基于WEB的教学质量评价系统的设计与实现

2022-09-12

教学质量评价是教学管理过程中的重要环节, 它是根据教学目标和教学原则的要求, 制定科学的评价标准, 系统地收集信息, 对教与学活动的过程及其结果进行测量, 并给予价值判断的过程。

教学评价的常用方法有两种:一种是定性评价, 主要侧重于定性分析, 让被评人员了解自己工作中的不足, 以及如何去改进这些工作, 这种方法目前多用于高校教职工的年度考核中, 但运用这种定性评价方法对教师的教学评价时, 只能作“优秀”、“称职”及“不称职”等描述, 不能客观、准确的反映教学实际情况;另一种是定量评价, 主要是采用“打分制”, 如教师同行之间相互打分, 学生给教师打分, 领导给教师打分等, 然后在进行加权处理, 这种方法目前主要用于课堂教学评价中。

教学质量评价的处理方法主要有两种:一是手工操作, 由广大师生填写教学质量评价表, 教学管理人员手工统计计算, 这种方法工作量大、速度慢、效率低下;二是通过计算机网络实现无纸化评价, 这种方法成本低、评价范围广、评价反馈及时。

本文介绍的教学质量评价系统是采用B/S结构, 既适用于校园网, 又适用于Internet, 用户可以随时随地通过Internet进行评价, 系统自动进行计算、统计、收集建议与意见等。

1 系统分析

1.1 系统结构分析

系统采用基于Web的B/S三层体系结构模式。三层 (B/S) 结构在两层 (C/S) 结构数据存取逻辑和应用逻辑 (数据的处理) 基础上, 将用户界面作为单独的一部分从应用逻辑中分离出来, 将客户端划分为两部分:一部分是基于浏览器的Internet用户界面;另一部分是独立于数据存储逻辑和最终用户界面的应用服务器, 也称“中间层”服务器。“中间层”应用服务器既要有面向W e b的接口, 又要有面向数据库服务的接口。这样, 当Web服务器接收到Web客户访问动态数据内容而需要和数据库连接的时候, 就能通过应用服务器的这两个接口建立数据库服务器和W e b服务器间的连接。

1.2 系统功能分析

从数据库安全角度上考虑, 将用户分成了两类:一类是系统管理员, 可以直接看到评价结果, 并可对数据进行管理;另外一类是普通用户, 如学生、同行等, 要求具备用户名与密码的学生方可进入系统进行评价活动, 但学生不能看到最终的评价结果。系统管理员模块应完成打分自动计算, 显示全部评价结果, 按教师姓名查询、显示各教师的平均成绩, 显示个别评语等功能。

在对最终数据的统计分析中必须着重解决如何设置评价指标项及对各个指标项的权值的划定。可以根据各自情况设置权值, 但还得注意依据已往经验:学生人数较多的教学班级, 其学生评教得分偏低, 而学生人数较少的教学班级, 其学生评教得分偏高。要使得经过统计分析后的数据公正、合理、具有一定的可比性, 就要对统计分析的算法和调查表中各指标项的设计以及权值的给定进行合理性的研究。这个问题要在实践中不断总结和提高, 提出更科学的调查指标项及统计分析算法。

2 系统功能模块设置

教学质量评价系统是对教学状态、教学效果进行评价, 即学生、教师同行、教学指导委员会专家、学院领导等多种层次人员从各个角度对任课老师教学状态及效果、学生学习状态及效果进行评价。通过收集这些样本数据加工处理, 形成各种汇总报表, 提供给教学管理人员、校领导, 实现对全校整体教风、学风、教学重量的把握、监控, 预见问题并进行防范与整治。教学质量评价系统主要由系统管理、在线评价、结果查询三部分组成 (如图2所示) 。

2.1 系统管理

主要是对评价活动的组织者或管理者 (由教务处管理人员及各系教学秘书构成) 根据不同权限对评价活动中所涉及到的公告、用户、班级、课程等进行管理。

2.2 在线评价

主要是学生、教师、专家、领导根据各自不同的评价权限及评价指标对教师、学生做出评价。评价选项采用利克特五级量表进行选择评价, 五级量表设有优秀、良好、中等、较差、极差五个表示不同认同程度的选项, 实际统计结果时按5分、4分、3分、2分、1分计算不同用户权限分述如下:

学生:可以对教师教学做出评价。

教师:可以对学生学习、同行教学及自己的教学做出评价。

专家:可以对教师教学、学生学习做出评价。

领导:可以对教师教学、学生学习做出评价。

2.3 结果查询

在整个教学评价结束以后, 要对评价的数据进行各种统计分析。系统根据用户不同权限显示不同范围的评价结果 (包括参评人数、平均得分、最高分、最低分) 。系统管理员 (教务处管理人员) 和领导可以查询全校所有的评价结果, 教学秘书可以查询所属院系部的所有评价结果, 教师和学生可以查询自己做出的评价及对自己的评价, 专家可以查询自己做出的评价。各种结果具体如下:

教师自评结果:按评价指标显示教师的自评结果。

学生评教结果:按评价指标显示学生评价教师的汇总结果。

同行互评结果:按评价指标显示教师互评的汇总结果。

专家评教结果:按评价指标显示专家评价教师的汇总结果。

领导评教结果:按评价指标显示领导评价教师的汇总结果。

教师评学结果:按评价指标显示教师评价学生的汇总结果。

3 系统主要技术的实现

3.1 ASP数据库访问技术

为了使系统具有设置的简捷性、平台的通用性, 本系统使用ASP脚本语言, IIS的Web服务器, 结合Access数据库。ASP是Microsoft公司推出的一种服务器端脚本编写环境和服务器脚本执行指令的语言环境, 用附加特性扩展了标准的H t m l文件。用户使用它能结合H t m l W e b页面、脚本语言 (Scrip t和Active X组件) , 设计出动态、交互式的W e b服务器端应用程序。所有程序运行在服务端, 用户只需通过浏览器访问Web服务器上的页面文件和.asp脚本文件, 这些脚本文件通过创建A D组件对象可以方便地存取Access数据库的数据。本系统将采用Windows 2000 Server构建Web服务器, 默认安装了IIS6.0;考虑该系统数据量比较大, 而且可能同时对数据库存取比较多, 以及满足数据快速查询等要求, 以Access作为后台数据库。通过Active X控件 (ADO服务器组件) , 建立C o n n e c t i o n对象与Access数据库的数据连接。定义如下:

由该连接执行SQL语句, 对Access数据库进行访问;或者在建立好的数据连接基础上, 创建Recordset记录集对象, 也可以对数据库进行操作。

3.2 系统安全及用户功能设计

为了对数据库实现安全管理, 必须对不同的用户指定相应的权限, 具体实现中我们将用户划分为校领导、系统管理员 (教务处管理人员) 、教学秘书、专家、教师、学生不同类别, 同时从用户方便使用的角度出发, 我们采用同一用户登录界面, 充分利用A S P的动态、交互功能, 用户登录时在服务器端对用户类别进行检测, 进而返回不同的用户界面, 提供不同的用户功能。