互联网时代大学生阅读倾向研究

2022-09-11

一、引言

互联网时代, 各种电子阅读产品与网络阅读途径的出现, 打破了传统纸质阅读的阅读形式。电子化、屏幕化的网络阅读, 作为一种全新的阅读形式, 正在逐渐成为大学生的主要阅读方式, 在阅读倾向上, 也有着与纸质阅读不同的对比情况。“翻阅式”、“浅阅读”等网络阅读潮流, 为纸质阅读带来了巨大影响。

二、互联网时代大学生阅读倾向的现状及主要问题

随着互联网的不断普及, 电子阅读设备的层出不穷, 现阶段虽然电子书的网络阅读市场还没有超过纸质阅读市场, 但是随着亚马逊、当当网等电子书销量的不断攀升, 未来数字出版技术的革新趋势下, 电子书、网络阅读载体和平台将不断成熟与完善, 网络阅读的人群必将会超过纸质阅读人群。大学生的阅读习惯也将受到改变, 这是难以逆转的趋势。目前来看, 互联网时代大学生阅读倾向主要存在如下问题:

(一) 缺少系统的阅读计划

在相关调查中, 约40%的学生表示曾经或者计划制定阅读计划, 但是很少能够坚持下去。在网络时代发展进程中, 手机阅读方式正演变为阅读发展新趋向, 而大学生正是手机阅读用户中的主力军。与此同时, 在高校丰富的课程与活动安排下, 很多学生表示自己的阅读时间也呈现出了碎片化的趋势, 很难找到稳定的长时间进行阅读。

(二) 阅读娱乐化

相关数据显示, 类似于《霸道总裁》、《校园狂少》等流行小说, 网络文学作品成为了很多大学生最喜欢的阅读书籍。此类小说书籍并不具备太多人文价值, 其描写的主要内容不具有核心的人生观与价值观, 长时间阅读此类作品并不利于学生的未来发展。客观而言, 适当的娱乐阅读无可厚非, 然而当这一类的阅读成为了大学生阅读的主要倾向, 则会影响学生的成长与发展, 值得引起学校极其教育部门的注意。

(三) “浅”阅读现象明显

当代大学生的阅读渠道正在向着网络化转变, 纸质阅读和网络阅读都呈现出了娱乐化、轻松化的倾向性, 纸质阅读的文学类比较受到大学生的青睐, 而网络阅读中的新闻媒体及潮流资讯更为丰富。在互联网时代与新媒体的快速发展背景下, 大学生的阅读倾向不管是纸质阅读还是网络阅读, 其首要目的均为消遣娱乐, 其次才是专业学习或提高综合素质。不但如此, 相对于网络阅读方式, 纸质阅读的读者进行深层次阅读比重更大, 不过从综合层面而言, 两者均存在着“只读不写”的不良情况, 简单化的阅读倾向性, 缺乏手脑并用的学习和深阅读方式, 不利于深层次的思考与长久记忆, 从阅读和学习角度而言, 难以发挥阅读理解的效用。

三、影响大学生阅读倾向的要素分析

(一) 时间因素

大学生的阅读时间相对充足, 在相关调查当中, 有接近半数的学生每天的阅读时间在1-3小时, 其中大部分的学生认为每天阅读一小时的时间是宽裕的;但也有学生表示, 大学课程的安排通常比较紧凑, 很难在一天当中安排固定的时间用于阅读。由此表明, 大学生的阅读时间具有差异性, 大一学生通常忙于专业课, 所以阅读精力通常放到专业课上;大二、大三的学生阅读时间宽松, 倾向于多元化阅读;临近毕业的学生, 因为面临找工作以及毕业论文等事项, 阅读时间缩减。

(二) 教学因素

在互联网时代, 信息的爆炸与网络的普及, 对大学生而言, 既是机遇、也是挑战。如何在浩瀚的书籍当中选择合适的书籍是每一为大学生需要掌握的能力。纵观国外诸多名校都已陆续开设了阅读指导相关课程, 但此类课程在国内开设的高校甚少。学校开设阅读指导课程, 帮助学生选择书籍, 适当的去进行阅读计划的安排与落实, 采取正确的引导策略, 确保大学生能够在互联网时代获得充足的阅读信息并保持正向阅读, 提高整体知识水平, 满足知识经济时代的人才发展高素质要求。

(三) 互联网因素

首先, 互联网时代下, 文学的形式也在发生变化, 网络文学也如雨后春笋、应时而生, 长期连载网络文学而非名著阅读是大学生阅读的明显倾向;其次, 在娱乐至上的时代, 大学生的阅读倾向呈现明显的娱乐性, 关注八卦新闻, 阅读明星撰写的书籍成为时尚;再者, 阅读载体、设备的不断更新, 塑造了“微”阅读环境, 影响着大学生的阅读倾向。

四、互联网时代下正确引导大学生阅读倾向的策略

(一) 开设阅读课程

纵观国外的大量阅读指导工作, 基本都是透过阅读指导课程而完成, 经典名著的阅读课程已经成为了很多国外高校的必修通识教育课程。高校开设通识教育的经典名著阅读引导课程, 将有助于引导大学生的阅读清醒转变, 帮助大学生克服阅读困难的问题, 不断沉淀思想和内涵。国内的高校通过借鉴国外成功的发展经典, 参考国外的阅读引导课程, 针对我国高校教育发展与大学生的综合素质, 开展专业性的阅读指导课程, 给予大学生阅读更多帮助, 帮助大学生阅读经典与优质读物, 培养大学生的价值观与人生观, 丰富大学生文化知识和艺术涵养的同时, 提升大学生的综合素质。高校在设置专业的阅读教学、引导课程之外, 还可以借助校园读书活动、课后阅读分享互动等方式, 引导大学生的正向阅读, 培养大学生的良好阅读习惯。由于受到时间要素的影响, 导致大学生在阅读倾向调查中, 均表示没有充足的阅读时间, 或者是没有固定的阅读时间。而通过开设阅读教育教学课程、阅读推荐与引导课程, 以及课后阅读与图书馆阅读活动等方式, 可以为大学生在阅读方面提供稳定、可控的时间, 帮助大学生在有限的时间里完成高效率的阅读, 在固定时间的阅读过程中有利于提升大学生丰富自身知识技能的能力。

(二) 营造现代化阅读环境

互联网时代, 网络的普及与信息技术的飞速发展, 为大学生阅读带来了更多的选择与更多的开放性、互动性。将传统纸质阅读资源与现代电子图书资源进行有机的整合, 将有助于构建现代化高校图书馆的资源体系, 推动高校图书馆的现代化、信息化与复合化发展。互联网时代, 高校图书馆在网络资源的支持下, 可以及时的扩充资源体量, 为学生带来更多的阅读选择, 满足更多学生的阅读需求。甚至通过纸质阅读资源的电子化处理后, 还能够完善高校图书馆的文献数据库, 提高图书馆的馆藏能力, 丰富馆藏资源数量。

(三) 网络阅读引导

互联网时代, 网络对大学生的阅读存在着世俗化的负面影响, 但同时也存在着积极的正面影响, 拓宽了学生的眼界, 并且为学生提供了更为便利的学习环境与学习条件。在互联网时代背景下, 网络媒介常常更受大学生欢迎。对于高校阅读指导工作而言, 除了建立高校阅读小组之外, 还可以借助网络平台, 搭建阅读圈, 构建现代化的阅读网络交流组织平台。譬如百度、爱奇艺、网易云阅读等多种网络阅读平台, 都不同程度的为大学生进行互联网阅读营造了有利的环境。借助网络阅读的便利性, 大学生不仅可以更充分的利用碎片化的时间阅读, 而且还能够找到更多志同道合的阅读伙伴, 一起在互联网的世界交流思想和阅读体会, 甚至还可以采取网络化的社交方式, 交到更多志同道合的朋友。在互联网时代背景下, 网络逐渐演变成大学生接受思想指导的关键途径。通过构建网络阅读圈引导大学生阅读的方式, 不仅符合时代发展的需求, 同时也能够满足大学生的生活与工作需要, 帮助大学生在网络的世界也能够养成好的阅读习惯。

五、结论

在网络信息化的背景下, 大学生阅读的偏好正在潜移默化的发生改变, 高尔基曾将书籍比作人类文明进步的基石。而“会读书, 读好书”是社会文化进步的直接体现, 也是人类精神文化的佐证。作为未来社会发展的主力军, 大学生群体除了要学习专业知识之外, 更要在教育改革的浪潮中, 在通识教育的途径下, 养成良好的阅读习惯, 通过阅读丰富个人的文学修养, 形成积极向上的人生信仰、科学文化思想及追求价值理念。对于正值青春年华的大学生群体而言, 由于特殊的年龄阶段与身心发展时期, 其在情感、性格与观念等方面, 具有着不稳定性与波动性, 需要通过大量的阅读满足身心发展的需求。

针对大学生阅读缺乏导向性、时间不足、浅阅读现象明显等问题, 本文提出了四个有效的建议与对策, 通过借助校园的辅导、建造现代化图书馆阅读场所, 及提高大学生阅读热情和组织阅读团队等途径, 希望在互联网时代为大学生的良好阅读提供支持与帮助。在知识经济时代, 人才的重要性毋庸置疑, 而提高大学生的阅读效率与阅读质量, 显然符合高校人才培养的目标, 需要高校与大学生充分认识到会读书、读好书的价值。

摘要：据调查, 大学生作为互联网时代的主体, 其阅读习惯、阅读倾向发生了明显的变化, “微阅读”、“浅阅读”逐渐替代了纸质阅读、图书阅读, 阅读的电子化、娱乐化、碎片化带来的明显问题就是整体阅读的缺失, 学生知识储备系统化构建困难。但互联网的影响也并非都是负面的、互联网时代的发展也是不以个人意志为转移的, 因此, 高校及图书馆应当顺应时代发展, 针对目前存在的问题, 开展有针对性的阅读引导, 培养大学生良好的阅读习惯。

关键词：互联网,大学生,阅读倾向,策略