第一篇：能言马与男孩读后感
马与驴的故事
管理 2009-08-12 13:09:56 阅读9 评论0 字号：大中小
一个主人有一匹千里马和一头毛驴，它俩都给主人干活：驴拉磨，马驮着主人周游四方。但是，驴却经常遭到马的羞辱。
吃饭的时候，马第九十九次辱骂驴说：“没出息的家伙，一天到晚，围着一个石磨转去转来。眼睛还被蒙着，瞎走瞎忙。这样活着有什么意思?不如早点死了熬驴胶吧!”
驴再也忍受不了马的侮辱，伤心得大哭着跑走了。第二天，主人发觉驴不见了，便把马套到磨上。
马说：“我志在千里，怎么能为您拉磨呢?”
“可我要吃面啊!没有驴，总不能囫囵吃麦粒呀!”说着，主人用布蒙住了马的眼睛，并在它的屁股上重重地给了一掌。
马无可奈何地跟驴一样围着磨转起圈来。
才拉了一天磨，马就感到头昏脑胀，浑身酸疼得受不住了。它在地上打了一个滚儿，长长地出了一口气说：“唉!没想到驴干这活儿也不容易呀!今后再评论别人一定要先换到它的位置上试试再说。”
马干马的活，驴干驴的活，分工明确，各出各的一份力气。偏偏马好事，把驴气跑，吃了苦头才知道驴的作用原来也是不可或缺的。
启示：
被人重视的感觉是人们在工作中最重要的动力因素之一。虽然一个企业的分工有轻重之分，但是从整体来说，每一个岗位都是必需的，要明白，没有大家的共同配合，再完美的计划都得成空，因此互相尊重、彼此信任是建设高效团队的基础。
第二篇：《口能言之身能行之》教案
教学目标：通过“读—述—析 ”的形式，让学生能够用自己的语言讲述这个故事，理解本文的写作特色，学习先作分析再下结论的说理方法。
基础知识积累目标：
积累重要的文言实词( 器、用、恶、妖等)，结合上下文，理解词语的意思。
阅读需要突破的核心问题设计：
荀子是怎样一步一步分析“言”和“行”的关系?他认为“言”和“行”之间是怎样的关系 ?
口语训练的设计：
有感情的朗读，背诵。结合自己的生活实际说说“行”应该包括哪些内容|?
写作训练的设计：
把本文改写成一篇现代汉语的议论文。
教学过程：
一、 导入：
让学生交流其预习作业：查找关于荀子的资料。
二、 自读课文：
1、 借助注释和工具书自读课文。
2、 交流互答自读中的困难、
3、 梳理积累重要的实词。
三、 复述课文：
请学生尝试用自己的话来复述本文(先小组讲述再抽选讲述)。
四、请学生思考、讨论 ：
(1) 作者将“言”和“行”的表现分成了几类?(明确：四类)
一、 能言、能行
二、 不能言、不能行
三、 能言、不能行
四、 言善、行恶
(2)对这四种情况作者分别是什么态度?(请分别用一个字概括)
明确：敬、爱、任、除
(3)我们很容易看出作者对“能言、能行”者的赞美和“言善、行恶”者的厌恶，那么另外两种人作者是否全盘肯定或者全盘否定呢?为什么?从中你明白了什么?(学生讨论交流)(明确：辨证的看事物，取长补短)
五、口语训练：
说说荀子认为“言”和“行”应该是怎样的关系?你如何认为?
结合日常生活：说说文章中的道理。
六、熟读、背诵本文：
品味本文“先分析再下结论”的说理方法。
七、作业：
推荐阅读荀子的其它文章：《劝学》体会荀子议论性文章的严密结构和有力论证。
完成“抄、释、译”作业和练习册。
附：电子课文 口能言之，身能行之
《荀子》
口能言之，身能行之，国宝也，口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。
第三篇：能言善辩技巧之十一：假设提问法
假设提问法是以预设作为取胜的手段。所谓预设就是预先设定的意思，即在论辩过程中双方共同接受了某种事实或命题。比如：
甲：“小王今年考上了大学！” 乙：“小王今年没考上大学！”
甲和乙的话虽然尖锐对立，但都共同预设“小王今年考了大学”这个事实。预设有的是真的，也有的是虚假的。比如：
“永动机是钢铁制造的还是稀有金属制造的?”
这就是虚假的预设，因为永动机并不存在。
假设提问法就是运用一种隐含着某种虚假预设而要求对方回答的问话(对方不论回答“是”或“否”都得承认这个预设)，使论敌陷入困境，进而将论敌驳倒的方法。
清朝时，有一天，两个差役对庞振坤说：“你家养着的贼，偷了这一带财主的东西，现在在县衙候审。”
庞振坤一听，就知道是他得罪的财主要陷害他，而且估计贼不会认识他，于是就跟着走。在街上他向熟人要了一个纸盒，戴在头上，把脸盖住，只留着两只眼睛。来到大堂上，他对县官说：“因为家里养了贼，没脸见人，所以才用纸盒盖住。”县官问那贼：“这就是你的主人？”贼说：“是的，我在他家已经３年了。”这时，庞振坤问那贼道：“我庞振坤不出名，我这个庞大麻子可是远近闻名的，你在我家里3年了，你说我是大麻子还是小麻子？是黑麻子还是白麻子？”
那贼愣了一会儿，心想，好厉害的角色，我说个活络话来对付你，于是说：“你这个麻子嘛，不大不小，不黑不白。”
这时，庞振坤取下纸盒来：“县太爷，你看我脸上哪有麻子？” 原来，这贼是财主们买通了一个二流子，这人被治了诬陷罪。 假如盗贼确实是庞振坤家养了多年的，那么就必然知道主人脸上是否有麻子。庞振坤料定盗贼不知道这一点，因而用了“我脸上是大麻子还是小麻子，是白麻子还是黑麻子”这种“假设我是麻子”的问语来询问对方。不管对方怎么回答都得承认这一虚假的预设：“主人的脸上有麻子。”情况果然不出所料，这样对方的谎言便一触即破。
由于假设提问法包含有一个预设，而预设可以有效地鉴别某个观点的真假，因此，在需要辨别真伪的场合，往往可以用假设问语术来达到目的。
在杭州西湖边，有个中学生拾到一只皮夹，拉开看了看，正欲交给民警。忽然有个中年男子箭步上前，说：“好同学，谢谢你，这皮夹子是我的。”
中学生机警地问道：“里边有多少钱？有几张10元一张的票子？” 男子答：“哦，大概有四五张。”中学生拉开给他看看，只有4张5元的票子。
中年男子：“哦„„我记错了，里面还有粮票。”
“多少斤？是全国的还是浙江的？”
中年男子答道：“不是全国的，是浙江的。”
中学生轻蔑地一笑，当众把粮票拿出：“这些都是山东的，没有一张是全国的，也没有一张是浙江的。”这个中年男子原来是个冒领者，只得在众人的奚落声中，红着脸离去。
值得注意的是，诡辩者为了达到其诡辩目的，也往往制造假设问语，诱使对方落入他的陷阱，以便将某些错误的观点强加给对方，这就是狡诈诘问式诡辩。比如以下一段对话：
甲：“你打过群架吗？”
乙：“没有。”
甲：“你侮辱过妇女吗？”
乙：“没有。”
甲：“你掏人家的钱包给逮住过吗？”
乙：“没有----不对，我什么时候掏人家钱包啦！”
这里甲的第三句问话就是狡诈诘问，企图将“掏人家钱包”的罪名强加给对方。要揭穿这种诡辩，就必须将其中隐含的虚假预设揭露出来，才能使对方的目的落空。
第四篇：《手斧男孩》读后感
妈妈给我买了一本新书，叫《手斧男孩》。在我听妈妈给我讲的时候，我都不想听了，因为这书实在是太好看了，所以我才迫不急待地自己把书全部看完了。
这本书讲的是，一个叫布莱恩的男孩要到加拿大北部油田去见他爸爸，可他乘坐的这架飞机出现了意外，飞行员遭到了心脏病的攻击，他被迫降落在一条湖边。在那里，他吃的是浆果和黑莓，另外还有鱼。后来，经过他的努力，就能经常吃到傻鸟(这种鸟不叫傻鸟而叫褶边松鸡，被捕猎人称为傻鸟，因为它们实在太蠢了。)和兔子，很少会吃鱼了。在森林里，布莱恩还遭到了驼鹿和龙卷风的袭击，虽然这样，他还是坚持下去，克服了种种困难。
因为布莱恩坠机的时候没有带帐篷，所以说他才把房子再次乐观地给修好了。有一天，布莱恩突然想到了飞机上应该有救生包，所以他用手斧把飞机给砍掉了，才把救生包拿了出来。果然，里面有好多好吃的呢!他大吃了一顿，在饭菜还没做好的时候，一个飞机员发现并把他从困境中解救了出来，布莱恩邀请他一起过来吃饭。而这一切都得益于妈妈送给他的手斧，他最终才吃到真正的熟的食物，生存了下来。
通过这本书的阅读，我知道了应该怎样应对野外生存。首先，要会求救信号SOS，另外不行的话要带降落伞，还有带上救生包哦! 而小主人公布莱恩在面对困难的时候，主要靠的还是手斧。他是一个很勇敢、很聪明、还有坚强的意志力的人，是小朋友们学习的好榜样!
第五篇：拯救男孩读后感
更为脆弱的男孩
--《拯救男孩》读后感
杨眉
作为教师，我发现：在我所教的班级中，女班委要多于男班委，每年的三好生中女孩要远多于男孩，女孩听讲更认真、作业更工整，更顺从老师和家长的意见;而与之相反的是：男孩的字，尽管经过我四年的不懈鼓励、指导，依然大多像狗爬;班里有打架骂人事件，不用说，主角基本上都是男孩;被各科老师叫到办公室补作业的，也同样大多是男孩，拯救男孩读后感。而各科老师，似乎也更喜欢女孩!询问了一下年级的其他老师，他们班的学生也如此呈现出具大的男女差异!
事实好像一次又一次地向人们证明，男孩在小学阶段就是不如女孩，但是上了初中之后，男生的优势就逐渐显现出来了!这到底是为什么呢?
最近读完了孙云晓、李文道、赵霞合著的《拯救男孩》这本书，我对这个问题终于有了更深刻的认识!原来男孩子之所以表现出更容易违反纪律、更具有攻击性、语言表达能力和书写能力更差，是由他们的生理所决定的，而目前的学校教育(塑造好学生)和家庭教育(过分溺爱)则对男生的危害性更大!男孩子的发育本身比女孩子晚，所以在学校中受到的批评更多，在应试教育的背景下，按部就班、听话服从、反复练习、记忆优先、这些更加容易发挥女孩子优势的学习方式，让男孩子显得相对落后，自信心收到严重的威胁。以升学考试为中心的应试教育倾向，是男孩生长危机中最为凶猛的杀手，并因此而加剧了所有危机对男孩的伤害。
作者特别想提醒大家的是，想让孩子尽可能早入学，想尽一切努力把孩子培养成超常儿童，这对于男孩来说都是灾难性的，其结果很可能成为酿成摧残男孩的悲剧。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：
1.从上学的那一天起男孩在读写能力发育上比女孩晚2年，5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平。在整个小学阶段，男孩的生理发育和心理发育总体仍落后于女孩。男孩写字之所以比不上女孩，主要因为男孩的精细肌肉动作以及控制他们的神经的发育都要比同龄女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年龄和心里年龄才能赶上女孩和女孩并驾齐驱。麦吉尼斯博士指出：教育简直就是专门与男生的天资和倾向做对的阴谋诡计。从科学角度我们应该按照一个孩子的生理年龄和心里年龄来进行教育。如果父母和教育者能把男孩的暂时落后看做是正常现象，那么男孩将来一定能赶上女孩。
2.男孩的学习方式和女孩是不一样的，男孩的大脑与女孩大脑相比，更多的依赖动作，更多的依赖空间机械刺激，男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。如教师在讲课时说的太多，那么女性大脑相比，男性大脑更可能感到厌烦、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的时间才能记住课堂上所学的知识。应试教育的教学内容忽视男孩的优势和领域，教学方式也与男孩的学习方式不匹配，在这样的教育体质下男孩的长处无处施展，他们无法按照自己的天性自由发展，很容易成为应试教育的牺牲品，读后感《拯救男孩读后感》。
3.一般认为男性的情感应该是坚强的，但其实是假象。男孩看似坚强的外表背后，隐藏着脆弱的一面，男孩的情绪情感上比女孩脆弱。父母离婚对男孩伤害更大。男孩更不擅长情感表达，是什么使一个开朗、热情洋溢的男孩变得不愿意表现出自己的情绪?第一个原因是，在培养坚强男孩的性格中，父母或其他成年人使用侮辱手段，让小男孩为自己的情感表达感到丢脸，特别是对脆弱、害怕、绝望的感觉有罪恶感。第二个原因是，男孩与母亲之间的过早情感分离，使男孩的心里受到伤害，从而影响其情感发展。
4.男孩出生后的发育速度也比女孩要慢的多，一般来说一名刚出生的女婴的身体机能和一名出生6周的男婴不相上下。在身体发育上男孩也落后与女孩，女孩一般11岁左右进入青春期，身高迅速增长，而男孩大约13岁进入青春期，所以在小学五六年纪人高马大的总是女生，女孩一般长到16岁身高增长已经完成，但男孩一只要到17岁身高增长才基本结束。
5.男孩体内含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大脑差异。
6.男孩的优势主要表现为他们的视觉、空间能力以及与之相关的数学能力等方面，在4岁时男孩就表现出这种优势而且随着年龄的增长，这种优势持续增长，贯穿生命全程。
综上所述我们不难明白男孩为什么暂时落后与女孩了吧，因此晚上学一年是送给男孩最好的礼物，"早"并不一定好，如果把教育比作一场人生竞技赛，那么教育不是短跑，而是长跑，谁笑到最后，谁笑的最甜，学校和父母们权衡一下，与其让男孩过早的入学而遭受失败打击，还不如晚一点入学，让男孩准备的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是发现男孩、了解男孩。最重男孩的性别差异，是送给男孩的最好礼物!
父母对男孩危机也负有不可推卸的责任，大多的父亲在那孩的教育中缺席，或是忙于工作，或是受限于严父的性别偏见而放弃了为父的责任。父亲缺失会让男孩终身"缺钙"父亲的角色是母亲永远无法替代的。心理里学家认为：父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的能力。失去父爱是人类感情发展的一种缺陷和不平衡。父爱缺失的孩子心里留下的空洞，任何政府都无力填补。众多证据表明：父教缺失对男孩成长具有破坏性的影响。太多的母亲没有意识到男孩独立的需要，她们的过度保护和非理性的宠爱，窒息了男孩的阳刚、勇敢与坚强。她们不知道自己无意中成为男孩成长为男子汉道路上的一道阻碍。对男孩的爱，若是以剥夺他的成长机会为代价，就不是爱子，而是害子，越过度保护越是脆弱。酸甜苦辣都是营养，生活百味都要体验。磨练男孩，就应该从小让他知道，困难和挫折并不可怕，可怕的是逃避这些困难和挫折。不管对穷人还是富人，我们的生活中不乏磨练男孩的机会，关键在于父母怎么做。为了将来，磨练您的男孩吧!
男孩本身的脆弱，以及不当的教养，也使得男孩子越来越中性化(即女性化)。各类男孩选秀节目中，男孩所表现出来的扭捏、秀美，实在是令人担忧：我们的男孩怎么了?他们为何如此"娘"?这样的情况在我的班级里也屡见不鲜，跟女孩比起来，男孩表现得心胸不宽广、斤斤计较、逃避责任、怕事，这样的男孩，怎能指望他成为"民族的脊梁"?那么我们要怎样做才能培养男孩的男子汉气概呢?本书给我们的建议是：要从小培养五个极端重要的男子汉品质--IR4Q,包括责任(R)、智商(IQ)、体商(BQ)、情商(EQ)、逆商(AQ)!其中，责任(R)是造就新时代男子汉的基石。责任心基础不牢，其他品质就成了花拳绣腿、空中楼阁。没有责任心，其他一切都等于零。IR4Q构成了一座闪闪发光的金字塔，我们的目标"男子汉"高居塔尖，4Q像四根擎天大柱支撑起男子汉，而基础则是责任。
脆弱的男孩，有了正确的教养方式，也能成为健康、快乐、向上的男子汉。当我们的男孩成为强悍的富有责任感和竞争力的男子汉时，不仅仅有利于自己有利于社会，也会让女孩深受其益。而这些，需要我们每一位老师、每一位家长去努力!