在中学教育中进行宽容教育的实践与思考

2022-10-08

培养高素质的人才, 是知识经济时代实现国家崛起的源泉和基础, 也是学校改革面临的关键问题。想方设法为学生创造条件, 使学生能充分发挥自身的学习潜力, 成为能够适应并推动社会进步的有用人才, 是学校教学的基本目标。实践证明, 在中学教学中实施宽容教育是实现这一目标的有效途径。

1 在中学教学中实施宽容教育的内涵

宽容, 即豁达有气量, 它是一种博大胸怀的体现, 是能包容一切喜怒哀乐的心理状态;更是一种高贵的品质, 一种崇高的境界。宽容教育是将宽容的内涵付之于教育的一种教育理念和教育方法。实施宽容教育应该包含如下内容:一是包容学生某些“不守成规”的言行。在学校的学习与生活中, 特别是在课堂教学中, 每个学生都有自己不同的个性和特征, 有不同的思维方式, 因此要允许每个学生表达不同的声音和不同的意见。作为教师要包容学生某些与众不同的语言和行为, 在教育教学过程中, 要破除对所有学生整齐划一的追求, 给学生“怪异”言行以存在的空间, 允许学生表达自己不同的理解。二是容忍学生对自己的反对意见。在教学过程中, 宽容教育要求教师容忍并耐心对待学生的反对意见。学生的反对意见中可能有正确的成分, 也可能有错误的部分, 即便是错误的部分, 教师也应该给以适当的包容。三是能容忍学生某些人性的弱点。人性是多元的, 每个学生或多或少地带有一些人性的弱点, 如庸俗的思想、懦弱的行为和自卑的心理等, 这是十分正常的现象, 是可以理解的, 应该得到教师的宽容和理解。教师在对其进行宽容和理解的基础上, 然后对学生进行帮助、指导和教育, 引导学生对自己包括诸如庸俗的思想、懦弱的行为和自卑的心理在内的人性的弱点的危害进行认识, 努力提高自己的思想品质和道德意识, 促进自身的全面发展。

2 在中学教学中实施宽容教育的重要作用

2.1 宽容教育有利于学生的健康成长

宽容学生的错误是理解学生、爱护学生的表现。因为宽容, 老师给了学生足够的尊重, 给学生留足了面子, 更给了学生一个反省和改过的机会。宽容也是一种无声的教育, 它的教育力量常常超出我们的想象。例如有一次在我的历史课上, 有一位男生趴在桌上睡着了。我边讲课边装做不经意的样子走到那位男生的身边, 轻轻拍拍他的后背待其醒来, 我用手指指他桌上的历史书, 他立刻意识到自己的错误了, 他看看别的学生都在听课, 没人注意他, 这才放松起来转入听课状态。后来他在周记中说由于头天家中发生的一件事情使他心里难过, 一夜没睡, 所以才会在课堂上睡着。他说那天我没有训斥他, 没有给他难过的心里再加一把盐, 且给了他面子, 没让他在同学面前出丑, 说我是最善良、最宽容的老师。后来他听课十分认真, 成绩提高很快。这件事让我尝到了实施宽容教育的甜头。

2.2 宽容教育有利于学生能力的培养

随着社会变革的加剧, 中学生在观念形态、思维方式、行为特点等方面出现了前所未有的变化, 其中较为突出的表现就是更加渴望得到“权威”的信任和尊重。因此, 教师只有热爱和尊重学生, 培养与学生相互信赖的感情, 形成师生双方心灵上的共鸣, 才能使学生在宽松的环境中成长, 自由地伸展个性, 从而达到我们预期的教育效果。尊重学生的个性, 培养学生的能力, 也是我们教育的目标。在以前我的班级里, 有一个学生, 他比较调皮而且成绩不尽如人意。有一天和他闲聊的时候, 他提出了想当班干部的想法。经过我的观察, 发现这个学生是个小群体的头, 有一定的组织能力和号召能力。虽然根据以往的经验, 成绩不理想的学生比较难以服众, 但是我还是决定试一试, 就让他当了生活委员。那个学生深受感动, 从此以后不仅对工作精益求精, 而且在学习方面干劲十足, 成绩逐渐提高。这件事让我深深体会到, 教师的尊重与信任是学生成功的基石, 可以激发学生的潜在能力, 主动学习, 取得可喜的进步。实践证明, 宽容教育能够激励学生自省、自律、自强, 使学生独立人格和创新能力得到尊重, 让学生的自然天性得以充分的显扬, 有利于学生能力的培养。

2.3 宽容教育有利于师生和谐关系的形成

在学校里, 经常会看到一些现象, 学生常会因一些小错误, 比如上课迟到, 上课开小差, 作业不能按时完成或者抄袭他人等, 使得老师会大发脾气, 或惩罚学生。老师的出发点肯定是为了学生好, 但是实际情况往往事与愿违。老师生气发火, 影响自己的情绪, 学生挨骂以后往往又不能理解老师的苦心, 反而对老师产生误解, 从而激发起对老师的对立情绪, 严重影响师生关系, 非常不利于教育工作。与其这样, 不如老师换一种态度, 以宽容的心态去包容学生的错误, 使学生理解老师的一片苦心, 反省自身的问题, 形成一种良好和谐的师生关系。

3 在中学教学中实施宽容教育的具体方法

在中学教学中实施宽容教育可从以下几方面入手。

3.1 充分尊重和信任学生

充分尊重和信任学生是实施宽容教育的前提。长期以来, 我们的教育一直要求学生尊重老师, 而忽略了学生在成长过程中要求得到重视和尊重的基本权利。这样往往不利于学生的健康成长和个性的培养, 也有悖于我们培养人才的初衷。尊重学生个性, 信任学生能力, 才能为学生的健康成长鼓起希望的风帆。正如上文中的两个例子, 我们可以清晰地看到尊重与信任在实施宽容教育中的重要作用。也唯有尊重与信任才能在师生中架设起理解和沟通的桥梁, 从而更好地为教育事业服务。

3.2 建立平等的师生关系

在我们传统的教育中, 老师总是起着绝对的主导作用, 其权威不容挑战。这样的教育忽视了学生对个性发展的要求, 也忽视了对他们的自尊。而现代先进的教育理念更强调平等, 教师应尽可能地以朋友的身份出现在学生面前, 宽容地对待每一个学生, 宽容地对待学生的每一个想法, 尽可能地让学生的思想更开阔, 从而张扬个性, 激发出学生的潜能, 提高学习成绩和工作能力, 使之成为能为社会进步做出贡献的人才。学生在求知过程中, 有时怀疑老师、怀疑课本, 对知识产生疑问, 这是很正常的, 甚至可能是进行创新的先兆。因此我们不仅要容忍学生的这种举动, 而且要鼓励甚至创造条件, 以迸发学生创造思维的灵感。

3.3 把握好“宽”与“严”的尺度

宽容并不等于放纵或不作为, 而是应该掌握一个合适的度。如果过度的宽容甚至放纵, 就会导致学生纪律涣散, 恣意妄为, 就不能保证学生健康发展。宽容是另一种意义上的严格, 是教师充分利用情意因素, 使学生的心灵受到震撼, 从而激发强大的内驱力, 实现更快更高的发展。所以“宽”与“严”从根本上是统一的辨证关系, 表现为“宽”为学生创新能力的发展提供了伸展空间, 而“严”则为学生发展提供了正确必要条件。可以说, 把握好“宽”与“严”的尺度是宽容教育成功与否的关键。

3.4 努力提高教师的综合素质

优秀专业素质的教师, 其显著特征是:专业知识扎实、技艺精湛;教学目标明确、贴近实际;教学形式因人而易、因事而易、机动灵活、注重实效。同时, 能尊重、关心、理解、信任学生, 从而形成自主、愉快、自由的教学氛围。教学实践证明, 宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋的教师深受学生喜爱, 也只有具备这样的素质的教师才能在教学实践中真正的实施宽容教育, 宽容教育这样的形式才能被广泛的接受。因此, 努力提高教师的素质是实施宽容教育的重要保障。

摘要：本文阐述了中学教育实施宽容教育的内涵, 结合教学事例分析了宽容教育在中学教育中的作用, 探讨了实施宽容教育的具体方法。

关键词：中学教育,宽容教育,实施方法