小学语文教学创新思维能力培养之我见

江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见, 拥有创新精神和创造能力关乎着一个国家的生机与活力, 关乎着一个社会文明的发展水平, 更关乎一个国家综合国力的强弱。在现代教育中, 培养学生的创新思维能力, 是教育的核心任务。那么, 如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力呢?我认为应在阅读教学中和作文教学中来培养。

1 在小学阅读教学中, 大力加强学生创新思维能力培养

小学语文教材中的每一篇课文, 都蕴含着丰富的创新资源, 包含有大量训练学生创新思维能力的素材。如何利用这些素材, 去激发学生的创新思维能力, 使学生把经验学习与创新学习紧密结合起来呢?这是值得我们每一位小学语文老师探究的问题。现在我把自己在阅读教学中训练学生创新思维能力的方法介绍一下, 供大家参考。

(1) 激发学生的阅读兴趣, 促进学生积极思维。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学知识产生了兴趣, 才能最大限度地调动学生的积极性, 才能积极地思考老师提出的问题, 并在思考问题中训练自己的思维能力。比如我在教学小学语文教材第七册第28课《猪八戒吃西瓜》一文时, 由于学生对电视剧《西游记》很熟悉, 很有兴趣, 所以我一开头就向学生提出问题:“同学们看过电视剧《西游记》吗?”同学们异口同声地说:“看过。”我又问:“你们发现猪八戒的最大特点是什么?”同学们低头沉思, 有的小声讨论, 最后有同学举起了手, 有的说猪八戒“好吃”, 有的说猪八戒“懒惰”, 还有的说猪八戒“好色”, 于是, 我就顺势导入新课:“今天, 我们就来学习猪八戒因为自己的懒惰、贪吃, 会受到一些什么样的惩罚。大家翻开课本, 读课文《猪八戒吃西瓜》, 看看猪八戒到底会受到些什么惩罚?”“哗哗”一片翻书声, 大家的阅读兴趣被充分调动了起来, 同学们思维活跃, 回答问题也非常地积极踊跃。

(2) 教给学生正确的阅读方法, 发挥学生主体, 强化发散思维。阅读不是学生被动、机械地接受课本里的信息, 而是学生主动积极地从课文中吸收各类信息的过程。因此, 我们教师除了充分地发挥主导作用, 对学生进行引导、点拔外, 更重要的是变教师以“讲”为主的阅读教学模式为在教师主导下, 以学生“学”为主的阅读教学模式。针对教材的实际情况和学生的年龄特征, 采用灵活多样的教学方法, 使学生通过对课文的学习, 养成预习的习惯, 掌握学习方法, 并将所学到的阅读方法运用到课外阅读实践中去, 培养学生的发散思维能力, 激发学生的想象力和创造力。

(3) 加强对学生的质疑训练, 鼓励学生在求异中创新。古人说:“读书无难须有疑, 有疑者都要无疑, 到这里方是长进。”由此可见, 有疑才有思, 有思才能自主发现问题, 提出问题, 并动脑思考, 解决问题。学生在阅读过程中, 激发其自主性, 使其成为阅读的主体, 大胆想象, 打破思维定势, 想人之不敢想, 说人之未曾说, 只有在反复地质疑训练中, 学生才能真正具有创新意识。

(4) 创设情境, 重视情感体验。“作者胸有境, 入境始与亲。”阅读教学如果缺乏学生的情感体验, 没有了与文本的对话, 学生就成了毫无生机的容器, 就不会有自己的感受, 也就不会有自己的思维活动, 创新也就无从谈起。因此, 在教学中, 我们要常常借助想象, 通过想象再现文章或诗词中所描绘的人或景, 产生如见其人, 如闻其声, 如临其境的感受。这样的阅读教学, 才会增强学生的阅读兴趣, 激发学生思维的积极性。

2 在小学作文教学中, 继续培养和强化学生的创新思维能力

通过以上的阅读教学训练, 学生的创新思维能力提高了, 但还不够, 还需通过作文教学来强化他们的创新思维能力。因为作文是一个人语言能力, 知识水平, 思想素质, 思维习惯的综合表现。学生作文时如果有了创新意识, 不但可以提高作文水平, 而且还可以提高学生的创新思维能力。下面我就具体谈谈自己在作文教学中如何对学生进行创新思维能力培养的。

(1) 仔细观察, 善于发现事物的不同点。作文源自生活, 生活中的人、事、景、物, 往往就是我们作文的对象。所以, 在作文教学中, 要训练学生做生活的有心人, 观察周围的一切, 如常见的小草、大树、朝霞、夕阳等等, 观察常见的小狗、小猫等, 从这些常见的、普通的事物中找出其不同于一般的、别人不曾发现的特点, 记述下来, 作为写作的素材。

(2) 引导学生展开发散思维, 大胆想象。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识的源泉。”这就说明了想象是创造的先导。作文训练中, 我引导学生对同一对象或同一问题作多向性、多角度发散思维, 力争想出多种构思方案。同时, 引导学生大胆想象, 先假设某种情境, 让学生根据这种情景结合生活经验进行想象, 联想或补充。让学生把自己的生活实际与愿望相结合, 把自己所熟悉的人、事、景、物选作题材, 通过合理想象、删取、融合、虚构成一篇文章, 这样, 不但学生的创新思维能力得到了训练, 而且作文也会题材新颖, 内容具体。

(3) 从阅读中学习作者的写作方法, 从模仿中去创新。著名作家茅盾曾说过:“模仿是创造的第一步。”由此可见模仿在作文训练中有着重要的作用。小学生年龄小, 叫他独立地写出一篇好文章, 难度比较大。如果能很好地发挥学生的模仿能力, 便能促进学生的个性和创造能力的发展。在作文训练中, 我首先引导学生从模仿片断入手, 抓住阅读教学中的一些契机, 比如句式的表达, 文章的开头与结尾, 修辞的运用, 过渡与照应, 抒情与联想, 描写与议论等内容, 引导学生进行仿写。比如学习了《飞檐走壁的虎将》一课, 我就引导学生也来模仿作者的写法, 把自己喜欢的小动物介绍给大家。同学们都能抓住这种动物的外和它的特点来写, 但也有个别同学的作文很有新颖, 以第一人称的写法, 把自己当成这个小动物来写, 向人们述说自己的外、介绍自己的特点, 充满了童趣。

小学生的创新思维能力的训练并不是一件好难的事情, 只要我们在小学语文教学中认真地从以上几方面去做, 小学生的创新思维能力一定会得到很大的提高, 我们民族的创新素质也一定会得到大大的加强。

摘要：创新是一个民族的灵魂, 创新思维能力训练是教育的核心任务。在小学语文教学中, 应该努力从阅读教学和作文教学中去加强学生的创新思维能力训练, 激发学生创造的兴趣, 提高学生创新能力。

关键词：小学语文课,创新思维能力,阅读教学,作文教学