第一篇：作文指导课细节描写
细节描写 作文公开课
一、阅读这一篇高考满分作文，说一说你觉得它能得满分的理由有哪些?
踮起脚尖
湖南考生
夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!” 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„
自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。、
这一晚，我不知道自己哭了。多久，我只知道湿了一大片。
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢?
朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!
父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘!
定格父爱
父爱是紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。
——题记
(一)
炎夏，黄昏，农家小院。
静静的小院，知了吵了一天，终于止住了嘶哑的喉咙。太阳刚刚收起热情的目光，院中仍留有一片余热。
(二) 屋门口，坐着一对父子。
父亲右手夹着用儿子用过的作业纸卷的烟卷，一口一口地抽着。每抽一口，烟头都一亮，发出的红光映照着父亲紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。接着，便是“吧嗞吧嗞”生混合着重重叹息声中的刺鼻的浓浓的旱烟味。
儿子坐在父亲的对面，头埋在双膝中，两只手在地上划来抹去。划出一个圆，用另一只手抹去，又划出一个圆„„
(三)
院子里静静的，只有“吧嗞吧嗞”的抽烟声、浑重的叹息声和偶尔“沙”的一下划地声„„ 许久，儿子抬起头，看着父亲，着急地低声问道：“爸，你想好了没有，我到底咋办?” 这一问，父亲的烟抽得更快了，“吧嗞吧嗞”的一声接一声，听起来有点让人害怕，烟头一闪一闪，闪烁的光映着父亲紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。
坐在父亲跟前的儿子似乎听得见父亲颤抖的心跳声。
(四)
“娃，你也知道，你姐刚考上大学，得交七八千，四年大学下来，就得几万块，本指望你能顺利升入高中，谁知你„„唉，两分，两分就是六千„„”
说完，“吧嗞吧嗞”声又响了起来„„ “要不，”儿子声音小得似乎连自己都听不见，“我不上了，三年后还不知怎样„„” “放屁!孬种!你这样，就得像我一样，面朝黄土背朝天，累一辈子，苦一辈子，穷一辈子!”父亲站起来，将手中抽得不能再抽的烟卷扔在地上，牙齿错得格格作响，却听见坚定的声音：“我就是砸锅卖铁，也要卖地卖宅供你们上。”
儿子抬起头，分明看见了父亲抖动的胡须、眼中闪亮的泪花„„
(五)
月亮出来了，将父亲原本修长的身影拉得更长，却定格在脚下的黄土地上，也永远定格在儿子的心中。
后记：作为儿子的我如今已坐在大学的课堂上。
不肯死去的心 (2005年江苏卷)
或许，在血脉亲情之上，爱永远都是倾斜的。也正是有了倾斜才看到了不死的希望，才有了不破的梦，才有了爱的延续。在我的一生之中，青年时是精彩亮丽的，中年时是充实丰富的，可又有多少人注意到老年时的响亮有力呢?
朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症。先是不认识外公，坚决不许这个“陌生男人”上她的床，共同走了50年的老伴只好叹着气睡到了客厅里。然后有这么一天，外婆走出家门就不见了踪影，好在有派出所的帮助才将老人家找回。原来，她一心一意地想着童年时的家，不肯承认与现在的家有什么联系。家人哄着骗着，才终于将外婆留了下来，但她又忘了她一手带大的外孙、外孙女，以为他们是群野孩子，要来抢她的饭。她用手护住饭碗，一边用拐杖打他们：“走开，走开，不许抢我的饭。”弄得一家人哭笑不得。
幸亏外婆还认识一个人——自己的女儿。每次看到她，外婆脸上都会露出异样的笑容，叫她“欣欣，欣欣”。傍晚的时候，外婆就会拿个凳子坐到楼下，唠叨着：“欣欣怎么还没有放学呢?”其实欣欣的儿子都大学毕业了。家里人看准了这一点，每当外婆闹着要回自己家的时候，就恫吓她：“再闹，再闹欣欣就不要你了。”外婆便会立刻安静下来。
有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一大筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。那顿饭吃得很艰苦。
当上完最后一道菜，母亲(外婆之女)也坐了下来，一边同客人客套，一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来，一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身„„
一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。
我想，外婆的“结尾”是响亮有力的。虽然，她的灵魂已在疾病折磨中慢慢死去;但永远强健的，是那颗不肯死去的母亲的心。
[简评]
此篇选材很有个性，外婆的形象相当独特。作者侃侃道来，把外婆的“病状”叙写得清清楚楚，其间有好几个传神的细节。如果仅此而已，我们看到的只是一位不幸的年老的病人，但结尾处一下子奇峰飞降，将人物的心内景观推上了岱岳之巅。伟哉，永远不死的伟大的母亲的心!(郁炳隆)
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(淑女)
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。(粗汉)
——刻画人物性格
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!” 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„
自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
——体现主题
于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位„„
——推动情节的发展
炎夏，黄昏，农家小院。
静静的小院，知了吵了一天，终于止住了嘶哑的喉咙。太阳刚刚收起热情的目光，院中仍留有一片余热。
——渲染气氛
第二篇：作文指导课教学案-——细节描写
作文指导课教学案
细 节 描 写
——让人物“活”起来
土门中学 张丽
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。 教学重点
掌握人物细节描写的方法。 教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。 课时安排 1课时 教学过程
一、导入课题
猜人物，导入细节描写。
二、解疑答惑
1、阅读语段，感受细节
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。《背影》
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是义脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。《孔乙己》
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、细节描写的分类
(1)人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理
(2)景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物
(3)生活细节描写：情节、事件的细节描写
三、方法导航，大显身手。
1、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
师生交流，归纳方法：
小小训练营：抓住人物特征，用一小段话描述你的同学或老师，注意：不能出现姓名。
2、动作细节描写的方法
那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
师生交流，归纳方法：
小小训练营：运用人物动作细节描写的方法来描写：起床晚快要迟到的情景。
我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪!要迟到了。我
3、合理扩充，巧妙修饰
她骂他混蛋。 添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋!” 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”
添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”
添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖精、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠狠的骂道：“你真是一个混蛋!” 小小训练营：根据你平时测验时的观察(或体验)，把下面一段话改成具体描写的文段。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老
师发现了，我觉得很不好意思。
四、细节描写须遵循的三条原则：a、真实。 b、典型。 c、细致。
五、课堂小结：
著名女作家池莉说：我们偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。愿同学们拿起手中的笔，通过细节描写，让普通人也留在我们心底!
六、板书设计：
步步追问 想象延伸 分解过程 细化动作 合理扩充 巧妙修饰
七、教学反思：
第三篇：“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计
南漳九集老官中心小学
王丽君
教学内容：如何用细节描写人物
知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。
学习细节描写的方法。
能力目标：培养观察力，做“生活的有心人”。 情感目标：感悟亲情、友情。
教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。 教学过程
一 、导入，认知细节
(多媒体出示) 1.猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子;一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
(同学们是从那里看出来的呢?)(哦，原来是抓住了其中的细节描写)
2. 学习经典
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩;他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这(这是朱自清先生的《背影》中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么?特别注意这些蓝体字)——父亲的艰难，对儿子深沉的爱。
正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解，所以今天这堂课，让我们来一起讨论：如何用细节描写人物。
二 、阅读，理解细节
1、 仔细观察，捕捉典型细节——清楚 (多媒体出示图片、文字)
张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不
断地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。
1学生思考： ○这段话围绕_____，作者从__、__、__、__、__五个方面进行了描写。
2找出比喻句、夸张句、排比句。 ○3结合学生的回答稍做点拨，分析细节。 ○抓住特征，动作分解细化——具体 (多媒体出示学生提到的文字)
如：举起、张开、颤抖、闭成。
2 、正是有了这些细节描写，文中的张宁才会栩栩如生。那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么?(结合学生回答投影：)
A仔细观察，捕捉典型细节——清楚 B抓住特征，动作分解细化——具体 C运用修辞，展开联象想象——生动
三、细节片段练习：(任选一题)
学以致用，学了就要会用，现在我们来练习写片段：
•
1、运用细节描写的方法来描写：起晚快要迟到的情景。
•
我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪!要迟到了。 •
我 _____________ 2.一个人很怕吃辣的人吃辣椒后。
• 先自己写，写完后小组讨论，相互修改，然后推荐一个代表 四 、提高，评改片段。
1、 小组再次合作学习，推选一篇最有代表性的作品。可以是最棒的，也可以是能给人一些思考或者是教训的。注意写好推荐理由。 2 、选好了吗?哪个小组先展示?
请你读一读。
谁来分析? (问小作者本人)你同意他的意见吗?
3、根据大家的建议，修改自己的片段。
五、小结。
第四篇：——细节描写初中微课教案
初中微课教案：细节描写出神韵
教学背景：从历年中考考生的作文反馈来看，最大的问题是作文内容空洞，叙述事件记流水账，欠缺具体生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经历，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。 学习目标：
1.了解细节描写的定义及作用，掌握细节描写的一些基本方法。
2.学会从“细节描写”的角度让文章内容具体生动，内涵丰富，情感真挚自然。 教学重点、难点：
掌握细节描写的一些基本方法，并能从“细节描写”角度使文章具体生动。 教学方法： 教学过程： 一.情景导入
你来当老师，给哪句打高分?为什么?(学生独立思考，回答问题)
1、 A句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。
B句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。
C句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。加修饰语
2、 A句：这可怜的人啊，他该多伤心啊!
B句：只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?加心理细节描写
二.解读中考作文写作要求及评分标准(老师讲解)
广州市中考一等文内容项目的要求是：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。 项目 内容
(25-21分) 语言
(25-21分) 结构 (6分) 文面 (4分) 总分
(60分) 参考分值
切合题意立意深刻内容充实
语言准确、流畅、生动 语言准确、流畅、生动
卷面美观，没有错别字和标点错误
三、慧心悟细节(从“细节描写”的角度让文章内容具体) (1)什么是细节描写?细节描写的基本方法。
A.细节描写：指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。
B.细节描写的分类: a.人物细节描写：外貌、语言、外貌、神态、动作、心理 b.景物细节描写：自然环境、社会环境 c. 生活细节描写：情节细节、场面细节 (2)怎样将文章写细的方法? a.添加修饰语 b.添加多种描写。 如动作描写，分解动作细化过程。《背影》父亲爬上月台给我买橘子的过程.他“蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。作者运用细节描写，通过细化了父亲爬月台的过程，生动地勾画了一位爱子的慈父形象。
四、慧嘴添细节---细节描写的综合运用， 请你根据要求扩展句子，补充细节。(学生独立思考，回答问题) 她骂他混蛋。(展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。) A她骂他道：“你真是一个混蛋!”(添加语言) B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加动作) C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加神态)
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加心理)
五、慧手绘细节
请你改一改，您能让文章内容具体吗?
1.妈妈，您开始天天叫我读书背书了，您开始天天打我骂我了。当时，我的心很冷，因为这事一直持续着，从未结束过。 (提示：最好结合自己亲身的经历，详细叙述一件事情，即妈妈怎样逼我背书让我和妈妈的心越走越远。) 改写：记得那一天，我拖着疲惫的身躯回到家，却只看见您板着黑脸，叉着双手坐在沙发上。您看见我，立刻从沙发上跳起，径直向我走来，怒视着我，指着我试卷咆哮道：“这是什么?这是什么分数?”我惊讶了一下，明明锁在柜子的试卷又怎么出现在您手上。我没说什么，狠狠蹬您一眼，夺下试卷，冲回房间。
六、小结 1.细节描写
指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。主要包括外貌、语言、外貌、神态、动作、心理等
2、如何写细 a.添加修饰语 b.添加多种描写
结束语：考场上，作文切勿空话套话连篇，政治口号似的语言越少越好，传神的细节描写不仅能丰富文章的内容，也能突显深化文章的主旨，使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。细节描写，让普通人也留在我们心中。中考作文中出彩的细节描写，也会留在阅卷老师的心中。在阅卷老师能从你细腻动人的描写中感受到你的真挚情感，从而帮助你在紧张的考场上，成就佳作，获得高分。 七.布置作业
1、改写一段话“妈妈，您是否还记得，小时候的我喜欢把自己在学校发生的趣事告您，当时您笑得很开心呢?”(要求:用怎样的神态语言动作将趣事告诉妈妈?妈妈的反应又是怎样的?可运用2种以上的描写将情景生动再现。)
第五篇：《细节描写表现人物的方法》微课教学设计
小细节成就好文章
灵璧县实验小学 彭慧慧
一、微课题目：细节描写表现人物的方法
二、教学思想：
《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从而表达了作者内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从思想道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作、外貌及语言等细节描写入手，来领悟深沉的亲情。其一，写作技法之巧;其二，传统美德之善。
三、教学特色：
从人物刻画的细微之处：人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父(母)爱主题，是这个微课的教学特色。微课分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。
四、教学目标：
1、知识技能目标：
1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析，《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.
2、过程与方法：
学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父(母)爱。
3、情感态度与价值观：
① 感受父子情深，慈母情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德
五、教学重点难点：
学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父(母)爱。
六、教学准备：多媒体，ppt课件
七、课时分配：8分钟
八、教学方法：录屏型
九、教学类型:讲授型
十、适用对象：七年级学生 十
一、教学过程设计：
(一)导入
大家好，这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。我们知道人物的细节描写方法主要有动作、外貌、语言及心理等。我们以《背影》《慈母情深》为例来学习人物的细节描写让文章更生动感人。
1 《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励‚我‛读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
下面我们来看一下，作者是怎样来刻画形象的。
(二)教学过程
播放幻灯片一：
作者是怎样刻画父亲背影的?
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述(如幻灯片所示)作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢?最重要的原因是作者运用了人物外貌及动作细节描写的方法。那么什么是动作细节描写呢?
播放幻灯片二：
人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 (教师对人物动作细节描写进行解析)
教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。
播放幻灯片三：
1.分析父亲买橘的动作描写 ，说明了什么? 走路的姿势：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾
教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子(蹒跚的背影!) 教师：爬月台动作：探攀缩倾，
动作描写，‚探‛可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。
‚攀‛，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的;
‚缩‛，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。
2 ‚倾‛，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难(艰难的背影!) 教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。
是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。 2下面我们来看描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。
(1)‚我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.‛(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)
(2)‚背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……‛(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为‚我‛的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到‚我‛为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)
(3)‚母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，看书，买书，反映出她内心的喜悦.) (4)‚你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!‛(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她不舍得，她竟这样数落自己的儿子。)
(三)作业布置
细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的细节描写往往胜过千言万语的表白。 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一个温馨的早餐……想一想，生活中的这些细微的关心，你有用心体会过吗?请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈‚怎样做‛时常常被人忽略的细枝末节描写出来。
(四)课堂总结
这节课我们通过对文中作者望父买橘细节和母亲的外貌及语言的分析，体会到了父母对子女平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。