写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的《部二年级上册语文教案》,供大家阅读,更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇:部二年级上册语文教案
部编版小学语文二年级上册 二年级语文上册
二年级语文上册《黄山奇石》教案设计
【教学目标】
1.会读“区、尤、其”等14个生字,会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点:
通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点:
通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
教法:讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法:想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【课时安排】
二课时
【教学准备】
教师准备:
有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备:
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
【教学过程】
激情生趣,初始黄山
视频展示
1.教师播放有关黄山介绍的视频。(其中有黄山奇石)
2.学生观看视频,并结合自己搜集的资料说说感受。
一.激趣导入
同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
二.揭示课题
1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”:这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、初读课文,感知黄山
(一)初读要求
1.大声朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
(二)生字学习
出示生词:
1.齐读,教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片,小火车读。
3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点的字?
1.自由读。
2.小老师领读,教师相机正音。
3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点字的?
4.读读原句:你能找出原文中的句子读读吗?
四、整体感知
1.课文一共写了几种黄山奇石?
【归纳】:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
2.这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出了这样的感慨--◆那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”、“其”:这两个字的哪些笔画需要相互提醒?(提醒“尤”字没有撇)
3)书写生字“尤”、“其”:教师范写,学生描一个写一个。
4)齐读。
五、教师小结是啊,多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?让我们继续跟课文进行交流。
细品课文,欣赏奇石
细品要求
1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2.边读边想:如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影。
第二课时
一.观摩黄山奇石
(教师根据学生的回答,相机出示句子)
◆在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
1.齐读,说一说这句话哪里写得最有
趣?
2.释义双引号:出示双引号的有关作
用解释,说一说这两处的双引号分别有什么作用。(第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓)
3.表演读:学一学猴子的样子,上台表演。
◆“仙人指路”就更有趣了!远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
1.同桌之间相互读读。
2.情景表演:一生表演游客,一生当仙人,想象仙人会说些什么?
3.读出感叹号:能用你的朗读声读出感叹号的语气
吗?
◆就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
1.学习“比喻”:这句话运用了什么手法?(比喻手法)
2.出示课文插图,男女生赛读。
二.想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法:这么美的奇石,作者运用了怎样的手法刻画出来的?
2.学习谋篇布局:
出示三处黄山奇石的句子,进行对比:
如果把这三个句子都放在每一
段的第一句话,这样好吗?为什么?
就说“仙桃石”吧。
这就是有趣的“猴子观海”
“仙人指路”就更有趣了!
3.仿写奇石:选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
三.教师小结是啊,作者独具匠心的写法,让我们不仅看到了奇石的千姿百态,也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。
拓展延伸,回首奇石
当当导游
现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢?
第二篇:语文上册复习计划-三年级语文上册复习课教案
三年级语文上册复习课教案:一二单元
复习目标:
1、复习掌握第
一、二单元的生字生词,巩固古诗中单字的理解,会用“犹如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。
2、重点了解背诵情况,要求能背诵第一课、第三课、第五课和第七课以及第六课部分内容、练习中读读背背的内容。
3、加强阅读理解,提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整,能修改病句。
复习内容:
一、听写词语。
1、听写词语:
2、同桌互批
3、提出易错字,师生共同修改,加深印象。
4、齐读。
二、巩固古诗中单字的理解
1、出示古诗句。
2、指名说说这几个字的意思。
3、写一写。
4、教师检查评价。
三、会用“犹如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。
1.读读书上的带有这些词语的句子2.模仿造句。3.师生共同评议4.书写。教师检查。
四、修改病句。
1、出示句子。
(1)我们从小要做到讲究卫生的习惯。
(2)爸爸光荣地加入了中国共产党员。
(3)看了《宝莲灯》这部电影,激动得流下了眼泪
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这个什么病句,进一步强调正确的修改符号。
5、齐读正确的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、同桌互批,各自订正。
4、出示填空:
(1)月光下的西湖,又是一番景象。__________,__________,________,___________。
(2)默写本学期学过的描写秋江夜泊图的诗。
________,_______。________,_______。
(3)能概括《北大荒的秋天》课文内容的一句话是:__________________________________________________________________
六、阅读分析。
1、小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨,它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去,个个漂漂亮亮,惹人喜爱。
1.填空。
这段话是按________ 顺序写的。先写小院西面是________ ,北面_________ ,院子东面种着____________ ,南面是__________ 。其中写得最多、最详细的是___________ ,这段话中的第_____ 句到第_____句,都是写这里景色的。
2.读句子,想想带点词的意思,给合适的说法打“√”。
一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。这句话写了:
①葡萄长得多,有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。„„( )
②葡萄不但长得多,而且香味使人陶醉。„„„„„„„„„( )
③葡萄成熟了,很可爱。„„„„„„„„„„„„„„„„( )
3.写出下面词语的反义词
高大(
)
热闹( )
4.照样子写词语
绿油油____ ___ ___ ____ 漂漂亮亮___ ____ _____ __
5.用“”划出打比方的句子。
6.给文中画□的地方加上标点。
7.文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是()类。
七、复习作业(见试卷) 三年级语文上册复习课教案:三四五单元
复习目标:
1、复习掌握第
三、
四、五单元的生字生词,能用部分词造句。
2、重点了解背诵情况,要求能背诵第十课、第十一课、第十四课,并能默写重点段落。
3、加强阅读理解,提高阅读分析能力。
4、能正确修改病句。
复习内容:
一、听写词语。
1、听写词语:
2、同桌互批
3、提出易错字,师生共同修改,加深印象。
4、齐读。
二、写出带有下面偏旁的字各三个,并组成词语。
犭( ) ( ) ( )氵( ) ( ) ( )
辶( ) ( ) ( )艹( ) ( ) ( )
纟( ) ( ) ( )土( ) ( ) ( )
1、练写。
2、交流。
3、说说规律,帮助记忆。如“犭”与动物名称有关,“氵”与水有关等。
三、复习成语。
1、读一读练习三和练习四上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字,帮助记忆。
四、修改病句。
1、出示句子。
(1)这幅山水画多么美丽而漂亮啊!
(2)我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
(3)我对学校每个地方都非常熟练。
(4)同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
(5)今天开家长会,所有的各位家长都到齐了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句,进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、齐背课文。
六、造句练习:
1、出示“嘱咐”“如果„„就„„”“果然”
2、指生说说这三个词的大概意思。
3、学生试口头造句,师生共评
4、学生书面造句。教师检查。
七、回顾课后习题中问答题内容。
1、逐课朗读问题,指名读题。
2、指名回答问题
3、师生共同补充,教师总结。
八、阅读。
许多种动物能到很远的地方去,还能认路回家。蜜蜂采蜜,能飞出去几公里,还能飞回来。有许多鱼能够远游,路程比蜜蜂远得多。鸟类远游的能力更加惊人。我国早就有鸿雁传书的故事。燕子 雁 布谷 黄莺都是期迁徙的候鸟。著名的季节性游客
燕子飞了差不多一万公里还能飞回原巢。
1、给片断补上标点符号。
2、根据片断的意思填空:
这个片断是围绕________________________这句话来写的。列举了______、______、_______,它们都具有_______本领。这种写作方法是先______后______。
3、这个片断的主要意思是__
九、作业(见试卷) 三年级语文上册复习课教案:第六单元
复习目标:
1、掌握第六单元的生字词。
2、灵活运用词语。
3、进一步练习修改病句。
4、按课文内容填空。
5、会用“纷纷”“激烈”造句
6、阅读训练,进一步提高阅读水平。
复习内容:
一、听写词语。
1、听写词语:
2、同桌互批
3、找出易错字,师生共同修改,加深印象。
4、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字,帮助记忆。
6、齐背成语。
三、修改病句。
出示句子。
1、同学们学乐器的积极性很大。
2、我们要做到讲卫生的习惯。
3、考试前,我已经做好了充足的准备。
4、我们要爱护时间,不要浪费一分一秒。
1、指名上黑板修改。
2、共同批改。
3、齐读修改后的句子。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、多音字组词
省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干
五、填上适当的词语。等第
( )的叶子
( )地登高
( )的掌声
( )地漂浮
( )的湖面
( )地演唱
六、阅读分析
阅读短文,回答问题。等第
走进大豆田,如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过,眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的,微微摇晃,铃铃作响。像春风吹过树林,像春泉淌过小涧,像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬间幻化成佩环丁当的姑娘,手携着割豆人奔过来。此时,割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语,声音在豆棵的枝丫间荡漾,也在割豆人的心里荡漾。
1.这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。
2.读课文,说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么?写出句子。
3.根据课文填空。
豆棵上挂满的豆荚,秋风一吹,_______摇晃,________作响。像春风_________,像春泉________,像海浪________。
七、复习作业(见试卷) 三年级语文上册复习课教案:第七单元
复习目标:
1、掌握第七单元的生字词。
2、学会把句子补充完整。
3、能按课文内容填空
4、进一步练习修改病句。
5、进行阅读分析,提高阅读水平。
复习内容:
一、听写词语。
1、听写词语:
2、同桌互批
3、找出易错字,师生共同修改,加深印象。
4、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字,帮助记忆。
6、齐背成语。
三、按事情发展顺序,把下面句子整理成一段通顺的话,在括号里标上序号。
( ) 小船顺着水流向前漂去。
( ) 看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:" 小纸船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天,我和几个小伙伴一起来到小溪边。
( ) 我们拍着手,沿着小溪追着小船。
( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船,放在水里。
四、把句子补充完整,并加上标点。
1、荷花()
2、(),多开心啊
3、下课了老师对我说()。
指名交流,师总结。
提醒一定不能忘记加上标点。
复习引号的用法。
养成好的习惯,句子填完后要再用心读一读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、回答《掌声》一课课后习题四的内容。
3、出示填空:
沃克医生失声喊道:“了不起!你是一个真正的(),一块会说话的()!你不是普通的军人,你是一位了不起的()!
4、听答。
5、把听到的内容写下来,同桌互批。
6、齐答。
六、选词填空。
宽阔
辽阔
广阔
1.南沙群岛位于我国( )的南海之中。
2.一辆宝蓝色的小汽车奔驰在( )的公路上。
3.牛羊在( )的草地上嬉戏玩耍
强烈
热烈
剧烈
1.她的歌声刚停,音乐厅里就响起一阵()的掌声。
2.课间,我们不能玩太()的活动。
3.中午,()的太阳光刺得我们睁不开眼
七、阅读短文,完成练习。(10分)
蜂鸟
世界上最小最小的一种鸟,叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大,体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快,在花间飞翔,好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时,它却一闪就不见了。
凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是,蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛,简直就像戏台上仙女的衣裳一样,五光十色,变幻无穷。
1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。
2、用“————”画出文中打比方的句子,是把比作。
3、“五光十色”形容颜色多,你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗?、
4、你喜欢蜂鸟吗?为什么?
八、复习作业(见试卷) 三年级语文上册复习课教案:第八单元
复习目标:
1、巩固第八单元的生字词。
2、整理错乱的句子,练习用“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句。
3、能理解成语意思,会填空。
4、学习修改病句。
5、进行阅读分析,进一步提高阅读水平。
6、会默写《九月九日忆山东兄弟》
复习内容:
一、听写词语。
1、听写词语:
2、同桌互批
3、找出易错字,师生共同修改,加深印象。
4、齐读。
二、整理错乱的句子
1、出示句子:
()有一次,一条小金鱼游到我的身边。
()文文家有个小水池,养着许多金鱼。
()我常常趴在池沿上,睁大眼睛看它们在水里游来游去。
()它尾巴一摇就游跑了,可我差一点掉进水池里。
()我探着身子,伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目,应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结:先读一读,了解大意。再根据其中的联系,找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后,一定要再读一读,看看是否通顺。
5、按上述方法,练习做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
A过三个月的锻炼,小明的身体。
B堂课,沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。
C特别喜欢踢足球和排球。
D园里的花很美丽极了!
E与这门功课对我很感兴趣。
F架上各种各样的摆着图书。
G老师讲的知识,我基本上全懂了。
H爱迪生试制电灯,不知多少次做了实验。
T我在公园里看到奇异的一种花草。
J我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、复习我们学过哪些形式的病句。
3、修改。
4 全班校对,同桌互批。
5 师重点指导易错的题目。
6 生对调订正。
7、师批改。
四、造句。
1、出示词语:“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句
2、说说各成语的大概意思,造句时应该注意什么。
3、试着用造句
4、师生共同评议。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》
3、教师检查
六、阅读分析
阅读短文,完成后面的思考题:
“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边,这一组,那一组,玩得多带劲!两头丢包的同学密切合作,向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着,眼睛盯着沙包飞来的方向,左躲右闪,蹦来跳去。沙包飞来了,只见他轻巧地一抬腿,沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了,他猛一转身来个“海底捞月”,抓住了沙包。他们蹦啊跳啊,玩得多么欢畅!
1、给短文加个题目是:____________________________
2、从短文中找出下列词语的反义词。
惊慌( ) 讨厌( )
3、这段话是围绕哪句话来写的?请在文中用“~~”画出来:
4、文中的“他”指__________________,写“他”的动作有______________________________________________(至少找四个)
第三篇:七年级上册语文教案
作者:番达 文章来源:网络共享 更新时间:2006-1-5 【字体:小 大】
1、《在山的那边》
王家心
教学目标:
1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点:
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备:
教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》或其他能创造氛围的乐曲)、投影仪。
学生:熟读课文。
教学设计:
一、导入新课:
每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢? 今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义
1范读课文,可播放背景音乐。 (学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b.理解诗中„„山‟‟与„„海‟‟的意思。)
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
a. 先给诗句划分朗读节奏。 b. 再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。(投影示例:诗句的重音及节奏)。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。
a. 讨论,理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的? ◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么? ◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。
b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
◆“小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点? ◆“——在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!” ◆“妈妈,那个海呢?”
◆“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
四、合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。(有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理 。) ①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论,全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。
五、结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。
②全班激情齐读。
六、小结,布置作业
①小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。‟
②布置作业:
a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c.抄写生字。
七、教后:
2 走一步,再走一步
莫顿·亨特
教学目标
①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验,感悟人生哲理。
教学重点
①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
第一课时
教学内容
学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。
教学设计
一、导入新课
在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,比如,父母突然下岗了,家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的,可升人中学后,却发现自己和别人差距挺大,不会学习;你想和同学们搞好关系,可又感到大家都不理解你……面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实,人生路上遇到困难是正常的。今天,我们学习《走一步,再走一步》,从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧;
二、学习字词
①指导学生快速阅读课文,划出不认识的字、不理解的词
②投影出示练习。
a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境解释词义。(略)
三、整体感知故事情节
1、指导学生朗读课文并思考问题。
[要求]朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。 (教师可以投影出示以下问题,学生边听读边思考,在书上标记。) a.课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答) b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
2、组织学生讨论以上问题组,帮助学生掌握记叙要素,理清故事情节。教师要注意引导学生看书,不要脱离课本,要抓住课文中的一些关键词、句。(在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ) 教师可提要求:
①跳读课文,抓住以上讨论要点。
②重点细节,尤其是脱险部分,尽量用课文原句。
③口齿清楚,能正确表达感情。
(可以找两位学生复述,其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节,尤其是细节描写,为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。)
四、讨论:读了这个故事,你有什么感想
教师引导学生理解文章主旨,学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有争议的地方,可课后思考,留待下节课继续探究。
齐读课文最后一段,背诵。
五、布置作业
①写生字。
②朗读课文。
第二课时
教学要点
深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。
教学设计 (探究性品味“脱险”部分,深入理解文章主旨 )
一、 朗读思考:
上节课我们通过朗读课文,复述故事,已经大致熟悉了本文所记叙的事件,而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难,不要被困难吓倒,不管这困难多么吓人,都要努力去克服它。但是这还是远远不够的,我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。
①全班有感情朗读脱险部分。
②组织学生深入思考、讨论问题:
a.找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。
b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”? e.结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。
探究性品味是本课的重点环节,应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。
二、指导多角度地阅读,引导学生结合自己的生活体验反思,进一步拓展思维空间,获得启示
①讨论:你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点,对人物做出合理的评判,也鼓励学生从中有所感悟,培养正确的价值观。
如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”,都应视为正确的,关键是把喜欢的理由说足、说全,可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子,这一点比较简单。
有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他,有的不喜欢他,可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈,针对性可能强一点。
②讨论:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
这个问题讨论时也许有争议,但应该倾向于文中父亲的做法,因为孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
③继续组织讨论,让学生结合自身生活体验进一步拓展思维,深刻领悟文中的启示:你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办?
讨论这个内容,最好能让学生理解得深刻一点,对“困难”的理解全面一点:既可以是努力一下就能解决的小困难,如一道难题做不出来,参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应该是比较大的,短时间内难以解决的困难,如自己学习成绩落后;父母下岗,家庭经济拮据……
三、总结全文
①让学生再谈学习本文之后的体会。
②教师小结:一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了,还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
③背诵(或朗读)课文最后一段。
四、布置作业
1、练习:
一、
二、
2、阅读《迷途笛音》,简单写写自己的心理感受。
五、教后反思:
3 生命生命 杏林子
教学目标
①朗读课文,把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
教学重点
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容;
2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。
课前准备
课前布置学生搜集有关杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。
教学设计
一、整体感悟
①导人新课
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》,将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作,耗时四年,共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时,心中就担忧——以她这样的身体状况,能完成这部长篇创作吗?后来,她了解到,张海迪只要身体稍微好一点,就继续艰难地创作。张海迪说:“每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来,精心地、像看护一小簇火焰一样,让它燃烧,生怕它熄灭……,”去年岁末,胡玉萍拿到书稿后,确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着,仿佛是捧着海迪那脆弱的生命,然而,确乎是沉甸甸的…… 无独有偶,香港女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,她忍着极大的痛苦,高声呼喊着“生命生命”!
今天,我们就来学习杏林子的散文《生命生命》,去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度,学习她珍视生命、坚强勇敢的精神,让人生更有意义,更有光彩。
②配乐范读:学生带着问题听读课文,播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考:
a.题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b.作者列举了哪三个事例,试用一句话概括每个事例的内容。
c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? ③听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。
a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。
b.小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着——强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识,就会严肃地思考人生。
c.三点思考
第一点思考:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
第二点思考:回答怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
第三点思考:将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力,为生命奋斗,“勇敢地活下去”。
[教师小结]
正是由于为生命而奋斗,所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子,虽然病情恶化了,仍然忍着病痛,强烈地呼喊着:“生命、生命”。
二、研读与赏析
第四篇:人教版一年级语文上册教学计划-人教版一年级语文上册教学计划 人教版小学语文上册教学计划 (一年级上册)
人教版一年级语文上册教学计划-人教版一年级语文上册教学计划 人教版小学语文上册教学计划 (一年级上
册)
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《九年义务教育语文课程标准》为依据,寓德育于语文课程之中,着眼于提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
一、教材编排
首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字、10篇课文,接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各5课,每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
二、教材特点
1.综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发
展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通。
2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字,是出现频率最高、最常见的400个字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,形式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、
间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系密切的字,写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的基本功,打好写字的基础。
3.时代性。教材内容丰富,具有时代感。如,计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园一片好风光》,表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷和小树》蕴含
着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读。这样,既可以使学生得到自学成功的乐趣,又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进,加强了参与性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做。
5.弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平
衡的实际情况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面,教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓励学生认识牌匾字,引导他们有意识地识记身边的汉字。
第五篇:八年级上册教案
第一课时 复习上期内容
教学目标
复习上期内容,熟悉Word文字处理软件的使用。
教学重点与难点
格式的设置
教学课时:一课时 教学准备:多媒体教学系统 教学过程;
一、展示练习目标 学生上机,完成下列练习:
1、打开Word并新建一个文档;
2、输入教材P3页步骤1——学习单之间的文字。
3、按下列要求进行格式设置:
A、将“步骤1”设置为黑体、小三,粉红色底纹;
B、将“确定网页的制作目的与标题”设置为楷体、小三,蓝色; C、将第
二、三段设置为宋体、四号;第四段设置为楷体、四号; D、所有段落设置行距26磅,首行缩进2字符。
4、以“网页制作”为名将文件保存到“C盘”下。
二、学生上机,完成练习目标(不明白可以相互讨论,老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请五位同学完成练习目标3中的4个要求及练习目标4。
2、师小结 (1)打开Word A、双击桌面上的Word快捷方式;
B、开始——程序—— Microsoft Office —— Word 2003 (2)输入文字
选择位置——选择输入法——输入 (3)字体设置
1 选择文字——格式——字体——设置字体格式——确定 (4)底纹设置
选择文字——格式——边框和底纹——底纹——设置底纹格式——确定
(5)段落格式设置
选择段落——格式——段落——设置段落格式——确定
四、学生上机练习
打开Word,输入李白诗《赠汪伦》,并根据自己的喜好进行格式设置。
教学后记:
第二课时
初识Excel 教学目标
初步认识Excel,了解其功能;
教学重点与难点
Excel功能的理解
教学课时:一课时
教学准备:多媒体教学系统、课件 教学过程;
一、导入
师打开一份成绩表,要求同学们考虑如何计算出每个同学的总分。
生:用计算器将每科成绩相加即可得到总分;
师:一个同学的可以用这种方法,现在我们九年级一共有1000多位同学,如果每个同学都要这样加一次,会加到什么时候呢?
师演示用Excel公式快速计算的方法。引入课题
二、新授 1. Excel产生
由美国微软公司推出的一种电子表格软件,可以进行繁琐的表格处理和数据分析,主要应用于财务软件、工程数据等方面
Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一。直观的界面、出色的计算功能和图表工具,再加上成功的市场营销,使Excel成为最流行的微机数据处理软件。在1993年,作为Microsoft Office的组件发布了5.0版之后,Excel就开始成为所适用操作平台上的电子制表软件的霸主。
2.版本
Excel9
7、Excel2000、Excel2002(XP)、Excel200
3、Excel2007 1985年第一款Excel诞生,它只用于Mac系统。 1987年第一款适用于Windows系统的Excel也产生了
3 1993年Excel第一次被捆绑进Microsoft Office中时,Microsoft就对Microsoft Word和Microsoft Powerpoint的界面进行了重新设计,以适应这款当时极为流行的应用程序。
1995年Excel被设计为给您所需要的工具。无论您是做一个简单的摘要、制作销售趋势图,还是执行高级分析,无论您正在做什么工作,Microsoft Excel能按照您希望的方式帮助您完成您的工作。
1997年Excel97是Office97中一个重要程序, Excel一经问世,就被认为是当前功能强大、使用方便的电子表格软件。它可完成表格输入、统计、分析等多项工作,可生成精美直观的表格、图表。
2001年利用Office XP中的电子表格程序--Microsoft Excel 2002版,您可以快速创建、分析和共享重要的数据。
2003年Excel 2003使您能够通过功能强大的工具将杂乱的数据组织成有用的信息,然后分析、交流和共享所得到的结果。
2007年推出EXCEL2007。 3.功能 (1)制作表格
在EXCEL中可以使用表格边框工具栏、格式对话框等多种方法绘制表格。一般需要大量计算(如工资表,成绩表等)或需要对数据进行分析处理(如查询符合条件)的表格大都在EXCEL里完成。而WORD中更适合完成文字为主的表格,如成绩表,简历表,学籍表等。
(2)表中计算
在EXCEL中可以使用公式,函数完成数据的运算。并且EXCEL中包含几百个函数用于完成不同类型的数据计算,如数学和三角函数,财务函数,概率分析函数,查找引用函数等。
(3)数据处理及分析
像其他数据库软件创建的数据库一样,EXCEL数据也可以方便的对数据进行修改、添加、删除、排序、查询、分类汇总等。
(4)图表制作
4 图表比数据表格更能直观的体现数据的变化趋势。在EXCEL中,用户可以方便地将数据表格生成各种二维或三维的图表,如柱形图、条形图、折线图等。
三、学生上机练习
自由浏览自己感兴趣的网站。
5 第三课时 Excel基本操作
(一)
教学目标
1、掌握Excel启动与退出。
2、认识Excel基本界面。
教学重点与难点
Excel工作界面
教学课时:一课时
教学准备:多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、能采用两种常用方法启动和退出Excel;
2、能准确说出Excel界面组成。
二、学生自学
师介绍登录学习文件夹方法
打开网上邻居,输入学习文件夹地址(192.168.0.3),然后选择“信息技术——Excel——第二节)。
学生登录学习文件夹,对照学习目标,完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请三位同学完成下列操作:
A、用开始菜单方式打开Excel,并通过菜单方式退出Excel; B、通过桌面打开Excel,并通过“关闭”按钮Excel; C、打开Excel,请说出Excel各个界面组成;
根据学生完成情况,组织学生评议,并进行简单点评。
2、师小结 (1)启动
A、开始——程序——Microsoft Office 2003 ——Microsoft Office Excel 2003;
B、双击桌面上的快捷图标 C、双击扩展名为XLS的文档
6 (2)退出 A、 Alt+F4 B、 直接单击标题栏上的“关闭”按钮 C、 文件/退出
3、窗口的组成
A、标题栏
显示当前程序的名称 B、菜单栏
命令的集合
C、工具栏
常用命令的快捷按钮形式 右击可显示或隐藏相应工具栏(视图/工具栏)
D、编辑栏 用于向单元格中输入内容或显示选定单元格中的内容
E、名称框
显示所选单元格的地址 F、状态栏
显示当前程序所处状态
G、列标
用英文字母表示(例:A、B、C„„IV)
H、行号
用数字表示(例:
1、
2、3„„65536)
H、工作表标签 Sheet(N)
1≤N≤255,用于切换不同的工作表
四、学生上机练习
1、采用两种常用方法启动和退出Excel;
2、两人一组,相互提问,说出Excel界面组成。
第四课时 Excel基本操作
(二)
教学目标
掌握Excel建立文件、打开文件、保存文件的基本操作。
教学重点与难点
保存文件
教学课时:一课时
教学准备:多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、能采用两种常用方法建立空白文件;
2、能采用两种常用方法打开文件;
3、掌握文件的保存。
二、学生自学
打开网上邻居,输入学习文件夹地址(192.168.0.3),然后选择“信息技术——Excel——第三节)。
学生登录学习文件夹,对照学习目标,完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作:
A、打开Excel后,建立一个新的空白文件,并将其保存到“E盘”,文件名为“我的工作薄”;
B、打开“D: 成绩表.xls”,并将其保存到“我的文档”。; 根据学生完成情况,组织学生评议,并进行简单点评。
2、师小结 (1)新建 A、 文件/新建
8 B、 工具栏上的“新建”按钮 C、 Ctrl+N 使用菜单法新建会弹出对话框,而其它两种不会出现。 (2)保存 A、文件/保存
B、工具栏上的”保存”按钮 C、Ctrl+S/SHIFT+F12 保存时,如果工作簿已存在,将以最新内容代替原来内容,保存完毕不做任何提示;如果工作薄是新建的工作簿,则弹出另存为对话框,输入新名称。
(3) 打开 A、 文件/打开
B、工具栏上的”打开”按钮 C、Ctrl+O
四、学生上机练习
打开Excel,建立一个空白文件,然后以“我的第一个Excel文件”为名保存到“C盘”中,然后再将其打开。
第五课时 数据编辑
(一)
教学目标
1、掌握单元格的选择方法;
2、能输入各类数据。
教学重点与难点
数据输入
教学课时:一课时
教学准备:多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、掌握单元的选择;
2、学会输入各类数据;
二、学生自学
打开网上邻居,输入学习文件夹地址(192.168.0.3),然后选择“信息技术——Excel——第四节)。
学生登录学习文件夹,对照学习目标,完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作:
A、请在A2:A7中输入下列数据:星期
一、8.
26、0746723450
3、1/
3、2009年1月8日,10点40分;
B、请在A2:F2中输入下列数据:湖南省宁远县第八中学、—
25、43112619951114908
7、2又1/
3、2009年12月1日,11点23分;
根据学生完成情况,组织学生评议,并进行简单点评。
2、师小结 (1)单元格选定
10 A、 单个单元格的选定:单击 B、多个不连续的选定:Ctrl+单击 C、多个连续的选定 ①按住左键直接拖动 ②按shift键+单击
大范围的选择通过上述两种方法都不方便。如选择A1到E50000。快速完成大范围选定的方法是在名称框中输入左上角地址:右下角地址,如A1:E50000 D、 一行的选定:单击行号 E、 一列的选定:单击列标 (2)数据输入
A、 文本:选择单元格/直接输入/回车
B、数值:选择单元格/直接输入/回车(负数前加负号或括号) C、分数:以“0”加空格开头,再输入分数(直接输入会变为日期) D、日期:用“/”或“—”隔开;年/月/日 或 年-月-日
例: 2010/4/4或2009-12-4
E、时间:用“:”隔开 例
19:47
四、学生上机练习
打开Excel,尝试在其中建立一个课程表(要求输入课程表的数据即可)。
第六课时 数据编辑
(二)
教学目标
1、掌握序列数据的填充;
2、能对数据进行修改、查找、替换等操作。
教学重点与难点
序列填充
教学课时:一课时
教学准备:多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、掌握序列数据的填充;
2、能对数据进行修改、查找、替换等操作。
二、学生自学
打开网上邻居,输入学习文件夹地址(192.168.0.3),然后选择“信息技术——Excel——第五节)。
学生登录学习文件夹,对照学习目标,完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作:
A、请在A2:A101中输入
1、
2、3„„100;在B2:B21中输入
1、
6、11„„96;在C2:C21中输入
1、
2、
4、8„„;在D2:D8中输入从星期一到星期日;
B、打开成绩表.xls文件,查找并报告“157班 ‘周许好’”同学的成绩;将该表中所有“实综”改为“综合”。
根据学生完成情况,组织学生评议,并进行简单点评。
2、师小结
12 (1)序列数据填充 A、等值填充(含文本序列) 输入/选定/点击“填充柄”/拖动 B、等差序列填充
什么是等差序列?举例说明
①差值为1的等差序列:输入第1个值,按CTRL+拖动填充柄 ②其它差值的等差序列:输入前两个值并选定,拖动填充柄 C、等比序列填充
什么是等比序列?举例说明
输入序列的第一个值/选定填充范围/编辑/序列/填充/选择等比序列,选择步长值/确定
(2)数据修改
A、部分:双击目标单元格/选定/输入修改或直接利用编辑栏修改
B、全部:选定/直接修改 (3)删除数据 A、选中/Delete 只删除内容,保留格式
B、选中/编辑/清除/内容、格式、批注、全部 (4)移动
A、选中/剪切/定位/粘贴 B、选中/拖动到目标位置
移动复制时,将指针置于选区的边缘拖动 (5)复制
A、选中/复制/定位/粘贴 B、选中/Ctrl+拖动 (6)查找和替换
A、查找:选中要查找区域/编辑/查找(CTRL+F) B、替换:选中要替换区域/替换(CTRL+H)
四、学生上机练习
打开Excel,尝试在其中建立一个课程表(要求更正输入错误的数据,并且节次、星期采用序列输入)。
第七课时 格式编辑
(一)
教学目标
掌握单元格格式的设置,如字体格式、对齐格式等。
教学重点与难点
对齐格式
教学课时:一课时
教学准备:多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、能利用菜单、工具栏两种方式进行字体、对齐格式设置;
2、合并单元格、自动换行的应用。
二、学生自学
打开网上邻居,输入学习文件夹地址(192.168.0.3),然后选择“信息技术——Excel——第六节)。
学生登录学习文件夹,对照学习目标,完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、打开老师下发的“课程表.xls”,请两位同学完成下列操作: A、请将A1:F1六个单元格合并,然后输入“XX班课程表”,并将其用菜单方式设置成“黑体、红色、20、加粗”,对齐方式“水平居中、垂直居中”;
B、将从A2:F10区域字体格式设置成“宋体、蓝色、16“,对齐方式“水平居中、垂直居中”;
根据学生完成情况,组织学生评议,并进行简单点评。
2、师小结 ①字体格式设置
14 A、菜单方式:选择单元格——格式——单元格格式——字体——设置——确定;
B、工具栏方式:选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ②对齐格式设置
A、菜单方式:选择单元格——格式——单元格格式——对齐——设置——确定;
B、工具栏方式:选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ③合并单元格
合并单元格即把多个单元格合并成一个单元格。
A、菜单方式:选择单元格——格式——单元格格式——对齐——勾选“合并单元格”——确定;
B、工具栏方式:选择单元格——选择格式工具栏上“合并及居中”工具
④自动换行及缩小字体填充
自动换行即在单元格内内容超出单元格宽度时自动换行,呈多行显示。
缩小字体填充即单元格内内容超出单元格宽度时自动缩小字体,以保障在该单元格内显示完全。
这两项操作分别在“对齐”选项卡中勾选相应选项即可。
四、学生上机练习
打开Excel,将上节课建立的课程表设置其字体、对齐格式。
第八课时 格式编辑
(二)
教学目标
掌握单元格式的设置,如数字、边框格式等及行高、列宽的调整。
教学重点与难点
边框设置
教学课时:一课时
教学准备:多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、能利用菜单、工具栏两种方式设置数字格式、边框设置;
2、会调整行高、列宽。
二、学生自学
打开网上邻居,输入学习文件夹地址(192.168.0.3),然后选择“信息技术——Excel——第七节)。
学生登录学习文件夹,对照学习目标,完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、请三位同学完成下列操作:
A、打开老师下发的“课程表.xls”,请将A2:F10单元格区域加上边框,要求外框粗框,内框细框;
B、打开老师下发的“信息表.xls”,请在D3单元格中输入该同学的身份证号“431126199406070038”,在G3单元格中输入该电话号码“07467531189”,观察输入完成后的情况,看能否输入正确,如不正确,又怎么处理?
C、打开老师下发的“课程表.xls”,尝试对行高、列宽进行,以
16 确保课程表充满整页。
根据学生完成情况,组织学生评议,并进行简单点评。
2、师小结 ①边框格式设置
A、菜单方式:选择单元格——格式——单元格格式——边框——设置——确定;
B、工具栏方式:选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ②数字格式设置
选择单元格——格式——单元格格式——数字——设置——确定;
③行高调整
A、菜单方式:选择行——格式——行——行高——输入行高值——确定;
B、快捷菜单方式:选择行——右击——行高——输入行高值——确定;
C、直接调整方式:将鼠标指针移到行号下方,当鼠标指针变成双向箭头时,按住鼠标左键不放,拖动鼠标,到需要高度松开鼠标即可。
④列宽调整
A、菜单方式:选择行——格式——列——列宽——输入列宽值——确定;
B、快捷菜单方式:选择列——右击——列宽——输入列宽值——确定;
C、直接调整方式:将鼠标指针移到列标右边,当鼠标指针变成双向箭头时,按住鼠标左键不放,拖动鼠标,到需要宽度松开鼠标即可。
四、学生上机练习
打开Excel,将上节课建立的课程表设置其边框、数字格式,并 17 将行高、列宽调整到一个适当的值。
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