引导中学生学习我国传统音乐的探索与研究

2022-09-20

传统音乐的发展有着重要的作用, 既是音乐思想意识的成果又具备着丰富的历史、民间传统资源, 因此传统文化的传承尤为重要。任何文化传承依据的主要对象都是更年轻的一代人, 即我国文化继承与发扬肩负于青少年, 青少年通常指的是在校接受教育的中学生。正因此, 传统音乐的传承与发扬必然是学校的首要任务, 且应积极推进传统音乐的发展。新课标背景下, 音乐发展的要求是发扬民族音乐、领悟多元文化, 但是在学校音乐具体教学过程中传统音乐的发展还存在一些问题, 其问题主要集中于我国传统音乐的传承与发扬还不够完善, 需要进一步努力。因此引导中学生学习我国传统音乐的方式至关重要。

一、中学生学习我国传统音乐的现状

1、民族文化自信心的缺失

新文化运动之后, 中国文化借鉴与学习西方文化的趋势逐渐加强。封建落后的时代背景下, 众多优越思想潜移默化地影响着中国, 并起着积极促进的作用, 即中国人的志向、见解等高远而伟大, 这些优越思想主要包括博爱、科学以及民主等。毋庸置疑, 在优越思想传播过程中必然存在轻视中国传统优秀文化思想, 且这种思想也在逐渐扩散。萧友梅等音乐理论音乐家于二十世纪二三十年代为中国引进了西方音乐与西方音乐教育, 且创设了中国专业音乐教育学校;赵元任等人于二十世纪二三十年代通过对和声学的学习与研究, 创设了中国式的和声;同一时期中国人开始将欧洲音乐理论作为音乐创作的重要因素。一定程度上说, 这些现象既有利于促进社会发展又有利于推进中西音乐的互动与发展, 但是我们需要对这些音乐现象产生的原因表示认可, 即这些音乐现象之所以会产生主要是由于我国缺乏对本民族文化的自信心, 然而中国音乐发展至今仍然缺少本民族文化自信心。中国传统文化历史悠久且具有重要意义, 却被部分人将之喻为封建的代表, 因而中国传统文化不受到年轻人的关注, 甚至很多年轻人被观念混肴, 误认为传统文化是封建的代表。所以, 提升民族文化自信心是中学生学习我国传统音乐的首要任务。

2、现有中学音乐师资不能胜任传统音乐教学

萧友梅等音乐理论音乐家引进的西方音乐教学方式一直延用至今, 且受到大多数高等师范院校音乐专业的广泛应用, 一定程度上说, 我国培养的中学音乐教师学习内容都是以西方音乐教学方式为主。具体而言, 高等师范院校音乐专业的主要课程是乐理、声乐、欧洲作曲理论、视唱练耳等欧洲音乐课程;中国传统音乐课程开设的时间一般为一学期, 主要原因在于传统音乐内容少, 且开设时间不长。长期以往, 很多高等师范院校音乐专业学生的声乐水平较高, 即他们拥有演唱歌剧的能力, 却十分缺乏演唱京剧的能力, 在学习过程中, 教师对传统音乐的不重视自然轻视京剧的学唱, 所以当前会演唱京剧的学生很少。

二、引导中学生学习我国传统音乐的策略

1、明确传统音乐教学的目标

音乐文化形式具有多样性, 且社会文化背景潜移默化地影响着音乐文化, 即任何音乐文化都需要其社会文化背景支持, 传统音乐也不例外, 一定程度上说, 传统文化是音乐思想意识的成果以及人们生活状态的体现。传统音乐对青少年的影响也极大, 青少年作为继承与发扬传统音乐的主要群体, 不仅需要充分了解与学习传统音乐的历史、特点以及发展状况等, 而且需要提升自己对传统音乐的审察辨别水平。提升审察辨别水平的方式主要包括个人学习与音乐课堂培养, 无论哪种方式的学习都尤为重要, 只有在对传统音乐的审察辨别水平提升的基础上才能更好地打击传统音乐误认为是封建代表带来的不良影响。

2、积极引进传统音乐课程

引导中学生学习我国传统音乐的主要途径是积极引进传统音乐课程, 激发学生对传统音乐的好奇心以及探索欲望。现阶段, 学校开设的音乐课程主要是乐理、声乐、欧洲作曲理论、视唱练耳等欧洲音乐课程, 虽然部分学校也开始响应号召, 积极开设传统音乐课程, 但是一般开设的与传统音乐相关课程的时间较短, 加之教师没有真正认识到传统音乐的重视性, 开设的相关课程也只是敷衍了事, 导致学生并没有真正掌握与感受到传统音乐的魅力。因而, 传统音乐课程的积极引进, 首先要增加传统音乐课程的时间;其次在实际教学情况与学生学习需求的基础上制定合理的传统音乐教学内容与教学方式;最后积极灌输传统音乐的优势与意义。

3、提升教师的文化素养以及职业素质

传统音乐课程的积极引进以及中学生学习我国传统音乐的积极引导对音乐教师有更高的要求, 即音乐教师既需要具备丰富的音乐理论知识又需要具备丰富的音乐文化素养。这些高素养的要求首先需要音乐教师通过多样化的渠道达到这一目的, 即积极了解传统音乐的历史、特点、发展状况、创作以及演唱等内容, 且从多个角度进行分析与学习, 充分掌握传统音乐的综合性;其次, 传统音乐教学涉及内容较广泛, 主要包括历史资源以及民间传统资源等内容, 音乐与文化的有效结合是音乐教学的正确方向与教学目的, 缺一不可。因此, 音乐教师不仅需要提升传统音乐综合知识水平而且需要拓展教学方式, 并在引导中学生学习传统音乐过程中充分发挥自己的综合知识;最后, 音乐教师要创建和谐平等的师生相处模式, 多与学生沟通交流, 了解学生的生活状态、心理特征以及关于传统音乐的理解与鉴赏, 并认真分析与总结学生的想法, 使之合理转变为传统音乐教学的有效基础。

三、结论

综上所述, 中国传统音乐的学习对中学生有着重要的作用, 既丰富了中学生的音乐文化又提升了中学生的音乐素养, 在具体教学过程中存在的问题不容忽视, 因此积极引导中学生学习我国传统音乐以及制定更适宜的学习策略至关重要。

摘要：音乐传播技术的快速发展推动了传统音乐的发展, 传统音乐逐渐受到人们的高度关注, 且已经发展成为人们生活中不可或缺的部分, 尤其对于中学生而言, 我国传统音乐的学习尤为重要, 正因此, 传统音乐引入中学音乐课堂是学校音乐教育的必然趋势, 但在具体实践过程中还存在一些问题。因此, 本文主要概述了引导中学生学习我国传统音乐的探索与研究。

关键词：传统音乐,中学生,校本课程