文章投稿介绍信范文

2022-06-17

第一篇：文章投稿介绍信范文

公司投稿文章

有没有想过，也许一辈子你都是个小人物

中小学成绩一直很出色，但也不是惊天动地的神童。

考上一所不错的大学，但也不是清华北大。

进来后发现身边的人都挺挫，其实自己也不过这么回事。

毕了业，进了一所还算不错的单位，

拿着固定的收入，住着租的房子或者公司宿舍。

努力个三五年工资涨到五六千，好点的八千上万?

攒钱贷款买了房，娶了妻，在钢筋混凝土的都市的一个角落里有了一个自己的洞。

若干年后买了一款大众的不能再大众的大众车。

原来，这就是自己的未来。

20年的梦揭开就是这个样子。

像以前一样，你每天还会上网。

你发现你不是新闻网站首页的那些风云人物，你没有能力影响一个时代，甚至一群人。

还有童年时代就开始喜欢的名车跑车，依旧只能看看。

也没有那样一个闪耀的舞台，舞台下是为你欢呼的追随者。

你曾坚信你会成为国镓栋梁，甚至在一个危急时刻为国捐躯，可你只能自嘲报国无门。

你曾以为自己会走遍世界，眼看奔3了却还没出过国，甚至没爬过泰山登过长城，没有见过黄河。

你以为终会有一个赏识你的女孩跟你有一场轰轰烈烈的爱情，女孩却比你想的实际和虚荣。

那些小时候小心翼翼保留下来的书信、磁带和玩具，原来只是扔在一个角落，却怎么也记不起珍藏的初衷。

你听见梦想破碎的声音，却无从拾起。你依旧还在等待，却不知道等的是什么。世界改变了我们，能改变世界的却不是我们……

这些话很真实，真实的在自己看到的那一瞬有种错裂的感觉。好像追逐注定是一场梦，梦想里梦和想注定都是空。我们很多的人都是这么的平凡，没有大智大勇，没有太大的举动，平凡的在这人海之中渺小的不显眼，而曾经我们觉得自己是那么的与众不同，好像自己就是为了某件大事，某种变革而来的。最后，无奈的发现，最大的事就是生存，最大的变革是自己。

慢慢的，我们的迷茫没有了，乐观也没有了，慢慢的清醒了也悲绝了，在这渺小而又广阔的世界里紧紧的守护着心灵的那一小块天地。破碎的东西没有办法再拾起，即使拾起了也再变不回原先的模样，我们望着满地的碎片，折射出七色的光辉，那一刻有种东西在眼眶里打转，原来都已回不去……那些往事，那些记忆，注定都与这时间成为了一段平凡的不能再平凡的片段。

然后，在这平凡而狭小的世界里，慢慢的熬尽残余的生命。这，也许就是人生了。在我们即将渐行渐远的路上，一个转身就被这庞大的人流淹没了，然后很容易在漫无边际的人流里找不到方向，只好随着潮流怂恿着前行。这时的我们，还有没有自己?

这些悲观的情绪会让一个人自行堕落，而我，要不要在这堕落里反省自己?还是，不再思索，任随这潮流淹没，任随着自己无目的的流动?

我是一个小人物，这已成改变不了的定局。其实在很早之前我就已清醒的明白，模糊的懂得了这个世界的复杂。我不奢望什么奇迹，觉得这样也挺好，起码自己是真实的活着，承认自己的平凡，热爱着自己的平凡，还没有放弃自己的梦想，还在行进的途中。

我不希求幸运之神的眷顾，不相信会不劳而获，我在慢慢的追寻自己想要的真理，一步一步的践行着自己的承诺。我知道，迟早有一天我会成功，自己意义上的成功。

越来越觉得外界已经很难定义我，很难给我一个准确的答案，于是我将疑问和探寻都转向了自身。在这探寻中，寻找一种共性。

小人物，没有什么大不了，平凡不是自甘堕落，不是放弃自我，不是因为追逐太累就停止向前，保持观望。

人的心理很奇怪，别人说有危险的事情他就会先观察一阵再决定走还是不走，有的人观察了一生还是没看明白，等有人走完了才恍然大悟，原来那是一条捷径。然后教导自己的孩子，那条路可以走，可以快速的走，等到那孩子到达的时候，却发现小小的道路上是满满的人，原来不危险的大家都知道了。

我们每个人都应该寻找一条自己的路，靠指引，靠思索，靠机遇。成功，需要尝试，尝试就会有未知的危险，吓倒了胆小者和犹疑者，剩下的才是勇士。小人物，也可以成为勇士，关键是你敢不敢面对自己未知的恐惧，敢不敢让自己奔跑在梦想的道路上。

可不可以勇敢一些，不要害怕犯错?我们，为什么要努力成为楷模?为什么要伪装成美好的样子，不肯真实的活着?不说苦，不说痛，不说累，不说倦不代表你已经成熟了、稳重了，只能说你没有可以信任的人，这是可悲的。

难道你没有发现，很多被我们习惯的东西都是错误的，但是我们仍在坚信不疑的履行着，我们从不思考对错，从不觉得大众是错的。这种随众心里，让我们不敢犯错，因为大众的眼神足以杀死人。

就这样，我们跟随着一群小人物，做小人物的事，走小人物的路，听小人物的话，转不出小人物的圈。

所以，小人物只能在自我的想象里作为一个大人物活着。

他却不知道，大人物是不放弃梦想的小人物，是经历了所有考验后依然站立的小人物。在他放弃自己梦想，转身涌入人流的时候，不知道会不会因此而懊悔曾经的错失。虽然，一切都是自己的决定，一切都是无法回头的，但当时若三思一下，还会有这么重的叹息吗?

不要再悲叹命运了，与其花时间研究命运，不如花时间整理一下自己，整理一下这个小人物，看他需要什么，拥有什么，坚持什么，信仰什么……

因为是小人物，是蝉蜕之前的漫漫黑暗，只好让自己尽力的爬向高处，爬向安全的地方，好在光明到来的时候看到希望，看到阳光，看到翅膀…

第二篇：文章投稿

食品科学投稿模板

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中图分类号、文献标识码、文章编号及第一页下面脚注部分的收稿日期和修回日期由编辑部填写(中图分类号如作者知道可以填写)。获得基金资助的文章，需在脚注部分注明基金项目名称，并在括号内注明其项目编号。如果所有的作者都在同一个单位，则不需对作者编号。标题、作者、关键词的结束处不用标点。

文中所有的英文和数字都使用 “Times New Roman”字体，包括标题、图、表、参考文献等。英文句子中数字和单位之间空一格。

请注意不要使用废弃的物理量(如“分子量”现已改为“相对分子质量relative molecular mass”)和单位(如原子质量单位amu已改为u、ppm应为10-

6、rpm应为×g或r/min)，物理量符号用斜体，单位符号用正体，并使用法定计量单位。植物和微生物的名拉丁文用斜体，基因名用斜体。

特别提醒，本刊作者投稿时以下一些单位写法常与本刊要求不符，请按以下要求书写：毫升——ml(小写)、升——L(大写)、摩尔/升——mol(小写)/L(大写)、分钟——min、天——d、转/分——r/min、放射性元素60Co、Cal/g、lg(CFU/g)、ln、压强MPa、黏度mPa·s、接种量CFU/ml、(25±0.25)%、g/kg bw等。

本刊特别声明：不接受一稿多投、雷同稿，要求论文反映的信息及学术成果须为作者原创、未公开发表过的论文，已作为会议论文、学位论文公开的稿件以及以外文形式在海外期刊发表后再翻译的中文稿我刊也不再发表。稿件一经被本刊录用，将随本刊在相关网络媒体传播，并在纸质期刊发表时一次性支付稿酬，不同意的作者请在投稿时向编辑部声明。另，我刊已实现对所有来稿的文字复制比对工作，若文字复制比超过30%的稿件我刊一律不采用。

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从动力学和热力学方面研究助燃剂对

燃煤的影响

(应简明、具体、确切，概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索有关原则，有助于选择关键词，尽

量少用“„的研究”。)

作者姓名1,，作者姓名2，作者姓名1,*(宋，10.5号，如果第一作者不是联系人，请在通讯联系人右上角标注*)

(1. 作者单位正式对外名称，省份城市

邮编; 2. 作者单位正式对外名称，省份城市

邮编)

宋体，9号

文章均应有作者署名，两个字的作者名字间空一格，外籍作者用英文全名，不能缩写，并尊重该国姓名表达习惯。不同工作单位的作者应在姓名右上角加注阿拉伯数字序号。作者的工作单位，均应包括单位全称(大学应标注到具体的学院)、所在省市名及邮政编码，单位名称与省市之间应以逗号“，”分隔，整个数据项用圆括号“()”括起。多作者的工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字序号，单位编号应按在文中的出现顺序依次排号，各工作单位之间连排时以分号“;”分隔。

摘

要：中文摘要的编写执行GB6447-86规定，不应出现图、表、数学公式、化学结构式和非公知公用的符号、术语和缩略语。至少5～6个整句，内容包括目的、方法、结果、结论(四要素缺一不可)等。摘要应以第三人称撰写，避免使用“本文”、“作者”等词汇，不应出现“本实验”等主语性的开头。应写成报道性文摘，并具有独立性和自明性，即不阅读全文，就能获得全文的主要信息(特别注意所述内容均应包含在正文中，且数据一致)。不要重复题目，给出文中的主要信息、关键步骤或数据，以便于检索;篇幅：报道性的以300字左右，指示性的以100字左右，报道-指示性的以200字左右为宜;英文摘要一般与中文摘要内容相对应;缩写词首次出现时请给出全称，如：基质辅助激光解吸/电离飞行时间质谱(MALDI-TOFMS)。(字体：宋体，9号) 关键词：食品;科学;学术;论文

列出3～8个关键词，按GB/T3860的原则和方法参照各种词表和工具书选取;未被主题词表收录的新学科、新技术中的重要术语以及文章题名中的人名、地名也可以作为关键词标出，但需优先选用被主题词表收录的词汇，且尽量将在主题词表有收录的关键词前置。关键词之间用分号相隔，结束处不用标点符号。缩写词请给出全称，如：气相色谱-质谱法(GC-MS)(字体：宋体，9号)

中图分类号：

文献标识码：

文章编号：

在中文关键词的下方，按《中国图书馆分类法》(第4版)给出本篇文章的“中图分类号：”。文章一般标识1个分类号，多个主题的文章可标识2个或3个分类号;主分类号排在第一位，多个分类号之间以分号分隔。在“中图分类号：”后空两格，填写本文的“文献标识码：”。文献标识码共设5种，我刊文章主要为A、B两种：A——理论与应用研究学术论文(包括综述报告);B——实用性技术成果报告。

脚注收稿日期：2008-10-01 (例)

基金项目：基金项目指文章产出的资助背景，项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写;多项基金项目应依次列出，其间分号“;”分隔。项目后给出编号，编号用()括起。例：基金项目：国家自然科学基金资助项目(30471225);“十一五”国家科技支撑计划项目(2006BAD27B09;2006BAD04A12);国家高技术研究发展计划项目(2007AA10Z320) 作者简介：姓名(出生年—)，性别，职称，学历学位，研究方向为。E-mail：(只标注一个常用的电子邮箱) *通讯作者：姓名(出生年—)，性别，职称，学历学位，研究方向为。E-mail： (只标注一个常用的电子邮箱)

本刊只刊登第一作者、通讯作者(如果有通讯作者)简介。(9号、宋体)

English Title

(英文题名一般不宜超过10个实词。题名中一般不用定冠词the和不定冠词a,an，尽量少用study on和

study of，不宜有缩写。字体 “Times New Roman”，10.5号)

YANG Zhen-ning 1, Author Name2,Author Name1,*

中国作者姓名的汉语拼音采用姓前名后，中间为空格，姓氏字母全为大写，名字首字母大写，双名用连接符号连写，姓、名均不能缩写。外籍作者用英文全名，姓和名的书写顺序按作者国家习惯，姓和名的首字母大写，其余字母小写。字体“Times New Roman”，9号。

(1. Address, Address, City

Post Code, Country; 2. Address, Address, City

Post Code, Country)

英文作者单位，被包含的的单位在前，大单位在后，例：南京大学生命科学学院，英文书写为：College of Life Science, Nanjing University。来稿作者的英文单位书写错误较多，请务必核实英文写法是否准确。字体“Times New Roman”，9号。

Abstract: (Word Style “Times New Roman” ，9号). The abstract should briefly state the problem or purpose of the research, indicate the theoretical or experimental plan used, summarize the principal findings or the significant results, and point out major conclusions. All letters must be accompanied by an abstract containing about 250 words and at least 6 single sentences. Acronyms should be provided their full names, e.g., matrix-assisted laser desorption/ionization time-of-flight mass spectrometry (MALDI-TOFMS). 英文摘要应具有与中文摘要相同的内容，不宜超过250个实词,不分段落。

Key words: List 3-8 key words (Word Style “Times New Roman”; Acronyms should be provided their full names; e.g., gas chromatography-mass spectrometry (GC-MS)) 英文关键词应与中文关键词一一对应。

CLC number:

Document code: A

Article IC: (中文文章不标注英文中图分类号，文献标识码，

文章编号)

发表全英文文章时中文题名(3号、宋体)、作者名(9.5号、宋体)、作者单位、摘要、关键词(9号、宋体)置英文关键词与正文之间。

前言部分(宋体，英文用“Times New Roman”， 9.5号，不列入编号，首行缩进两个字符)。引言的内容可包括研究的背景(新领域研究主题的简要介绍、国内外研究进展、在本文研究方向范围内尚存在的不足之处)、本研究的目的、意义、主要方法、范围等的简要叙述，应以第三人称撰写，避免使用“本文”、“作者”等词汇

【1】

。应开门见山，言简意赅，不要与摘要雷同或成为摘要的注释，避免一般性的方法介绍。背景介绍限定在有关的内容上，不可铺垫太远，不要擅自对以前的工作进行扩展，同时附上必要的参考文献。前言中不必论述本研究所获得的结论，因为在“结论”和“摘要”部分已经有所阐述。前言部分可以说明研究的目的、方法、方案和意义

【2】

，如“本工作拟利用同时蒸馏萃取，如：电感耦合等离子体质谱法装置提取…中的挥发油，应用气相色谱-质谱(GC-MS)分析其化学成分，为…这一药用资源的研究开发提供试验科学依据。”正文中缩写词第一次出现时请给出全称(ICP MS)。(前言中不宜引用与研究内容关系不大的文献)。

1材料与方法(一级标题，9.5号，宋体加黑，英文和数字用“Times New Roman”，左起顶格)

层次标题一律用阿拉伯数字连续编号;不同层次的数字之间用小圆点相隔，末位数字不加标点符号。如“1”，“1.1”，“3.1.2”等，编号到四级为止。一级编号前空一行。各层次的序号均左顶格起排，后空1个字距接排标题。标题不得排在页末。模板中的各级层次标题为建议名称，作者可以根据自己的论文内容做响应的修改。材料与方法部分不要介绍一些不太重要的原理，不用过于详细地叙述操作

【3】

步骤。

1.1

材料与试剂(只标注主要的)

正文部分(宋体，英文和数字用“Times New Roman”，9.5号，首行缩进两个字符)。注明材料(购买地点或产地)、试剂(纯度)和纯化方法;所用标准技术和方法。对于已知化合物作者应提供来源或合成方法，并提供相应的参考文献以代替实验步骤。如：“川芎药材：北京同仁堂提供，西安交通大学药学院生药教研室鉴定为伞形科植物川芎(Ligusticum chuanxiong Hort.)的干燥根茎;正己烷(色谱纯)，德国Meker公司”。

1.2

仪器与设备(只标注主要的。二级、三级、四级标题，9.5号，宋体，左起顶格)

正文部分(宋体，英文用“Times New Roman”， 9.5号，首行缩进两个字符)。注明所用仪器型号、国家、生产厂商、主要和关键配件、条件。格式如下：

LCQ液相色谱-质谱联用仪

配有电喷雾离子源(ESI)及Xcalibur1.2数据处理系统，美国Finnigan公司;HP 1100高效液相色谱系统：配有可变波长紫外检测器和Rev.A.06.03色谱工作站，美国惠普公司。

1.3

试验条件

下面是一个典型的GC-MS条件，供作者参考： 1.3.1

色谱条件

色谱柱：J&W DB-5 石英毛细柱(30 m×0.25 mm，0.25 µm);升温程序：180 ℃保持1 min，以20 ℃/min升至280 ℃，保持4 min;载气(He)流速1.2 ml/min，压力2.4 kPa，进样量0.5 µl;分流比10:1。

1.3.2

质谱条件

电子轰击(EI)离子源;电子能量70 eV;传输线温度275 ℃;离子源温度200 ℃;母离子m/z 285;激活电压1.5 V;质量扫描范围m/z 35～500。 1.4 …….

2 结果与分析

正文部分(宋体，英文用“Times New Roman”，9.5号，首行缩进两个字符)。应简洁明了、条理清楚、层次分明。

表格采用三线表，必要时可加辅助线，表题(表头)要中英文对照，黑体，英文和数字用“Times New Roman”， 7.5号，居中。每个表格都应有表序和表题，表题应简明扼要，表序与表题之间空一格。表内的文字用7.5号字体。表头上的栏目填写该栏的项目名称，中英文对照，当项目是物理量时，请按国家法定计量单位的标注规定，列出物理量的名称、符号和使用单位。量符号用斜体字母，单位用正体字母，用括号括起。标注加在表格地线下面，7.5号，宋体，如标注多于一条时，编号，每条之间用“;”隔开。表中的内容尽量精炼，避免过分增加表格的长度，出现太多的栏或太多空格。作者应使表格尽量满足期刊要求(单栏8.3 cm，双栏17.3 cm)。下面是双栏表格示例：

表 1 双栏表格示例(7.5号宋体，加黑)

Table 1

Example of a double column table (Word Style “Times New Roman”)

栏头column 1

××× ××× 栏目column 2

×× ××

栏目column 3

×× ××

栏目column 4

××

栏目column 5

××× ×××

××

注：(1) 表中文字字体宋体，英文、数字“Times New Roman” ，7.5号;(2) ××××××。

插图：文章中的图要求准确、清楚。图要精选，应具有自明性，切忌与表及文字表述重复。图

(Figures)均应有中文和英文图题，置于图下，格式与表题相同。作者提供的图最好用专业绘图软件(如Origin)绘制。线条要清晰、均匀、虚实分明，准确无误。图注放在图题下面。函数和谱图请提供黑白矢量图(指放大缩小清晰度不变的图，如ChemWindow中的分子式和Origin中作出的图)或位图(分辨率600 dpi)，尽量不要用灰阶或彩色。作者最好提供实际印刷大小的图片。图分单栏(8.3 cm宽)和双栏(17.3cm宽)放置。一般情况采用单栏形式，以利于排版。所有的Figures都应用阿拉伯数字标上号码。色谱图，特别是总离子流色谱图(Total ion current chromatogram)中应标上峰号，并与表中的峰号对应。若作者确实需要彩图，可与编辑部协商增加发表费，用彩色印刷有图的页面。

结构式和图式：结构式采用单栏(8.3 cm宽)，图式(Schemes)含一系列的化学转换，用单栏(8.3 cm宽)、双栏(17.3 cm宽)均可，尽量采用单栏形式以利于排版。编辑部采ChemWindow和ChemDraw画分子式和反应式，作者提供的结构式和图式最好也用其中一个软件。

图中横坐标长度4.6cm，图题宋体加黑，7.5号字，坐标轴及图例文字字体为宋体，7.5号。

3 结论

结论是文章的主要结果、分论点的提炼与概括，应准确、简明、完整、有条理，结论应客观概括文章内容，不可延伸到实验内容以外。如果不能导出结论，也可以没有“结论”而进行必要的讨论。结论是以结果和讨论为前提，评价分析结果的误差，也是结果论点的提炼与概括，同时，提出尚存在的问题和今后解决问题的展望。结论(或讨论)是整篇论文的最后总结而不应是正文中各段小结的简单重复，主要回答研究出什么。它应该以正文中的试验或考察中得到的现象、数据和阐述分析作为依据，由此完整、准确、简洁地指出： ① 由对研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性;② 研究中有无发现例外或本论文尚难以解释和解决的问题; ③ 与先前已经发表过的(包括他人或著者自己)研究工作的异同; ④ 本论文在理论上与实用上的意义与价值; ⑤ 对进一步深入研究本课题的建议。

参考文献：(9号，宋体加黑，左起顶格，具体规定参见GB/T7714-2005 文后参考文献著录规则)

参考文献择主要的列出，按先后引用顺序编号(我刊采用“顺序编码制”，不采用“著者-年”制)，并在正文相应位置用上角表标注。参考文献必须是公开发表的、文中直接引用的，著录项目要齐全。7.5号，宋体，英文和数字用“Times New Roman”，中国人和外国人的姓名一律采用姓前名后著录法，英文姓全部字母大写，名缩写为首字母，缩写名后不加点“.”，作者是三位的必须全部列出，四位作者以上的列出前三位作者，然后用“等”(英文文献“et al”)，英文题名实词的首字母大写，起止页码用“-”，结束处用英文句号“.”。参考文献录入请严格按照下面的格式：

[1] 著者. 篇(题)名[J]. 刊名，出版年，卷号(期号)：起止页码. 期刊-连续出版物(J)

[2] 主要著作责任者. 书名[M]. 版次[第一版可略]. 出版地：出版者，出版年：页码. 专著(图书)(M) [3] 作者(报告人).题名.见(C)：编者(ed，eds).会议录或会议名. 出版地，出版时间：页码. 会议文献[C] [4] 专作者. 篇(题)名[D].学位授予单位城市名;单位名称(若为学校只标注到大学名)，年. 学位论文(D)

[5] 利申请者(所属单位).专利题名：专利国别，专利号[P]，公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径.专利文献[P] [6] 起草责任者.标准代号标准顺序号—发布年标准名称[S].出版地：出版者，出版年.标准文献[S]

其他要求：

(1)参考文献数量：一般研究论文约20篇参考文献，不可少于15篇，综述论文不少于30篇参考文献。研究性论文和综述文近5年文献均不少于参考文献总数的一半，外文文献不少于5篇。 (2)文献应为自己确实阅读的，不能采用二次文献。

(3)建议作者优先选用具有较高影响力的杂志的文献作为参考文献。 (4)文献太少影响文章的水平，建议撰稿时多参考一些文献。

第三篇：投稿文章1

打造高效课堂

四川省武胜中心中学陈文(邮编：630484)

适应新课程改革要求，努力提高课堂效率是高中数学教学改革的主要内容，通过教学，让学生在数学学习过程中，更好地学好从事社会主义现代化建设和进一步学习必须的数学基础知识和基本技能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生的思维能力和一定的创新能力，激发学生学习数学的兴趣。怎样才能打造高效课堂，向40分钟要质量?对此可以说是仁者见仁，智者见智。“花儿样样红，但各有各的不同。”在此我对“高效课堂”作一自我实践。

所谓高效课堂，就是在一节课有限的时间内，让学生掌握并且能应用尽量多的知识和解题方法。要达到这一目的，必须根据高中学生自身固定的心理特征和思维结构，以本节课的教学内容为主线，将教学知识、思维方法、能力要求和个性品质融为一体，使数学教学工作紧张、有序、实效地进行，充分培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生形成思考严谨、分析条件、解答正确、操作规范的良好习惯。通过系统的数学知识的探索，学生的数学素质、学习兴趣和能力会有较大提高。本文试图通过一节课的教学过程，谈谈如何打造高效课堂。

1、利用学生的求知欲，训练学生的发散思维。

发散思维是一种不依常规、寻求变异，从各方位寻求答案的思维方式。中学生的思维在逐渐成熟，为实现高效教学提供了前提保证，在课堂教学的过程中，教师应关注不同需求，激活学生自主学习和合作探究兴趣的“教学实验”平台，引导学生发展思维，开拓思维，从不同的方面，不同的角度去分析解决问题。注重训练的规范性、思考的严密性，加强发散思维的训练。

本节课通过例题说明算法的设计和程序框图。

人教版必修三第13页，例6：设计一个计算1+2+┅+100的值的算法，并画出程序框图。此题按学生的常规思路是：每步依次作加，但这样太繁，也很难实现。

教师提问：观察这些数的特点，构成什么数列?大多数同学都知道是等差数

100(1001)列，可用等差数列求和：1+2+3+┅+100= ，以此写算法和框图。 2

教师提问：除此之外还有何办法? 有的学生思维敏捷，注意到了这种运算在重复进行“加法”运算，于是就用变量S 代表累加变量，用i表示计数变量，得出以下算法步骤：

第一步，令 i =1,S =0

第二步，S=S+i ，i=i+1

第三步，若 i>100 成立，则输出S,结束算法。否则，返回第二步。程序框图(略)

2 、利用学生的求异和好奇心理，有效提高学生探索能力、创新能力。

中学生在此阶段具有强烈的好奇心，学生的这种求异和好奇心理，是创造性思维和探求试题一般解题规律以及学会举一反三的基础。在教学过程中，教师不断提出新问题，让学生关注知识的横向与纵向联系，引导学生开展归纳、类比等丰富多彩的探索活动，从多元化、多途径、开放式的设问背景中，比较客观、全面地测量学生观察、试验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维，体现“过程与方法”的目标要求，找出会在一系列题目中出现的某个知识点和解决一类问题的某种方法，有效地提高课

堂容量和效率。

教师指出：“如果把上例改为以下变式该怎么解?

变式1，设计求 S=1+2+3+┅+n的算法。

学生很容易想到把第二步i≤100改为 i ≤n 。

教师提问：这样就行了吗?n 从何而来呢?是无限还是有限?同学们开动脑筋想想：应该在前给出一个n ，于是得到下面算法步骤：

第一步，给出一个自然数n

第二步，令 i = 1， S =0.

第三步，S=S + i

第四步，i = i + 1

第五步，若i > n ，输出S ，结束算法，否则，返回第三步。

善于思考、勇于探索的同学会得出以下变式：

变式2：设计求 S=12+22+32+┅+n2的算法

变式3：设计求 S=13+23+33+┅+n3的算法

变式4：设计求 S=14+24+34+┅+n4的算法

┉┅

111变式5：设计求 S=1+++┅+的算法 23n

111变式6：设计求 S=1+2+2+┅+2的算法 2n3

┉┅

变式7：设计求 S=111++┅+的算法 n(n1)1223

这些变式只将变式1的第三步分别变为：S=S+ i2S=S+i3S=S+i4┅11S=S+ S=S+2ii┅S=S+1 即可。 i(i1)

教师再提问：以下试题与例6有关吗?

题目：设计求S=1+(1+2)+(1+2+3)+(1+2+3+4)+ ┅+(1+2+3+┅+n)的算法

同学们通过认真观察、比较、联想，容易得出，整个题目和每项都类似例6，所以我们是对以上变式1，进行适当改进，多增加一个变量P即可。把第二步改为： i =1 ，S=0 ，P=0 .。把第三步改为：P=P+i,S=S+P,其他步骤均不变。

这节课解决了一类问题，为获得解决此类问题的方法所进行的探索过程是具有创造性的。通过此节课的教学过程可以看出，如果教师能充分利用中学生的心理特征，不失良机地提供材料和问题，引导学生去探索，激发学生大胆创新的欲望和求知要求，不仅为学生提供了一个创新的环境和机会，而且大大提高了课堂效率，故称为“高效课堂”。

第四篇：安全检修投稿文章

安全检修投稿

2013年度的检修工作即将开始，检修期间的检修安全如何保证，如何避免安全事故的发生，真正做到“安全检修”，需要我们每位检修参与员工认真去思考。

落实好本职岗位的安全生产责任制。各部门、车间、班组是否将上级下达的安全文件、规章制度传达给了车间员工;检修前是否组织好了车间员工、外委施工作业人员的安全教育，真正提高检维修人员的安全检修及防护技能;每天对检修项目安全措施落实情况是否做到心中有数，检修作业期间是否亲自进行督促检查，保证施工现场的安全可靠。我们只有树立“安全检修、以人为本”的安全理念，才能真正俯下身子做事，把各自岗位的安全职责落实下去。

做好检修期间的安全培训。加大培训力度，提高培训质量，加大考核力度，特别要加强“特种作业人员”、“外委施工人员”以及班组长的安全检修培训工作，保证素质过关、技术过硬、持证上岗;对操作岗位员工要由有经验的维修人员带领，以师带徒、切实起到传帮带的作用，提高检维修人员的安全检修操作技能;检修前还应组织学习、反思相关事故案例，增强全体员工的事故防范意识，提高安全防范素质和自我防护意识。

检修期间还应做好各种隐患的排查工作。防患于未然，严把现场检修安全关，要把无事当有事，无中找有，小事当大事，小题大做。排查隐患很重要的是要细致，一定要有细之又细、慎之又慎。通过采取细致、全面的方法和手段及时发现检修现场的安全隐患，并采取有效的安全措施对隐患进行治理，才能避免检修过程中安全事故的发生。

关键检修过程、关键检修人员应关键抓。哪些是关键的检修过程、哪些是关键检修作业人员，我们现场安全管理人员，一定要头脑清醒，做到心里有数。在检修作业实施前做好安全及技术交底工作，告知检修作业人员什么可以做，什么不可以做，决不能违章指挥、杜绝违章作业;再就是我们的新工人、老工人、操作工、检修工，新员工、操作工在检修过程中安全防护意识和安全检修操作技能低，存在冒险主义;老工人、检修工凭着老经验、老习惯会出现违章指挥和习惯性违章作业，所以，要对特殊性的人群给予特殊性的指导和教育。

总之，在检修期间我们应实实在在的把安全放在第一位。在检修作业过程中我们每一位员工不能图侥幸、怕麻烦，要严格按照标准、规范去做，切切实实地抓好自己的安全。安全就是生命，我们要将“安全检修”理念渗透进我们每一名员工心里，使大家真正认识到，抓安全是为了自己，是为了自己家庭幸福。明确为什么要这么做，怎么做才是安全的，促使员工发自内心地提高安全检修、自我防护意识。

“安全检修”并不只是一句口号，更是指导我们检修工作的标准，是我们检修期间要落在实处的工作，我们每一位检修参与员工应做到认知高、工作细、落实严，确保公司2013年检修工作圆满结束。

第五篇：文章的写作与投稿

张书林

文章的来源

读书。读书有所得，有一点感悟，产生一点联想，然后将这些写下来。如《中国最早的军事演习》，是我在读《尚书》时有感于一段记载尧舜禹时代和“有苗氏”关系的文字而加工写成的，发表于《历史大观园》1991年12期。个人经历。从自己的经历中，经常思考一些值得总结的经验教训，如果有所得，立即将自己的思考写下来。如《立勇》，是89年做班主任的时候，有一位叫蔡立勇的学生问我：“像我这样的学生能不能考取大学?”我说：“你都考不取谁考得取!”他大受鼓舞，最后考取大学讲给我听后思考写成的，发表于《湖北教育》2004年17期。

课题。申报课题，然后进行研究，将自己的研究成果、结论写下来。如1995年我申报湖北省“多学科交叉的理论与实践”课题，就是综合之类的研究，结合自己原来教过语文、历史、政治、地理、物力、化学、生物、音乐、美术等学科，试图运用其它学科的知识与能力来促进本学科的教学，写出了《历史地图教学》发表于《历史教学》1996年12期，《历史作文教学》发表于《中学历史教学参考》1997年7期，等等。

研究教材。中学教材有很多漏洞和不严密的地方，在备课的过程中，我们翻阅一些材料，就会发现这些漏洞和不严密的地方，然后写成文章。在这方面，我开始就是写的这类文章，如《释“安史之乱”》就是在读《旧唐书》过程中形成的，和当时教材的说法颇有不同，发表于《历史学习》1991年6期。这种文章我发表了十多篇。还有宏观教材研究，就是对教材的编排体系进行研究，我和杨理新共同研究写作了《我们对未来高中历史教材的设想》，发表于《历史教学》2002年第11期。

学生问题。我曾经写过一篇《教学相长》的文章，就是在和学生交流的过程中，鼓励学生质疑问难，然后将学生提出的有价值的问题记录下来进行研究。如《对峙·鼎立·并立》就是学生提出的一些问题集合起来写成的一篇文章，当时学生问我，三国鼎立究竟是从黄巾大起义之后算起还是从孙权称王算起，我大受启发，梳理整个中国史，写成了这样一篇文章。

教学过程。主要是研究如何“教”与如何“学”，比如讲评试卷，是一个很难的课题，我在讲评历史问答题的过程中模仿语文教学的作文课教学，主要是列提纲、第一次练习、第二次练习，然后觉得有一点心得，写成《我是如何讲评历史问答题的》，发表于《中学历史教学研究》1994年5-6期。

试题研究。我在进行历史教学过程中，要求学生做的题目坚决自己先做，凡是资料答案与自己不同的题目总是反复推敲、翻阅资料，然后挑出一部分进行重点研究，有所得就写成一篇小文章。如《布雷顿森林体系究竟崩溃于何时?》就是优化设计上的一个题目，我自己觉得我读书的过程中得出的结论与教材和资料不同而写出来发表于《历史学习》2003年11期的。

文章的提纲

一有文章的线索，要马上记下来。

有了文章的线索，就要构思文章的结构，列出写作大纲。

有了写作大纲，然后查阅资料，将观点和资料编入提纲。

提纲有马上写出来的，但多半要冷一段时候，然后看自己还有没有新的材料和新的观点。

不是所有的“灵感”都要变成文章，但经常这么想，会提高自己的写作构思水平。

文章的写作

经过长期思索之后的提纲，可以很快就写完，所谓水到渠成。

一般边行文边修改提纲，经常调整逻辑层次。

文章的修改主要是错别字、病句，所谓“文章本天成，妙手偶得之”。正儿八经的论文要在文章最后注明资料的出处、写出参考文献。

文章的投稿

学生刊物。这类刊物是编辑给学生看的，你的文章就要适合学生。一般1000-2000字为宜，一事一议，一个题目一说，短小精干，主要是对学生的认识、方法、技能的提高有一定帮助，当然要是别人没有写过的项目。