学生课堂管理论文提纲

论文题目：中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理研究 ——基于对A市特殊教育学校的调研

摘要：课堂管理是教师在课堂中遵循某些规则,及时有效的处理课堂中发生的问题,协调各种关系,创建有效的课堂环境,激发学生潜能,使课堂教学的各个环节顺利进行,高效率实现教学目标的管理过程。虽然国内外教育专家在课堂管理方面都有所研究,并取得了一定成果,但中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理方面缺乏理论和实践的研究,目前没有一套适合中等职业教育阶段听力障碍学生的课堂管理策略。本文以A市特殊教育学校为主要调研对象,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、个案分析法等研究方法,从课堂环境管理、课堂问题行为管理、课堂师生关系管理、课堂缺陷补偿与潜能开发管理四个维度进行调研,揭示出目前中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理中普遍存在的课堂环境管理忽视学生的主体地位,课堂问题行为管理流于形式,课堂师生关系管理不到位,课堂潜能开发与缺陷补偿管理的矛盾等问题。在分析这些问题成因的基础上,提出中等职业教育阶段听力障碍学生的课堂管理策略:以学生为主体的支持性课堂环境管理策略;目标导向的正强化课堂问题行为管理策略;以搭建沟通桥梁为途径的课堂师生关系管理策略;因材施教的课堂缺陷补偿与潜能开发的协调管理策略,并对本研究进行总结和展望。

关键词：中等职业教育;听力障碍;课堂管理

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 实现教育公平的需求

1.1.2 促进中等职业教育全面发展的需求

1.1.3 完善中等职业教育课堂管理的需求

1.1.4 中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理工作的实际需求

1.2 核心概念的界定

1.2.1 中等职业教育

1.2.2 听力障碍

1.2.3 课堂管理

1.3 国内外研究综述

1.3.1 课堂管理现状

1.3.2 课堂管理内容研究

1.3.3 课堂管理方法研究

1.4 研究的目的

1.5 研究的意义

1.5.1 理论意义

1.5.2 实践意义

1.6 研究的主要内容

1.7 研究的思路和方法

1.7.1 研究的思路

1.7.2 研究的方法

第2章 中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理的理论分析

2.1 中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理的意义

2.1.1 促进特殊教育教师专业成长

2.1.2 促进听力障碍学生发展

2.2 中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理的影响因素

2.2.1 人的因素

2.2.2 物质与环境的因素

2.2.3 制度的因素

2.3 中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理的理论依据

2.3.1 人本管理理论

2.3.2 操作性条件反射理论

2.3.3 人际关系理论

2.3.4 需求层次理论

第3章 中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理现状调研

3.1 调研设计

3.1.1 调研目的

3.1.2 调研对象

3.1.3 调查问卷的设计

3.1.4 调查问卷的信度、效度分析

3.2 调研结果及分析

3.2.1 课堂环境管理的调查结果与分析

3.2.2 课堂问题行为管理的调查结果与分析

3.2.3 课堂师生关系管理的调查结果与分析

3.2.4 课堂潜能开发与缺陷补偿管理的调查结果与分析

3.3 调研揭示的问题及成因分析

3.3.1 课堂环境管理中忽视学生的主体地位

3.3.2 课堂问题行为管理流于形式

3.3.3 课堂师生关系管理不到位

3.3.4 课堂潜能开发与缺陷补偿管理的矛盾

第4章 中等职业教育阶段听力障碍学生课堂管理策略

4.1 以学生为主体的支持性课堂环境管理策略

4.1.1 合理分配与高效利用的课堂时间环境管理策略

4.1.2 无障碍的课堂物理环境管理策略

4.1.3 听力补偿的课堂信息环境管理策略

4.1.4 接纳、平等的课堂心理环境管理策略

4.2 目标导向的正强化课堂问题行为管理策略

4.2.1 适应性目标管理策略

4.2.2 可操作性的课堂制度管理策略

4.2.3 正面管教的课堂问题行为管理策略

4.3 以搭建沟通桥梁为途径的课堂师生关系管理策略

4.3.1 转变角色定位的教师素养管理策略

4.3.2 统一课堂手语的师生沟通管理策略

4.4 因材施教的课堂潜能开发与缺陷补偿的协调管理策略

4.4.1 实施分层教学的课堂潜能开发与缺陷补偿的协调管理

4.4.2 开设个性课堂的课堂潜能开发与缺陷补偿的协调管理

第5章 研究的基本结论及展望

5.1 研究的结论

5.2 研究的不足及展望

参考文献

致谢