学校内涵式发展的思考

第一篇：学校内涵式发展的思考

对学校内涵发展思考

3月29日下午，路局长一行4人，在xx中学校长办公室，对xx镇义务教育工作进行了近5个小时的调研。主要内容有3个：一是了解教师队伍建设情况;二是校园文化建设进展情况;三是学校的质量与发展。经过交流与研讨，“美育金中”的办学理念更加清晰，“诗意栖居、墨香校园”的金中校园文化建设主题进一步确立，为xx中学的质量提升和发展阔清了思路指明了方向。

美国教育家布来森曾说：“任何一所学校的环境都是在黙黙地对孩子们发表演说，孩子们会注意它，并在不知不觉中接受熏陶和影响。”为了给学生以美的熏陶和浸染，金中非常重视校园环境的建设，使其不仅有绿树成荫的自然美，还有丰富的人文内涵和强烈的感染力。漫步于金中一尘不染、如诗如画的校园，你能强烈地感受到生态美与文化美相溢得彰，相融相合的独特魅力。

金中校园种植的花草树木很有特色，秀美知性的古化石—银杏布满校园，大象广场桂树飘香，教学楼前伟岸的松树与婀娜的垂柳相映成趣，茶花、玉兰、月季、海棠、百日红、龙爪槐等点缀在绿草红花之中。实验楼前栩栩如生的大象正从东向西稳步健行，喻示教育是稳而慢的艺术，讲究足踏实地，不能急功近利一蹴而就;大象石上的纹理从左下到右上与其前行方向成约450夹角，喻示教育有着无限发展的时空，只要坚持下去，就能取到真经。大象无形、大爱无疆、大石为基、师生安康，是文化石的全真写照。走进金中，“诗意栖居、墨香校园”的文化主题充溢校园;教学楼大厅及楼梯处处是师生书画作品的展示之地。儒雅的孔子头像与现代文明象征的雷锋头像矗立在大门两侧墙壁的大型浮雕上，传达着传统文化的精髓和金中培养雷锋式青少年的培养目标和思路;实验楼东西两侧的大型彩钢浮雕，分别表现办学目标和办学思路，这些主题文化与校园自然美相映成趣，使师生时刻得到启发和熏陶。

更为突出的是，金中以“三大实践活动”(实施蛋奶工程、写规范字、读经典诗文)系列教育为载体，在师生中开展了“说普通话、写规范字、读圣贤书、做文明人”的校训教育，使文明礼貌、勤俭节约、感恩励志、健康教育和爱国教育等常规教育融入三大实践活动之中，使师生在学习和生活中得到潜移默化的教育已初见成效。伫立校园，我们会感觉到今天的金中胸怀坦荡，随处可见的师生书画艺术作品散发着浓浓地墨香，传统、现代、科学、文明在金中相得益彰，这就是我们心中的金中。

我国著名教育家蔡元培先生说：“学校所有的课程，没有与美育无关的”。金中以课堂教学改革为抓手，以课题研究为平台，倡导全员育人、学科育人、服务育人、环境育人、管理育人的“五育”理念，使审美教育成为金中培养优秀人才的最有效途径之一。懂美的教师才能带出知美的学生，美的课堂氛围才能打动学生的心灵。为此，我们提倡教师要不断地修炼自己的教学艺术，只要张嘴就讲普通话，只要动笔就写规范字，人人熟记中华传统经典文化，以有节奏感和情感美的语言，以大方规范流利的字体和端庄优雅的教态，引导学生、发展学生，创造出一个个审美愉悦的课堂，使课堂真正成为学生快乐学习的天堂，从而提高教学效率。这种将美育融入课堂教学的的思路，应该是金中今后学科教学追求的目标，每一位学科教师，要根据学科的不同特点，用审美的原则审视每一节教学内容，挖掘出教材内容中美的因素，对学生进行科学知识与审美相结合的教育，让学生真实感受到学科文化的美妙，使学生热爱这一学科，进而痴迷于这一学科，从而产生自觉学习的内驱力，实现学科育人的作用，这才是金中追求的课堂教学的高境界。使教学最终达到“教是为了不教”的育人境界。

第二篇：由精细化管理推动学校教育的内涵式发展

老子曾有句话说：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”这句话告诉我们：大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。“细节决定成败”已成为现代企业管理中的至理名言。其实，何止企业的经营运作中细节决定着成败，在我们“教师无小节，处处皆楷模;学校无小事，事事关教育”的学校中，做好教育的每个细节，于“细中见精”，于“细中见大”、“寓伟大于平凡”，进行精细化的管理，更是提高办学质量、办学效益的基本要求，是推动学校教育内涵式发展的强大动力和支撑，更是学校彰显深厚内功和办学特色的魅力所在。

2008年8月，为了缓解城镇中学的压力，杭后教育局决定我校招收初中学生，承担初中义务教育的任务。面对一切从零开始的初中教育教学工作，我校除了制定适合学校发展的规划外，在日常的管理工作中，始终坚持精细化管理的思想，以“严、实、细、精、新”五个字作为工作的基本要求，在打造全旗实施素质教育的特色校、样板校上迈出了可喜的一步。下面就我校实行精细化管理的一些做法和经验与大家做一交流，望给予指正。

一、建立“以人为本”的精细化管理体系，推动学校内涵式发展

现代管理学认为，管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是个性化。由此可见，精细化是落实规范化，实现个性化之间的桥梁。精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。

职教中心初中部在成立之初就明确立了发展目标，即“打造全旗实施素质教育的特色校、样板校”。但仅有宏伟的目标是不够的，如果没有目标的细化，有效的落实，再好的规划都只能是一纸空文。上海建平中学冯恩洪校长提出，学校内涵式发展的改革有三种模型，其中一种就是传统学校要素和教育要素(学生、教师、教材文化、设备、经费等)不变动，但要使每个环节精细、精致的改革模型。我校初中部刚刚成立，生源、师资、教材、文化等各方面在如此短暂的时间里是不可能发生多大的变化，经验和积淀都是零。但同时也有十分让人乐观的地方，那就是初中的办学同时也没有形成陈规陋俗，没有固有观念、模式的限制和影响，完全可以使学校管理一统于精细化的管理之中，一步迈向学校的内涵式发展的轨道。“登高必自卑，行远必自迩”，我校的精细化管理，首先从建立精细化管理体系入手，推行目标管理，强化过程管理，加强常规管理，规范质量管理，落实责任管理，从最低点开始，从最近处开始，坚定不移地走“自我提升、 内涵发展”的路子，精心于每一个步骤，细心于每一个环节，力争使每一项工作都成为精品之作。

2008年，我校用了一个多月的时间，重新讨论修订了所有的管理制度，新制度变化较大的有：《教职工工作考核办法》、《初中教师教学工作考核细则》、《教研组工作考核奖励办法》、《班主任工作考核办法》、《教职工考勤管理制度》、《环节干部承诺述职制度》、《名师建设工程》、《学生奖学金奖励办法》等，并设立了每学期3万元的考核经费用于教职工的考核奖励，并将考核成绩作为各级各类评比奖励、职称评聘、兑现的主要依据。新制度渗透了先进的教育思想，引入了竞争激励机制，细化了责任，严格了考核，明确了流程，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系，使精细化管理就有了良好的基础。

在学校管理中，实施目标管理是实现精细化管理的重要途径。我校将管理目

标、教育教学目标，层层分解落实到各部门、班级、教职工个人。学校的、各部

门、教研组、教师个人的计划、行事历等都是在开学前就制定、研究、讨论通过

的，学校的整体工作、重要工作、常规工作都是早计划、早安排，精心准备，严

密组织，认真落实。

二、增强执行力，抓好过程管理、落实常规管理是精细化管理的基本保障。

精细化管理有两个著名的公式：一是“制度+不落实=0”，另一个是“抓住

不落实的事+追究不落实的人=落实”。要想使工作行之有效，必须有强大的执行

力做保证。强有力的执行力是一个学校内在的、持久的、独有的核心竞争力，是

学校管理成败的关键，更是实现精细化管理的核心能力。学校的工作都是琐碎而

平凡的事情，只要工作过程认真扎实了，精益求精并改进创新了，结果一定会很

好。我校管理层的口头禅是：“盯住做事，盯住事去做”，目的就是要培养管理层

出色的执行力。如何通过提升管理者的执行力来实现学校精细化管理呢?我校主

要从下两个方面做起：

第一，建设一个强有力的管理队伍

在管理中，很多干部面子软、手软，睁一只眼闭一只眼，爱当老好人的时候

很多，不敢管、怕惹人的时候也很多。这样的危害很大，它使得计划安排得很好，

但执行时软弱无力，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，工作效率低下，破坏了学校

的正气，成为管理中“最大的黑洞”。

散文家斯妤曾有这样一段话：“给梦想一把梯子，现实与梦想之间的距离即

可取消，不可跨越的迢迢银河举步便可迈出。”在学校事业的发展中，圆梦的梯

子就是执行的魄力和周密的计划，就是制度的保障和持续地改进。为此，我校要

求各项工作都要做到承包到人、责任到人，检查监督到位，总结通报及时，奖励

惩罚明确。对于难处理的人，难处理的事，一把手总是首先担起责任，担住压力，

给予有力的支持，减少管理人员的顾虑。处理不了的事上会研究;处理不了的人，

找主要领导，但找的人很少。因为大家都知道，定了的事是集体研究定的，不是

一个人能改的，是要不折不扣执行的。本学期，我们顺从民意，取消了签到制，

但对规定的上班时间，严格要求老师执行，对于脱岗的教师，要严厉惩罚。从开

学到现在，每天查一次，竟然没有一个脱岗。

在加强执行力方面，我校首先从校领导班子成员抓起。领导首先要敢干、敢

管。领导就是责任，领导就是发现问题，领导就是只为困难想办法，不为问题找

借口，该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮。我

校的领导班子成员分工明确，目标明确，责任权力明确，都能够放手独立工作，

领导能力、魄力大大增强。其次是加强中层干部队伍的建设。2008年，学校进

行了第三轮环节干部竞聘，通过多种形式的考查、考核、测评，把不合适的人请

下来，选用了最能干、最合适的人，把“想干事，会干事，干成事，干好事”成

为评价每个干部的能力水平的标准，加强了中层管理的实力，为实现精细化管理

打下了很好的基础。

第二，倡导真诚沟通的工作方式，增强集体凝聚力，实行民主管理

一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%

的问题也可以由沟通得到解决。实行精细化管理以来，工作的标准高了，要求细

了，教师难免有抵触情绪。我们坚持“以人为本，严而有情”的管理方式，特别

强调与教师主动沟通，了解民意，听取民声，争取理解、支持、认同。提倡管理

人员要走进教师的课堂、办公室，走进教师的家庭、宿舍，了解教师的思想、困

难，尊重、激励、激发每一位教师，让教师在愉悦的心境中认真踏实、创新求变

的做好本职工作。正所谓管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于

让人愉快地做事。在有效的沟通中，追求卓越的精品意识成为教师的团队精神，

成为学校教育事业改革和发展强大的精神动力。

三、激发精益求精的创新精神，提升精细化管理水平

学校教育内涵式发展的主要特点是“低耗”，即通过减少投入、降低损耗、

提高效益来促进学校教育的质量和效益，其基本途径是在追求精细化管理的过程

中不断改革创新，使工作效果更到位、精细、精准。“没有最好，只有更好”，学

校工作中可以完善改进的细节是层出不穷、永无止境的。

在教科研方面，我校针对初中办学的特点，在承担我旗教研室的两项研究课

题的同时，设立了自己的教学研究课题《中学高效教学研究》，各教研组都设立

了子课题，组织进行新课程改革之下的新课型的研究。

在教学研究上，以前的集体备课，只重视了备课这一环节，现在还要求备课

后要用同教案讲课，要评课。现在的精品课研究，不仅是“新授课”，还有了“复

习课”、“试卷讲评课”“作文课”的模式研究;

其它常规工作方面也有很多改进，比如月考制，以前关注的多是分数，现在

更注重发现问题，召开成绩分析会，具体到学科、任课教师、具体的问题，并拿

出补救措施。比如师生的读书笔记，不仅有量的要求，还要编写目录，分类归纳

整理，是珍贵的资料积累。

在教师培养上，除了争取一切机会加强教师的培训学习外，我校还开展了教

师课堂教学达标活动，要求每位教师一年内要过教学技能关、教材教法关、

教育管理关“三关”， 骨干教师还要过“教科研关”， 每关都有过关标

准，每学期组织一次，全部通过之后，才是“合格教师”。

为了促进学生全面发展，我校把培养学生爱好特长定位为学校的办学特色，

在所有的初中学生中开设合唱、舞蹈、电子琴、管乐、工艺制作、书法、绘画、

篮球、排球、乒乓球、棋类、计算机、写作、朗诵、英语口语、奥赛数学等十多

个兴趣活动小组，定期开展学习活动。各小组的任课教师要提前按周次制定教学

计划和学生的培养目标，认真备课，认真组织教学，并要定时组织成果展示，或

演出，或展览，或竞赛，对于表现突出的学生要进行表彰奖励，对任课教师要进

行考核评价。今年，我们提出了更高的特长培养目标，安排专人负责跟踪听课，

指导课外活动课，进行学生民意调查，及时反馈整改，切实做好学生的特长培养。

针对社会、家长还不了解、不信任我校的情况，我们在召开家长会的同时，

还组织家长参观了学校，为家长举办了初中学生的专场文艺演出，举办了大型的

书法绘画工艺制作展览、电子小报展览，举办了学生优秀作文展览，学生的作文

都附有作者照片，设计打印成精美的彩页张贴在教学楼道的墙壁上。学生突出的

才艺展示，使家长看到了孩子的全面发展，看到了孩子突出的个性特长，看到了

我校的办学成果和办学特色。

在学生的教育管理工作中，我校坚持“全面、全员、全程、全封闭管理”，

每天有6人24小时值班，上课课间严格执行“5+5”交接制度。上课期间有政教

检查学生的出勤、违纪、卫生、纪律、做操等，认真规范学生的行为习惯，督促

学生养成文明礼貌、遵纪守规、勤奋好学的好习惯，形成文明的校风、浓郁的学

风。我校还经常开展演讲、文艺汇演、运动会、知识技能竞赛、清明扫墓等活动

丰富学生的文化生活，搭建展示才能的平台。我们经常对学生进行交通、消防、

食品的安全教育，遵纪守法的法制教育，珍爱生命的禁毒教育，热爱祖国的国防

教育，阳光心态的心理健康教育等，除了组织讲座、知识竞赛、演讲、参观等活

动外，还多次组织逃生、避险的实地演练，以多种形式教育学生人格上自尊，学

习上自主，生活上自理，心理上自强。

四、精细做事是校长必不可少的优秀品质

看不到细节，或者不把细节当回事的人，就会对工作缺乏认真的态度，对

事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当成一种乐趣，因而缺乏工作热情，永

远只能做别人分配给他们的工作，不可能创造性的开展工作。教师是这样，校长

也是这样。

在推进学校教育内涵式发展的工程中，校长既是宏伟蓝图的规划设计者，又

是一个计划缜密，做事精细入微的实践者，是全体教职工务实、严谨工作的楷模。

校长应具有精细做事的优秀质并不是要求校长事无巨细地事必躬亲，而是要

通过校长把这种观念、意识渗透到对中层干部、广大教职工的工作要求中，倡导

一种真诚投入的工作状态，养成认真严谨的工作习惯，培养起精益求精的改革创

新精神，使每个人把每一件简单的事情做好，把每一件平凡的事做好，在持续改

进中使学校的质量和效益不断提升。在我校，初中的特色教育，高中的精品教育，

学校的管理体制改革等大事等是我们要集中精力做好的工作，但校园的卫生，学

生的行为，教师的课堂，甚至是教工的早点、学生宿舍的衣柜、床板也都是我们

要解决好的事情。只有校长静下心来搞教育，才能关注到细节，才能把教育办的

有声有色。

五、创建丰富的校园文化，形成精细化管理的精神风貌

有一种说法，说：三流学校发展靠校长，二流学校发展靠制度，一流学校发

展靠文化。精神文化看似无形，其实是以是学校师生共同的价值观念、价值判断

和价值取向，是一只隐形的手，在潜移默化中影响和左右着教师及学生，”实施

精细管理、强化教育精品意识，必须首先营造出具有催人奋发向上、积极进取、

开拓创新的良好的校园精神文化。

近年来，我校在学校文化建设方面做了很多工作，使得全体师生的精神面貌、

气质形象、工作态度等发生了巨大的改变，精益求精、追求完美的精细化管理理

念深入人心。

首先是尊重、关心教职工，建立良好的人际关系。新领导到我校工作，两周

内认识了160多名在岗教职工，很快了解了学校的办学情况，了解了每一个专业、

每个班的班主任，了解了学校食堂、宿舍、小卖部的管理，走访了学校友邻单位

的领导，较快的掌握了第一手资料，理清了工作思路。每天早晨和学生一起跑早

操，经常到学生食堂尝饭，每学期开学的第一天所有校领导在大门口迎接师生返

校，热情问好。我们开展教职工健身活动，配专业教师辅导，让教师在工作之余

唱歌、跳舞、画画、打球、练书法，为教师组织大型文艺酒会，开办教职工食堂，

成本核算不允许盈利，我们为教师做校服，购买笔记本电脑，更换办公椅子，装

修教室和办公室，改善办公条件，为教师购买图书资料，开展读书活动，建设教

师的精神家园。总之，教师的大大小小的事，总是记在心上，拿在手上，做到自

己满意为止。学校的这些实事、好事也深得民心，各项工作的开展都能受到教职

工的理解、认同和支持，上下一心，团结互助，士气高涨，形成人人主动参与精

细化管理的良好氛围。

其次，要建设良好的、浓厚的校园文化。一年来，我们重新设计硬化美化了

校园，新建了车棚、大门，安装了校园音响系统，粉刷了校舍的外墙，室内外的

墙壁上书写了标语口号，开辟了班级文化长廊，新建起300米跑道的塑胶操场。

现在我们的校园整齐了，敞亮了，美丽了，文化气息浓厚了，艺术品味提高了，每一处景致，都是精心设计，细心施工的结果。无论是室外，还是室内，都是赏心悦目，心神愉悦，文明、和谐、友爱、激励、进取校风、教风和学风时时熏陶、感染着每一位师生。

总结我们的工作，进步和突破很多，成绩和收获很大，这都让我们信心百倍，更坚定了实行精细化管理、走内涵式发展路子的决心。

“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其大”，只要我们能够“静下心来办教育”，“潜心研究育新人”，做细做实教育教学中的每一个环节，在细节上出新意，在细节中出特色，我校的教育事业一定会在精细化管理、“内涵式”发展的过程中因“精细”而“精彩”起来，结出累累硕果。

杭后职教中心

2009年9月24日

第三篇：精神文化_学校内涵发展的不竭力量之源

精神文化, 精神文化,学校内涵发展的不竭力量之源

琼海市王文明中学 王甲海 【摘要】 摘要】现代学校要实现内涵发展就必须从校园文化入手。学校的精神文化 是学校发展的灵魂，是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。学校的 精神文化影响和决定着一所学校的精神面貌， 是凝聚和激励学校全体师生进行教 育教学改革的强大精神力量，是学校发展的力量源泉。近年来，我校确立了反映 时代需求和符合学校实际的办学思想;秉承红色娘子军精神，铸造艰苦奋斗、自 强不息、敬业奉献、开拓创新的校园精神;继承和发扬儒家思想文化精髓，倡导 正确的人生观和价值观;开展丰富多彩的校园活动，不断丰富师生的精神生活， 营造和谐校园生活。本文概述了我校在校园精神文化建设方面的一些做法与体 会。

一、确立反映时代需求和符合学校实际的办学思想，为学校发展指明方向。 确立反映时代需求和符合学校实际的办学思想，为学校发展指明方向。 符合学校实际的办学思想

一所学校的发展， 关键在于是否能审时度势地清晰地定位好学校的办学指导 思想。在学校管理的过程中，我们凭着对教育事业的执着追求，对教育教学改革 的深刻思考，锐意进取，形成了“以人为本，培育红色革命接班人，教学相长， 共建师生共同成长的精神乐园”的办学理念，确定了“创新 创优 创特色”的

办学思路，提出了“校园环境优雅;教学设备一流

;教师素质过硬;学生行为习 惯良好，全面发展，学有所长。 ”的办学目标。这集中体现了我们的办学思想和 精神，是我校发展的理想追求和理论提炼，是我校精神文化的核心和灵魂，决定 着学校的发展方向，展示了我校锐意进取的精神风貌。 在办学思想的指引下，我校充分挖掘办学资源，进一步整合优化办学力量， 以师生发展为本，以教科研为引领，以常规教学为轴心，努力落实新课程，促进 教师广才博学，发展专业，努力打造名师队伍，发挥其榜样示范作用。坚持以人 为本，因材施教，让探究性学习走进课堂，促进学生的个性发展，全面提高办学 质量，走出了一条符合自己实际的办学之路。 秉承红色娘子军精神，铸造艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、

二、秉承红色娘子军精神，铸造艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、开拓创 新的校园精神。 新的校园精神。 我校地处的红色娘子军的诞生地——阳江镇， 以琼崖革命先驱——王文明烈 士的名字命名，是一所充红色文化色彩的学校。红色娘子军在琼崖革命史上写下 了彪炳千秋的光辉篇章，在艰苦卓绝的烽火岁月中形成的以“勇求解放，敢为人 先，殊死奋战，坚贞不屈”为主要内容的“红色娘子军精神”精神。这一精神给 予了我校全体师生无穷的精神滋养，成为我校办学过程中最宝贵的精神财富。为 挖掘这一宝贵的精神财富，我校利用“清明节”“国庆节”“建军节”等重要日 、 、 子， 定期组织师生们祭扫阳江革命烈士纪念、 碑和王文明烈士墓， 请老红军战士、 退休老干部到我校讲述红色娘子军斗争史，组织全体师生观看红色娘子军电影。 不仅使师生们在学习英雄的活动中受到革命理想、顽强意志、拼搏精神、奉献意 识等多方面的教育，同时也使革命先烈们精神深深的根植于我们全校师生的心 田，并在实践中不断光大，形成了艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、开拓创新的 校园精神。这一精神成了激励我校师生迎难而上，奋发向上、积极进取的强大精 神力量。 2005 年，我校开始创建省级安全文明生态学校，当时，我校面临起点低、

资金紧张、气候严重干旱等不利条件，但全校师生在逆境中求生存，在困难中谋 发展，甘于奉献，负重争先。平整场地，种树，植草皮，粉刷墙壁等，经过全体 师生的近一年的共同努力，艰苦奋斗，学校的校园环境明显改善，学校面貌焕然 一新。2005 年，我校通过省安全文明生态校的评比并获得了一等奖。同年，海 南省遭受了“达维”台风的袭击，我校损失惨重，很多师生的家庭也遭受了较为 严重的损失，但台风过后的第二天，全体的

师生就纷纷回到学校参加灾后自救活 动， 进行灾后重建， 修复被台风破坏的供电、 供水线路， 扶正被大风吹倒的树木， 砍伐残断树枝，清除风灾垃圾，仅一天就将遍地狼籍的校园恢复了原貌，当天晚 上就恢复了正常上课。 我校是一所农村初级中学，生活工作各方面的条件都比较困难，我校全体 师生正是靠着这股艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、开拓创新的校园精神迎难而 上、团结合作、战胜困难，一次又一次完成了各种艰巨任务，一步一个台阶地实 现了学校的跨越式发展。

三、继承和发扬儒家思想文化精髓，倡导正确的人生观和价值观。 继承和发扬儒家思想文化精髓，倡导正确的人生观和价值观。 在社会主义市场经济建设中， 东西方文化的冲突以及我国道德教育中存在的 问题，使我国中学生的道德素质出现一定程度的滑坡，中学生中存在许多与社会 发展不相符的思想和行为，这些问题的存在严重影响了学生素质的提高。要改变 这些不良现象，就必须在中学生中倡导正确的人生观和价值观。儒家思想作为中 国传统文化的核心内容，已内化为一种人文品格，深深地积淀在我们的精神血脉 之中。特别是其中的许多传统美德，诸如公而忘私、勤劳节俭、严己宽人、谦虚 礼让、尊老爱幼、见义勇为、自强不息、爱国如家等等，这些更是值得我们加以 继承和大力弘扬的宝贵精神财富。孔子提倡的“仁” “义”“礼”“智”“信” 、 、 、 、 的思想与学说，影响了中华民族几千年，并成为规范人的行为、净化人的心灵的 精神食粮。它和社会主义荣辱观、中学生日常行为规范的精神思想完全一致，在 塑造学生的良好的道德行为方面仍有许多值得我们利用和挖掘的地方。 为了让儒 家文化根植于校园文化之中， 让每一个老师和学生都将从中受到美好传统文化的 熏陶，并潜移默化的影响着他们的一言一行，一举一动，从而形成正确的人生观 和价值观。我校以学校走廊、楼梯、文化墙为宣传阵地，做到了让校园的每一块 墙壁都说话，让《三字经》《论语》《弟子规》等文明理念传递到师生们的心中。 、 、

同时学校还开展了一系列的宣传活动，如组织学生 “读论语，背论语” ，使学生 在潜移默化中感染了儒家思想;开主题班会，以做人篇中的“与之相交,言而有 信”为指导，让学生学会如何交友,以学而篇中的“学而不思则罔，思而不学则 殆”为指导，使学生明白学与思是不可分开而论的,以“己所不欲，勿施于人” 为指导，让学生明白人与人之间应该进行换位思考。充分发挥了校广播站、宣传 栏、国旗下讲话等宣传阵地作用，

用孔子的箴言替换现代语言的浅薄教导，让儒 家文化气息弥漫于全校,进一步引导让师生受到了儒家思想的教育和启迪，使校 园文化真正起到既陶冶又教育的作用。

四、开展丰富多彩的校园活动，丰富师生的精神生活，营造和谐校园生活。 开展丰富多彩的校园活动，丰富师生的精神生活，营造和谐校园生活。 一所学校，不仅要重视物质文化的建设，更要重视精神文化的建设。学校应 书墨飘香，笑声飞扬，凸现人文关怀;学校应是师生的天堂，他们在这里尽情地 展现才艺，放飞思想，主动地探索，健康地成长。 我校每学年都定期组织开展 一系列的校园活动，如在学生中开展田径运动会，广播体操比赛、拔河比赛、各 种球类比赛、书画比赛、棋类比赛、文艺演出等活动，在教职工中开展青年教师 擂台赛、篮球赛、阳光体育运动等活动。在此同时学校还策划各种师生间的友谊 比赛，如师生篮排球赛，师生混合接力跑等活动，通过些活动，以文化建设为载 体，激活了校园文化，同时也传播着文明新风，促进了领导与群众之间、教职工 之间、师生之间、同学之间的思想情感交流，在交流中产生共鸣，增强内聚力， 构造了和谐的校园人际关系。 “随风潜入夜，润物细无声。 ”经过多年的探索实践，我校的精神文化已逐 步渗透于教学、教研、管理和生活之中，产生了强大而持久的精神动力，使师生 的精神面貌发生了深刻的变化，为学校的改革发展提供了精神动力、智力支持和 思想保证。为了实现更加美好的教育理想，我们会更加努力探索，积极拓展校园 精神文化的内涵和空间，使其发挥更大的育人功能。

[3]

参考文献 [1] 尚定一. 《文化建构是学校发展的根本策略》 [J]. 《中国教育报》 2005 年 9 月 27 日第 6 版. [2] 邵健胜. 《重建学校文化 紧跟时代步伐》[J]. (http:// 工作单位：海南省琼海市王文明中学

第四篇：李丽 教师专业化发展与学校内涵发展的关系的讨论李丽

关于教师专业化发展与学校内涵发展的关系讨论

学校教育质量的高低关键在教师，教师的发展就是学校的发展。现代教育冠之于教师素质一个新的名称——教师专业发展。要促进学校可持续发展，成就现代学校建设，教师专业发展为现代学校发展提供了一个新视角。教师发展就是学校发展，教师发展是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要途径。

1、 教师发展是提高教育质量的关键。

教育工作者主要是教师的工作，学校教育质量高 低主要由教师来决定;课程的执行者是教师，再好的理念、内容，没有好的老师，课程改革也搞不好。反过来讲，即使理念不很新，教材编得也不是很好，可是优秀教师照样可以妙笔生花。“教师发展是提高教育质量的关键”。

2、 教师发展是教育改革的原动力。

教育改革绝大多数是从上而下的，是一种政策，要你改，教师自身没有觉得他要改。这在一个社会急剧变化的时期是可以这么做的，也必须是这么做的。但从深刻的道理来讲，应该说是教师的观念更新了，教师的水平提高了，教师的能力增强了，它就必然要改的。当你的理念更新了，能力提高了，你就认为现在这个教育方法不行，这个教育内容不合适，要改掉它。这时候，教改的原动力就是教师自己，这就是教育的可持续发展。

3、 教师发展是提高学校凝聚力的核心要素。

一个学校有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢?从教师的发展来，人会产生惰性，如果教师工作变成机械性的工作，每天上班面对学生，上课，批改作业，年复一年，到最后就会懈怠，就会丧失教学兴趣，那学校里就没有生气了。而学校凝聚力的提高，让人觉得有朝气，使学生、教师不断地有新的目标，不断地有新的成绩，不断地有新鲜感，不断有成就感，不断地有向上的动力。我们所说的发展，不是让所有的老师都去当校长。我们所说的发展是一种事业感、成就感，在教育岗位上的职业发展。

4、教师发展是教师自身幸福感的源泉。

随着生活质量、生活水平的提高，我们越来越追求在工作当中的兴趣和成就感。教师职业有一种很危险的惰性，特别是小学教师。因为小学教师面对的是不懂事的孩子，孩子头脑里知识很少、很浅薄，社会阅历更少。日复一日，年复一年，孩子进步了，老师高兴了，知识用到最后，就不想去更新了。但社会变化了，教师却不能适应了。教师的红烛精神、春蚕精神，从奉献角度说是很好的事，但从教师发展的角度说，是不合适的，教师必须在职业生活中不断丰富自己。以人为本不是抽象的概念，我们生活质量的提高，有事业感、成就感，这就是以人为本的核心。

5、教师发展是学生发展的根本保障。

中小学教育是为学生终身发展而奠基的，我们应该一切为了学生的发展。但教师的发展也是我们的目的，通过教师的发展来促进学生的发展也是应该的，所以教育行政部门和学校，千万不能只使用人，而不发展人。

通过培训、研究等多渠道、多方式，促使教师专业化成长

一、学习培训：教师专业化成长的摇篮

教师的在职学习显得尤为重要。在课改实验中，新旧教学观念的碰撞，课标、结构、内容和实施方式的改变等，都打破了旧有的教学平衡，有效地激发了教师学习和思考的需求和热情

1、自主学习： 即教师每周完成一篇学习笔记，教研组开展研讨活动，每位承担研讨课的老师要完成一份集体备课资料。一本听课笔记、一本会议记录、一本学习笔记、一本教学反思笔记。

2、同行互助：听课可以加强教学管理，促进教师相互学习，提高教师教学水平，有助于提高教学质量。教研组通过课前集体备课、试讲、观摩课，相互评议等进行学科内的同行评议。听课中，教师根据各学科特点，对各学科教学的课程内容设置与相关课程内容的衔接，教学手段、管理措施等进行评议，肯定成绩，找出不足，改善和促进各学科的教学工作。

二、教学反思：教师专业化成长的催化剂。

叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式： 经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度对后继行为产生影响。在教研中，我们觉得新课标呼唤新理念，这需要我们反思，以实事求是的态度对待我们教育的失误，以负责任的精神过滤我们的教育理念。反思可以是教学理念的反思，可以是教学行为的反思，还可以是教学艺术的反思。通过反思，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐臻完美。一是“教后记”反思常规化。在教学实践中,引导教师写“教后记”,上完课后总结这一节课的得与失，这对提高课堂教学效率及提高教师自身素质有很实际的意义。二是教研活动反思制度化。每次教研活动，我们都要求教师们记录自己在活动中看到的和听到的，然后结合自己最近的教学行为、教学得与失作自我剖析，写听后反思、随笔。

教师专业发展是一个终身学习的过程;是教师的各种能力、情感等不断成熟、不断提升、不断创新的过程;是教师的自信心增强、教育教学能力提高的过程。在此过程中教师必须对自己的专业结构、教育教学技能进行调整、反思、整合，其本质是教师个体成长的历程。以多元智能理论作为教师专业发展的出发点，要求教师随时反思自身智能结构、教学方法、对学生学习方式和学习效果的了解。

只有教师队伍整体素质的提高，学校的内涵发展才有保障，我们的学校教育才具有生命和活力，才能适应时代的发展新要求。

第五篇：以精细化管理促进学校内涵式发展

钓渭镇朱家滩小学内涵式发展规划

学校内涵式发展，要坚持正确的办学方向和育人为本的思想，规范学校管理，优化师资队伍建设，扎实推进课改实验，打造质量品牌，全面实施素质教育;要按照教育的自身规律和学校自己的特点，激情做事、实干兴校。以管理促进学校跨越式发展。

一、要引领学习，队伍强校

学校要利用各种时机抓教育政策法规、教育理论和教学业务培训学习。通过加强人文修养、规范教育行为、提高教学水平，增强教书育人的责任感。教书的人必须要爱读书。一些教师专业发展上的最大困惑就在于文化底蕴不足，对文本的解读不够，对教学问题的表达不到位，课堂上给学生说不清，道不明。因此学校要让学习成为校园最丰富的土壤，最灿烂的阳光，最美丽的风景。要利用教师会、教研组、年级组、备课组会开展读书学习活动，鼓励教师岗位研修，多读书，写读书笔记，纳入基本功考核。坚持有计划地选派教师参加各级的业务培训学习，把培训学习当做最好的福利送给教师。开学初要求教师分组人人说教材，再选代表参加学校大会解读教材，学校可统一印发教学活动笔记、班务工作笔记、教研笔记本，用于记载平时学习的内容与工作体会，每学期应举办全校性学 1

习心得、教研成果、教法学法交流、出版校刊编印文集、表彰奖励爱学习、有进步、学以致用的教师，大力营造学习型教师团队，促使教师提高师德水平、教学设计水平、语言表达水平、教研课改水平和教育信息化水平以及教育观念的更新。同时，要倡导教师研读实践这本“活书”、教育这本“大书”、生命这本“天书”。

二、要创新机制，管理兴校

机制是学校内涵是发展的动力和重要保障，学校要确立“人文关怀、科学管理、质量立校、全面发展”的管理机制，立足校情，制定完善各种办学章程、发展规划以及队伍建设、教育教学、教研课改、体艺卫生、安全保障、财务后勤、德育文化、人事管理等各类管理制度、岗位职责、考核方案和中长期工作计划。努力构建“民主决策，规范管理，处室负责，分组竞争，奖勤罚懒，优晋劣汰”的管理模式和以行政管理为主体，以教学常规、教研课改、德育安全、资源信息、后勤服务，党工团队齐抓共管的“一主五线一配合”的管理体制。坚持校长领导下的班子成员分工负责制和年级组为核心的分层管理量化考核制，坚持教代会、校务公开、财务公开、周例会、周工作公示和间周教研组、年级组业务活动，领导蹲年级并联系教研组、教师一岗双责、日志记载、严格考核、奖罚兑现制度。做校长的最大意义就在于能“通过整合教育资源，实现自己的教育

2理想”，因此，校长要时刻把师生装在心中，处处把工作责任扛在肩上，要把校长的个人意志上升为学校意志，使学校的管理机制成为教师的自觉行动，形成团队共振，敬业进取的合力。

三、要高效教学，质量立校

学校的中心工作是教学，管理的核心是教学，学校是通过课程来培养人才，服务社会的。

1.学校必须优化课程管理，为学生提供优质高效的课堂教学，要实行教学失误问责制，制定科学的课程设置方案，开齐上好国家、地方、校本课程，加强工具学科科目考核和非工具学科的管理，建立较为完备科学的学生素质评价、教师教学评价，素质教育质量测评与教学绩效奖罚实施方案，全面落实三维目标(如非统考科目考试成绩：可用平时学习态度、课堂表现、课后实践占60%，期末考试占40%进行评定)的实现，注重教学过程管理与形成性评价，并要采取措施关爱学困生和问题生，注重追求每个学生的全面发展。平时领导要把主要精力放在检查、研究、指导，分析、解决教学中存在的突出问题上，广泛征集建议，每月专题分析一次教学工作，随时进行推门检查听课，对教学有困难的教师指定专人结对指导，限期达标。

2.学校要成立各类兴趣小组，每天开展活动，定期举行作品成果展出，每月举行一次小型文体竞赛活动和年级学科竞赛活动，以此激励引导学生树立特长，全面发展。

3.以活动促进取。凡是上级业务部门组织开展的教学业务活动(如征文、艺术作品、赛教等)，不要指定师生完成而是要全员参与，层层评选上报，以充分体现教育的公平性和育人目的性。

4.要充实利用学校的有效经验教学资源为教育质量服务，同时，引导教师转变教育思想观念，规范教育教学行为，学校时刻都要保持稳定的教学秩序。

四、要塑树校魂，文化育校

教育无小事，事事皆育人，学校无空处，处处是教育，学校必须重视校园文化建设，大力培养校本精神，学校的一切工作都包含着丰富文化内涵，要认真总结，精心提炼校训，学风、教风、校风和特色。要倡导：让我们的校园充满爱、让我们的教学充满阳光，培养“团结、勤奋、求实、创新、文明、守纪、惜时、博学”的校风，树立“行表仪身垂范智泉爱荡漾树名师形象，言诚信行规范志高远勤笃学塑优生群体”的理念，传承创新，兴学强校，实施现代优质教育。通过校园文化和校本精神，内化一种好思想，形成一种 4

好机制，建设一个好班子，培养一支好队伍，创设一个好环境，营造一种好氛围，教出一批好学生，推出一批好成果。

我校强挖内潜，内涵式发展，分步骤分阶段实现我校的跨越式发展。好学校，从关注每个师生的发展开始。一个好教师就是一门好课，一个好班主任就是一个好班，一个好校长就是一所好学校。教好一个学生幸福一个家庭，办好一所学校造福一方社会。我们全体教职工团结一心，群策群力共创朱小的美好明天。

钓渭镇朱家滩学校

2012年9月1日