社会教育与历史教学论文提纲

论文题目：抗战时期陇东分区社会教育研究

摘要：陇东分区的社会教育是陇东教育事业的重要组成部分。抗战时期,基于外部环境的压力和抗战建国的迫切需求,陇东分区作为陕甘宁边区的重要部分,在党中央和陕甘宁边区政府强有力的领导下,陇东分区努力克服战争艰苦环境中的困难,开展了广泛而深入的社会教育工作。在开展社会教育工作的进程中,陇东分区各级党政组织非常重视教育工作,结合分区文盲众多的实际情况实施了一系列切实可行的措施,重点考察了陇东分区社会教育丰富多样的组织形式和主要内容,凝结出其主要特点。总之,陇东分区的社会教育秉承“一切为了战争,一切文化教育均应适应战争的需要”的思想,以工农劳动群众为主要对象,坚持教学内容紧密结合革命斗争和群众的生产生活,通过学习文化知识,增进生活技能,文艺演出等各种形式,推动了社会教育工作的蓬勃发展,取得了辉煌的业绩:促进了分区政治经济的发展,提高了民众的知识水平,启发了民众的国家民族意识,改善了分区落后的社会风貌,丰富了人民的文化生活,灌输了抗战知识与技能,有力地支援了抗日战争。本文围绕“抗战时期陇东分区社会教育研究”这一主题,通过收集和整合陇东分区社会教育的有关史料,在梳理和探析前人研究成果的基础上,对陇东分区社会教育的内容进行了深层次的考察。文章首先对抗战时期陇东分区开展社会教育的历史背景进行了论述,以具体的文献资料为基础,梳理了抗战时期陇东分区社会教育的发展轨迹并将其划分为三个阶段。其次,比较全面地概括了陇东分区社会教育的主要内容和组织形式,提炼出抗战时期陇东分区社会教育的特点。最后,从个人、社会等多个层面来归纳抗战时期陇东分区社会教育的成效,并总结取得成效的经验以及陇东分区社会教育对当今社会教育的三点启示。

关键词：抗战时期;陇东分区;社会教育

学科专业：中国近现代史基本问题研究

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 选题背景及意义

1.1.1 选题的背景

1.1.2 选题的意义

1.2 研究综述

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究方法与创新之处

1.3.1 研究方法

1.3.2 创新之处

1.4 相关概念界定

1.4.1 “陇东分区”概念界定

1.4.2 “社会教育”概念界定

第二章 抗战时期陇东分区社会教育开展的社会历史背景

2.1 抗战时期陇东分区开展社会教育的必要性

2.1.1 陇东分区教育事业的落后状况

2.1.2 抗战救国的根本任务

2.2 抗战时期陇东分区开展社会教育的有利条件

2.2.1 相对稳定的社会环境

2.2.2 政治经济条件的改善

2.2.3 中共早期社会教育思想的理论与实践

2.2.4 陕甘边区政府和陇东分区政府的倡导与推动

第三章 抗战时期陇东分区社会教育的发展轨迹

3.1 初步发展时期(1934年—1936年)

3.2 普遍发展时期(1937年—1940年)

3.3 改革发展时期(1941年—1945年)

第四章 抗战时期陇东分区社会教育的形式、内容及特点

4.1 抗战时期陇东分区社会教育的组织形式

4.1.1 冬学

4.1.2 夜校

4.1.3 识字组

4.1.4 民教馆

4.1.5 俱乐部

4.2 抗战时期陇东分区社会教育的主要内容

4.2.1 识字教育

4.2.2 政治教育

4.2.3 卫生教育

4.2.4 文艺活动

4.3 抗战时期陇东分区社会教育的特点

4.3.1 坚持为抗战服务的方向

4.3.2 坚持教育领域内的统一战线方针

4.3.3 坚持社会教育与群众的生产生活相结合

4.3.4 坚持群众“需要与自愿”的原则

第五章 抗战时期陇东分区社会教育的成效与经验启示

5.1 抗战时期陇东分区社会教育取得的成效

5.1.1 提高了人民群众的文化素质

5.1.2 增强了普通民众的国家民族意识

5.1.3 改善了陇东分区的社会风貌

5.1.4 丰富了分区人民的文化生活

5.1.5 鼓动民众积极支援了抗战

5.2 抗战时期陇东分区社会教育的历史经验

5.2.1 坚持党的领导,是办好教育的关键

5.2.2 要坚持依靠广大人民群众办教育

5.2.3 联系实际,采取多种形式的办学原则

5.3 抗战时期陇东分区社会教育的现实启示

5.3.1 加大对社会教育的投入

5.3.2 制定健全的教育制度和管理体系

5.3.3 丰富社会教育的内容和形式

结语

参考文献

致谢