幼儿园的家长工作计划

2023-04-24

在日常工作中计划是我们完成工作，实现目标的重要工具，你在拟写计划时会感到无从下手吗？以下是小编精心整理的《幼儿园的家长工作计划》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：幼儿园的家长工作计划

幼儿园开展家长工作的有效策略

幼儿园、家庭是孩子成长不可缺少的两大教育资源，家长作为幼儿成长的第一任老师，对孩子的成长尤为重要，更是幼儿工作不可缺少的合作伙伴。为此，我们在进一步领会新《幼儿园教育指导纲要》精神的同时，在园教研组的有效指导下开展了多种形式的家长工作，家园双方建立了和谐的伙伴关系，很好的促进了幼儿的健康发展。现就一些做法与大家分享。

一、平等对话，经常沟通。

新《纲要》精神非常重视提倡家园的合作关系，而要合作首先我们要进行沟通。在工作中我们充分发挥环境作用，采用家长会、家长开放日、家委会、家园联系栏、家访、联系本等灵活多样的方式，使沟通根据实际需要又重点突出。与家长在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。

1、与新生家长的第一次对话——良好沟通的开端。

小班幼儿家长对幼儿园的基本情况不太了解，有的甚至不放心。如何帮助小班幼儿顺利适应幼儿园的集体生活，引导、帮助家长树立正确的儿童观、教育观，减轻家长思想负担，放心地把孩子交给幼儿园?每个新学年的第一次家长会我们都非常重视，让家园沟通有个良好的开端。首先我们主张以平等对话的方式与家长进行沟通交流，以求达到传播理念、相互配合、共同发展的目的。在会上我们先把家长集中在一起由园长深入浅出地向家长们介绍幼儿园的办园理念、课程模式、队伍建设、家长的权利和义务，从而使家长初步了解开放教育强调的是以幼儿的发展为本，讲求开放的学习空间，强调开放的人际关系，让幼儿在仁爱、自由、民主、开放的环境中学会选择，参与、自我成长。新生刚入园家长们心里都会有许多的问题和顾虑，接下来我们采取互动的策略，让家长来回答讨论家长提出的各种问题说出不同的见解，使问题尽量在家长中找到答案，在此基础上园领导和教师根据现场的情况给予适宜的点拨。这种民主互动的方式促进了家长的思考和参与，也使家长们深深感受到被尊重，同时分享到多元化的信息。会议的最后议程是各班教师分别把家长带到幼儿的活动室，让家长感受班机环境创设，班主任介绍各区域的教育价值，重点介绍班务工作，让家长初步领略幼儿园和我们教师对新生入园工作所做的充分准备。通过与新生家长的第一次良性互动沟通，不仅基本上解除了家长的后顾之忧，也使家园初步建立起友好的合作伙伴关系。

2、让环境说话，传递科学育儿的资讯。为了让家长感悟我们园开放教育的文化理念，我们利用消防栓和每个班级门口的“创设青年文明号”小窗口，把园长和我们从实践中提升的教育心得或格言展示出来。在会议室和大厅等公共场所我们还把来参观我们幼儿园的来访者的留言和照片展出。用专家对我们的肯定来传递我们科学的教育理念。家长最关注的是孩子的发展，我们的最终目的也是为了孩子的全面发展，当家长从每天走过的走廊和教室看到孩子们的绘画表征、积木搭建、手工制作等等时，他们都会被这些来自孩子们内心世界的真切表达所吸引。我们让环境来说话，用这些反应孩子们对自然、社会、生活的探究历程的作品来传递我们的教育实施。除此我们每个班级还根据本班实际展示教学周计划、幼儿教育知识、卫生保健知识、家园协作情况等等。

3、根据需要沟通，面向全体或个别家长。

总结以往的沟通经验，为改变家长为幼儿教育的“弱视环境”的格局，我们除了每学期定期举行全体家长会和家长开放日外，还根据孩子的发展和各班实际需要有重点地进行各种动态家长会。如：根据幼儿的发展情况分批、分类召开家长会和家长沟通，共同制定教育策略;根据家长工作时间灵活家长开放日的时间;为及时了解孩子的发展情况，家长可和老师约定来园和幼儿一起活动的时间等。活动后老师及时征求家长的意见和建议。这样家园双方共同交流和沟通，共同研究教育策略，使得家园沟通变得更加生动活泼，真正起到沟通的作用。

另外我们还充分发挥家委会在家园沟通中的作用，每学期我们的班级家委会都要参加园部家委会会议和各种活动，通过他们帮助全体家长了解幼儿园的教育计划与要求，沟通、协调家园关系。班级的一些事务，我们教师通常先与家委会成员沟通，然后再让家委会成员和家长进行沟通，家长之间的沟通更容易使家长们接受，所以我们要充分发挥家委会的沟通桥梁作用。

在做好面向全体沟通的同时，我们还注重对个别家长的沟通。每学期我们各班根据幼儿及家长的实际情况，有计划地对个别有不同问题的幼儿和家长运用家访、联系本、直接交流等形式进行深入的沟通。通过沟通，教师、家长之间建立起相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，使教育达成共识，为幼儿健康发展奠定了坚实的基础。

二、挖掘资源，鼓励参与。

在幼教改革的进程中我们越来越体会到挖掘并充分利用家长资源的重要性，有了家长们参与我们的教育更添色彩，我们的孩子成长更加茁壮!为此我们积极发动家长资源，使其参与到幼儿园的各项活动中来，让家长真正成为幼儿教育的生力军。

1、鼓励家长参与幼儿园的活动。

家长们从事着各种职业，通过我们的调查问卷许多家长有各种专长，而且很愿意参与到幼儿园的活动中来，在此基础上我们各班设立了“家长志愿者”，邀请愿意加入的家长参加，协助教师组织各种活动，参与组织幼儿园的各种活动等。如有的家长是医生就参与组织幼儿一些卫生保健的活动，有的家长从事体育工作就参与组织一些体育活动;孩子们对家长参与组织的活动也非常兴趣和投入。在园部举行一些规模较大的活动时更是少不了这些“家长志愿者”们的参与：例如协助孩子们的外出郊游的组织和安全保护;运动会上当运动员、服务员、裁判员;游园会上的项目裁判，后勤服务等。家长的参与，既增加了对幼儿园活动及幼儿发展的了解，又为幼儿园工作注入一份坚实的力量。

2、鼓励家长参与幼儿园的管理工作。

每个学期我们园部都定期召开“家长委员会”会议，让每个班级推选出一定比例的家长代表来参加这个会议。在会议中园部发放家长意见表，请家长写出自己对幼儿园管理的合理化建议，然后汇总在会议上进行讨论交流，让家长谈谈自己对当前幼儿园制度的意见和更合理的制度的设想规划，通过讨论园部合理采纳，从而制定出切实可行、行之有效的幼儿园管理制度。

3、鼓励家长参与幼儿园的教育工作。

家长自身的素质尤其是教育素质对幼儿园工作的发展和幼儿的成长有着非常重要的影响，通过调查我们发现许多家长的教育理念和教育方法不够科学：有的家长溺爱孩子，实施包办;有的在评价孩子上注重纵向比较;有的家庭又过分“民主”等。为此，我们针对存在问题，有目的地让家长参与课程培训，让其了解课程内容和目标的实施途径;根据需要请家长来组织教育活动了解幼儿的心里特点和发展规律，使其教育理念和方法更加科学。现在我们在开展主题活动时，我们从收集资料开始就让家长和我们共同进行活动，充分利用各种渠道，让家长参与到班级和孩子们的活动中来，极大增强了教育合力，有力地促进了幼儿在丰富的体验中得以综合发展。

三、一车两轮，互动前进。

孩子的发展如一辆车，幼儿园和家庭就是这辆车的两个车轮，两者必须相互协调车才能前进，孩子的发展是家庭和幼儿园共同的重任。在工作中我们努力与家长沟通、合作，使家园有效互动，促进幼儿的和谐、健康发展。

1、与班级家委会互动。

班级家委会成员是班级家长按照一定的家长比例推选出来的家长代表，所以我们注重和家委会成员的互动，经常与他们进行关于幼儿园和班级宏观上管理及重要事情、幼儿成长焦点等问题进行沟通交流，并共同商讨出合理有效的内容、措施，促进各项工作的开展。如：针对以往的家长会弊端，我们将如何开好家长会这一问题向家委会征求建议，家委会成员在倾听、集中家长意见后与教师多次交流，最后我们研究决定把家长会的形式改为“参与互动式”的家园交流会。现在的家长会家长们都到得特别齐，气氛也特别活跃，大家积极交流育儿经验和问题，阐发自己的意见，大家相互碰撞，共同商讨科学的实施策略。此外我们在园部教研组的指导下经常召开家长辨析会，教师和家长就幼儿成长中的焦点问题和现象进行辩论，以达成共识，形成了畅通的家园双通道。

2、与全体家长互动。

部分家长的互动只是起到桥梁的作用，只有和全体家长全面互动才能促进全体幼儿的健康发展。实践证明在教师—家长—教师的轮回实施策略中孩子的良好习惯、社会性、情感、智力的培养才会得到最好的发展，也就是说必须家庭和幼儿园合力进行才能有效。我们每个班级门口都设立一大快的“家园联系栏”，具体内容根据每班的实际而设，有“向您推荐”“交流共享”“每周话题”“新闻播报”“榜上有名”等等，教师和家长分别就幼儿在园和在家的表现，课程实施的建议，相互呈现，交流。在周计划的习惯培养和家园联系两栏上我们不忘家园互动，分阶段家园同步对幼儿的良好习惯进行培养，进一步稳定幼儿习惯的养成。

课程是家园共同进行实施的，在实施的过程中我们通过多种方式相互反馈其对幼儿的发展价值和对幼儿的评价，通过互动确保课程价值的有效发挥。本学年我们在开展主题活动中尝试结合?动开展情况向家长提供“亲子活动”“亲子制作”内容的做法也得到了家长的肯定，既为家长提供了家庭课程实施的平台，了解课程开展的进程，也进一步加强家长在课程实施时和我们的互动，共同促进着幼儿在丰厚的教育资源中茁壮成长。

第二篇：家长对幼儿园整体工作的评价调查

班级：

1、以下哪些词语可以来形容您孩子所在班的老师(可选多项，请在()的里面划“√”) A：教师：_______师德评价：

亲切( ) 严厉( ) 耐心( ) 粗心( ) 细心( ) 急躁( ) 孩子喜欢( )孩子不喜欢( ) 冷漠( ) 热情( ) 为人师表( ) 难于接近( ) 做事随意( )尽心尽力( ) 容易沟通( ) 有爱心( )

尊重幼儿和家长( )

不尊重( )其他______________________________________________________________________— *能力评价：组织能力：强( )一般( )差( ) *教学能力：强( )一般( )差( ) B：教师：_______师德评价：

亲切( )

严厉( )

耐心( )

粗心( )

细心( )

急躁( )

孩子喜欢( )孩子不喜欢( )

冷漠( )

热情( )

为人师表( )

难于接近( )

做事随意( )尽心尽力( )

容易沟通( )

有爱心( )

尊重幼儿和家长( )

不尊重( )

其他____________________________________________________________________— *能力评价：组织能力：强( )一般( )差( ) *教学能力：强( )一般( )差( ) C:保育员：_______师德评价：

亲切( )

严厉( )

耐心( )

粗心( )

细心( )

急躁( )

孩子喜欢( )孩子不喜欢( )

冷漠( )

热情( )

为人师表( )

难于接近( )

做事随意( )尽心尽力( )

容易沟通( )

有爱心( )

尊重幼儿和家长( )

不尊重( )

其他____________________________________________________________________ *能力评价：组织能力：强( )一般( )差( ) *教学能力：强( )一般( )差( )

2、您对班级教学质量的评价(单项选择，请在字母上划“√”) A、好

B、较好

C、一般

D、不太好

E、差

3、您对班级卫生保健质量的评价(可多选项，请在字母上划“√”) A、清洁

B、整齐

C、零乱

生活照料：A、仔细

B、一般

C、不仔细

D、其他_______

4、幼儿情绪表现(单项选择，请在字母上划“√”)

A、愿意上幼儿园

B、不愿意上幼儿园

C、偶尔布愿意

D、情绪不稳定

5、您的孩子是_______年入园的，老师的电话访问的次数(单项选择，请在字母上划“√”或在横线上填写)

A、 0次

B、____次

C、许多次

D、不清楚

6、您作为家长协助参与班上活动的次数(单项选择，请在字母上划“√”或在横线上填写) A、 0次

B、____次

C、许多次

D、不清楚

7、您把孩子送到我们幼儿园上学是因为(可多选项，请在字母上划“√”)

A、住得近

B、收费比较合理

C、设施设备良好

D、名声好

E、别无选择

8、您对我园管理工作的评价(单项选择，请在字母上划“√”)

A、很满意

B、满意

C、过得去

D、不太满意

E、很不满意

9、您对我园办学质量的评价(单项选择，请在字母上划“√”)

A、很满意

B、满意

C、过得去

D、不太满意

E、很不满意

10、您对我园办学质量的评价(单项选择，请在字母上划“√”)

A、很满意

B、满意

C、过得去

D、不太满意

E、很不满意

11、我园的伙食是否满意(单项选择，请在字母上划“√”)

A、很满意

B、满意

C、过得去

D、不太满意

E、很不满意

12、作为家长，您在教育孩子方面通过幼儿园的哪种方式得到了帮助(可多选项，请在字母上划“√”)

A、家教宣传栏

B、家访

C、家长学校

D、家长助教

E、家长会

F、幼儿园家教资料

G、其他 1

3、园为家长设计的活动能否满足您的需要(单项选择，请在字母上划“√”) A、足以满足

B、基本满足

C、还不满足

D、根本不能满足

14、您对我园今后工作的意见和建议(

第三篇：对做好幼儿园家长工作的一点思考

现代社会,人们已经越来越意识到幼儿园教育的重要性。幼儿园教育是教育的基础部分。家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。而家长工作是一个多层次多角度的巨大工程。作为一名幼儿教师，我体会到了家长工作的重要性和复杂性。如果想要家长配合幼儿园的工作谈何容易啊!幼儿园家长工作是指幼儿教师主动地以多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，促进幼儿健康成长。教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭。因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。但家园互动的实现必须首先依赖于幼儿园主动开展家长工作。在彼此尊重与理解的基础上，沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合完成教育幼儿的任务，这既是幼儿园工作的任务和性质决定的，也是《幼儿园工作规程》中对教师工作的一项职责要求。

怎样及时的解决幼儿园与家庭、教师与家长之间的矛盾呢?老师又如何与家长进行沟通呢?我在实践中是这样做的。

(一)老师要尊重家长。

老师与家长能否顺利沟通，并能够使沟通取得良好的效果，取决于老师与家长是否处于平等地位，取决与老师是否尊重家长、尊重家长的观点或看法。在家园联系中，老师在很多时候是处于主导地位，这是可以理解的，但是主导地位不等于可以忽视家长的感受，主导地位并不意味着老师的评价是绝对正确的。因为评价一个儿童进步与否，不仅要横向比较，而且要进行纵向评价，同时还应根据孩子发展的个性差异进行比较，这样才能得出比较客观的评价，而对于这些，家长也有权利进行评价和总结，所以老师要学会尊重家长，以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协同一致。在家长经验交流会上，我邀请一部分家长谈教育经验，说一说自己在家是教育孩子的，有一些经验是非常好的，比较切合实际，并且其他家长也有同感。这样家长之间对自己的孩子和班里的孩子有一些了解，有利于家长之间的沟通，对班级也有很多好处。

(二)肯定孩子的优点，赏识每一个孩子。

每一位家长，都期望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比的高兴，比自己得了大奖还要兴奋，而这种兴奋的心情会转移到对待孩子身上，妈妈或爸爸亲亲孩子的小脸，把孩子抱起来，高高地举到头顶上，嘴里说着“好儿子，你真能干!”这种奖励性的行为和语言，在一定程度上又促进了孩子继续努力。同时由于这

种肯定优点的交流能够使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并且会主动向老师说孩子在家的表现，其中有一些不足的地方，期望得到老师的指导与帮助。这样的交流，回促进老师与家长之间的感情，家长会喜欢主动与老师交流，这样的效果会更好。

(三)老师要与每一位家长交朋友。

孩子是有差别的，家长同样也是有差别的，而家长之间的差异相对比孩子之间的差异而言则更为明显，并且这种差异几乎是客观存在的，是在短时间内难以改变的，如在学历上，有的家长是大学生，有的是高中生，有的是小学生。在性格上有的大方善言谈，有的内向少言语，等等，对于老师而言，无论面对什么样的家长，老师都要对待家长一视同仁。自从孩子交到我们的手中家长与老师就开始了共同教育好孩子的历程，并且有着相同的心愿——将孩子教育好。因此从这个层面来讲，老师应该学会与每一位家长交流，交流孩子的在园表现，交流孩子的可喜进步和存在的不足。让每位家长都能感受到老师对自己的孩子是重视的，老师的态度是真诚的，因为他们深知自己受到了注意或重视，说明孩子就不会受到冷落。

(四)老师要发挥语言的艺术魅力。

在与家长的交流中，难免会谈到孩子的缺点，这时要注意巧妙使用语言会起到异曲同工的效果。首先要肯定孩子的进步，然后再说孩子的不足，这样家长比较乐于接受。其次，要淡化孩子的不足。不要一说就先说孩子的缺点，让家长感到很难堪。要在家长心理状态比较平静的情况下，委婉的说孩子的缺点，不要把孩子的缺点夸大其词。

如果家长知道自己的孩子惹了麻烦，往往会心里十分不安，如果老师夸大其词，家长就会忐忑不安的等待老师的批评。老师在说孩子缺点的时候，要尽量减少家长的顾虑，家长会以感激的心情面对老师的交谈，这样的交流会受到很好的效果。同时，家长也会十分感激老师的付出，对老师心存感激，在以后的工作中，家长工作会比较顺利，即使老师在工作中，有一些小小的失误，家长也会理解的。

(五)利用家园联系栏组织面向家长的开放日以及家园联系册、及使用电话、网络等进行及时的沟通，促进幼儿园和家庭之间的联系。同时，我们还需要和家长做及时的沟通工作：

一、让家长了解教师。我们教师承载了社会家庭的期望与责任，孩子是家长最大的希望。我们只有加倍关爱他们的孩子，才能引起家长的共鸣。要取得家长的信任，平时可以多和家长交流孩子在园表现，如孩子有哪些优点、缺点，孩子进步了等一些家长最关心的问题。当孩子需要改进的或者加强的地方，我们可以换一个方式和家长沟通，把一些孩子的不足作为对孩子希望。目的同样达到了，而且家长听了心里暖暖的，心服口服，何乐而不为呢?

二、让家长了解幼儿园。要知道，我们幼儿园的家长不是不想教育自己的孩子，只是不懂如何正确教育自己的孩子，而传播科学育儿知识，提高家长的教育能力也是我们不可推卸的责任，也是我们家长工作的核心之一。许多家长不了解幼儿园究竟教些什么，孩子到底学些什么，我们就经常请家长来幼儿园，让他们了解我们上课的模式和方法，让家长知道孩子的平时表现。然后定期向家长传授育儿知识，

让家长和幼儿园共同配合教育孩子。

三、家长和教师相互了解。在和家长的交流过程中，每个家庭都有自己的特点。“望子成龙，望女成风”的心态在家长身上体现的非常普遍。作为教师，应该耐心地向家长解释孩子的特点，并且告诉他们操之过急只会让孩子感到胆怯，抹杀孩子的天性，不利孩子的发展。同时不能忽视教师的话在家长心目中的重要作用。

如今的家长的素质在不断提高。作为一名幼儿教师，我们的任务是让家长了解幼儿教育的重要性，同时注重家园联系，共同提高幼儿教育。让孩子们受到良好的教育，让孩子们在幼儿园健康快乐的成长。我一直主张也这样要求，幼儿教育对待幼儿成长应该积极介入，而不是有问题以后在处理。我觉得，只要教师“有心”了，各种合理又有效的教育方法就能想出来;做个“有心”的幼教老师看上去并不是很高的要求，但我觉得这一点还是值得强调的。同时我觉得教师做到“有心”是一项长期的要求，“有心”融化在日常教育教学的每一点滴细节中，在这方面，我们的工作是没有止境的。可见，家庭教育是幼儿教育中不可缺少的一部分，为了孩子，为了祖国的未来，我们要与家长“用诚信对话，用心灵握手”!

第四篇：幼儿教师如何做好与家长的沟通工作

“你说我听，我说你听，沟通的感觉真好!”这句话在知心姐姐卢勤家庭教育报告会上多次提到，参加完上周四“我爱市直幼”沙龙活动后，我更加体会到“你说我听，我说你听”的感觉，真的很好!结合沙龙活动时大家的相互交流及我平时工作中的一些经验，我想从以下三个方面谈一下如何做好与家长的沟通工作。

一、微笑

微笑对于幼儿教师来说，是一件最重要的法宝。微笑是最重要的教育感染手段，会收到意想不到的奇特效果。心理学的研究表明，教师经常把笑意露在脸上，孩子们会对教师心怀好感，极愿亲近，自然而然形成一股内在的亲师感，“亲其师，信其道”，孩子们才能够认真听从教师的教导。做为幼儿教师，让笑意常驻脸上，让微笑成为习惯，是非常重要的。当接纳新入园幼儿的时候，看到微笑着的你，孩子也许就会情不自禁地跑到你的跟前，拉起你的手;当孩子们因为害怕而感到紧张和拘束的时候，看到你的微笑，他们会自然地放松心情，变得快乐起来;当孩子们用脑思考问题或主动做事时，看到你的微笑，他们便会受到莫大的激励。

我始终坚持这一理念，以微笑对待每一位孩子和家长。因为所有的人都希望别人用微笑去迎接他，而不是看到那没有笑容的脸。当看到家长们来接孩子时的笑脸与听到家长们告诉孩子说的一句句和老师再见的话语时，我感觉到，你在给予别人友好的同时，也赢得了别人的对你的热情，也更容易博得别人的喜爱。经过我的努力，我用我的微笑感动了幼儿和家长，赢得了幼儿和家长的信赖，也感受到了彼此间的心灵沟通所带来的快乐。

二、真诚

教师要真诚地爱幼儿，他们的欢乐和悲伤能引起你的关注和同情，他们的困难能得到及时的帮助。不讥笑幼儿的天真幼稚。对每个幼儿一视同仁不偏爱，处理问题公正，合情合理，讲民主，尊重每个幼儿的人格。孩子有错时，要选择有效的方法批评教育幼儿，不要指责他，给予他们改过的机会。

在和家长沟通的时候,教师首先要充满爱心和真诚，以孩子健康发展为出发点,让家长感到自己和孩子被尊重、被关注,真正在人格上平等,在情感上相容,在思想上交流,这样才有助于在和家长沟通中达成共识。

三、能力

1、了解家长的能力。教师首先要了解家长的性格、特长,了解家长对孩子教育的期望。根据不同的家长,采取不同的沟通方法。我们对待家长的态度要热情，如果遇到不尊重老师的家长，您可以这样说“请问您是哪位孩子的家长?为了您的孩子，请说话礼貌些。”

2、倾听和分析能力。倾听既能给自己留有思考的余地,又能仔细分析家长的要求;既让家长受到尊重,又解决了问题;既能体现教师的修养,又拉近了与家长的距离。

3、换位思考能力。假如孩子出现了问题，换位思考一下，如果我不是老师，我是这位孩子的父母，心情会怎么样?急别人所急，想别人所想，多一份宽容和理解，往往很多问题会很容易解决。

4、沟通交流能力。在与家长沟通时一定要注意技巧,首先,与家长交流孩子的长处,多从正面入手,稳定家长的情绪;然后切入正题,交流孩子的不足,谈问题时,要就事论事,不要笼统,把孩子说得一无是处,进而帮助家长分析孩子出现问题的原因,与家长交流如何帮助孩子改正不足,提出建议和意见。

5、专业指导能力。在教育幼儿方面,教师的专业理论知识、专业技能远远超过家长。教师从专业的角度,向家长介绍先进的育儿理念,做教育孩子的引领者,帮助家长分析并解决幼儿成长中遇到的问题,指导家长改善育儿行为、提高家长科学育儿水平,在诚心诚意的引领和指导中,成为家长的良师益友。

6、综合策略的能力。对待班内的“问题家长”与他们沟通如同组织幼儿活动一样,需要教师精心设计,精心策划。在沟通前,教师要认真梳理,明确沟通的目的,找出沟通的切入点，与幼儿父、母进行双重沟通交流。

我相信，我们用微笑、真诚、和一定的方法技巧，去和家长朋友们进行沟通和交流，最终会打动家长们的心，赢得家长们的尊重，因为我们的目标是一致的，一切为了孩子好，家长是我们最亲密的合作伙伴，让我们共同关注孩子的成长!