语文教学中审美能力的培养

2022-09-10

素质教育提倡美育, 语文课本里蕴含着大量体现美的文学作品。在语文教学中, 只要我们充分利用语文学科的特点, 借助文质兼美的课文, 就可以培养学生良好的审美能力。既能开发学生的智力, 培养创新精神和创新能力, 又能增强学生学习积极性, 提高教学质量。

1 审美能力的含义及作用

审美能力是对美的一种感知力, 指的是审美的综合能力。包括审美知识、审美情感、审美技能、审美趣味、审美观、美的创造能力, 识别美丑的能力, 以及艺术才能和特长等。[1]

在语文教学中培养学生的审美能力, 不但可以丰富青少年物质生活和精神生活, 培养青少年健康的审美观念和审美习惯;还可以使青少年养成健康、文明、科学的现代生活习惯, 引导青少年追求高雅、积极、向上的精神生活。

社会发展目前迫切需要素质优良、全面发展的一代新人, 审美能力是当代新人不可缺少的素质。那么, 该如何在语文教学中培养学生的审美素质呢?

2 在语文教学中培养学生审美能力的方法

2.1 在语文教学中要注意培养学生审美感知力

审美感知能力在文学欣赏和创作活动中有着重大的作用, 在语文教学中应加强感情朗读来培养学生的审美感知能力。有感情、有声韵的朗读课文, 可以使学生深刻感受到词语的优美, 只可意会不可言传的词语, 理解作品中的语言所表达的思想感情。朗读的停顿、重音、慢快、高低等都可以帮助学生理解作者思路、情感, 陶冶自己的情操, 获得美感。

如《荷塘月色》一文, 通过有感情的朗读, 配之以音乐, 就可以让学生感受荷塘的静、香、绿, 月色的柔和, 诸如“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子, 叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。”“月光如流水一般, 静静的泻在这一片叶子和花上。”这些优美的语言, 将学生带到一个优美的情境, 获得荷塘月色的美感。又如文中以“小睡”比喻荷塘上朦胧的月色。何谓“小睡”?是坐寐养神的意思, 似寐似觉, 若眠若悟, 迷离恍惚。用这种主观精神上的感受去比喻荷塘之上那种若明若暗、朦胧缥缈、梦幻般的月色, 意境绝妙, 神韵尽出;通过对语言的格调、情调的欣赏来提高学生的审美感受能力。

2.2 在语文教学中要注意培养学生的审美想象力

学生获得知识的过程是一个由具体到抽象的过程。语文教学必须利用学生的想象, 把语言描述的文学形象转化为学生的具有直观性的心理形象, 从而进一步加工处理形成一个抽象的知识体系, 并在想象的过程中得到美感。[2]

例如马致远的《天净沙·秋思》这首词, 作者生动的描绘了一幅秋郊黄昏萧瑟凄凉的行旅图景, 刻画了一个骑着瘦马在西风残照的古道上艰难跋涉的游子形象。教学时, 教师在指导学生理解诗句的同时, 利用语言、录音、幻灯等多种手段指导学生进行合理想象:“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”……通过想象、构思, 产生美的意境, 使学生在获得知识的同时, 得到美的享受。

2.3 在语文教学中要提高学生的审美理解力

审美理解力是主体对美的对象的分辨和评价的能力, 具有“感性直接观照”的特点。[3]只有理解了的东西, 才能够更深刻的感觉它。学生的审美理解能力提高了, 分辨是非的能力就会增强, 就会在正确的审美观念的指导下审视社会, 对待人生, 这对于开放繁荣的社会, 特别是对于商业文化泛滥功利社会来说, 具有特别重要的意义。学生如果缺乏这种能力, 就会美丑不分、荣辱不明。这样的学生去读文学作品, 永远也只是“雾里看花, 终隔一层”。

如莎士比亚的《威尼斯商人》, 通过对比安东尼奥和夏洛克, 巴萨尼奥和鲍西娅等不同人物, 不断丰富和提升学生的审美辨析能力。又如莫泊桑的《项链》, 围绕跌宕起伏的故事情节:丢项链、找项链、赔项链、最后发现项链是假的, 再折射现实生活, 让学生自己去体会美的形式和表现。

2.4 在语文教学中要提高学生的审美创造力

在语文教学中要对学生进行文学鉴赏技能和文学创作技能的训练, 帮助学生掌握文学审美技能, 提高审美创造能力。通过指导学生理解文章语言, 分析篇章结构, 概括段落大意, 归纳主题思想, 分析写作特点、人物形象和环境等, 来训练学生的鉴赏技能;指导学生积累写作素材, 选择写作材料, 构思主题, 谋篇布局, 以及运用语言和各种文学手法描景状物, 叙事抒情, 塑造形象等, 使学生形成写作技能。

如让学生自己去分析小说中的人物, 《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗等人物的性格, 以及对《水浒传》中的环境描写和故事情节进行分析。然后让学生把自己所掌握的文学审美技能运用于写作中, 不断加以巩固, 进行创造。

另外, 在教学过程中还可以通过老师的衣着外表、柔美的语言、形象的肢体语言和整齐和谐的板书来激活学生的审美能力;或者通过教学环境的美化, 如教室、校园等来增加学生的美感, 在潜移默化中培养学生的审美能力。

总之, 没有美的教育是不完整的教育。语文是最重要、最基础的学科之一, 在教学中要充分利用语文学科的特点, 借助文质兼美的课文, 对学生进行审美教育。在潜移默化中, 净化学生的心灵, 陶冶学生的情操, 提高学生的审美能力, 促进学生身心全面健康发展, 培养符合社会要求的高素质的人才。

摘要：审美能力是当代新人不可缺少的素质, 语文教学是培养学生审美能力的重要途径之一。在语文教学中通过培养学生的审美感知力、审美想象力、审美理解力、审美创造能力等形式来培养学生的审美能力, 促进学生身心全面健康发展, 培养符合社会要求的高素质的人才。

关键词：语文教学,审美素质,培养