语文月考质量分析

第一篇：语文月考质量分析

9月语文月考质量分析

七年级语文第一次月考质量分析

王 会

一、试卷质量整体分析

本次考试由于刚刚开学一个月，所以对一年级学生来说稍微有点陌生和不适应，很多题型他们都还不会审题，从这次考试来看，七年级学生总体基础还是存在差距。全套试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，充分体验到自己语文学习的进步。

二、存在的问题。

(1)语文学科内容中的问题。

首先，是基础知识部分中的问题。一是书写不规范。虽然绝大部分学生能够把字写正确，但是由于“横不平，竖不直”，再加上结构安排的不合理，所以字写得不规范、不漂亮。二是部分生字掌握不牢固。在古诗词填空上，学生写错的字比较多，这说明识字教学在培养学生识字能力上还显得不扎实。这现象在有些班级尤其严重，三是课文句子的理解积累不到位，说明教师在语文“双基”训练上存在缺憾，主要是在教学中没有引导学生发现规律，掌握方法，轻视了“过程与方法”的训练。五是语言的积累仍显薄弱，说明教学在引导学生积累方面不够，学生的积累并不丰富，从另一层面上看，也反映了学生的阅读量不大的问题。 其次，是阅读方面的问题。在所有试题中，阅读的得分率是最低的，有的学生在部分题目上低于50%。问题主要出现在学生理解语言的能力不强，对文章的感悟理解不准确，暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的过程和方法引导重视不够，学生的阅读能力还没有得到较好的培养。最和的写作部分，学生能将课文中学到的语文知识灵活的运用到生活中。部分文章内容丰富，语言形象，有文彩。但还是有相当一部分学生选材不够典型，扣题不紧。洋洋洒洒的一篇文章里，竟没有一句话是围绕“开端”二字展开的!说明学生审题不够认真。还有就是题目无新意。

最后，从学生的试卷中，我们也发现一些学生还没有养成良好的学习习惯，卷面质量较差，缺乏认真学习的态度， (2)语文教育的差异问题。

第一，是表现在班级之间的差异比较大，平均分差距大有三个年级的平均分差达到5分，这很不正常。这里面的原因是多方面的，有批卷教师实行包干制的掌握尺度问题，也有班级基础问题，但是不可否认也有教学中存在的一定失误和疏忽。这需要我在今后的工作中引起重视，努力缩小差异。

三、今后工作建议

1.大力开展提高语文课堂教学效率的研究。 2.加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。 3.要加强语文积累。 4.要加强语文基础训练。

5.要加强识字与写字教学，提高师生的汉字书写水平。 6.加强阅读能力的培养。 7.加强学困生的个别辅导。

第二篇：九下语文月考质量分析

初三语文九下三月考质量分析

各位领导、同仁：

大家好!昨天下午语文教研活动时我们备课组各位老师就月考质量分析展开了热烈的讨论，先将达成的共识汇报如下： 一.命题说明：

我们把本次考试定位为既是学生本学期的一次阶段测试，又是学生即将面临的中考第一次适应性考试的一个前奏，所以，本次考试尽管基础范围有限，九下一二四单元，但考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨，题目大多数为原创。 二.总体分析：

与赞化比：成绩

基础略微领先，作文持平;问题

与期末比，班级均分、优生极差变大。 三.分块分析

第一大块【积累运用】共37分

通过批阅试卷可以看出教师重视基础落实，效果明显，字音、成语(课内)、文常、默写正确率高，存在的问题：

1、病句选择题部分学生掌握不好，尤其c选项中的通过压缩提取长句子主干，辨析出搭配不当的病因，正确率极低，能力有待提高。

2、排序题也部分出错。

3、综合性学习题目共计9分，专题广告语的设计拟写得分高。 存在的主要问题：

一是在转述和压缩提取信息方面明显缺少答题技巧的指导，试题需要抓住材料相关的信息材料进行重组加工才能形成符合要求的答案，面对这样的试题，部分学生语言组织能力较差，表达未抓活动主题，不明晰，不简洁，答不到点。丢分多。

二是学生在学习研究《系统思想与统筹方法》专题时太空洞、不重视文本提供的参考资料，部分学生不知道这类题该如何作答，失分惨重。

下阶段的整改措施：

在进行过书的复习基础知识，必须进行针对性能力点的辅导和训练，编印病句、排序、图文转换等练习、用好《精通中考》作为双休日作业，不必等二轮复习时再专项提高。 第二大块【阅读理解】共53分 【古诗文阅读】

1、古诗第二空，较难，丢分多，要求描写画面，少数学生审题不认真造成失误。

2、课内的知识抓的较实，论证方法得分高，但课外文言文中加点字解释不会迁移。如“及”解释“到”，这在七下的《两小儿辩日》和九上的《桃花源记》中都学过。

3、另外，句子的翻译中个别学生还是不会抓关键字的解释，一词多义、虚词辨析有待加强。

下阶段的整改措施：

以内养外，继续夯实课内基础，分类归纳，提高迁移能力。确保文言文不丢分、少丢分。 【现代文阅读】

1、说明文阅读都是常规题，技巧已到位，得分高，仍少数误当议论文解答，不顾题干术语提醒，闹出笑话。

2、散文阅读：都有根据赋分采点解答的意识。阅读中的欣赏分析题训练有素，技巧纯熟，丢分少。 (1)语境分析能力不强。

(2)整体阅读意识薄弱。现代文阅读一般都设置主干性试题——即着眼于考查学生整体把握文意能力的试题，这类试题要求阅读视野宽阔，试题答案要点多个，阅读能力要求相对较高，不少考生阅读定位狭窄，缺乏对文章整体的把握，构成的答案或以偏概全，或要点不全，导致得分偏低。

有不少题目，答案在原文中能直接找到的，有些同学就是没有完整、仔细地阅读完原文，答题时只是凭空想象乱答。

1 下阶段的整改措施：

对于现代文阅读题的复习，主要任务就是教会学生答题的技巧，让学生快速找到得分点，我们将在一轮复习时结合周练进行训练提高，二轮重点强化指导。 第三大块【作文】共60分

这次的作文题目是《生活就是这样„„》，这是半命题作文，学生可结合自己的生活体验和情感体验，能让学生迅速进入生活场景，都能有话可写。均分达48(521人) 呈现问题：

1、特优作文数量不多，一类文54——60：70人，且得分靠下，无满分。距扬州中考评卷标准“一类文要占阅卷总量的15—20%，满分作文要占阅卷总量的4%左右”有提升空间。

2、学生立意的角度比较单一，欠缺创新的构思，有少数立意不积极。如生活就是这样不公、无趣

3、内容不充实小标题堆砌材料，浮光掠影，走形式，描写不生动，缺乏文采，只是一味地空发感慨、高喊口号，作文空洞无物。

4、选材未能紧扣文题、如生活就是这样简单，可是选的材料分明让感到不简单。 整改措施：

1、在特优生培优上增添作文指导课时。

2、在考场作文的审题、立意和选材上对学生做针对性的指导。

3、文面上彻底消除白斑，规范书写，争取印象分。

4、将班级园地利用起来，定期张贴“考场满分作文”及“作文点评指导”，拓宽思路，借鉴写法。

5、按备课组原先要求大力落实推进作文序列指导，加强作文评讲。

通过这次考试，我们在看到学生进步的同时，更会关注学生呈现的问题，在下阶段我们全组将群策群力努力解决问题，团结合作，争取共同进步。

以上不当之处敬请各位专家批评指正，谢谢!

第三篇：六年级语文月考质量分析

一、试卷特点：

本次试卷共有三道大题,分别从基础知识积累运用(字、词、句)，阅读理解、习作对学生进行综合考查。其中积累运用部分以基础知识为主，培养学生 的灵活运用能力，占试卷的45%;阅读理解部分主要考察学生的课内阅读和课外阅读能力，占试卷的25%;习作主要考察学生对语言文字的运用和表达能力，占试卷的30%。通过本张试卷可以看出，其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，对学生的综合语文素养进行了全面的考察，打开课内外语文学习的渠道，试卷内容具有科学性、针对性、实用性。较为全面地考察了学生所应具备的听、说、读、写、习作等基本语文能力，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。

二、答题情况分析：

本次测试，大部分学生对汉语拼音、生字、词语掌握较牢，基础较好，对凡是要求背诵的课文、片断掌握较好。但试卷中也反映出一些问题，主要表现在：

第一大题的

4、5小题，学生失分较多，究其原因，一是平时我的指导不到位，二是学生理解上的欠缺。

第二大题：阅读理解还是本次学生丢分较多的地方，主要原因还是学生的理解、运用能力差。如课外阅读的2小题，学生答得就不太全面，以至于好些同学不能得满分，从这可以看出学生的灵活运用能力太差，对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义。

第三大题的习作，根据一篇文章的结尾，补写前面的内容，大部分同学写得内容具体、条理清楚，但是也有学生写得不太具体，甚至有跑题的现象，因此失分较多。还有的学生书写太差，因此，今后我一定要充分重视学生的课外阅读，指导学生读有用的书，并做到摘抄与背诵相结合。

三、改进措施

1、进一步强化课本知识，要求人人过关。

2、注重学生学习习惯的培养和能力的提高，注重方法的引领，真正做到“授之以渔”，使学生能举一反三，学以致用。

3、重视培优补差工作，采取“一帮一”的学习形式，改充班内学生参差不齐的状态。

4、重视平时的日记和作文的训练及讲评，教给学生习作的技巧与方法，使学生轻松地提高习作能力。

5、教育学生养成处事认真负责的态度，把字写工整、规范。

6、扩大学生的阅读面，加大学生的积累量，教给学生阅读的方法，进一步提高学生的阅读能力。

第四篇：七年级语文月考检测质量分析

七年级语文3月份月考质量分析

这次月考，七年级(4)班共有47名同学参加考试，全班均分63.08，及格率68%，优秀率2.1%，最高分81分。

一、试卷整体评价：

本套试题紧紧围绕《新课程标准》，难易程度适中，既注重了对学生所学知识的检测，又突出了对学生能力的考察。

二、 得失分情况反馈：

第一大题：积累与运用(20分)给加点字注音声调标不准。 第二大题：阅读(40分)整体感觉：完成情况较好。 现代文阅读： 第二十题：很多学生答题不严密，没有扣住“安详亲情灵感”这一中心句。 第三大题：作文(40)： 优点：

1、能将课文中学到的语文知识灵活的运用到生活中。

2、部分文章内容丰富，语言形象，有文彩。 不足之处：

1、相当一部分学生选材不够典型，扣题不紧。洋洋洒洒的一篇文章里，竟没有“精彩”二字!

2、部分学生审题不够认真。

3、题目无新意。

三、问题及对策：

纵观这次考试的情况可见问题有：

1、课内知识落实不够。如，对本学期所学的生字、古诗词、文言文等知识掌握不牢固。

2、学生审题欠认真。如，名著导读、综合性学习、文言文阅读等都出现审题错误，学生缺乏认真读题、审题的功夫。

3、学生课外积累欠缺。如在综合性学习、名著导读、现代文阅读，包括作文等处都可见。

4、学生缺乏创新意识。

5、基础知识不全面。如，“照应”这个知识点，在语文教学中其实很常见，但很多学生对此似乎很陌生。还有诸如答题技巧问题、答题不全面等问题。

针对以上问题，我要做的事情是：

1、抓落实(落实基础的知识)。对生字新词、古诗词、文言文等的理解和把握，还有课外古诗词、文学名著的积累、综合性学习等，一定要落到实处;

2、抓提升(提升基本的能力)。听、说、读、写基本能力的提升是传统语文教学的根本任务，除此之外，还得提升学生的创新能力，合作探究的能力、组织能力等。每节课上，老师都应该想方设法为提升学生的这些能力铺就平台、提供机会。

3、抓训练(有针对性的训练)。现在学生手头上的训练题很多，但与教学不相适应的也很多，这就要求老师们在让学生做题时要有所选择。要善于选题、组题，甚至根据教学实际自己命题、制题。

语文每节课上，如果能真正把三个“抓”落到实处，应该能较好的完成语文教学任务的。

四、教与学的反思：

1.语文学科要厚积薄发，实施新课程改革，仍要抓基础知识，要继续重视知识的构建与积累，语音、字、词、句的相关知识教学要落实，教学要回归教材。

2.在有一定知识积淀的前提下，运用要灵活。语文教学的基本方向是能力立意，要培养学生的语境意识，迁移能力。

3.要立足于课本培养阅读能力， 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读练习。

4.关注生活素材，增强感悟体验，语文的外延等于生活的外延。培养学生对阅读作品中感人的情景和形象的独特理解。

第五篇： 五年级上册语文月考质量分析

一：学生情况分析

五

(一)班参加本次月考共40人，男生22人，女生18人。从整体来看，九十多分7人，八十以上15人，不及格4人。优秀生与学困生分数相差太大。

本次月考题型比较简单，但学生总体没有发挥好，不尽人如意。 二：试题分析

本次月考试卷通过三大题从语文基础知识、基本技能、积累运用三方面对学生进行了检测。题型分选择字音、读音节写词语、词语搭配、词句积累、写比喻句、改写被字句、修改病句、默写古诗、阅读和作文。试题总体比较简单，灵活。学生只要细心、认真答题就能够取得好成绩。

失分严重的主要在读音节写词语、阅读两方面。 三：存在问题

1、在教学过程中，只注重新知的教学，忽略了巩固检查，导致学生对知识的遗忘。

2、对“需帮生”关注辅导不够。从读音节写词语一题看，标准分10分，可有6名学生得分均在6分以下，理应早发现早弥补。

3、教学不严谨，备课不充分，教学中没有做到举一反三，学生训练较少。

4、学生的学习习惯没有得到良好的培养，如学生试卷错别字连篇，书写慢而且差(有两个同学的作文字数不够，可能是写字太慢，三个同学的作文只得了十五分以下。)造成学生的学习习惯不能得到良好培养的原因，一些学生的惰性得不到及时纠正，长期不做作业，教师无可奈何。导致知识得不到练习，技能得不到训练提高。

四：改进措施

1、在教学过程中应注意“温故而知新”。因为这样我们可以在学习。 新知识的过程中还可以适当的复习一下的旧知识，尽量不要让学生完全忘记。每一个单元完时要及时进行单元检测，及早了解学生的学习情况。

2、要想提高整体成绩就必须的提高需帮生的成绩，必须让需帮生的基础知识过关。

3、要提前备好课，备充分课。并且要做好训练。培养学生良好的学习习惯，督促学生及时完成作业和练习。