作，做到校园无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水洼地、无乱写乱划，学校厕所无臭、无蚊蝇蛆滋生、无乱拉乱尿、无乱写乱划。

七、制定规章制度，保证卫生工作顺利进行

为确保卫生工作有序、有效的进行，规范广大师生的行为举止，学校要制定、完善相关规章制度，如《卫生管理制度》、《学

4 校卫生保健制度》等，通过这些制度、计划对广大师生行为的要求规范化。学校把这些制度纳入日常管理工作中，与评先评优工作结合起来，争取成效。

八、采取有力措施，保证卫生工作开展

(一)开展"文明班级"评比活动，内容涉及环境保洁、学生仪容仪表检查及教室及卫生区的检查，做到日日有检查，事事有人管。要求学生穿戴整洁，仪容仪表合乎要求，不乱丢垃圾，不随地吐痰，养成良好的卫生习惯;教室布置规范整齐，教室卫生整洁，天花板无蛛丝、地面无纸屑、痰迹;卫生无死角，厕所天天打扫，无垃圾，水沟无积泥，无积水。每周评比颁发"卫生流动红旗"，树立典型，以促进学校的卫生工作，使其跃上新台阶。

(二)定期到各办公室检查卫生工作，并及时公布检查结果，督促存在问题的办公室或个人整改。每次行动都做到有计划、有布置、有汇报、有总结，落实责任到人，确保行动的顺利进行。

(三)要保证师生的饮水卫生和安全。

(四)积极组织全校学生参加各种环保活动，提高学生的卫生、环保意识。

总而言之，只要持之以恒地抓，学校卫生工作一定会出现好的局面，师生一定会有一个卫生的生活环境。因此，为了我们有一个美好的工作学习环境，让我们共同努力，保证学校卫生的清洁，创建一个健康卫生的校园。

第三篇：如何做好学校党建工作

学校党组织是保证党和国家的教育方针政策在学校全面贯彻落实的组织者、实施者，关乎着培养什么人、怎样培养人的总方向和根本性问题。学校党组织要积极参与研究教育教学，共同组织开展一系列旨在加强教育管理、业务培训、学习竞赛等活动，并鼓励党员在教学业务上起模范带头作用。

一要找准教育教学工作与党员发挥作用的结合点，根据每个党员的实际从课堂教学、理论学习、困难帮扶、教学研究、职业道德、服务学生等不同侧面树立榜样。

二要深入推进学校创先争优活动，倡导党员充分发挥传、帮、带的作用，党员教师充分发挥教学工作中的先锋模范作用，争当教学带头人和业务骨干，成为教学一线的中坚力量和中流砥柱。

三要带动一批思想进步，业务精湛的年轻教师积极向党组织靠拢，发展壮大党员队伍。要把教育教学骨干培养成党员，把党员培养成教育教学骨干的工作做好。党员教师要坚定理想信念和党性观念，增强创新精神和责任意识，始终站在教育教学的前沿，始终代表学校发展的方向，成为学校教育事业发展、思想政治工作、平安校园建设的组织者和践行者，认真落实好监督职能，确保教育教学和管理服务的各项措施落到实处。

四要认真总结学校党建工作经验，要把好的做法上升为制度，好的思路提升为机制，继续加强学校党组织建设，着力在配班子、建队伍、聚人才上想办法、出实招。下一步工作中要理顺好学校党建工作体制，正确处理好学校党建与教学业务工作的关系，不能让党建工作“淹没”在教学业务工作中，做到两不误、两促进。

第四篇： 如何做好学校管理工作

一、教学管理

校长是学校发展的第一责任人，也是提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引领，对教学管理指挥权的把握，走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度，是促进教学工作深入发展的重要因素。

校长应从以下几方面抓好教学管理工作：

(一)校长要正确引领教学的方向

校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。

1.引导教师贯彻国家的教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。校长要采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确各课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务。

2.引导教师遵循教育规律和教学规律，走出“耗时低效”的教育教学误区，不断走向“低时高效”的教育教学境界。校长既要自己精通教育规律和教学规律，又要大力引导教师潜心研究教育教学规律，做一个规律的研究者和实践者：在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。校长要在制度上逐步规范，采取诸如不无故加课时、限制作业量等措施，让教师把精力和智慧放于课堂，增强教师从教的教科研意识，让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往。

3.建立教学质量愿景。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学工作之中，引导广大师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观。在此基础上，建立教学质量愿景，发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。

(二)校长要把握教学管理的指挥权

校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，搞好指挥、评价和改革工作。

校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量，要效益。

1.建立、健全教学管理的规章制度。校长不一定亲自去编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系。校长督促建立、健全教学管理的各项规章制度，促进教学各项工作的制度化，这是以法治教、以法治校的重要体现，也是搞好教学工作的重要基础之一。

2.完善和落实教师教学评估体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务主任等教学管理人员一起建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样横向使教师明确了教学管理的全部和管理的重点，纵向使教师明确了各个管理的环节、过程的评价要求。教学评估方案要尽可能形成“板块”，能够“自由”拆卸、组合，以便用以评估整个学期的不同时期、不同指标的教师的教学工作。校长要在工作中既能根据上级教育行政部门和教研部门的新要求有目的地调整教学评估方案的相应标准和内容，又能突出学校在教学管理中的主体性，更多地从本校总结、提升经验，完善教师教学评估体系，不断形成具有学校特色的管理风格。

3.突出教学管理的“有序”性。校长要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行“序列化”安排，提高教学管理的针对性。初期的规划性管理重在要求教师学会“规划”，制定各项计划，明确任务和要求，预设教学进度，整体把握学期教学内容的内部结构及其在整个学科教学中的地位和作用;学期中教学过程的调控性管理重在“检查”，要督促教学管理人员依据教学评估方案中相应“板块”要求去检查，并及时反馈意见，提出改进的要求和措施;学期末终结性管理重在“总结”，要促使教师对本学期教学目标任务完成的情况、计划落实情况、取得的成绩及存在的主要问题等进行分析和评价，找出下阶段教学工作的努力方向。

校长把握教学管理的指挥权，还体现在对教师和学生的人文关怀上。校长要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活、学习状态，使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上，校长要参与进去，在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。

(三)校长要走入课堂教学的前沿

校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课。苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。„„由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。„„只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。„„尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作。”苏霍姆林斯基的做法和精神更值得校长去学习，他说：“我给自己定出一条规定：如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”校长要把听课和分析课作为一项极其重要的工作，走入课堂，深入师生。在工作中，校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧，提一些建议。作为学校的教育者，校长听课，要重在发现教学中存在的普遍性问题，并分析原因，提出解决问题的思路，抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探讨和研究;要重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富;要重在营造教师成长和专业发展的良好环境：对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高”;对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”;对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。

二、教师管理

教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性，就能最大限度的提高学校的教育质量。因此在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。

(一)实行民主管理，吸收教师参与决策

领导对学校工作决策正确与否，直接关系到教育方针的贯彻执行和学校常规工作的顺利开展。而学校教育决策正确与否的关键又在于决策者。因此，只有发扬民主，充分听取教师的意见，集思广益，才可能减少决策中的失误，纠正偏差，才能使决策既体现学校大多数员工的意愿，又反映出学校领导者的要求和期望，进而充分调动教师的工作积极性，将决策顺利贯彻执行，提高工作效率。只有这样，才有管理的基础，也是尊重知识、尊重人才、尊重教师的名义之举。具体工作可这样操作：

1、激励教师在学校重大问题上发言。建言献策，让教师也介入学校管理，知道学校面临的是什么问题，该怎么办，使他们意识到个人在集体中的重要性，产生心理上的满足。这样便能达到学校领导与教师间的有效沟通，和谐共生，产生向心力，充分调动起教师的责任感。

2、领导和教师一起制定把先进经验付诸实践的措施、方案。

3、建立教师参加评估学校的制度，并认真实行。

4、全面推行校务公开，落实学校管理的民主化。

通过实行民主管理达到三个高度：一是唤起教职员工对学校工作的重视和兴趣，在完成工作任务后感到欣慰和满足;二是让人们了解、认识学校工作的目标、内容、方法和相互关系，学会协作;三是通过人们亲自参与，从中得到经验、启示，培养能力，使不同的人都得到提高。

(二)从具体的教育教学工作中，正确评价教师

学校领导应介入具体的教育教学工作中，密切与教师的关系，了解教师在工作中的甘苦，并在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件。这样，有利于及时得到教师信息的反馈，有利于对教师作出具体、深入、正确的评价;并进行有针对性的指导、帮助;使其获得心理上的满足和荣誉感等积极的情绪体验，提高工作热情;达到教学技能日臻完美。采用的方法有：

1、对新、老教师分别进行有计划的课堂评价工作。

2、运用绩效强化对教师的成绩和效果公正评价。

3、组织教师听优质课、区域性研究课、改革课，广泛宣传先进教师的教学经验。

(三)帮助受挫折的教师

清除教师在工作中遭遇失败时产生的心理挫折是学校管理中不可忽视的问题。而问题处理得好，不仅能调动教师工作的积极性，同时也能提高心理健康水平。对于教师在受挫折后产生出的破坏性的消极反应，学校应给予同情、容忍和谅解。不能将其与常态下的不良行为等同看待。作为校长要做到：

1、作为学校领导，要富于同情心、忍耐心，善于帮助，及时创造解决问题的氛围，达到解决问题的目的。

2、在解决问题时，要注意心理治疗，可以根据具体情况采用个别谈谈话、生活会、意见征求会等方式，让受挫折的教师有抒发怨气和不满的机会，达到心理平衡，从痛苦中解脱出来，使之把本职工作提高得更好。

(四)为教师创造良好的工作、生活环境

积极性的心理源泉来自人的需要。教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要，即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件;希望得培养和提高。可以从以下几方面入手：

1、解决好教师的生活问题，使他们对学校有一个良好、舒适的感觉。

2、活跃教师生活，开展丰富多彩的教师娱乐活动，使教师放松心情，避免教师过渡疲劳。

3、在工作量化上，尽量兼顾新教师和中老年教师。尽管说要给新教师压担子，但由于刚从学校出来，经验欠缺，培养需要一个过程。而中老年教师，特别是接近退休年龄的教师，精力不很够，需要多休息。

4、积极为教师成长搭建平台，真正搞好校本研培工作，发现苗子，培养新人。推出优秀教师、骨干教师送市、区培训提高。激发成就动机。

5、为新到校教师接风，为退休、离校的教师举行欢送会，使在校的教师受到教育，看到希望，产生一种荣誉感。证明学校对教师财富的重视。

6、进行校园环境的美化建设，创造舒适的工作环境。让教师感受到温馨。

7、同上级、社会团体、企事业单位联系，筹措资金提高教师的福利待遇。

总之，学校可根据教师的需要，正确诱导，尽力满足他们的正当需要，以解除其后顾之忧，提供良好的工作和生活空间，使教师在工作中顺心、舒畅。

(五)建立良好的人际关系 积极的、良好的、和谐的人际关系，可以为一所学校带来教育教学工作的生机。

1、学校领导要善于维护教师的声誉，善于同教师商量，虚心接受教师的批评和意见，关心教师的需要和要求，工作中配合默契，形成一种相互信赖和尊重的氛围，切忌拉帮结派。

2、举办各种活动，沟通情感，为以后工作创设良好的氛围。

3、对教师取得的成功(哪怕是一点点成绩)，学校领导应及时给予表扬，肯定他们对学校作出的贡献。

三、学生管理

初中阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养学生的行为习惯。

(一) 强调校规制定班规，规范养成教育。朱熹曾经说过“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。

对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律。

可以把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

(二) 构建德育网络，保障养成教育。

学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高全班学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。《学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教合一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。

学校各学科要渗透养成教育，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，要求各班主任与任课教师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。

学校每学期可请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动;聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。

(三)以身作则，引领养成教育。

“学高为师，身正为范” 永远是教师的主题。在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率。

(四)积极组织培训，强化养成教育。

我们可以利用红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育的培训，对学生进行社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。

(五)开展评价活动，落实养成教育。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们可以进行“雏鹰争章”的评比，安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们可以进行“优秀队员”的评比，树立典型;开展“争当安全小卫士”、“争当校长小助手”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。

四、后勤管理

学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，搞好后勤工作必须在选人、用钱、管物、惜时四个要素上下功夫。

基本要素之——人员

学校的后勤工作，既是一项理财管物，收收发发的事务性工作，又是一项执行财务制度，维护财政纪律的政策性、原则性很强的技术性工作。没有一定的专业知识，缺乏廉洁奉公党性原则的人，是难以胜任的。根据学校性质和后勤工作任务的要求，后勤工作人员应具备如下条件。

首先，思想上忠诚党的教育事业，热爱后勤工作，有立足本职全心全意为教学服务、为师生服务的热情和决心。

其次，作风上要大公无私，廉洁奉公，勤勤恳恳，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨，不计较个人得失，甘当无名英雄。

第三，工作上认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心、不安于现状、勇于改革，且有较强的政策观念，勇于坚持原则。

第四，专业上懂得教育教学规律，熟悉教育方针和有关财务政策与规定，了解各科教学的需要与发展，虚心好学，掌握一定的有关后勤管理的知识和专业技能。

基本要素之二——经费

后勤部门的主要任务之一是把好学校全部经费收支关。“巧妇难为无米之炊”。没有一定的教育经费，确实难于办好后勤，这是起码的常识。但是在提高教育经费的使用效能方面，却有高低之分，大有潜力可挖。为什么有的学校少花钱可以多办事，办好事，有的学校却花大钱办小事.甚至办不成事?这里关键就在于后勤部门是否合理地、科学地安排和使用了有限的教育经费。

后勤工作要做到办事有计划，拨款有预算，收支有标准，管理有制度，分析有资料，监督有要求。首先必须抓好计划。明确规定工作目标及次序，重视经费的预测、预算工作，严格按照预算办事。编制预算应当注意：统筹兼顾，保证重点，照顾一般。既要保证教育教学工作需要，又要考虑经费的可能，把需要与可能结合起来：既要保持有多少钱办多少事，又要充分发挥主观能动性，力求少花钱多办事。此外，还应坚持弹性原则，留有余地，控制一定的机动数。为了有计划地使用预算资金，在上级批准的预算范围内，学校还要根据计划进度，季度变化及可能的支出，分别轻重缓急，编报全年、季度、月份用款计划，避免出现用钱前紧后松或前松后紧的现象。

其次必须抓实施。加强财务工作的监督和控制，严格执行财务制度和财经纪律。坚持“一支笔”批钱原则;保证专款专用，接受群众监督。

再次必须抓好总结，认真搞好经费的决算。通过数字核算，找出规律，从而更好地指导制订下一的预算。

基本要素之三——校产

学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，勤俭办学是学校后勤工作的基本方针。这就要求一方面计划用钱，真正把钱用在刀刃上，另一方面必须重视节约物力，做好校产的保管.维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。

一是校产管理。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，进出库均应严格执行制度，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝贪污和浪费现象的发生。

二是校产的修缮。学校校能用则用的原则，有损坏的要尽量维修现选用。杜绝只管用不管修的现象。

三是加强爱护公共财物的思想教育。把爱护公物纳入教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚。引导师生，爱惜公物，修旧利废，自力更生，自己动手，注意节约，自觉地做校产管理的主人，努力延长各种教学设备的寿命，大力提高各种教学设备的使用率。

基本要素之四——时间

后勤管理活动诸要素中，时间不同于人、财、物择优录用;也不象物资那样可以分配、调整等。时间的这种不可逆性，对管理活动是至为重要的。第一，要做时间的结合者。后勤管理人员不仅要做到今日之事今日毕，而且应该认识到，今天耗用时间不只是为完成正在做的工作，同时还得为明天将做的工作奠基，为未来作好准备。第二，要善于掌握自己的时间。后勤管理人员要在有限的时间内，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要计划工作用时。什么时间做什么，什么事情何时做，要心中有效。二要分清主次工作。把众多的工作排个顺序，依次办理。三要把握工作的内在联系。实际工作中，不少事情往往是有联系的，要善于把有联系的工作结合起来办理，决定相应的实施措施，可以节约时间。第三，要善于处理上下关系中的时间因素。一是布置任务时要有时限。二是约人谈话要把握时机。三是对待请示汇报要及时处理。

2011-2-9

第五篇：如何做好学校德育工作

当前看有好多青少年学生思想品德滑坡，现实生活中做出一些违背常礼、甚至违法的事情，这是学校教育的失败。现实的学校教育中仍还有相当部分教师只注重知识的传授、学生的考试成绩，而忽视学生思想品德教育，从而出现了强制教育，甚至体罚教育，导致学生厌学，从而引发辍学。为此，重视学生思想品德教育，培养学生为振兴中华而读书的高尚品质，提高学生自觉学习能力至关重要。下面就如何实施德育谈几点做法。

一、把德育渗透于学科教学中

课堂教学是实施德育的主阵地、主渠道，必须把德育贯穿于各学科教学中。按课改精神提出的情感、态度、价值观教育，要充分挖掘好每堂课的德育资源，使课堂教学即教知识、又教做人。其实大家只要认真思考不难发现我们所教的每堂课处处是德育好材料。例如：语文课中《悯农》就是培养学生热爱人民、珍惜劳动成果的好素材。但是本课你只按课文内容去说教所收效果不大。学习本课前我首先组织学生下地劳动实践，当同学们累的满头大汗时，引导学生说，通过劳动有什么感想和体会呢?请大家按小组休息讨论谈谈感想，这时，我来回听学生座谈，其中我看到有位同学用手抚摩着庄稼且自言自语地说：庄稼呀，你喝了我的汗水块块长大吧，小胖子刘涛说，你们看我的汗水都把土和成泥了。当我看到预期的效果达到了，停止了劳动。这样，当学习《悯农》课文时，我通过多媒体展示了下列问题：

1、同学们回想一下劳动场面;

2、自读课文联系劳动体会把有关句子划出来;

3、联系课文内容结合劳动场面谈谈体会与感想。这样通过学习课文知识学生把劳动实践活动与课文内容联系起来，老师再不失时机加以引导，学生就会深深体会到：劳动的艰辛、劳动成果的来之不易，从而自然而然的形成热爱劳动人民，珍惜劳动成果的良好品质。再如：平时中午就餐时，我发现有位数不少的学生把半碗剩饭菜白白到掉的现象，强调过多次效果并不好，然而，我借助物理课中“测量物体质量”使问题得到了解决。学习这部分知识时我让学生测量出一克大米的质量，然后让学生数数有多少粒，这时马上出示下列问题：

1、请大家计算一下如果你一顿饭节约一粒大米，那么一年节约多少大米?

2、全国人民一年节约多少大米?

3、这些大米如果用一辆载重五吨重的汽车能装多少车?这样，通过计算同学们发现一个惊人的数字，结果能装几百辆汽车。这时，我马上用多媒体展示学生乱倒剩余饭菜的画面，同时引导学生去评论。这样自然教育效果非常好。总之，各学科都是实施德育好教材。语文、外语、历史、社会等社会人文学科中包含着丰富的人文思想，它们是对学生进行品德教育的极好素材。通过教学，让学生分清是非、善恶、美丑，使他们心灵上受到洗礼，品德上得到熏陶。数学、物理、化学、科学等自然学科的内容中，不仅包含着丰富的自然科学知识，而且充满着科学的精神和唯物辩证法的思想，通过教学，不仅使学生接受到科学思想、科学精神、科学道德的教育，而且可以增强学生的民族自尊心和自豪感，促进学生爱国主义情感的发展。在体育和音乐、美术等艺术类学科教学中，不仅可以把健与美的教育有机地结合起来，而且可以通过健与美的教育，锻炼学生坚强的意志，陶冶学生高尚的品德情操。因此，借助课堂教学通过亲身体会形成自我教育会收到事半功倍的效果

二、德育要落实到现实生活中 学校现实生活中的各种生活事件随时发生，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生的实际情况有目的地渗透，使学生随时随地接受的思想教育。德育落实到现实生活中，要贯彻以人为本的思想，体现以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，联系生活实际，促进知情意行的统一，让学生参与到社会生活中，从中受到教育。象前面提到的劳动实践活动就是很好的例子。另外我借助学生身边的学校丰富多彩的校园文化对学生进行教育，通过学校楼梯文化长廊、楼道图书架、作品展示栏、校报校刊等这些身边现实教育氛围去浸润学生多情的神经，洗涤学生追求向上心灵。同时注重公开展览学生作品，当学生看到自己绘画、书法展现在作品展示栏中;看到自己的文章刊登在校刊上;看到自己购买的图书放在楼道图书架中供同学读阅时，就会体验到成功的喜悦，从而激励学生更加刻苦学习，争取更优异的成绩。通过给父母赠自制感恩卡;教师节向老师汇报自己的一次成功体验;学雷锋作好事;读一本好书谈读后感等学生喜闻乐见的形式，丰富多彩的内容，灵活多样的实践活动，吸引学生广泛参与，寓教于乐，寓教于行，使学生在现实生活中愉悦身心，陶冶情操，从中受到教育。

三、形成“三位一体”的德育网络

德育工作是一个社会系统工程，他需要以家庭为基础，学校为主导，社会为依托，实现三者有机结合，使家庭教育、学校教育、社会教育相互衔接，努力构建“三位一体”德育网络。做到了在教育内容上相互补充;在教育渠道上相互支持。为此，学校要成立专门德育工作队伍，建立家长学校、家理事会，聘请“五老”为德育工作顾问和辅导员，从而形成家庭、学校、社会“三位一体”的德育网络。在“三位一体”的德育网络中，学校教育起主导作用，因此，学校应充分发挥其指导和推进的作用，建立学校——家庭联系机制，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，及时把学生在学校的表现反馈给家长，共同搞好学生的德育工作。建立学校——社会联系机制，学校与社会的联系可以通过请进来、走出去的形式，积极主动争取社会各方面的力量为学校德育服务。 通过家长会，让家长走进课堂参与教育，定期请“五老”作报告，邀请“五老”报告团成员走近青少年，通过讲述自身的革命经历，引导广大青少年发现民族精神的内涵,感受今天幸福生活的来之不易。通过歌颂中国共产党的丰功伟绩，畅谈祖国繁荣发展、蒸蒸日上的新气象，激发广大青少年学生树立起为建设繁荣富强的社会主义祖国而努力奋斗的远大理想。

总之，德育实施的方法是多种多样的，只要大家象重视智育那样抓德育，重视学生思想品德教育，做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶每一个学生。保证任何一个孩子不会受到冷落和歧视，使每一个孩子都受到平等的教育待遇，就一定能使学生成为思想品德过硬，文化知识精湛，体质健壮的社会主义建设者和接班人。