药学本科生论文提纲

论文题目：医学专科生英语学习动机研究 ——以曲靖医学高等专科学校为例

摘要：近几年，外语教学的重心已经从教师的教转变为学生的学。越来越多的人逐渐认识到动机在外语学习过程中所起的重要作用。动机作为一种非智力因素，会影响学生的学习效果。许多国内外专家及学者就英语学习动机做了大量的研究且硕果累累，大部分是针对中学生以及大学本科生英语学习动机及学习策略做相应的调查以及研究，但对三年制医学专科生英语学习动机的研究较少。 随着我国高等职业教育的快速发展，高职高专学生的数量模越来越多，但医学专科生与本科学生在个性和心理方面仍存在很明显差异。虽然大学英语是医学专科学生的一门必修课程，但大部分的学生英语学习兴趣不高，成绩相对较差。教师应该找出问题的原因并帮助学生解决问题最终提高学生的英语学习效果。 本文通过对235名来自曲靖医学高等专科学校临床医学专业、护理专业和药学专业的学生进行研究。研究过程中涉及到了专业、性别以及家庭背景等因素。该研究利用问卷和访谈的形式开展。该问卷由20个问题组成,其中1至9题关于英语学习外在动机的相关陈述，而10至20题则是关于英语学习内在动机的相关陈述。旨在解决以下几个问题：（1）医学专科生学习英语的主要动机类型是什么？（2）不同专业，不同性别以及不同家庭背景的学生在英语学习动机的额类型上有差异吗？如果有差异，导致差异的原因是什么？（3）影响学生英语学习动机的主要因素有哪些？ 根据对问卷调查所得到的数据进行统计和分析和对访谈结果的分析讨论，最终得出以下结论；（1）医学专科生的主要英语学习动机类型是外在动机和内在动机。学生英语学习的外在和内在动机之间没有明显的差异。然而，经过一个学期的英语学习之后，学生的外在动机有所增强而内在动机出现减弱的情况。（2）临床医学专业，护理专业和药学专业的学生在英语学习的动机类型方面没有明显差异。（3）男女生的英语学习动机没有较大差异，但是女生的英语学习兴趣高于男生；来自农村地区的学生的英语学习动机强于城镇地区的学生。（4）社会需求，学生的兴趣、态度和自信以及学习环境是影响学生英语学习动机的主要因素。 本文共含五章： 第一章：指出本研究的目的及意义，并介绍本文的基本框架结构。 第二章：阐述英语学习的动机理论及现状。 第三章：介绍本研究的方法。 第四章：对调查所得数据进行详尽分析从而得出研究结果。 第五章：对本研究进行总结。结合自身教学经验已数据分析提出了一些有效激发学生英语学习动机的策略，同时指出一些该研究的局限性以及有待进一步研究的空间。

关键词：医学院校专科生;英语学习;动机

学科专业：教育（专业学位）

Acknowledgements

Abstract

摘要

List of Tables and Bar charts

Chapter One Introduction

Introduction

1.1 Purpose of the study

1.2 Significance of the study

1.3 Outline of the thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 The definition of motivation

2.2 The classification of motivation

2.2.1 Integrative and instrumental motivation

2.2.2 Intrinsic and extrinsic motivation

2.2.3 Gao Yihong’s classification of motivation

2.3 Motivation in second foreign language learning

2.3.1 Gardner’s motivation theory

2.3.2 Dornyei's Three-Level Theory

2.4 Motivation studies in China

Chapter Three Methodology

3.1 Objectives

3.2 Participants

3.3 Instruments

3.3.1 Questionnaire

3.3.2 Interview

Chapter Four Data analysis and discussion

4.1 Personal information of the participants

4.2 Data analysis of the questionnaires for the survey

4.2.1 Data analysis of the questionnaires for the first survey

4.2.2 Data analysis of the second questionnaire survey

4.2.3 Data analysis of both questionnaires survey

4.3 Motivational differences between students from different majors and different family backgrounds, of different genders

4.3.1 Motivational differences among students with different majors

4.3.2 Motivational differences between students with different genders

4.3.3 Motivational differences between students from different family backgrounds

4.4 Data analysis of the interview

Chapter five Conclusion

5.1 Conclusion

5.2 Implications

5.3 Limitations

5.4 Suggestions

References

Appendix I Questionnaire

Appendix Ⅱ Interview

Appendix Ⅲ Publication