部编小学语文教材培训

第一篇：部编小学语文教材培训

部编本小学一年级语文教材培训心得体会

金凤街道白岩小学 严龙

为了让我们一年级的教师能准确把握新修订版教材的精神实质、体系结构，我县于2017年7月20日举行了2017年"部编本"小学一年级语文教材培训活动。本次培训主要由毕节市教科所的蒋菊岚老师授课。

会上，县教育局胡慧主任传达了全县“三科”统编教材培训会精神，对全县各学校教科研工作提出要求及对本次培训会进行了详细地安排和部署，并对培训工作的组织、学习纪律等提出具体要求。

首先，收看了教育部副部长朱之文在“三科”统编教材国家级培训会上的讲话视频。朱之文副部长对教育部组织编写三科教材的历史过程做了回顾，对三科教材统编的重要意义和中央领导高度重视做了详尽的阐述，同时强调了统编三科教材培训工作的重要意义，加强教研队伍建设对教学工作的重要性。

早上十点三十分，全县325名教师听取培训专家蒋菊岚《教与学——部编<小学语文>一年级上册教材解析》和《用好部编本语文教材的策略》的专题培训讲座，整个培训过程中，蒋菊岚老师就"部编本"语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本”教材,增强“六个意识”进行详尽的解说。蒋菊岚老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、具体内容及教学建议三部分内容，重点介绍"部编本"小学语文一年级上册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的认识，在此和大家分享一下。

一、保护天性，幼小衔接

新教材根据儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。

二、识字教学更具生活化

部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分，是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信心很足，很感兴趣。《金木水火土》也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟悉的人体来认识生字，每位学生都会充满兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。

三、扩大阅读量，培养学生的阅读习惯

新教材最大的改变就是拓展阅读的量。整册教材的 8 个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”

四、重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

这些是我对本教材的认识，它更注重学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，保护孩子学习的积极性，加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材，用好新教材，提高自身的素质，提高教学水平。

第二篇：通辽市2017部编小学语文教材培训会学习

心得体会 张楠

有句古话说的好：“活到老，学到老。”这句话说的很现实，新时代的年轻人就要始终投身到学习中才能不断进步，才能教育出更加优秀的新时代的学生。2017年8月，我在内蒙古通辽市新城第一中学参加了部编小学语文的培训，在这次培训中，我受益匪浅。学习后，我不断反思我的教学，希望通过学习，我的学习标称实践，让学生更加受益。 通过此次学习，我知道了新的部编版教材编写特点、背景、总体特点。部编教材的总体特色是

1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

3、加强了教材编写的科学性。新教材有新的特点，更加体现在

1、立德树人，自然渗透。

2、保护天性，幼小衔接。

3、夯实基础，全面启蒙。

4、难度适宜，梯度合理。

5、强化运用，联系生活。

6、引导发现，倡导自主。

7、课外阅读，纳入课程。

新版教材的编排原则：汉语拼音、字音、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音拼写。根据新版教材的特点，老师还给了而我们一些教学建议。这让我们在教学新教材的同时逐步的提高个人经验。作为新时代的教师，要时刻学习，不断充实自己，才能够不断进步。这次学习，让我知道了教学要紧跟时代步伐，教学要有灵活性，教学要有创新性，教学要有可实行。在这次的学习中，我发现我又有所进步，知识容量又大了，个人素质又提高了。

在新老教材的对比中，我发现，新的教材更加接地气。学生更加喜欢新版教材。图片的大量引进，教材内容的更新，课时的减少，都让新版教材更加受欢迎。随着社会的进步，人们思想的觉悟，我们相信未来一定会更加美好。

白音塔拉农场中心校

第三篇：官舟镇小学语文教师参加部编教材网络培训

继 续 教 育

简 报

官舟镇教育管理中心 【2016】第2期 2016年10月14日

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用活用好新教材，守正出新

————沿河县第三片区小学语文教师参加部编教材网络培训

根据上级有关文件精神，10月13日，沿河县第三片区(官舟镇

一、

二、三完小)小学语文教师通过直播参加“人民教育出版社举行部编小学语文教材全国网络培训会”。培训场地分别在一完小会议室和三完小会议室。8:40培训会开始。首先听取人民教育出版社原副社长罗先友出席开幕式并致辞，他寄语全国小学语文教师要紧随国家发展大势，用活用好新教材，并能守正出新，为进一步完善新教材贡献力量。

(开幕式)

当天的网络培训会分为两场，人民教育出版社小学语文编辑室编辑、部编义务教育小学语文教科书一年级上册责任编辑张沛和全国优秀教师、北京市小学语文学科带头人李洁玲老师，分别就一年级上册部编语文教材内容和教学建议进行了讲座。

(人民教育出版社小学语文编辑室编辑张沛)(北京市小学语文学科带头人李洁玲)

聆听了两位专家的讲座，提高了我镇参培教师对新版部编小学语文教材的了解和认知，得到一致好评。

(一完小培训会场)

据人民教育出版社小学语文编辑室副主任徐轶介绍，2012年3月，教育部启动了新版语文教材的编写工作，北京大学著名教授温儒敏担任总主编，高校教授、语言文字专家、全国各地的优秀教研员和一线教师以及人民教育出版社小学语文编辑室全体编辑组成编写组，历时4年完成。新版教材以2011年版的课程标准为依据，把握继承和发展的关系，追求守正与创新的目标，汲取十年来语文课程改革的实践经验，从框架设计到活动安排，力求体现新观念，呈现新特色。在经历了学科审查、综合审查、专题审查等十几轮严格审查后，经中央批准，这套部编新版教材于今年秋季开始投入使用。

第四篇：部编教材一年级语文培训心得

2017年“三科教材”培训——小学语文

学习心得体会

第二小学 *** 2017年7月28—29日， 县教育局在五中礼堂举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了本次培训，虽然是在暑期7月，但是听了黎老师的培训报告，我收获较大，受益匪浅。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。

作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写贴近当代学生生活。本次主要培训的一年级上册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。在本次培训中，黎老师主要从识字教学、汉语拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识不是那么的全面，不过听了黎老师的详细分析，让我明白了一个道理，那就是要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

通过本次培训，我想，在今后的一年级语文新教材教学中，我必须抓好以下几个方面：

一、端正教学思想，改进教学方法。正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

二、培养学生良好的学习习惯和方法。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

三、在拼音教学中要充分利用情境图、语境歌和学字母的关系，指导学生掌握汉语拼音字母的字形和读音，强化音节教学，致力于学生独立认读能力的培养。

四、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生的语言积累。

五、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的语文素养。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，反复观看培训老师的课件，结合实际，把教学开展得更好。

第五篇：部编版七年级语文教材培训心得

商南县初级中学 江 敏

参加部编本七年级语文教材培训，对新教材有了新的认识，教育观念得到了更新。新教材要求教师改变教学方式、教学行为，确立崭新的教育观念,提高运用新课程的能力和水平。

一、认真学习课标,转变教学观念。“贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比如,在教学课文之前先把教学目标展示给学生,让学生在读课后确定自己的学习目标,作业也可自主确定。就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。

二、改变传统角色，优化教学效果。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。

三、丰富教学形式，营造良好氛围。在语文教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学生成为课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者。要善于利用校内、家庭、社会中的语文教育资源，提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首，一学期内要阅读完“名著导读”作品,并写好读书心得等，让学生有一个明确的目标、方向。充分发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

全面落实新课改精神，教师需要不断学习，积极实践。今后，还需要不断地反复地学习—实践—反思—调整，摸索出真正适应新课标要求，也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累教学经验，努力提升教学工作质量。