小编精心整理了《机械教学论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：机械制图是机械专业比较重要且较为核心的学习科目，学生通过机械制图课程的学习能够将理论知识与实际情况相结合，通过机械制图将专业知识、专业技能充分的展现出来。因此，机械制图的教学在技工学院有着显著的作用和意义。本文通过阐述机械制图教学的现存问题，同时，结合技工院校以及机械专业的实际情况，提出对应的教学策略。
第一篇：机械教学论文范文
职业高中机械专业机械设计基础教学探微
[摘 要] 对职业高中机械专业的学生来说，机械设计基础这门课程十分重要。教师在教学中应当积极寻求教学方式的改变，为学生提供更加自主而科学的教学模式，以此来帮助学生深入了解机械专业，提升学生的专业素养。
[关 键 词] 职业高中;机械专业;机械设计;基础教学
机械设计基础知识对职业高中机械专业的学生，有着十分重要的意义，学好机械设计基础知识，能够让学生对自己的专业有更加深刻的认识，在以后的学习过程中也会端正学习态度，在进一步学习中尝试结合基础知识进行探究，提升学习效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在职业高中机械专业教学中高效开展机械设计基础教学。
一、利用媒体教学设备，改进机械设计基础教学
机械设计基础不仅仅是机械专业的学生需要学习的一门课程，很多非机械专业也开设了这门课程，为了让更多的学生对机械设计基础这门学科产生兴趣，教师就可以利用多媒体教学设备为学生播放生动形象的机械设计基础知识，如幻灯片或者Flash动画，学生在这样的学习模式下也更乐意听从教师的指挥，仔细学习和研究机械知识。
比如，教师在为学生讲解齿轮机构的时候，若直齿圆柱齿轮渐开线的形成仅仅通过课件以及书本图示来讲解，学生不太容易理解球面渐开线是怎样的一个概念，而利用多媒体教学，学生就能够在模型的具体演示中更全面地观察球面渐开线模型。对于部分重点、难点知识，教师还可以统一制作复习幻灯片，利用幻灯片直观生动的特点，将各类重难点进行比较和类比，以此帮助学生更好地认识不同零件，提升学生学习效率。
二、善于启发学生思维，改进机械设计基础教学
对于职业高中机械专业的学生来说，由于学生已经有了一定的自主意识，无论是在生活中还是学习中都有着比较强的主观意愿，如果教师依旧采取传统的单向知识灌输的授课模式， 学生很容易产生逆反心理，不满足于在课堂上被动接受知识的角色。因此，教师需要在学生学习机械设计基础课程的时候，启发学生的思维，鼓励学生在课堂上释放天性，在学习机械设计基础知识的时候投入更多的精力以及情感，愿意在与教师的合作交流中完成知识的消化和理解。这样的教学方案能够更好地将理论知识与实践探究结合在一起，帮助学生在课堂上探究机械设计基础知识，逐渐引导学生养成自主动思考的学习习惯。
比如，机械设计基础教材当中的“序论”部分作为该课程的第一节教学内容，对学生未来的学习有着深遠的影响。教师能否将该绪论部分进行细致而浅显的讲解，直接影响学生未来对这门课程的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分结合学生所能接触到的实物进行讲解，比如，教师可以从洗衣机等家用电器入手，为学生细致分析洗衣机的组成：洗衣机一般由电动机、带传动、轮系、脱水桶等部件组成，由此，教师就可以引入一般机械系统的主要组成部分有驱动系统、传动系统、执行部分、引出机构等，从而让学生在课堂上很好地缓解情绪，认识到机械设计基础知识对人们生活实际有着深刻的影响，继而启发学生思维，帮助学生更加直观地认识这门课程，提升学习效率。
三、设计动手实践活动，改进机械设计基础教学
职业高中机械专业的学生不仅仅要认真学习各种专业理论知识，而且还需要具备一定的动手能力，能够在面对真正的机械设备的时候，巧妙结合所学理论知识，完成相应的操作。而机械设计基础课程中最为重要的就是实际的机械设计实验内容，学生只有通过大量的机械设计实验，才能够很好地锻炼自己的设计能力和动手能力，不局限于自动车床、牛头刨床和多工位钻床这些机械专业常做的机械设计，而是有更为丰富的贴合不同专业具体的设计，让学生不断在实验过程中开发自身思维，在实践中消化理论知识，提升自身专业素养。
比如，教师组织学生进行机械方案创意设计实验，让参与活动的学生开动脑筋，依据自己所学的各种机械设计基础知识以及课堂教学中的各种机构来设计机械运动方案，而且，教师还应赋予学生更为自主的活动空间，要求学生在完成机械运动方案以后进一步绘制相应的机械运动简图，并且为了确保运动简图的正确性和合理性，学生还需要依照运动简图精准地将简单结构组合起来。学生在该活动中不仅要开动脑筋，而且还需要动手亲自将各种简单机构搭建为具有预想功能的机械模型，这样的教学方式不仅能够很好地检验学生的机械设计基础知识学习成果，而且还能够让学生产生成就感和自豪感，真正爱上机械专业。
总而言之，对职业高中机械专业的学生来说，机械设计基础是一门十分重要的课程，教师应改变教学方法，尽可能激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习机械专业课程时熟练掌握各种机械设计基础知识，从而在今后的学习以及工作中保持比较高的专业素养。
作者：张树平
第二篇：技工院校机械专业《机械制图》教学策略研究
摘 要：机械制图是机械专业比较重要且较为核心的学习科目，学生通过机械制图课程的学习能够将理论知识与实际情况相结合，通过机械制图将专业知识、专业技能充分的展现出来。因此，机械制图的教学在技工学院有着显著的作用和意义。本文通过阐述机械制图教学的现存问题，同时，结合技工院校以及机械专业的实际情况，提出对应的教学策略。
关键词：机械制图;技工院校;教学策略
机械制图课程既是机械专业的基础课程，也是机械制图的实践课程，通过机械制图课程，能够教授学生如何看图、识图、校正图纸，以及培养学生的平面识图和三维立体看图的能力。技工学校的学生学习基础的学习能力比较差，因此机械制图这门课程比较抽象、枯燥会给学生在学习上带来一定的困难。本文客观反映现阶段技工学校学习问题，并结合当下实情提出相应的教学策略。
一、机械制图专业教学现存问题
(一)没有突出学生的主体地位
现阶段技工院校的教学模式正处于传统模式向新教学模式转化的过程当中，在课堂的教学环节、教学目标、教学理念当中并没有凸显学生的主题地位，机械制图的课比较枯燥且有难度，教学过程缺乏互动，主要以教材为主，不能够激发学生的学习兴趣，也无法掌握学生的学习情况，教师依旧是课堂的主体，学生则是教师课堂的跟随者。
(二)学生学习的自主性差
技工院校学生的底子薄、学习能力差、基础知识不牢固，因此学生很容易因为课程的枯燥和难度大而产生厌学、弃学的问题。机械制图课程要求有基础理论知识和较强的实践能力，在学习中强调学以致用和灵活运用，这就要求学生不仅仅要转变学习态度，更加打牢基础知识，提高自身的主观能动性。
(三)过分注重学习成绩
目前机械制图的课程成绩考核依旧采用纸质考试，考试的内容也主要围绕着机械制图的专业知识、概念和技能，忽视了机械制图这一课程的实践性的本质，也过分的以成绩界定学生成绩的好坏和教学水平的好坏。很多学生专业知识和概念掌握的很好，然而在实际应用中却问题百出。技工院校更应注重培养有实际运用能力的技术人才，而不是“高分低能”的“优质生”。过分化的重视学习成绩也为学生日常学习带来了误导和偏差。
(四)学生的实践经验薄弱，实习机会不够充足
正所谓“好记性不如烂笔头，站在岸上学不会游泳”机械制图课程要求在良好的专业基础上进行实践认图、试图、画图。机械制图课程学习当中，学生的实践机会少，实习安排不够充足，教师的课下作业也是以偏概全，紧靠几道题目的练习是到不到机械制图灵活运用和深入学习的目的。缺乏实践和动手操作的机会，学生会缺乏创造能力和独立思考能力。
二、机械制图专业教学的对应策略
(一)提高学生的学习兴趣
“興趣是学生最好的老师”，在机械制图课程的学习当中老师一定不能忽视兴趣的作用，通过有效途径培养和激发学生的学习兴趣。提升学生的学习兴趣有助于提升学生在机械制图课程的参与度。教师在机械制图课堂之初可以向大家介绍机械制图在在未来学习过程中的课程的重要性，作为一名合格的技术人员，机械制图是他最基本的技能，在学习中遇到困难可以及时提问和请教，及时解决困惑和疑问。其次，在机械制图的课堂中药营造轻松愉快的教学情境和教学氛围，增加师生互动与问答环节。教师在备课的过程可以结合班级同学的特点和实情，对于重点和难点的部分反复推敲，借助多媒体、教具等辅助器具吸引学生的关注度，降低学习过程和学习环节的难度。动静结合的教学方式，能够缓解理论知识的枯燥乏味，同时结合动态试图便于大家的理解和学习，既能够保证课堂的参与度也能够提升在学习过程的认知。
(二)课堂凸显学生的主体地位
技工学校的培养目标是通过课程的教学能够帮助学生掌握技术知识，能够运用到未来的工作岗位之中，这就要求机械制图课程的设置要充分凸显学生的主导地位。机械制图的课程要求学生学会试图、能够手工绘图。在机械制图课堂中，老师应该要求学生能够通过基础识图后，快速画出草图并掌握计算机制图。一味的停留在识图阶段，单靠老师的讲授凸显不出学生的主导地位，在授课过程培养学生学会快速绘图以及计算机制图，保证学生作为课堂能动的主体，无论是教学目标、教学环节的设置都要彰显学生的主体地位。
(三)注重学习过程与学习方法
良好的学习方法能够帮助学生达到事半功倍的效果，因此在技工院校机械制图的学习中教师应该引导学重视学习的过程，注重运用合理的学习方法。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，重视学习过程的点点滴滴才能够在机械制图的课程中达到游刃有余的灵活运用。同时教师在课堂中也要帮助学生归纳和总结一些绘图技巧、方法，逐步培养学生在学习过程中学习将以往的知识点进行自我总结、自我归纳学习方法，通过自身对于机械制图知识的归集，夯实基础，提升学习能力。
(四)提供实习机会，理论联系实际
再好的理论知识终归是要有效的运用到实践中，通过实践的学习和联系能够强化理论知识也能丰富自己的实习经验。在机械制图的课程中学校以及授课教师要注重理论与实际的合理结合的重要性。例如，在机械制图课程学习之余学校以及教学老师可以安排学生进入厂区参观、学习。通过实地参观的学习了解工作流程以及了解机械制图在整个环节的重要作用和意义;在课程结束后既要有相关的基础知识考试、手工绘图和计算机绘图的考试，同时也要增加车间实习的环节，学生通过实地学习和深入工厂之中能够加强机械绘图理论知识的运用，以及丰富自己的实践能力和实习经验，为日后择业奠定良好的基础。
三、结语
技工院校的教学目标、教学理念、教学方法都处于不断的完善和改革过程中，，作为机械制图教师也要及时了解学生学习现状，结合学校教学实情，在当下的教学环境中不断创新、优化课程设置和课堂教学，将繁琐、抽象的知识体系化，在教学的环节与实际相连接，为学生后续的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]蒋益英.立体化教学模式在机械制图教学中的探索与思考[J].职业，2014.
[2]周华锋.机械制图教学方法初探[J].河南教育(职成教版)，2014.
作者：么凯宁
第三篇：中职机械制图与机械CAD课程的教学整合
摘 要：近几年来，信息技术迅猛发展，计算机技术融入人们的生活，中职学生面临着前所未有的机遇和挑战。尤其是受计算机技术创新的影响，中职学生的基础课程“CAD课程和机械制图”面临着改革，传统的机械制图教材内容老化、实用性不强，且和机械CAD课程长期的分离，导致中职学校学生识读图纸整体的教学质量不高。特就机械制图与机械CAD课程存在的特点进行阐述，简单分析两者融合的意义，并提出教学整合的途径，最终实现教学双赢的目的。
关键词：中职机械制图;机械CAD;特点;意义;教学整合
长期以来，机械制图和机械CAD课程两者都是相互分离，这种分离教学，使得一部分学生兴趣点集中在机械制图方面，缺乏对机械CAD学习的积极性，同样，也有一部分学生热爱CAD，排斥机械制图。这种现象的出现，严重影响了中职机械专业的整体教学质量。在现如今的教学形式之下，教师必须根据时代发展的要求，根据机械课程教学的目标，调整相关内容，分析学情，将机械制图和CAD进行整合，坚持“实用性”的原则，调动学生在机械方面学习的积极性，促进学生最终教学目标的实现。
一、机械制图与机械CAD课程存在的特点
(一)机械制图的特点
中职机械专业中，机械制图是其最基础的一门学科，也是中职学生在学习时比较重要的一门专业知识，机械制图主要是以正投影法为教学载体，重点去分析文本中的三维立体或是平面视图的投影规律，以此提高学生阅读以及自主绘图的能力。通过学习机械制图，不断地培养学生的想象力以及严谨作风，提高学生在未来工作时的适应度。总而言之，机械制图是为学生未来工作打下坚实的基础，其属于一门理论与实践相结合的课程，在中职教学课程中属于比较基础且重要的一门学科。
(二)机械CAD课程的特点
机械CAD实则上就是通过计算机和一些辅助图形的设备，来帮助学生们完成机械学习过程中的一些设计，其属于一种综合技术的统称。对于中职院校的学生而言，技术性要求高，学习难度较大。机械CAD的出现，改变了传统的设计形式以及相关设计理念，其不仅提高了设计的质量，还降低了设计者在设计时所花费的时间，减少了工作的周期，是时代进步下的一个新兴产物。机械CAD在现如今的科学研究、软件开发、机械设计等各个领域得到了充分的应用，因此，在中职学校中学习CAD课程是一种必然要求[1]。
二、中职机械制图与机械CAD課程教学整合的意义
(一)有利于提高传统的课堂教学效率
在传统的中职教学中，机械制图和机械CAD是分开进行教学的，一般而言机械制图着重是对于理论知识的讲解，而CAD偏向于对相关工具、软件命令的应用，两者的长期分离，使得课程学习的时间增加，学生难以吸收相关知识，教学效果较差。其实机械制图和机械CAD两者看似独立，实则不管是在逻辑上还是形式上都是息息相关的。将两者进行整合教学，有利于提高学生们对于机械制图和CAD的使用能力，提高机械课堂的有效性。
(二)有利于培养学生的空间想象力
机械CAD和机械制图，两者并非相互独立的关系，其是相辅相成，密不可分的，机械CAD主要强调的是一种使用工具，其融合了技术的手段，简化了制图的方法，教师在课堂上将机械CAD和机械制图进行融合，可以更直观地讲解机械制图中存在的重点以及难点，通过CAD建模三维以及二维，将两者进行对比，帮助学生更好地理解图形，也能提升学生的空间想象力。
(三)有利于培养技术型人才
中职院校开设的最终目标就是培养一批社会需要的技能型的人才，希望学生可以利用自己所学习到的知识，在社会上发挥出自己的一技之长，真正做到学以致用。因此，教师在开展机械制图和机械CAD教学时，一定要充分融合中职院校自身的特色，不能一味以学科为中心，也不能片面地讲究学科的严谨性，要重视其和生产实践之间的联系，强调学生未来的实际应用。改变传统教学思路，根据中职院校的就业特点以及机械制图与机械CAD两者存在的内在联系，进行教学内容的设计，着重培养学生的识图和内在空间想象力，帮助学生更好地适应社会，为社会培养出一批技术型的人才。
三、中职机械制图与机械CAD课程教学整合的途径
(一)机械制图与机械CAD教学目标的有效整合
学习机械制图的目标就是培养出学生识读绘图的能力，CAD机械课程的目标是增强学生信息技术的操作能力。这两者一旦结合，就可能会产生意想不到的效果。本文将机械制图与机械CAD教学目标进行整合，激发每一个学生在学习机械过程中的兴趣，调动学生学习的积极性，能够帮助中职学生回到课堂。教学目标之一是帮助学生更好地识图绘图，在学生进行抄绘作业的过程中，帮助学生了解图样。教学目标之二是让学生们自我用计算机去感受制图的效果和速度，在相互比较的过程中，提高学生对机械CAD的认知。计算机技术出现不仅节省了学生们绘图的时间，还会使学生们对于计算机的神奇产生兴趣。总而言之，两者的目标合并之后，有利于学生更好地理解相关知识，提高在图样方面的想象能力以及思维逻辑能力，三维训练也会越来越熟练[2]。
(二)机械制图与机械CAD教学内容的有效整合
1.增加或者缩减相关内容。中职机械制图与机械CAD课程融合之后，要尽量地缩减对于学生用处不大的教学内容，比如像一些点、线、面的投影知识;对于比较重要的教学内容，在课堂中要着重安排时间进行详细的讲解，尽量将每个知识点进行细分，帮助学生更好地内化，比如在讲解到关于投影的轴测图这一节课时，教师就可以通过CAD绘制出轴测图，用三维动态观察命令观察各个角度，让学生清晰地明白轴测图。一般来说机械制图与机械CAD课程融合之后，会减少较多的课时，教师要充分利用多余的课时，去讲解对于学生而言较难的课程，以便学生打下坚实的基础。
2.转移重点内容。中职教师在将机械制图和机械CAD课程内容融合之后，自身要了解教学的重点。比如以往机械制图教学的重点就是培养学生识图辨图画图的能力。而机械CAD课程主要就是让学生更好地利用技术来进行平面绘图。两者内容融合之后，其重点就是采用合适的教学方法，培养学生的思维想象能力。在教学时可以机械制图课程为基础，为机械CAD课程学习做模范，也可以机械CAD课程为基础，来传授机械制图的知识。总之，教师自身要理清教学的思绪，分清每一节课教学内容的主次。把教学时间花在重点的内容上，帮助学生更好地吸收知识。
(三)完善教学方法，促进两者有效融合
1.课程穿插结合，融入CAD软件提高教学的直观性和趣味性。社会对于人才的要求越来越高，尤其是对于技能型人才的需求。中职院校在教育学生的时候不能再纸上谈兵，更要注重学生的实践能力。组合体识图是中职机械制图的基础知识，也是在教学过程中的重难点，其内容重点就是考验学生的空间想象力，教师可以利用CAD来创设三维的模型，在课堂上利用三视图和三维模型参照的方法传递知识，帮助学生对事物有一个更直观的了解。零件体识读是CAD的一门课程，同时其也是组合体识图的一种延伸。学习该教程时，可以在标题栏、尺寸、视图、技术要求这四个方面进行分类。教师在进行零件体识读的过程中，可以利用CAD软件进行切换，将机械制图和CAD绘图知识进行紧密结合，比如在标题栏中嵌入CAD样板的文件概念，告诉学生们CAD尺寸标注的样式、尺寸、命令等，充分利用CAD，帮助学生更好学习知识并掌握相关技能。通过将两门课程内容进行穿插结合，充分利用CAD技术来提高教学的直观性以及趣味性，增强学生的操作能力，提高学生在学习方面的自主性，增强教学质量[3]。
2.利用多媒体，提高学生的空间思维能力。中职教师在传统的教学过程中，给学生讲解不同的图形时，因为教学资源有效，只能利用挂图的方式，这种方式大大降低了课堂的效率，而在中职学校引入相关教学设备之后，教师就可以采用多媒体设备，增加教学资源，优化课堂的教学，提高教学的质量，节省教学的时间。
比如在学习到基本的三视图这一个单元的内容时，教师要认识到这个单元内容的重要性，将学生从平面的思维习惯转移到空间思维中，这一思维的转换，有利于提高学生在机械课程方面的学习态度，完善教学的效果。这一入门课程的学习，也能为后期的知识打下坚实的基础。在教学时教师可以借助多媒体教学手段辅助教学，引导学生通过不同角度去观看物品的形状，同时融入CAD软件构建三维模型，提高学生对课程的兴趣。另外利用多媒体去模拟空间中不同形状，让学生思考是从哪个方向观察的，最后根据点、线、面的投影特性，帮助学生掌握三视图的画法。在这个过程中，教师除了可以利用多媒体手段培养学生的空间能力之外，还可以融入CAD制图的方法，加强学生对内容的理解。
总而言之，将中职机械制圖与机械CAD课程进行融合，不仅能够节省课堂的时间，还能够让每一个学生掌握到机械制图的要领，通过反复操作绘图软件来加强学生的实践操作能力，提高学生绘图的技巧。同时，在教学过程中采用多媒体以及课程穿插的方式，提高学生对机械课程的兴趣，增加学生的空间想象力，满足学生的各种学习要求。两者的融合是时代的要求，更是教学的进一步深化。
参考文献：
[1]丁丁.中职机械制图和CAD技术课程的教学改革和实践研究[J].山东工业技术，2018(7)：194.
[2]邵青青.中职机械CAD教学与机械制图课程整合研究[J].成才之路，2018(14)：44.
[3]刘才志.中职机械制图与CAD课程融合的教学实践研究[J].西部素质教育，2019(14)：209.
作者：李晶晶