小学道德与法治论文提纲

论文题目：价值澄清法在小学《道德与法治》情境化教学的应用研究

摘要：2016年9月,部编版《道德与法治》教科书开始在全国作为统编教材推广使用,该套教材以社会主义核心价值观为引领,以儿童的生活为基础,在编写技术方面增加了歌谣和连环画,与以往相比,更加注重了儿童发展的需要,用儿童自己的语言,勾勒儿童的世界。在课堂教学方面,情境化教学的应用,能使教学内容更加贴近学生的生活,用多样的教学方法向小学生传递正确价值观。但在当前的教学实践中,情境化教学的应用仍然存在很多不足,这些不足与部编版《道德与法治》的教学目标不相契合,要引导学生通过对所学知识的拓展学会思考并形成正确的价值观,达到知行统一的目的,这要求情境化教学继续探索和创新。价值澄清法其主要任务是通过评价过程和价值澄清,帮助学生澄清自己的价值观,注重价值导向和形成过程。这与新课改下小学《道德与法治》课程的教学目标高度一致,为情境化教学提供了有益启示。本文分为五个部分,分析情境化教学的问题,尝试以价值澄清理论为指导,批判地吸纳和创新价值澄清法,总结出价值澄清法在小学《道德与法治》情境化教学中运用的一般步骤,并以此进行教学设计,最后结合自己的教学反思,价值澄清法在情境化教学提供理论与实践参考。第一部分为通过梳理相关文献,阐明情境化教学的研究背景、研究目的和意义,理清情境化教学国内外研究现状以及总体趋势,为情境化教学目前的现状提供具体的思路;最后介绍了本论文在写作过程中使用的研究方法。第二部分为相关概念界定和理论基础理论,进一步阐述了情境、情境化教学以及价值澄清法的概念。将情境化教学应用于课堂是以价值澄清理论、科尔伯格道德认知发展理论、情境认知发展理论作为理论基础。第三部分为小学《道德与法治》情境化教学的现状分析,即针对国内多地区的小学进行问卷调查、教师访谈对教师《道德与法治》情境化教学中存在的问题进行分析和总结,分析出现阶段情境化教学存在情境创设缺乏创新型、情境化教学运用形式化、情境创设脱离学生生活实际、授课环节处理练习被忽略、情境创设重量不重质;道德知行脱节。第四部分是价值澄清法在小学《道德与法治》情境化教学的应用,从小学生面对的社会环境和解决目前情境化教学存在的问题分析价值澄清法对小学《道德与法治》情境化教学的必要性,从教育内容、方式方法、解决问题的一致性分析其可行性。价值澄清法能够运用情境化教学中,创新价值澄清法三阶段七步骤融入情境化教学,即选择主题、思考问题、结构交流、获取知识、模拟行动、付诸行动的三阶段六步骤。最后,在教学实践中优化价值澄清法在情境化教学中的运用,从而提出教学策略。第五部分是基于价值澄清法在小学《道德与法治》情境化教学应用的案例设计与实施,将前期研究设计的三阶段六步骤在具体的教学实践中加以实际运用,并进行教学效果的评价,以促进《道德与法治》教师对课堂教学进行有效的反思提供指导。

关键词：小学《道德与法治》;情境化教学;价值澄清法

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景和研究意义

1.选题背景

2.研究意义

(二)相关研究现状及趋势

1.国内研究现状

2.国外研究现状

3.文献述评

(三)研究方法

1.问卷调查法

2.访谈法

3.文献分析法

一、相关概念界定及理论基础

(一)相关概念界定

1.情境

2.情境化教学

3.价值澄清法

(二)理论依据

1.价值澄清理论

2.科尔伯格道德认知发展理论

3.情境认知发展理论

二、小学《道德与法治》情境化教学实施现状

(一)调查目的与调查对象

1.调查目的

2.调查对象

(二)调查方法与实施过程

1.调查问卷的设计与实施

2.访谈提纲设计与实施

(三)调查结果呈现

1.《道德与法治》课堂教学基本概况

2.《道德与法治》情境化教学教师的认知和态度

3.《道德与法治》情境化教学的实施

4.《道德与法治》情境化教学的效果

5.《道德与法治》情境化教学的评价

(四)调查结果分析

1.情境创设创新性仍显不足

2.情境化教学运用偏形式化

3.情境创设脱离学生生活实际

4.授课环节忽略处理练习

5.情境创设重量轻质

6.道德知行些许脱节

三、价值澄清法在小学《道德与法治》情境化教学的运用

(一)价值澄清法在小学《道德与法治》情境化教学的适用性

1.必要性

2.可行性

(二)三阶段六步骤：小学《道德与法治》情境化教学的运用模式

1.选择主题

2.思考问题

3.结构交流

4.获取知识

5.模拟行动

6.付诸行动

(三)价值澄清法在小学《道德与法治》情境化教学中运用的优化

1.尊重学生主体,自由选择结果

2.深化思维过程,审慎选择结果

3.加强社会联系,增强责任意识

4.紧扣生活案例,创新教学方法

5.巧设问题情境,升华情境素材

6.教师正面引领,澄清事理价值

7.课外切实体验,丰富学习经验

四、价值澄清法在小学《道德与法治》情境化教学应用案例设计与实施——以《大家排好队》一课为例

(一)教学准备

1.教师课前准备工作

2.学生课前准备工作

(二)教学案例设计

(三)课堂实录

(四)教学效果评价

(五)教学效果反思

总结与展望

参考文献

附录1 情境化教学在小学《道德与法治》课堂教学中的实施情况

致谢