测量电阻反思范文

第一篇：测量电阻反思范文

《测量小灯泡的电阻》教学反思

1. 物理是一门以实验为基础的学科，实验对学生学习物理很重要，不能以老师的演示代替学生的实际操作，一定要让学生自己动手进行实验，从中发现问题，解决问题，找出规律，归纳出结论。

2. 本实验中，学生重点要掌握电流表，电压表，滑动变阻器的使用方法以及电流表，电压表的读数方法。

3. 要让学生明白测量小灯泡电阻和测量定值电阻的相同点和不同点。 4. 要让学生明白小灯泡的电阻为什么不能求平均值。

5. 要让学生会维修简单的电路故障，并找出这些故障的产生原因。

第二篇：九年级物理《电阻的测量》教学反思

物理是一门以实验为基础的学科，中考当中实验题所占的比分较大，而且拉分题常出现在实验题中，因此上好实验课，提高课堂效率是至关重要的。近几年的中考试题，在重视基础知识与基本技能的同时，更重视对学生各种能力的考查。

通过这次磨课，我体会到小组合作对于培养学生的各方面能力是比较有效的。分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。 小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。

例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。

另外，由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷， 教学是一门有缺憾的艺术，我们应该在教学中敢于思考、敢于创新、敢于尝试、不断反思，虚心学习积累经验，让自己的课堂放光彩，让自己的课堂深受学生喜爱。

第三篇：《电阻的测量》教案设计

一、教学目标

【知识与技能】

加深对欧姆定律及其应用的理解，知道测量电阻的原理。

【过程与方法】

通过进行伏安法测量电阻的实验，进一步掌握使用电压表和电流表的方法，学会用伏安法测量电阻。

【情感态度与价值观】

通过做伏安法测电阻的实验并观察试验现象分析结果，培养动手能力和实验设计能力，并养成求真务实、细致严谨的科学态度。

二、教学重难点

【重点】

根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。

【难点】

组装电路，分析实验，发现规律，以及对电阻概念的理解认识。

三、教学过程

环节一：新课导入

问题引入：如何测定一个定值电阻的大小?先引导学生回顾上一节所学的欧姆定律的知识，然后得出根据欧姆定律的变形公式

，通过测量通过电阻的电流以及电阻两端的电压得出定值电阻的电阻值的方法。

环节二：新课讲授

设计实验

已经讨论出了实验原理和实验方法，即测量电流和电阻根据公式

得出电阻值。但为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压以及电流的值，求出每次的电阻值，最后求出电阻的平均数。其中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路图如图所示：

所用器材有：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。

进行实验

首先，根据电路图连接电路。在连接电路过程中要指导学生在实验过程注意哪些问题，比如，连接电路时，开关应处在断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。且应该提醒学生通过“试触”进行测量工具量程的选择，在闭合开关前仔细检查电路连接情况。在学生连接完电路后，应该检查学生的电路连接情况，确保电路连接没有问题。

其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，注意应提醒学生不能将滑动变阻器调节的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。

最后，断开开关，整理器材，收拾仪器，结束实验。

分析实验，得出结论

让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。

根据所做的实验，可以看出，在各个电压下测量的阻值变化不大，且与平均值较为接近。当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变。同时也证明了电阻时导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

在实验中，改变滑动变阻器的阻值大小，定值电阻两端的电压以及流过电阻的电流随之改变，说明串联在电路中的变阻器的阻值改变时会影响其他用电器的电压以及电流。

环节三：巩固练习

利用如下电路测量未知电阻的阻值，测量结果如下图，试读出读数并计算被测电阻的阻值。

环节四：小结作业

将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，跟测量定值电阻的结果相比较。

四、板书设计

第四篇：电阻的测量教学设计

龙江县“国培计划”送教下乡教学设计

电阻的测量

龙江县第三中学 赵永秀

【教学目标】

1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2.学会用伏安法测量电阻。 3.加深对欧姆定律及其应用的理解。 【教学重点难点】

教学重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。

教学难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

【教学方法】小组合作学习法、讨论法、实验法。

【教具学具】定值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。

【教学过程】

一、 创设情境，引入课题

实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师重新贴好正确阻值的标签吗?

设计意图：从生活中的实际问题引入课题，引发学生的研究兴趣。

电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢?本节课我们一起来学习电阻的测量。

二、新课教学

(一)伏安法测量电阻

1.用什么方法可以帮助老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢?这种方法又称( 法)，需要哪些实验器材?

2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的?测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的? 3.请设计测量定值电阻实验电路图。 4.请设计实验数据记录表格。

设计意图：递进式问题引导学生思考方向，小组交流讨论，培养学生合作意识，培养学生学会倾听、拥有良好的语言表达、喜欢动脑思考。

实验步骤：(学生口述实验步骤)

①调节电流表、电压表的指针到零刻度;按电路图连接实物。调节滑动变阻器到阻值最大端;

②断开开关，按电路图连接实物电路。

③闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置,分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U,并记录在表格中 ④根据公式RUI计算出R的值，并记录在表格中。

⑤调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R的值，并求出它们的平均值记入表格中 ⑥ 实验结束，整理好实验器材。

(二)测量小灯泡的电阻

过渡语：我们平常使用的灯泡中的灯丝是否有电阻? 先让学生阅读教材“想想做做”，小灯泡的电阻如何测量呢? (1)实验电路图(学生完成) (2)实验步骤

①断开开关，按电路图连接实物电路。

②闭合开关，移动滑片让灯发光正常(2.5V)，发光较暗(2V)，发光较强(1V)，读取电流表和电压表的示数，并记录入表格中。 ③根据公式RU分别计算出灯泡在不同电压下发光时的电阻，并记I录在表格中，并分析其电阻不同的原因。 ④实验结束，整理好实验器材。 (3)、进行实验

将学生分成两大组，分别测量电阻和小灯泡电阻值，改变电压和电流多测量几组数据，算出对应电阻值，同时注意观察小灯泡的亮度的变化，灯丝阻值的改变。

此过程老师巡视纠正学生在实验中所出现的各种问题。 (4)分析数据，得出结论

完成实验后，各小组进行实验结果总结，实验过程中经验总结。

三、课堂小结

四、巩固练习：见课件

五、布置作业：动手动脑学物理1---4题

六、板书设计

电阻的测量

一、伏安法测电阻

二、测小灯泡的电阻 1.原理：欧姆定律 2.电路图： 3.器材： 4.步骤：

第五篇：教学设计：测量小灯泡的电阻

物理八年级下册《测量小灯泡的电阻》的教学设计

陕西省商南县白浪镇九年制学校吴传奇

一、 课题：测量小灯泡的电阻

二、课程内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理下册第七章《欧姆定律》第三节《测量小灯泡的电阻》。

三、 设计思想：

在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。本课的教学设计体现了如下理念：

理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系。

与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新

能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标要重视个体之间的差异性;评价主体上要重视学生参与评价;评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用;评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价;评价手段要体现最新评价思想;评价实施过程应具有灵活性与动态性。本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。

四、教学目标

1.知识与技能：

1)具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

2)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2.过程与方法：

1) 有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。

2) 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。

3.情感态度与价值观：

1) 激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

2) 培育实事求是的科学态度。

3) 初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

五、教学过程

(一) 提出问题

在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢?

板书课题：测量小灯泡的电阻

今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。

(二) 制定计划与设计实验

1. 请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。

板书：

一、用给定电路图测量

2. 板画电路图，边画边问，学生齐答。

板书：实验原理：欧姆定律

3. 提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢?

4. 引导大家考虑如何选择电表的量程?

5. 我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。

板书：量程选择：?

实验步骤：?

记录表格：?

结论：?

这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题?

(三) 学生进行实验和收集数据

教师巡视，指导。

(四) 分析和论证

1.请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。

2.鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。

3.对实验过程进行反思，主要反思这几个问号。

板书：

二、反思实验过程

1.量程选择：电流表：0~0.6A 电压表：0~3V 尝试选择科学探究的方法及所需要的器材

有合作精神，在合作中注意既坚持原则又尊重他人

能通过观察和实验收集数据，会使用电流表、电压表以及滑动变阻器，能正确记录实验数据，认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性

能通过反思来获取更多的知识，能初步描述实验数据或有关信息，能对收集的信息进行简单的比较

2.实验步骤：1)断开开关，连接电路

2)接入电路的R调到最大

3)闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据(U≤U额)

4)计算小灯泡阻值

3.记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的

(五)评估

1.请同学们观察其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题?

同学回答：数据有较大的差异。

2.鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢?

由学生讨论得出结论。

板书：

4.结论

现象：电阻随电压升高而增大

原因：温度升高，电阻增大

怎样得结论：

1)用不同温度下测得的阻值求平均值不妥

2)在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻

(六)布置作业

1.要求学生写出简单的探究报告，其内容应该包括探究的问题、探究的过程和探究的结论，并与其他组同学进行交流。

2.利用课外自助实验时间探究电流表内接结果会有什么不同?

(七)小结

这节课我们不仅学习了怎样测量小灯泡的电阻，还学习了进行实验的基本步骤，体验了测电阻的过程。同时我们学会了通过对实验过程的反思来获取更多的知识，学会了通过对结论的讨论，发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。

六、板书设计

测量小灯泡的电阻

一、用给定电路图测量

实验原理：欧姆定律

量程选择：?

实验步骤：?

记录表格：?

结 论：?

二、反思实验过程

1.量程选择：电流表：0~0.6A 电压表：0~3V

2.实验步骤：1)断开开关，连接电路

2)接入电路的R调到最大

3)闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据(U≤U额)

4)计算小灯泡阻值

3.记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的

4.结论：

现象：电阻随电压升高而增大

原因：温度升高，电阻增大

怎样得结论：

1) 用不同温度下测得的阻值求平均值不妥

2)在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻

七、教学结构图

八、教学反思

在设计本节课时，考虑到学生对电流表、电压表的使用相对比较熟悉，因此直接由学生回答电流电压可以用什么仪器测量引入新课。但由于学生对设计电路图和分析数据比较困难。

为了能让学生投入到探究课中，能动手、动脑，在每个环节中，我都由浅入深提问引导。在学生实验过程中，学生遇到困难，我都第一时间给他们指导解决，这目的是为了不让学生气馁，感到实验很有趣。而进行数据分析时，也鼓励学生大胆发表自己的建议。实验后让学生自评和互评，这一点在整节课中我感到最理想的。

课堂练习这样设计有两个目的：一巩固这节课、二复习前几课的内容。学生也掌握得不错。

整节课我认为还有些没有处理好，如：学生做实验的时间没有控制好、最后的数据分

析没有把握好“度”等。这些都有待我日后加强备课。