浅谈提高化学课堂教学能力的有效途径

2022-09-11

1 借鉴中感悟

借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径, 但借鉴不是临摹、效仿、照抄, 而是从经验中悟出道理。借鉴不是借“标”而要悟“本”。有一名化学教师在听了一堂好课之后, 感到人家的教学方法和模式都好, 上课效率还高, 于是在许多环节上都模仿。比如讲课时的激情, 模仿的尤其典型, 在不同阶段听了她讲的《燃烧与灭火》、《二氧化碳的性质》、《碳酸钙》三节课后, 大家一致认为音质刺耳, 许多状态尤其做作。其实肯定大家都在想, 还不如原来的教态自然大方。

所以学习他人经验必须从根本上学, 即透过表象看本质, 在花团锦簇、精彩纷呈的景象中, 感悟教学真谛。这是悟“本”, 它能使人“终身受用”。如果不是这样, 那么, 学习的意义就不大。

2 实践中探索

众所周知, 实践出真知, 实践出智慧。要提高教师的教学能力就应当勇于在实践中探索, 敢于吃别人没吃过的“馍”。

实践中探索强调的是教师要自信, 强调的是教师要对未来充满坚定的信念。人只有在相信自己、坚信成功的思想指导下才能大胆实践。

比如我认识的洛阳市初中化学界最有名气的两位老师, 他们总是敢于在实践中探索、发现别的化学老师还没认识到的、没钻研透的东西, 提前掌握别人还没掌握的教学技术:如九几年时电脑还没有普及校园, 就已经掌握了幻灯片的制作, 并将之应用到课堂上, 的确教学效率大增, 也给老师自身减少了许多书写、语言重复等忙烦。

当然, 既然要探索, 就会有失败, 失败也有意义, 因为“失败是成功之母”;要探索, 就会有成功, 实践证明, “成功也是成功之母”, 因为很多成功都是在原来成功基础上实现的。因此, 可以得出结论:只要敢于探索、发现、创新, 就一定会成为社会的佼佼者。

3 反思中前进

教师养成课前课后反思的良好习惯, 的确能有效促进教学, 提高教学效果, 提高课堂效率。

1) 反思教学能力形成与提高的渠道是否畅通——“开源助流”反思的目的在于:分析教学能力形成的障碍, 通过排除而“开源”;分析渠道梗阻的原因, 通过打通而“助流”。

2) 反思各种教学能力强弱——“扬长补短”反思的目的在于:经过分析、努力, 让强的更强, 弱的不弱, 实行“扬长补短”的策略。

3) 反思各种教学能力的效用——“高低兼顾”反思的目的在于:经过分析、努力, 让教学效用高的继续高, 教学效用低的不再低, 实行“高低兼顾”的策略。现举一例课后反思:刚开始上化学课时, 我感到本班有五六个学生自由散漫, 上课听讲不想听讲的样子, 怎样才能调动这些孩子学习化学的积极性呢?有一学生提醒:“老师, 多让他们做做实验, 就会使他们对化学课感兴趣。”这句话提醒了我, 于是放学后, 我让他们去化学实验室。我教他们练习量筒、胶头滴管的使用及倾倒液体的基本操作。练习倾倒2ml液体、练习量取8ml液体。然后以比赛形式我喊1、2, 他们分别开始操作, 看谁操作最规范、时间最短。结果学生们兴致颇高, 连平时最爱调皮的宋中五, 也做得很认真, 而且好几次他操作得最标准。之后课堂上他们一下变了一个样, 比原来强多了。我知道, 要让他们彻底认真学习化学, 还需要我的很多努力, 但这使我认识到优化教学的重要性与紧迫感。而及时地反思这些成功与不恰当的教学方法确实能提高教学效果, 也能不断提高自身的教学能力。