英文电影读后感英语

第一篇：英文电影读后感英语

给想看电影学英语的朋友推荐英文电影

1. Legally Blonde(律政俏佳人)

1、2 2. The pursuit of happiness(当幸福来敲门) 3. The Lion King(狮子王)

1、

2、3 4. The Terminal(幸福终点站) 5. Notting Hill (诺丁山) 6. Forrest Gump (阿甘正传) 7. Pride and Prejudice (傲慢与偏见) 8. Sense and Sensibility(理智与情感) 9. War Horse (战马) 10. Jerry Maguire(甜心先生)

11. Homeless to Harvard(最贫穷的哈佛女孩/风雨哈佛路) 12. 白日梦想家 13. 儿女一箩筐 14. 格列佛游记 15. 叫我第一名 16. 美丽心灵 17. 真实的谎言

18. 忠犬八公的故事 19. 足球尤物 20. 时尚女魔头 21. 国王的演讲 22. 疯狂原始人 23. 蝙蝠侠前传

1、

2、3 24. 地心末日

第二篇：英文电影在英语教学中的应用

[摘要]电影具有直观、形象的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，而且在当前的高中英语教学中，使用这一新颖的方式指导学生学习英语知识，也是很有意义的。这对于促进学生了解西方文化、提高英语口语能力、扩大词汇量都是很有意义的。我们在今后的教学中也可以使用这种方法。

[关键词] 英文电影 英语教学 应用

高中阶段的英语教学更多的是指导学生掌握固定的英语句型以及大量的词汇，对于学生的口语表达能力以及英语国家的历史文化的学习的涉及是非常少的。这和当前的应试教学有不可分离的关系，但是作为教师的我们，为了学生更加全面地掌握英语知识，对学生进行全方面的英语素养的训练和培养也是极为有必要的。将英文电影应用到我们的实际教学过程中就是一种很好的方法。在当前的教学过程中，我们可以发现大部分学生沉浸在题海战术中。面对英语课堂，他们除了牢记英语句型，掌握海量的英语单词之外，没有任何其他的学习需求，这不得不说是一种悲哀。一门语言的学习，单纯的语法结构的学习和单词的掌握是远远不够的，我们还要将英语国家的文化内涵和思想精髓传达给学生。让我们的学生在学习的过程中开阔眼界，学习更加丰厚的知识内容，从而全面提高学生的综合能力。这对于学生的长远发展来说也是很有帮助的。下面，我就将对英文电影在我们日常的高中英语教学中的应用阐述一下自己的观点，希望可以给广大的同行带来一定的思考。

一、英文电影在学生英语学习中的作用。

电影是源于生活而又高于生活的，电影是人生艺术地再现，能够形象直观地体现社会生活中的方方面面，引起人们的反思。而且可以在最大程度上带给人们听觉与视觉的享受。电影教学可以充分利用电影的丰富内容、形式多样的特点，从而有效地将学生的注意力集中起来，将单纯的语言描述转变为直观的语言交流，给学生的听觉和视觉带来极大的冲击力。在这种情况下，我们可以更好地调动学生的学习积极性，为学生更好的学习英语知识提供良好的语言环境，将英语学习变为一种自然而然的交流活动，让我们的学生自觉地参与到英语教学活动中来，从而最大限度的提高学生的学习兴趣和实际应用英语的能力。除此之外，利用英文电影进行教学活动还可以提高学生的英语听力水平，一定程度上激发学生锻炼英语口语的意识。另一方面，也可以让学生学习到地地道道的口语，帮助他们丰富语言积累，特别是词汇量的积累。而且，在观影的过程中，学生也可以有机会了解英语国家的历史文化、风俗传统，这对于开阔学生的眼界也是极为有帮助的。最终对于提高学生的英语学习兴趣也会带来很大的帮助。

二、应用英文电影进行日常的英语教学遇到的问题。

任何事情都具有两面性，把电影引入到我们的高中英语教学过程中，一方面可以带来很多实际性的好处;但另一方面也会给对学生的学习带来一定的负面影响。如果不注意使用正确的方式进行教学，也会给我们的教学效果带来一定的影响。特别是有些学生在教师放电影的过程中，根本没有用心去思考电影背后的文化意义，只是当做一个玩乐的过程。这对于最终实现我们的教学目标也是不利的。出现这些问题的根源在于教师没有恰当地把握看电影的时间，而且在高中阶段，学生的课业负担沉重，他们很难有时间去欣赏一整部电影，然而只是利用课堂时间是远远不够的。这就给我们的教学带来了一定的困扰。还有就是电影选择的问题，一个班级的学生在思想追求、学习能力、欣赏水平上是参差不齐的，如何选择一部合适的电影就显得尤其重要，也尤其的困难。最后就是难以保证绝大多数同学都能从中受益，而不是把教师精心选择的电影仅仅作为一种娱乐身心的介质。这就需要教师有较高的教学机智和英语素养，在组织教学活动的过程中进行精心的策划，设置合理的教学环节，让我们的学生在观赏影片的同时，养成良好的学习习惯，这样才能收到良好的教学效果。在具体的教学活动中，我们可以通过精心选材、合理安排时间、设计合理的电影教学环节来实现我们的教学目标。

三、借助电影进行英语教学时的注意事项。

鉴于在日常的电影教学教学中产生的一系列问题，我们的教师在今后的教学过程中可以从以下几个方面来规避这些问题的产生。从而帮助我们的学生在这个过程中获得全面的进步和英语学习能力的提高。当然，这对于教师的长远发展来说也是极为有帮助的。具体的做法是，在日常的教学过程中进行精心的选材，在确定一部电影的时候，最好征求一下大多数学生的意见，让学生感受到教师对自己的关注，从而顺利实现我们的教学目标。除此之外，我们还要善于把握学生感兴趣的地方，让大多数学生的喜好都展现在我们的电影之中，这对于提高学生的课堂参与意识也是很有意义的。而且，我们的教师还要考虑影片的产地，争取在一定程度上符合学生的思维意识接受程度，对于练习学生的听力和口语水平也会起到一定的促进作用。其次，还要注意合理安排时间。鉴于课堂时间的有限性，我们在组织日常的教学活动的过程中就要善于找时间，优秀的英文影片的时间一般都在两个小时左右，这样我们就可以抽取午自习或者晚自习的时间来播放。特别是晚自习时间，大多数学生经过白天的学习都有点精疲力竭了，这个时候看电影可以起到很到的放松作用，而且学生在这个过程中也比较容易深入到影片当中。当然，这种放电影的频率不能太高，以半个月一次最佳，太频繁了，学生会产生腻烦心理;少了也不能达到预期的效果。最后，教师要注意设计合理的电影教学环节。电影教学绝不是单纯的让学生去看一部影片，对于影片中所涉及的背景文化、英语知识，尤其是口语和听力，我们的教师也要给予学生一定的指导。如果只是单纯的让学生观赏那些影片，根本得不到任何效果。学生也只会把看电影当做一种娱乐。因此，教师要做好引导，安排合理的电影教学环节，强化学生的欣赏效果。这对于最终实现我们的预期教学目标也是很有帮助的。需要指明的是，电影教学环节包括欣赏电影之前、欣赏电影的过程中以及观影之后。每一个环节都需要教师做出精心的策划和准备，只有这样，才能保证我们的教学活动顺利有序的开展下去。学生在这个过程中也才能有所收获。

总而言之，对于我们的高中英语教学活动来说，英文电影的参与可以有效地提高学生的学习兴趣，为我们的课堂教学活动的顺利开展带来极大的帮助，同时，在这个过程中，学生的进步也会是显而易见的。这对于培养学生的英语学习能力也会产生深远的影响。

第三篇：谈英文电影在高职英语听说教学中的应用

教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状,提出了英文电影在高职英语听说教学中起到辅助作用,讨论如何利用英文电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生英语的听说能力。

关键词：高职英语 英文电影 听说教学

一、前言

教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出,高职高专英语课程的教学目的为“经过180至220学时的教学,使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础。”高等职业教育与本科教育有着不同的培养方向,是以培养实际应用型人才为其主要目标的。也就是说要摒弃过分注重分析、注重知识体系完整的教学思想,转为强调综合能力的培养,注重培养学生的创新意识和运用能力。因而,英语教学应该在这一目标的指引下注重培养学生的听、说、读、写、译的能力。

二、高职英语听说教学的现状

当今高职英语听说教学的现状是长期以来一直是以教师为主导的教学,教师放听力材料,学生听材料,然后完成练习,教师核对正确答案。学生往往会觉得英语听说学习很枯燥,同时由于高职学生本来英语听说水平不是很好,听力材料稍难点,学生就会觉得很困难,久而久之,学生会完全丧失对英语的兴趣,放弃提高听力的信心。

三、英文电影在高职英语听说教学中的应用

1.英文电影在教学中的优势

著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过,“兴趣是最好的老师。”英文电影的直观性、生动性、灵活性、实用性等特点使英语语言学习更具有趣味性,为学生营造了一个逼真的视听环境,寓教于乐;而且英文原版电影多数来源于生活,取材于生活。学生通过影视了解英语国家的文化和社会背景,并学习到了当下最流行的语言、词汇。使学生在有限的教学时间里大幅度地增加了训练量。从而达到轻松快乐学习,自然习得的目的。

2.英文电影在听说教学中的具体应用

(1)选取合适的英文电影

针对高职学生英语基础薄弱的特点,要选取适合他们的电影,刚开始应用电影教学的一年级学生,宜选取影片内容,对白相对简单,不涉及过多英语俚语和方言的电影,学生很容易听懂,从而学习电影当中的口语表达法,切不可选择晦涩难懂的英文电影,那样会使学生刚刚升起的对英语的兴趣又因为搞不懂电影意思而消失殆尽。只有学生基本听懂内容,他们才能更加有信心迎接新的挑战。比如像一些动画片《狮子王》、《冰河世纪》和经典影片《音乐之声》、《魂断蓝桥》等等。

(2)了解电影中的文化背景知识

英语听说教学并不是简单的语言加词汇语法的学习,而是还要去了解英语语言国家的文化背景知识,学习不同语言的文化差异,即跨文化意识的培养。有的学生只明白电影的语言,忽视其中包含的文化含义。这就可以解释有的中国学生在看《老友记》时,不明白画面旁白的观众为什么会笑了,因为他们不了解对白背后的文化含义。而电影是一种大众文化载体,是现实生活的浓缩与升华,是文化沟通的桥梁,是一个国家和民族社会文化、生活方式、生活习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映。看英文电影可以帮助学生更直观、更深刻地了解、理解英语民族方方面面的背景知识。这是我们在一般的课堂书本教学中所不能及的。英美电影可以使学生在学习语言的同时深入了解英美文化,使学生始终处在一个英美文化环境中,各种感官受到刺激;再通过教师的点拨,学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。

(3)电影教学的过程

①准备阶段。包括软件和硬件两方面。一是教师做好影片放映的硬件准备。二是教师和学生做好软件准备,即影片中涉及的文化背景知识和重要词汇句型。教师可以预先提出关于该影片的思考问题让学生思考。例如笔者的一次实践课,在学生观看《辛德勒的名单》之前,提出问题,“在整部黑白色调的电影中有一个红衣小女孩,她象征着什么?”学生带着问题再进入到影片之中。

②与电影共鸣阶段。采取泛听和精听相结合。在学生观看影片过程中,大家会随着影片的进展而与影片共鸣,这时不宜打断学生观看,待到全片通看后,让学生自发回忆那几个片段精彩,印象深刻,然后再调出重点片段重新温习,过程中教师可以及时停下讲解要点。在这一阶段中,重点训练学生英语语言听说能力,所以在放英文电影时,笔者建议影片播放中英文字幕,便于让学生对照中英文对白,学生可以学到地道的、生活化的、自然的英语句子,同时可以比较欣赏中英文的差异。

③电影观后拓展阶段。这也是一个很重要的阶段,在观看电影后,教师带领学生对影片内容开展讨论,分析人物,采用多种方式,如模仿,复述,演讲配音,短剧等。比如在观看影片《泰坦尼克号》后进行模仿短剧练习,如有的学生模仿杰克和露丝最后落水的片段,有的学生模仿男女主人公初识的片段等等,学生在模仿中既要注意语音、语调、肢体语言的模仿外,还要注意并揣摩主人公的情感、心理变化,通过练习使学生提高了英语听说能力。对于高职的高年级学生,还可以开展改编剧本,续写剧本的短剧练习。当然这些训练拓展方式应循序渐进,且不可不分析学生特点,盲目求成。

四、结语

当前,随着我国的文化交流和经济贸易与国际日益接轨,国家对职业教育非常重视,旨在培养现代社会的应用型复合人才,而其中对外语人才培养的要求越来越高,高职英语教学目标定位在以培养较强的阅读能力为主的同时,应该重视听、说等综合运用能力的培养,以满足国内及国际的需要。高职英语教师要充分利用现代化教学设备,利用英文电影进行高职英语听说教学,努力创造愉快和谐的英语交际情景,充分调动学生的主观能动性,使每一位同学都有机会参与,真正做到“英语的愉快学习”。

参考文献:

[1]杨继唐.论电影在英语教学中的有效利用[J].职业教育研究,2005.

[2]张正东.外语教育学[M].科学出版社,1999.

第四篇：电影刮痧英文读后感[模版]

Impressions of the film Gua Sha

Some time ago, I watched a movie called Guasha. It is a movie about the differences between American and Chinese culture.

There’re a lot of conflicts in this movie, such as the criteria of abusing children, the using languages between the different generations, the ways of teaching children. Of course, the main one is Chinese traditional values and American ones. It is showed on three characters, Datong, his wife and Grandpa.

Datong is the central character that the director chose to express the theme. His words, his actions, his thoughtway, all represent the Chinese traditional values. His wife are very well educated and wants only Engllish spoken in her home. As an old Chinese, Grandpa can accept the American values partly, but not to follow.

Undoubtely, Iam feeling a lot from that movie. The most important is the Culture Shock.

第五篇：英文电影在大学英语听说教学中的应用探析

摘要：作为语言学习的两项基本技能，听说能力的提高对非英语专业学生的重要性不言而喻。与传统的听说教学素材相比，英文原声电影以其独有的优势，如丰富的词汇，多样的题材，真实的语境等，不仅能有效地提高学生参与听说课的兴趣和积极性，而且对激发学生的学习动机也有积极的促进作用。只要教师对电影素材加以合理运用，英文电影就能给听说课堂带来良好的效果，促进大学英语教学的不断发展。

关键词：听说能力 英文电影 大学英语教学

中图分类号：G431 文献标识码： A 文章编号：1672-1578(2015)04-0010-02

1 引言

大学英语的教学过程实际上就是培养学生语言技能的过程，就是帮助学生获得学习上不断进步的过程，使学生在经过两年的大学英语学习后，能够在听说读写译等基本语言技能上取得较大的进步。《大学英语课程教学要求》[1]提出：“大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地交际。”同时，按照该要求的规定，大学英语课程的设置及设计应充分考虑对学生听说能力的培养，教师应大量使用先进的信息技术，采取多种教学模式和教学方法，为学生提供良好的语言学习条件，以促进学生在听说能力上的进步，由此可见提高听说能力的必要性和重要性。而在实际的大学英语学习过程中，很多学生既不敢开口说，也不能听懂别人说的，所以，长期以来，如何提高学生的听说技能是很多大学英语教师一直在思考和努力解决的问题，其中，将英文原声电影运用到听说课堂就是解决方法之一。选择适宜学生观看的英文原声电影，并将其运用到听说课中能够激发学生的学习兴趣并提高学生的文化素养，给学生带来前所未有的听说课的体验。近年来，对于长期使用传统教学素材的听说课堂而言，电影教学模式已成为一个积极而有利的补充，也受到越来越多师生的欢迎，为学生开辟了一个在真实语境中学习英语的新途径。

2 英文电影在听说课中运用的意义及影片的选择标准

2.1英文电影在听说课中运用的意义

相对于传统的听说教材资料，英文电影有其特有的优势，如丰富的词汇，生动的语言，多样的题材，真实的画面等，因而，更能调动学生的学习积极性。不同国家、不同题材的英语原声电影能够帮助学生了解不同英语国家的风俗习惯、历史文化，感受各种真实的语境。具体而言，电影从头到尾讲述一个完整的故事情节，基于某一主题，某一背景为学生提供大量真实的学习英语的语言环境。学生还可以通过模仿剧中人物对话和小组分角色表演剧情等活动，学习一些经典的对白片段和剧中的语音语调，从而提高学生的听说技能，长此以往，还能达到积累词汇的目的。而且，好的电影本身就汇集了多种艺术，如表演、音乐和文学，因此，在给学生带来听觉视觉盛宴享受的同时，还能陶冶他们的艺术情操。一些有意义的、蕴含人生哲理的影片还能使学生从电影中得到启发和感悟，从而帮助他们建立起正确的人生观和价值观，如影片《阿甘正传》和《当幸福来敲门》，能够教会他们如何在逆境中做到不畏艰辛，战胜困难，实现自己的梦想。

2.2英文影片的选择

英文影片种类繁杂，但并非所有影片都适合在听说课堂来放映。在选择时，教师应针对学生的实际学习情况选择出适合学生课堂学习观摩的，蕴含文化底蕴和教育意义的影片。教师需要坚持的原则是：影片中不能有任何色情或暴力情节，语速不能太快，发音标准并且影片的语言难度要和学生的学习水平相当，而且，影片的题材也应丰富多样，轻松娱乐的、富有人生哲理的、有教育意义的、励志的、关于亲情友情爱情和宣扬主流价值观的影片等均可以选择，比如：《阿甘正传》、《毕业生》、《罗马假日》、《乱世佳人》、《当幸福来敲门》、《狮子王》、《料理鼠王》、《忠犬八公》和《马达加斯加》等。像《阿甘正传》和《当幸福来敲门》这类以励志奋斗为主题的影片能对还未踏出社会的大学生正确地思考和树立人生目标、建立良好的人生价值观起到深远的启发作用。《料理鼠王》这类轻松诙谐的影片能让学生在愉快的氛围中学习到“人人都可能成功”的精神，哪怕是只老鼠，只要它努力奋斗，也能去追求并实现自己的理想，人亦如此。《狮子王》带给学生的感触是父母对于孩子的爱是无私的，不求回报的，同时，作为子女，不能一味地恃宠而骄，应承担起自己在家庭中的责任。《忠犬八公》在带给学生人和动物那难以割舍的温情之余，在带给学生泪水和深深的感动之余，让他们体会到了“八公”那十年如一日的忠诚等待，也知晓了应以善良、真诚的心对待身边的人和物。总之，在选择影片时，教师应始终以影片的质量、教学效果和对学生的启发意义为主要的选择标准。

3 原声电影在大学英语听说课的应用

3.1课前准备

在上课前，教师需要向学生大致地介绍一下和放映的影片相关的文化历史背景知识、剧中的主要人物以及影片中的优美词句等，比如《罗马假日》拍摄的时代背景以及主人公奥黛丽赫本的生平，并把她出演过的值得观看的电影推荐给学生。在放映《当幸福来敲门》之前，教师向学生介绍影片根据真人真事改编，主演是威尔史密斯和他的儿子，影片中主人公不仅自己勇于面对艰难，同时也在逆境中努力培养儿子克服困难的毅力。而更详细的、和影片相关的信息则需要学生自己去查阅了解，教师应要求他们做好课前预习工作的笔记。有了老师介绍的背景，加上自己所查阅的资料，学生就更容易理解影片的内容、体会影片的内涵。

3.2观影过程中的活动

观看影片的过程是最重要的教学环节，教师不应为了让学生看电影而看电影，而是要达到让学生“通过电影来学习”，实现听说课堂良好的教学效果，最终提高学生听说能力的教学目的。因此，教师要设计好观看电影过程中的学习任务。在放电影之前，先预留两到三个和电影主题、主要人物或主要情节相关的问题，让学生带着学习任务去看电影，从影片中来找答案。放映到一些比较精彩或是经典的人物对白时，应反复放映几遍，让学生边听边跟读，模仿剧中人物的语音语调、韵律节奏，也可以对一些对白进行听写或背诵，如《料理鼠王》中，小厨子对老鼠说：“别

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那么矜持，毕竟你是个大胆的鼠辈啊。”英文对应翻译是：

“Look， don’t be so modest. You’re a rat， for Pete’s sake.”这两句教师就可以对学生进行听写。又比如在《当幸福来敲门》中，父子俩在打篮球时的一段对白也可以让学生来进行背诵。在得知儿子想当职业篮球运动员时，父亲说儿子的水平大概会和自己以前一样糟，听到这话，儿子很失落，这时，父亲告诉儿子：“别让别人告诉你，你成不了才，即使是我也不行...如果你有梦想，就要去捍卫它，如果你有理想的话，就要努力去实现。”这段话的不仅是父亲对儿子说的，也可以视为是对所有观影人说的，告诉所有人要坚持努力，勇敢地去实现自己的梦想。

3.3观影后的活动

看完电影，对于影片中经典的或者是学生觉得很有趣的片段，教师可以将学生分为不同的学习小组，组内成员分角色扮演剧中人物来进行表演，也可以分小组交流思想、讨论观影的心得体会，复述电影梗概。另外，教师还可以要求学生就剧中人物、某个或整个电影情节写一份影评或者影片大意总结，这样，不仅仅训练了学生的听说能力，相应的写作能力也能得到训练。

4 结语

英语原声电影在大学英语听说课的应用是激发学生学习兴趣、增加他们参与听说课的积极性和促进学生听说技能进步的有效途径。电影教学为学生了解英语国家文化打开了一扇新的窗户，丰富了听说课的课堂活动，活跃了课堂学习氛围。教师在电影教学的过程中，要特别注意对学生进行正确的引导，带领学生积极参与到电影教学课堂的学习中来，通过电影真正地达到快乐学习、轻松学习、帮助他们建立正确的人生价值观的目的。总之，在电影教学过程中，教师只要对优质影片加以合理利用，扬长避短，英文电影就可以有效地促进大学英语听说教学，电影教学就为听说课堂带来良好的教学效果。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京：高等教育出版社，2007：1-5.

[2]Krashen， S. D. Second Language Acquisition and Second Language Learning[M]. Oxford： Pergamon Press，1981.

[3]蔡东东，英美电影鉴赏[M].北京：外文出版社，2000.

[4]范茗，英语电影教学在大学英语课堂的应用价值分析[J].海外英语，2014(8)：52-53.

[5]黄静，英文电影在大学英语听说教学中的应用[J].安阳工学院学报，2009(3)：99-101.

[6]李异飞，论英文电影在大学英语口语教学中的应用[J].湖南科技学院学报，2010(6)：170-172.

[7]沈渭菊，电影教学在大学英语教学中的作用之实证研究[J].电化教育研究，2011(3)：106-112.

[8]王雪松，论英文原版电影在大学英语听说教学中的作用[J].电影文学，2008(2)：125-126.

作者简介：韩敏，硕士，讲师，研究方向：英语学科教学论。