英语学习动力研究论文提纲

论文题目：初中生英语学科情感现状的调查研究 ——以G市两所中学为例

摘要：心理学研究表明情感对学习有重要的影响,《义务教育英语课程标准（2011版）》指出保持积极的英语学习情感态度是英语学习成功的关键。英语学科情感是英语学科素养的重要组成部分,它对学生的英语学习活动中发挥着重要的作用。初中阶段是学生英语学习承上启下的一个重要阶段,初中生的英语学科情感对初中英语学习甚至以后的英语学习有很大的影响。然而,在实际的英语教学过程中,初中生的英语学科情感现状如何?学生的英语学科情感受哪些因素的影响?如何培养学生的英语学科情感?这些问题都值得进行研究,因此,本研究围绕这些问题对初中生的英语学科情感进行调查研究。本研究选取了G市市区S学校和H学校的七、八、九年级414位学生和6位老师为调查对象,通过问卷调查、课堂观察和访谈的方法,从英语学习动力的来源、完成英语学习任务的主动性、英语课堂中注意力的持续和英语学习情感体验这四个维度对英语学科情感进行调查研究。调查发现,初中生的英语学科情感的平均值为3.76,说明初中生的英语学科情感总体处于中等水平。在英语学科情感的四个维度中,初中生的英语学习动力来源这一维度的平均值为4.00,学习动力处于较高水平,但是完成英语学习任务的主动性、英语课堂中注意力的持续和英语学习情感体验三个维度的平均值分别为3.64、3.80,3.65,都处于中等水平。研究还发现,初中生的英语学科情感在性别和年级上存在显著差异,女生的英语学科情感比男生的英语学科情感更积极;初中生的英语学科情感随着年级的升高,英语学科情感水平越来越低。此外,影响初中生英语学科情感的因素主要有教师、学生自身、同伴和家庭方面的因素。为此,笔者结合实际从师生关系、课堂教学、学习模式和家庭教育等方面提出了培养初中生英语学科情感的策略。本研究为培养学生积极英语学科情感提供参考,有利于促进学生的英语学习效果,本研究也拓展了外语教育研究的视角。但本研究的研究对象有限,本研究只以G市城区中学生进行研究,在以后的研究中,研究者可以扩大研究范围,进行更全面深入的研究,同时研究者还可以对小学生、高中生和大学生的英语学科情感进行研究。

关键词：初中生;英语学科情感;调查研究;培养策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

Acknowledgement

Abstract

摘要

Chapter1 Introduction

1.1 The Importance of Affect in Learning Process

1.2 The Necessity of Affect for Students’English Core Competency Formation

1.3 Research Significance

1.3.1 Theoretical Significance

1.3.2 Practical Significance

1.4 Layout of the Thesis

Chapter2 Literature Review

2.1 Definition of the Core Concepts

2.1.1 Affect

2.1.2 Subject Affect

2.1.3 English Subject Affect

2.2 Research status at Home and Abroad

2.2.1 Research Status Abroad

2.2.2 Research Status at Home

Chapter3 Theoretical Basis

3.1 Constructivism

3.2 Humanism

3.3 Affect Filtering Hypothesis

3.4 Self-efficacy Theory

3.5 Rosenthal Effect

Chapter4 Research Design

4.1 Research Purpose

4.2 Research Subjects

4.3 Research Questions

4.4 Research Methods

4.4.1 Literature Analysis

4.4.2 Questionnaire

4.4.3 Classroom Observation

4.4.4 Interview

Chapter5 Analysis and Discussion

5.1 Questionnaire Analysis

5.1.1 The Introduction of Questionnaire Design

5.1.2 Results and Analysis of Questionnaire

5.2 Results and Analysis of Classroom Observation

5.2.1 Students’Initiative to Complete English Learning Tasks

5.2.2 Students’Continuity of Attention in English Class

5.2.3 Students’Emotional Experience of English Learning

5.2.4 Summary

5.3 Results and Analysis of Interview

5.3.1 Results and Analysis of Student Interview

5.3.2 Results and Analysis of Teacher Interview

5.3.3 Summary

Chapter6 Strategies for Cultivating Students’English Subject Affect

6.1 Building Harmonious Teacher-student Relationship

6.2 Improving the Personal Charm

6.3 Bettering Classroom Teaching

6.4 Enriching English Extracurricular Activities

6.5 Designing Tasks and Homework Hierarchically

6.6 Establishing Peer Cooperation Learning Mode

6.7 Strengthening School-Family Education

Chapter7 Conclusions

7.1 Findings

7.2 Limitations and expectations

References

AppendixⅠ

AppendixⅡ

AppendixⅢ