学校必须重视德育教育

第一篇：学校必须重视德育教育

反分裂再教育必须高度重视意识形态领域的斗争

——学习心得

民族团结是一种精神、一种思想整合力量、一种追求，它对凝聚人心、整合社会起着重要作用。 我国是一个统一的多民族国家。民族团结关系到中华民族的生死存亡，关系到国家的安危和各族人民的根本利益。没有民族团结，就没有社会的稳定;没有民族团结，就没有经济的发展;没有民族团结，构建社会主义和谐社会就无从谈起。加强民族团结是顺应历史发展趋势的国策，是符合全国广大人民群众情感和意愿的大举。面对总体稳定、局部动荡的世界政治格局和我国全面建设小康社会的迫切需要，我们要坚持科学发展观，进一步加强对民族团结重要性的认识。

民族团结是社会和谐稳定、国家长治久安的重要保证。我国是各族人民共同缔造的团结统一的多民族国家，各民族的前途命运与祖国的前途命运始终紧密联系在一起。国家统

一、民族团结始终是中国历史发展的主流，符合各族人民的根本利益，得到了各族人民的衷心拥护。在我们这个多民族的大家庭，少数民族有1亿多人口，占全国总人口的8%以上，分布在全国各地;民族自治地方占国土总面积的64%左右，西部和边疆绝大部分地区是少数民族聚居区。这一基本国情，决定了我国的民族团结在维护国家统一和长期稳定方面具有更为重要的地位和分量。60年来，我们始终坚持党的民族政策，不断巩固全国各族人民的大团结，维护了社会和谐稳定，保证了国家长治久安。

民族团结是增强中华民族凝聚力和综合国力的必然要求。团结就是力量。民族团结形成的力量，既是民族向心力、凝聚力的重要体现，也极大地影响着综合国力。在综合国力构成中，经济、科技和军事实力固然属于重要因素，但无论是经济实力还是科技实力、军事实力，没有民族团结所凝聚的力量来贯穿，终究形不成合力，形不成强大的国力。60年来，民族团结始终是中华民族凝聚力的重要内核，是我国综合国力的重要组成部分。经过60年发展，我国综合国力大大增强，这与我国各族人民大团结产生的巨大力量有着密切关系。

民族团结是中华民族伟大复兴的强大动力。实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民不懈追求的目标。中华民族的伟大复兴，根本动力来自全国各族人民。只有各民族大团结，各族人民共同当家作主，才能确保各族人民的主体地位落到实处，使各族人民建设中国特色社会主义的参与热情和创造活力最大限度地激发出来，使社会主义制度下一切物质的和精神的、现实的和潜在的积极因素竞相迸发其能量，一切有利于造福社会和人民的源泉充分涌流，从而使中华民族伟大复兴的光明前景真正变为现实。经过60年艰苦奋斗，中华民族迎来了伟大复兴的光明前景，靠的就是全国各族人民精诚团结、万众一心、共同奋斗。

民族团结是牢牢把握重要战略机遇期的客观需要。当前，我国正处于改革发展的关键阶段，面临着重要战略机遇期。我们现在所处的战略机遇期，既是黄金发展期，也是矛盾凸显期。新中国成立60年来的实践充分证明：民族团结是福，民族分裂是祸。要牢牢抓住并切实用好当前的重要战略机遇期，把方方面面的力量和智慧凝聚到全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的伟大事业中来，就必须在全社会高举各民族大团结的旗帜，把一切可以团结的力量团结起来，把一切可以调动的积极因素调动起来，把各民族的力量凝聚起来。

新疆作为维护国家安全的第一线，确保国家安全和新疆社会政治稳定是新疆各族人民群众的首要政治任务，也是一项长期的政治任务。新疆分裂与反分裂的斗争是长期的、复杂的，有时会是十分尖锐的。严峻复杂的对敌斗争形势决定了新疆反分裂斗争的长期性、复杂性、尖锐性和艰巨性。作为一名教师，更应该进一步增强政治意识、政权意识、忧患意识和大局意识，更加坚定不移地坚持党的领导，旗帜鲜明地反对各种形式的民族分裂主义，坚定地维护新疆社会政治的稳定。

新中国成立以来的历史反复证明，在新疆这个多民族、多宗教地区，民族团结是一个永恒的主题。什么时候民族团结搞好了，什么时候社会就安定，经济就发展，各族人民生活就改善。反之，就会出现社会混乱，经济建设和各项事业就会遭受挫折。坚决开展反分裂再教育、揭批暴力恐怖罪行活动，坚定不移地加强民族团结，是各族人民的共同愿望，是推动新疆历史前进的必然要求。新疆的民族分裂活动由来已久，虽有不同的表现形式，但都与相应时期的国际大背景有着深刻的联系。从国际上看，以美国为首的西方敌对势力对我实施“西化、分化”的战略图谋没有改变，他们不愿意看到我中华民族的强大，想以“新疆问题”为突破口，支持“东突”分裂势力进行反华分裂破坏活动。新疆周边的国际“三股势力”和新疆民族分裂势力相互勾结，发展组织，伺机制造破坏活动，拓展活动空间，企图颠覆中国共产党的领导和社会主义制度，阻止我社会主义各项事业的蓬勃发展。

乌鲁木齐地区作为反西化、反分裂、反渗透、反颠覆的西部前沿阵地。长期以来，境内外民族分裂势力为了实现其把新疆从祖国怀抱中分裂出去的罪恶目的，一直非常重视反动舆论宣传。他们打着“民族”、“宗教”、“人权”、“民主”等旗号，大肆煽动“反汉排汉”，挑起民族仇恨，鼓吹“新疆独立”。这些反动观点和言论，对各族群众和青少年造成了很大的毒害，严重影响了地区社会政治稳定。事实证明，民族分裂主义分子活动比较猖獗的时候，也是他们的反动宣传比较活跃的时期，如果我们的正面宣传教育搞得好，把群众充分发动起来，民族分裂主义分子就没有市场。分裂活动是颠覆人民政权、破坏祖国统

一、挑起民族纷争、损害安定团结的罪恶活动。分裂和反分裂斗争是你死我活、不可调和的政治斗争。历来政治斗争总是同意识形态领域里的斗争紧密相连，不同的政治主张必定通过意识形态来反映和表现，去争取和组织群众。因此，意识形态领域是争夺人心、争夺群众、争夺阵地，巩固社会主义思想基础的重要领域，是民族分裂主义产生的源头，一直是一个没有硝烟的重要战场，斗争异常激烈、复杂，直接关系到祖国统

一、民族团结和各族人民的根本利益，直接关系到新疆的长治久安和改革发展稳定的大局。意识形态领域这块阵地掌握在谁的手里，直接关系到反分裂斗争的成败。 一切事实告诉我们：民族分裂分子是国外反华势力彻头彻尾的走狗，是一伙丧心病狂的残忍暴徒，是一伙颠倒黑白的谎言家，是建设文明富裕和谐社会的“绊脚石”。我们与他们的斗争，既不是民族问题，也不是宗教问题，而是一场捍卫祖国统

一、维护民族团结的你死我活的斗争，根本没有调和的余地。

新疆部分地区意识形态领域近年来很不平静。分裂恐怖势力在不放弃搞暴力恐怖犯罪活动的同时，在意识形态领域利用群众性传统娱乐活动、广播电台、书刊、音像制品、文艺演出以及其他方式，持续不断地进行非暴力的分裂破坏活动，以公开或隐蔽的形式鼓吹和宣扬极端宗教意识和分裂主义思想，歪曲、篡改、编造新疆历史，恶毒攻击党的民族宗教政策和经济政策，攻击现实社会，进行渗透和分裂破坏活动。这种活动手段更加隐蔽，对民族团结和社会稳定的危害也更大，是“喀什恐怖事件”、“库车810恐怖案件”等暴力事件发生的思想根源。

意识形态领域的反分裂斗争是长期的、复杂的、尖锐的斗争，在开展这场斗争中，我们必须做到：一要增强思想政治工作和宣传教育工作的针对性和实效性。针对不同的群体采取不同的宣传教育方式、方法，实施多层次的思想教育工程;二要采取切实有效的措施，加强学校思想政治教育，净化校园空气和学生灵魂;三要大力清理整顿文化市场和查缴反动宣传品及非法宗教出版物，决不给民族分裂主义和非法宗教活动提供任何可乘之机。 在新疆，坚定不移地高举各民族大团结的伟大旗帜，反对民族分裂、维护祖国统一，把祖国六分之一的土地开发建设好，这就是最现实的爱国主义。我们一定要进一步增强为民造福的责任感和紧迫感，将民族团结教育工作做好就是为维护民族团结和促进新疆发展做出贡献。

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第二篇：学校教育应重视养成教育

中图分类号：G633.25 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2015)17-0099-02

“养成教育”是关于意志品行的行为习惯的教育，根据我国现阶段的国情和中小学实际，它们主要内容包括耐挫教育、自控教育、艰苦奋斗教育以及培养处理能力教育。在实施养成教育的过程中，不能急于求成，应该分阶段对学生进行培养。这样才能真正是学生从思想上实现自我完整。

一、利用各种形式、手段，养成学生良好的行为规范，这是养成教育的第一阶段

(一)强化训练。指在开学初期或在某个特定的阶段对新生日常行为进行反复严格的训练和实践。它包括礼仪、学习、生活等日常行为规范，宜多渠道进行，但一定要注意突出阶段主题和目的。其中军训是培养学生各方面行为习惯的有效途径。当然老师也可以根据需要，提出阶段训练目标。通过主题班会及活动评比对学生进行监督。如新生入学之初可以开展“离开父母怎么办”活动，从洗脸、漱口、洗衣服等小事抓起。培养学生独立生活能力。又如设立“文明礼仪周”“学雷锋周”等。在阶段训练完后，要及时总结，如评出“十佳文明学生”“校园之星”等并继续加强对学生的监督检查，巩固训练成果。

(二)规范约束。国家制定有《中小学生日常行为规范》和其他教育法规，学校有校纪、校规、校训，班内还可以在此基础上制定班训、班规。甚至可以编写班歌。通过各种规则和条例，为学生学习、生活、礼仪等方面建立了明确的行为准则，对学生实行规范教育，首先要使学生明理，即要对学生进行多种方式的灌输教育，让学生明确有哪些规定。如可集中学习、分组讨论、笔试抢答各种行为准则;其次要有激情，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，宣传规范，动之以情，寓教于乐，使学生从内心自愿接受;再次要加强监督检查，进行量化考核，对行为规范执行好的，奖励加分。对违反行为规范的，批评教育，并予以记录。再次通过这种方式可使学生经常检点自己的行为并加以约束。

(三)舆论倡导。结合行为规范和中华民族的传统美德，开展讲故事、编演节目、辩论会等各类班团活动，向学生中形成正确的行为和舆论导向;利用黑板报、壁报及班级报宣传阵地，采用格言教育法，像学生宣传做人的道理，使他们认识到自己应该具备勤俭节约、严谨礼貌、诚实守信、见义勇为等美德;树立榜样，弘扬文明风尚，抑制不良行为，是开展养成教育行之有效的方法。发挥教师为人师表的楷模作用，在学生中树立优秀学生典型，借助社会上的榜样力量，激励和教育青年学生。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们自我实现的价值愿望，培养他们自我约束的能力，这是养成教育的第二阶段

(一)激发学生树立动机，调动自主管理的积极性。在新学期接受某个典型人物事迹教育后的特殊阶段，学生往往充满憧憬和激情，教师应该抓住这个最佳时期，点播学生心灵，引导他们开展自我设计。如针对一年级学生开展“我是小学生”这个主题班会，让学生自觉用小学生守则规范自己，完成角色转换。

(二)引导学生自我认识，树立正确的目标，明确自我的地位力量、价值需求、权利、义务、责任等。自我认识的方法多种多样：周记法，格言教育法，组织活动法等。如开展“找找自己的缺点和优势” “十年后的我” “我有一个梦想” 等思考认识活动，只有了解了自身的缺点，才能拟定个人自我教育计划和目标。拟定目标时，要注意目标的阶段性和可行性，切记目标太远太高，那样容易使人丧失信心。

(三)提倡学生参与班级活动，提高沟通能力和自主管理能力。

1.平等、真诚对待学生，尊重每一个学生，培养和谐的师生关系，创设民主管理气氛，对后进生要随时放弃思维定势，给予他们权利，并从旁耐心指导。

2.确立学生管理地位，调动大部分学生的主人翁意识，让人人都能为集体作出贡献。把班级管理分为班务管理、学习管理、生活管理、活动管理、人际关系管理、纪律管理、兴趣小组管理等七大方面，把全班同学按性格、特长分成相应的七个组，各司其职，从而让他们在实践中体验自身价值、职责和义务，增强自我约束能力;也可实行班长组阁、学生干部轮换制。

3.激励学生的管理行为，培养学生的管理信念。定期从学生中收集对班级管理的意见建议，公布管理成果、管理情况、进行管理经验交流，表彰优秀管理人员，通过这样来维持学生群体的积极行为。

三、进行共产主义世界观和人生观教育

(一)集体主义教育。主要任务是培养学生集体主义思想和感情。例如举办运动会、知识竞赛，文娱表演等活动，培养同学们的主人翁意识，让每一个学生在班级中都担任一定的角色，承担一定的责任，充分发挥每一个学生的特长，使每个学生都感觉到自己是集体的一员。

(二)劳动观念教育。针对当前学生家庭条件好，劳动意识薄弱，参加劳动机会较少的实际情况，教育他们实现正确的劳动观念和劳动态度，要求学生参加每周的集体劳动。建立家长反馈对学生在家劳动表现来评定等级，利用节假日参加社会实践，培养自立能力。

(三)艰苦朴素教育。针对当前学生中超前的消费现象，指出艰苦朴素是当前中华民族的传统美德。“俭以养德”，在学生中开展各种活动抵制铺张浪费现象。例如勤工俭学活动，利用课余时间捡废品、糊纸盒让学生明白钱的来之不易;召开主题班会，发动同学找一套自己最喜爱的服装，然后再班会上举行一次“小学生服装观摩会”，让同学们自己去鉴别，哪些衣服适合自己穿，那些不适合;那些是美，哪些是丑。

(四)为人民服务教育。教育学生正确认识个人和社会、奉献与索取的关系，树立“我为人人，人人为我”的高尚理念。可采用先进人物事迹召开主题班会、讨论会提高学生认识。也可以组织学生在学校内外展开活动，做好事;还可用徐虎的名言作为座右铭教育学生：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献?你来索取，我来索取，向谁索取。”班上设立好人好事薄对表现突出的学生定期给予表扬，以弘扬助人为乐之风。

综上所述，学校教育应重视养成教育。有利学生学会做人，有利学生学会生活，它提供了学生受益的机会，正是素质教育的一个侧面，是心理教育的一个重要组成部分，是将知识转化为行动的精神支柱和长久动力，是德育工作不可忽视的内容。

(责任编辑 全 玲)

第三篇：林场场长必须重视思想政治工作

林场场长必须重视思想政治工作肖爱忠 围绕企业生产经营这一中心，努力做好职工思想政治工作，是林场党支部的重要任务和主要责任。但是，由于“场长负责制”赋予林场场长的决策权。指挥权以及由此形成的“权威”，决定了林场场长在林场职工思想政治工作中将起到举足轻重的作用。 一个合格的林场场长显然未必一定就是一名合格的思想政治工作者，但他至少应是高度重视职工思想政治工作的。场长应像林场党支部书记必须关注林场生产经营那样，务必密切关注，积极参与思想政治工作，视思想政治工作为已任。

首先，在部署阶段性工作，尤其是关键性生产经营工作时，场长应事先就思想政治工作向党支部书记提出建议，并协助党支部共同拿出相应的工作安排和措施，保证思想政治工作为林场经济工作的发展提供强有力的政治保障。

其次，林业局或林场的改革方案有可能触及某些职工的眼前利益时，场长应主动与党支部沟通，一同研究宣传群众，教育群众的工作方案，并身体力行地做好解释与引导工作，同党支部和全体党员一道为深化改革鸣锣开道，保驾护航。

再次，在开展突击性工作或难度大，困难多的工作时，应配合党支部做好相应的思想发动和教育工作，引导职工正确地面对困难，增强战胜困难的决心和勇气，形成同心协力排万难的恢弘气势和人定胜天的精神状态，为完成各项工作任务奠定坚实的群

众基础。

思想政治工作与经营管理工作一样，要取得实效，除了主观努力之外，也需要一定的物质条件支持。作为行政领导，特别是林场场长，应该而且也有能力为林场的职工思想政治工作创造条件，保证思想政治工作的正常开展，从而推动林场各项工作的顺利进行。

首先，林场场长要理解政工干部的难处和苦衷，在生活上帮助他午解决实际困难，消除他们的后顾之忧，在工作上多支持、多配合，进而保护政工干部的积极性和创造性，努力形成一种宽松和谐的思想政治工作氛围，保证思想政治工作目标的完成和各项经济工作指标的实现。

其次，假如职工思想政治工作在时间安排上与林场的行政工作发生冲突时，只要行政工作不是特别紧急或者不会因调整时间而造成损失，场长就应尽快表态，并让行政工作做出让步，为思想政治工作的正常开展提供时间和人员上的保证。这种做法，不只是对思想政治工作的一种支持，更重要的是为政工干部“打了气”、“撑了腰”，而且还有利于在全场形成一种尊重和支持思想政治工作的良好风气。

再次，林场党支部在开展思想教育或各项寓教于乐活动时，场长在厉行节约和勤俭办事的前提下，应在费用上对党支部给予大力支持，保证思想政治工作的顺利进行。只要有投入，就有可能有回报。在思想政治工作上的这种成本投入，回报是必然的，

而且是长期的，甚至是可以无限放大的。

林场场长在做思想政治工作的过程中，还必须找准切入点，坚持思想工作与解决实际问题相结合，从职工迫切需要解决的问题入手，为职工群众排忧解难。把为职工办好事、办实事作为场思想政治工作的重要内容，把思想道德、观念等无形的东西，融入办实事的有形载体之中。通过解决职工最关心的问题，释其所疑，解其所难，帮其所需，把党组织和林场的关怀送到职工的心坎上，进而增强职工群众对林场的依赖感和归属感。

林场党支部是林场职工思想政治工作的主要责任者，但是林场场长在思想政治工作领域也是大有可为的，更是责无旁贷的。无数事实证明，只要林场场长在职工思想政治工作中，自觉地做好党支部的参谋与助手，并积极参与其实践，人心就向上，林场就发展。

作者单位：鹤北林业局

第四篇：发展-云计算-必须高度重视-云安全解读

中国信息界2011年第1期总第165期 战略与政策

发展“云计算"必须高度重视“云安全" 王汝林

(中国电子商务协会移动商务专家咨询委员会北京100846) 摘要：当前，全世界掀起了“耕云播雨”的热潮。随着云规划、云纲要、云项目、云应用的逐步落地，云

计算的真面目已经越来越清晰，其商务价值也越来越明显地显现出来。中国也步入了云计算的快速发展行列。但是，在当前云计算的快速发展中，有一个十分值得关注的问题：发展云计算不注重云安全。对此，本文提出一些意见和看法。

关键词：云计算云安全标准法规

当前，全世界掀起了“耕云播雨”的热潮。“登

云”、“建云”、“入云”、“驾云”、“腾云”的热浪一浪高过一浪。Google、IBM、微软等IT巨头们以前所未有的速度和规模推动云计算的普及和发展，大量学术活动.裹挟着商务宣传。迅速将云计算概念加温，领导和企业家

技术研发。德国投入巨资保持在4G/LTE和云计算研究的前沿地位，并于2010年1月在德国马格德堡建立了目前欧洲最

大的云计算中心，并启动了经由卫星实施云计算的方案。日本更看好云计算市场的发展前景，其经济产业省确定：将在医疗、教育、电力等各个领域利用云计算。韩国政府推出了《搞活云计算综合计划》，确定投资36亿元发展云

的关注;媒体的热炒，更是把云计算推上了峰巅，拼命地

为资本造势。

然而，炒作和鼓噪的“迷云”终会消散，云中阁楼总会落地。随着云规划、云纲要、云项F了、云应用的逐步落地和落实。云计算的真面目已经越米越清晰，云计算的商

计算，旨在提高韩固云计算产业竞争力，提高国家IT资源 的效率。

谷歌为抢占云计算的战略制高点，在欧洲已建成或在

建的数据中心有12个。据IT业研究公司美围Garnler从司估计，谷歌在全球的40多个数据中心，共拥有近100万台服务器。IBM为证实其“云计算”商务模式的呵行性，还在

务价值也越来越明显地显现出来。

中国也步入了云计算的快速发展jr列，但是，存当前 云计算的快速发展中，有一个十分值得关注的问题：发展 云计算不注重云安伞。对此，本文提出一些意见和看法。 荷兰打造了成功案例。并在中网建设J，黄河i角洲云计算 服务平台。微软已经确定了进军中困的云战略发展思路和 参考架构，并确定未来3年，微软、惠普合作投资2.5亿美 1必须认识发展云计算同时带来了巨大安全隐患 “云计算”并不是谷歌敝响的第一声钟声。其实，早 元，发展云计算。

云计算的广泛府用和快速发展，将从根本上改变信息

获取和知识传播的方式，促进基础设施运营、软件等信息产业的服务化转型，催生跨行业融合应用的新型增值信息

服务q匕态。

在2003年美田家科学基会就投资830万美元，支持由七所顶

尖院校提出的“网格虚拟化和云计算VGrADS”项目，正式启动了云计算的研发序幕。其后，又陆续推出了美国航空

采用云计算，将人量网络分别连接的计算资源进行统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户提供按需服

务。这叮以把分散资源集聚起来，提供信息资源深度开发的可能;可以把零散资源汇集起来，提供整合应用的可能;信息资源池中，大量高附加值信息资源的集聚，不仅

航天局的云计算系统一Nebula。从2004年开始，美田先

后推出r简单队列服务剑云计算的服务雏形。2006年亚马逊推出的简单存储服务(s3)和弹性计算云(EC2)，成为云计算服务开始走向成熟的标志。

IBM于2008年提出“蓝云”计划，推出“共有云”和 提供了信息资源增值开发和智能开发的可能，还提供J，集 群性计算能力深度开发、增值开发的现实可能性。 在这种发展态势下，我国加快了云计算发展的步伐。 “私有云”的概念。2009年发布了基于云端的协作平台。 欧盟启动了“视觉云”计划，拨款2140万美元资助云存储

前不久，发改委和工信部研究确定，北京、上海、深圳、 5 万方数据

战略与政策杭州、无锡为云计算试点省市。华为最近宣布，不仪要构建云计算平台，而且要开放合作，构筑共赢生态链，让客户“像用电一样享用应用与服务”。紧接着，中罔首个“商用云计算中心”落户无锡，北京启动了云计算的“祥

云工程”，上海推出了三年云计算发展方案，确定鼋点 发展六项重大工程，力争三年内实现云产业基地产值50亿

元，初步形成有影响力的云计算产业雏形。哈尔滨拟利用世界大型云计算数据中心选址多在北纬40度-50度之间的

地缘优势，建设“中国云谷”，其“金融行业数据中心”已经启动建设。 就社会层面而言，三大运营商分别确定了各自的云发 展计划。阿里巴巴要建电子商务云计算公司，表示要为客 户提供计算、存储服务。自2010年1月29日讯鸟云计算基地 落户宁波，到12)j15日困内首个云计算电子政务项目在蓉 落地，这一年的中国可以说正处在耕“云”播雨的建设热 潮中。 应该说，

“云计算”的快速发展，为我国信息技术的

深度开发和应用，带来厂新的发展机遇。它的智能管理算

法和整合开发设计，为解决我国信息化建设中信息资源的综合开发和价值开发，提供了崭新的思路和路径，而且可

以激活庞大的需求市场，充分发挥多年信息化建设基础设施的投资潜能，迅速构建起国家主导的、具有中国特色的

“云计算”布局的休系，迅速形成我困的“云计算”资源开发能力和应用开发能力。

但是，由于我们很多人对云计算的起源和发展缺乏深刻了解，不了解云计算首先在美国军事应用上快速发展和首先应用的现实，更不了解欧盟为rr保护入云企业的经济安全和信息安全所做出的努力。以至于，不仅误以为是谷

歌敲响了“云计算”第一声钟声，而且把物联网发展中，

在生猪销售上的简单追溯应用，也当成云计算的典型应用。特别是，在我国云计算快速发展的强劲势头下，无意

忽视云安全和有意漠视云安全的现象，更是严重存在，已

经到了惊涛拍岸、风险叩门的地步，亟待引起有关部『]和全社会的高度关注和重视。

2必须认识发展云计算的巨大挑战将是确保云安全 应当看到，云计算在具有巨大商机的同时，潜在着巨

大的安全风险。尽管云计算发展中存在着隔离失败风险、合规风险、管理界面损害风险、数据删除小彻底风险、内部威胁风险等众多运营和使用风险，但这些都只是一般性风险，而不是主要风险。其实，云计算当前最重要、最核心的风险是国家安全风险和企业经济信息失控风险。

就国家安全风险而言，前哥伦比亚电视台新闻频道总

裁在其撰写的报告中已明确指出： “随着世界的变化，美

国的未来也需重新定位，不过云计算是美国可以重申其全球经济和技术带头人地位的重要领域”。

应该说，“云计算”的提出和快速发展，正好为美国 6万方数据

中国信息界2011年第1期总第165期

提供了新的机会。一旦令球信息的流动、存储和处理都要 通过美冈IT巨头在互联网构建的“云”来进行，那么美困 就牢牢掌握了对全球信息的绝对制导权。

奥巴J§政府早已经将网络空间安全威胁定位为“我们 举国面临的最严重的国家经济和国家安全挑战之一”，并 宣布“从现在起，我们的数字基础设施将被视为国家战略 资产”。

事实上，美国为了能获取信息霸权，十分注重圈家战略资产的建设。不仅注重把域名根服务器到码址资源等互联网基础设施掌握在自已手中，更最早开始了在军事领域

部署“云计算”。与此同时，他们的另一只手，就是大力 支持其商业公司在全球大建云资源池和云计算中心，抢占 云计算基础性战略资源。

更为严重的是。据国际媒体报道，2010年2月6日IBM 开始为美困空，军构建一个足以保护国防和军事资料的“云 端计算网络系统”。IBM宣布，已和美国空军签约，将为

其9个指挥中心、100座军事基地和散居全球的70万军队所使朋的USAF网络，设计和建它一个云端计算环境。

为此，IBM的研究员、软件工程师和网络安全专家。将与军方人员和政府机关合作，并将采用汇流计算分析，建设一种能让空军持续监看和分析所有网络资料，以寻找任何威胁或故障迹象的技术。为支持这项计划的实施和落实，前不久，美国国会众议院又通过了“网络安伞研究与

发展法”。

2010年12月25日媒体又报道，IBM称，正在为北约创建云计算系统。位于佛吉尼亚州诺福克市的北约军事指挥

部将率先使用这一技术，随后还可能向其它分支扩展，该 “云计算系统可让北约更迅捷地收集和分析数据”。 与此同时，IBM大举进军中国市场。先是欲借无锡， 打开强力挺进中国云计算市场的通路，又携手东营共建 “黄河三角洲云计算中心”，而且，还将其他100个中国城 市作为潜在的云计算客户，并希望吸引20万家独奇软件公

司使用自已的数据中心。2010年6月，又在北京建立了一个铁路创新中心，以期掌控中国重要的铁路建设信息。

IBMH前已经宣布，国内49家应用开发商、系统集成商已经正式加入其云引擎合作伙伴计划，并被授予顶级云会员、高级云会员及基础云会员认证金牌，正在成为IBM

进军中因计划的一部分。

一个一手为美国宅军制造“能让空军持续监看和分析所有网络资料”的公司，其另一只手欲把“l002-中国城市

作为潜在的云计算客户，并准备吸引20万家软件公司进入并使用自己的数据中心，还要掌控中国巨大的铁路建设信

息”。中国的国防信息安全何在?中国铁路的高速运兵能力和军事物流优势何在?我国信息的绝对制导权何在?

就经济信息安全而言，发展云计算以后，企业和行业

的大量经济信息，竞争信息将进入信息运营商的资源池中，其“海涵”的大型数据中心和强劲服务器，又担当软

件开发的信息“调度师”和流程“监控员”。那么，我们要问：究竟谁是这些经济信息的主体?中国企业重要的经

中国信息界2011年第1期总第165期 济信息安全。在入云以后谁来保证?如何保证?

在当前全球经济一体化的背景下，企qk只有掌握竞争情报。并注意保护好自已的商业秘密，才能在激烈的市场

竞争中处于主动地位。特别是，创新型无形资产和竞争性商务信息是企业和商家核心的商业秘密，所以必须高度警

惕和有效防止信息资源集聚过程中的无意流失和有意窃取，更应认识到这种无形资产被外资掌控以后和有形资产的结合，将伞面掌控中圈的经济命脉。号称世界民用飞机巨无霸的美国波音公司就专fJ建立了“反竞争情报机

制”，从获取的“战略信号”中研究破解对方竞争手段的方法。商业巨头沃尔玛其信息化的基本经验就是：找到最值得信赖，Fd时成本又低的系统。

欧盟的一些成员国最早意识剑这个问题的重要性。因此，提出了在入云时保护食业经济信息安全的《数字议程计划》。并对进入云资源池中的经济信息规定了删除时间。有14个国家规定：企业入云信息12个月必须删除。8个欧盟国家规定，这监数据必须在6个月后删除;

只有一个国家规定，这些数据必须在18个月后删除。德国更严格规定：所有入云数据。必须保存在德国境内。

加拿大也实行了非常严格的禁止跨疆界个人信息搜集或信息处理的法律。 为J，制约云服务公司的不道德行为和窃取企业商业秘密的做法;欧盟成员国还通过市法的程序确保仓业的经济信息安全。而我国在前一段云计算的宣传和介绍中，一砦商家和媒体不知是无意地，还是昧着良心地漠视了这样一

个重要的问题。其实，欧盟的做法，会给我国的企业和商 家提供重要的启示和警示。

近日，欧盟网络与信息安令局(ENlSA)又发布了一则报告：《云计算：好处、风险以及信息安全建议》，指出在公共云的数据安令会向临巨大的挑战。报告并不建议将最敏感或者核心的数据置于云端，但认为许多电子政务应用，可以适当的放在公共云上。这些建议值得我国学习和借鉴。

3必须尽快启动云计算的标准和法规建设

就世界而言，在云计算环境开发和服务方面的标准才刚刚兴起。不仅一次编写、普遍运行的标准缺失，云计算

数据中心的软件生产标准，云服务企业运营的标准也严重 缺失。这就导致J，企业可以打着“善意”的旗号，进行不

善意的i，为。甚鼋可以将一个时期，或一个行业的发展信息，趋势信息进行智能分析后，而转供他人，或被鼋金收

买，采取“服务放水”、“捞鱼有价”的方式，秘密出售资源池中的整合经济信息。

部分欧洲固家看剑丫这个问题的严重性。它们对本国 万方数据 战略与政策

公民个人信息和企业商务信息严加保护，并拒绝了一些云服务商提出的27国统一隐私政策的计划。德国是其中态度

最鲜明的国家之一，它坚持实行严厉的国家标准。法国数 码经济协会主席奥利维尔・米蒂尔更表示， “对于欧洲国

家来说，隐私权的重要性是无价的。”在此情况下，一些跨国IT企业大举进军中国市场，企图尽快找到战略突破点。他们不仅看到J，中圈市场的巨大，更看剑厂中国市场的浮躁。这是我们必须有所警惕的。

当前，我们特别要注重云服务的战略研究和创新研究。应当看到，有的城市，现有的集成计算能力尚有三分

之二闲置，就义盲目发展很多朵云，这会造成资金和资源的浪费。 还要在加强应用研发的同时加强理论研发。要有效地

界定：云数据的进入、删除及其无法恢复性，确保进入云数据，必须彻底有效地去除并保证数据已被完全消除或使

其无法恢复，并不被转移。

在云资源池中，应确保其客户的保密/敏感数据不能在使用、储存或传输过程中，在没有任何补偿控制的情况F与其它客户数据混合，或被他人获取。其云数据备份和云恢复计划，必须落实到位，以防止数据丢失和意外破坏。

因此，应尽快启动云计算的理论研究和标准研发工

作，尽快规划入云信息的分类规范，尽快建立云计算服务平台的建设规范和对运营服务软件的验收规范，防止其预留后门，还应尽快建立入云企业的信息安全管理规范，以确保云计算得到健康有序的发展。

根据IDC统计数据显示，当前，87.5%的受调查用户认为“安全性问题”是影响其采用云服务的丰要问题，特别

是鉴J：云服务和传统ITJ]技务在法律层面上的考量会有许多

不同之处。因此，入云企业碰慎重。签订云计算服务合同时尤其要注意合同中关于涉及安全破坏、数据转移、控制转变以及数据访问时自身在法律层面的权利及义务的准确描述和界定，谨慎考鼍风险，慎重签订合同，防止误入合Fd预留的文字陷阱中。

除此之外，云服务提供者也必须规避恶意用户对于云 服务的滥用风险。为了规避以上风险，云服务提供商必须

对云系统进行令面的安全加固，不仅要在云中部署针对性的安全防护产品，更要从系统层面，建立完善的密钥管

理、权限管理、云安伞认证监测服务等多维安全机制，确 保云服务的平稳运行。 作者简介：

王汝林，中国电子商务协会移动商务专家咨询委员 会.副主任。 (责任编辑：戈悦迎) 7

发展"云计算"必须高度重视"云安全" 作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期： 王汝林

中国电子商务协会移动商务专家咨询委员会,北京,100846中国信息界 CHINA INFORMATION TIMES2011(1 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zgxxj201101001.aspx

第五篇：必须重视语文教学的智趣性

汪鲁强

何谓“智趣”?辞书上无可查考，但我以为当今语文教师最需要的就是我个人创造的这个语词，因为充满智慧的趣味性正是目前中学语文教学所缺乏的、也是与语文教学发展学生思维的根本任务紧密相关的重要属性。本文试图就此作些阐述。

一、为什么说“智趣性”是语文教学的重要属性?

从理论层面看，智趣性是所有教育活动的根本属性，它也必然是语文教学的重要属性。

英国的大哲学家A•N•怀特海的教育代表作《教育的目的》中有这样一段话：“理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代的学校里，哲学家们渴望传授的是智慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧——这是古人向往的目标，沦落到学校教材知识——这是现代人追求的目标，标志了多少世纪以来教育上的一种失败。”由此看来，智慧才是学校教育应当永远高扬的目标。我国当代思想家于光远先生则从趣味的角度阐述了教育教学的根本属性。于先生说：“教育者要使受教育者能够很好地接受自己施加的影响，就要使受教育者充分发挥其主动作用。教育者在教育活动中就必须善于运用关于受教育者认识运动的规律。这就不仅涉及到一般认识论的问题，而且还涉及教育心理学的问题。” (《我的教育思想》)“心理学研究告诉我们，追求愉快是人的本性。”(同上)“具有愉快情感，也是人的一种优秀的素质。”(同上)于先生还认为“使得受教育者愉快会提高教学效果”(同上);于先生甚至早在上个世纪八十年代就有过“愉快教学”的提法，试图扭转只重视认知因素，过分强调智能发展，不重视或者忽视教学过程中“趣”的因素而使教学无趣、无情的严重局面。在悲悯哲人的深刻忧伤之余，教育教学的根本属性——“智趣性”也刻入了我这名语文教师的脑海。

不仅如此，我甚至还想到了：

——2004年4月22日，《教育研究》杂志社与河南大学教育科学学院在开封召开“教育热点问题与教育科学研究方法创新”研讨会;深入探讨了教育与人的生命、教育的生命意识、生命教育理念观照下的课程实践、学校管理与生命关怀等问题。

——近十多年来由北京师范大学教授、博导、师大教科所所长裴娣娜主持的主体教育理论研究与实践探索已然成为热点。所谓主体教育，简单地说就是依靠主体来培养主体的教育。主体教育的终极目标是使每个人全面、自由、充分地发展。主体教育是针对传统教育中严重忽视人的发展问题而提出来的，它在价值论上所关注的提高人的主体性的问题，仍是当今社会的根本问题。在中国社会转型过程中，使人不再单纯作为社会工具而存在，不再只充当被动服从的角色，是社会发展和人的发展的需要。

——南京师范大学教授、博导鲁洁《一个值得反思的教育信条：塑造知识人》：塑造知识人是一个根深蒂固的教育信条。这一信条的人性设定是把知识、求知看作是人的惟一规定性，它颠倒了知识与生活的关系。科学的范式是知识人所设定的知识界限，不在这一界限之中的经验和意识都被排斥在知识范围之外，由此，知识人的知识也就脱离了人的生活世界。在这样的知识观的主宰下，知识人的世界是一个意义缺失的世界。塑造知识人的教育信条应当在理论与实践的批判中逐渐解构。(2004年第6期《教育研究》)

这三方面的信息，使我深刻地认识到：在人需要终身接受或享受教育的今天或明天，教育必须是为人服务的，它既要为人获得智慧提供平台，又要为人获得即时愉悦、幸福提供沃土;任何一个阶段的教育，如果它本身不能为受教育者提供生活化的、幸福而充满意趣的平台，那么，毫无疑问它就是忽视人的生命、缺乏生命教育理念的教育，是忽视人的发展、缺乏主体教育理念的教育，是忽视人的生活质量、颠倒了知识(姑且不论将人类的智慧简单等同于知识之弊)与生活关系的教育。而且，教育的“智趣性”得不到弘扬而一直缺失下去，我们的大众教育岂不成了引导人们寻求来世幸福的宗教?

语文新课程标准颁布以来，上上下下都在谈观念更新，课程更新。我以为，从语文教学三个层次的目标——发展学生的语言，提高学生的语文素养;充实学生的精神，提高学生的人文科学素养;提高民族素质，传承人类文明——看，要求语文教学的人文素养特别高，新课标也特别强调了这一点。况且，语文教学有别于理论学科的最大特点是其生动、形象性，这决定了语文教学理性思维融于形象思维的特点;看春花秋月，喜意盈怀;观惊骇浪，壮怀激烈;听高山流水，叹知音难觅;歌大江东去，抒壮志情怀„„语文应该是激情的飞扬，语文应该是灵魂的震荡，语文应该是才华的喷涌，语文应该是思想的闪光。因此，所有教育活动的根本属性——智趣性，尤应突出地体现在语文教学之中，理所当然地成为语文教学的重要属性。

从实践层面看，解决语文教学当前面临的诸多问题的一个重要策略，就是大力弘扬语文教学的智趣性。为何如是言?我们看看如下情况就清楚了。

——语文教学的外部情况。2004年3月10日，《教育研究》杂志社邀请部分全国人大代表和全国政协委员到中央教育科学研究所与科研人员座谈。会上，全国政协委员、江西南昌创世纪综合学校校长黄晓浪指出，各类人才的培养，不应只是大学阶段学士、硕士、博士的培养，各类人才所必备的许多重要的素质条件，是在基础教育阶段培养和发展出来的。但基础教育对培养人才的重要作用，长期以来未能受到足够的重视„„这是人才培养工程上的一大缺失。它将制约着我国创新人才的培养和产生，将阻碍我国人才强国战略的成功实施。

——语文教学自身的情形。湖北宜都一位语文教师的悲哀：谈及语文学习，学生说三年高中差不多有一年时间在考试，听老师讲考题不知道语文究竟应该学什么，很难找到一点关于语文的美好回忆;老师则说语文教学叫人历尽千辛万苦却不得好报;武汉市一位语文教师甚至有“前世杀了人，今生教语文”恶怨。语文教学中极为普遍的现象则是：条分缕析的讲解，把一篇篇美文肢解得惨不忍睹，让美文诗意全无;漫天飞舞的试卷，把学生学习语文的兴趣和激情扫荡殆尽，令学生望而生厌;而急功近利的硬性灌输，则使语文学习丰富的人文性和超功利的审美意识熏陶功能化为轻烟、成为泡影。另一种情形是：滥用辅助教学手段，滥用通俗口语甚至网络语言，东拉西扯、无目的引申扩展等，表面看很热闹、似乎有不少趣味;可听一节两节尚可，听久了，学生也会兴会索然，这主要的是它偏离了语文教学的目标，提高不了学生的语文素养。

——语文教学的希望之星。综观当代语文教育专家，像钱梦龙、于漪、魏书生等等，大师们虽然有着各自不同的教学风格，但有一点是共同的，就是他们上每一堂课时，脸上都始终闪耀着智慧的光芒，学生也总能保持浓厚的兴趣。听他们的课，如坐春风;看他们的课，情趣盎然;想他们的课，享受智慧。再放想开去，真正受学生欢迎的、让学生能够充分享受到智趣的语文教学，又有哪有学生成绩不理想的呢?魏书生就认为：考试是学生素质的一种，意义不亚于其它的一种素质，如果否定这种素质是不现实的。我也以为，真有能让学生享受智趣的语文教学，学生一定能“享受考试”(魏书生语)。

看来，中学语文教学的成功关系到我国人才强国战略的成功实施，中学语文教学的现状令人忧心忡忡，中学语文教学的出路则在于弘扬它固有的智趣性。

二、语文教学智趣性具体表现在哪些方面?

具体表现在两大方面：理趣与情趣。

1、“智趣性”中的理趣：

“智趣性”中的理趣，是指语文教学中理性逻辑层次的智慧趣味。首先，理性逻辑层次的智慧趣味是客观存在着的，学生对理性、逻辑性最强的数学的兴趣，就是明证;

其次，语言学科的逻辑性也是不证自明的，因为语言是思维的物质外壳，要想享受思维之趣，首先必须感受语言之妙;

第三，语文学科训练虽然以综合性见长，但它同样有序列性、条块性，同样具有最富于理性色彩的规律性，如语音方面的规律，造字的规律，构词的规律，组句的规律，句群的规律，段落的一般结构，篇章的法则，不同文体的特点，甚至当前语文试题的命题规律，学生语言学习的规律，等等;

第四，语文教师引导学生发现、明确、掌握语言的规律性是能够充满无穷意趣的，前提是教法科学、学法得当;

第五，语文教学中，教学语言、教学氛围、课堂结构和节奏诸方面均有它独特的、丰富的理趣，关键在于语文教师能否发掘出来;

第六，语文学科的理趣还体现在它极强的综合性以及对于综合性的驾御过程中。譬如，一位美国女教师给学生布置了这样一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。”这种作文可以培养和锻炼5种能力：

一、抉择能力(经过慎重考虑、选择，确定自己未来的职业理想)，

二、思维能力(如确定何职业，如何从现在起为实现未来理想而努力学习，是需要作许多独立思考的)，

三、写作能力(即写一份“针对未来的职业”的文字报告)，

四、处理人际关系的能力(即访问一位与自己未来职业相关的人)，

五、口头表达能力(即在班上向老师和同学作口头报告);这样，不仅思、做、写、说有机地结合了，学生完成训练中会获得诸多智慧感的体验。我们的能够仿效，我们的学生同样能够完成训练，倒是我们的学生往往被数、理、化、生等学科的繁重课业压得抬不起头来，无心也无暇体验征服语文学科这类综合性训练的快感。可这，绝非语文学科缺乏理趣。

2、“智趣性”中的情趣：

“智趣性”中的情趣，是指语文教学中人文情感层次的智慧趣味。虽然人文情感最终仍然能够作理性分析、还然成理性，但它所具有的感性、模糊性、形象性、生动性、俗成性、丰富多样性，又使它有别于理趣而具有独特的趣味;而且，语文学科文本自身的丰富复杂的人文情感性，使它有别于其他学科的文本而具有独特的趣味。这些显而易见，无须赘述。

需要特别强调的是，语文学科既同理、化、生等学科一样，从根本上说是一门实验性学科(这一点往往被人忽视)，语文学科的教学过程本身就是语言实验的过程;又因其文本的丰富复杂的人文情感性要求其实验具有丰富复杂的情趣而不同于理、化、生等学科实验按部就班的理趣。因此，语文教学中特别要求动情，惟有动情才有趣。

语文教学中人文情感层次的智慧趣味的激发，既要求教师动情，更要求学生动情;而教学中师生情感生活的和谐，主要表现在对真善美、假恶丑共有的情绪体验上。一个优秀的语文教师要将无声的文字变成有声有色的语言，就必须用充满情感的语言去打动学生的心灵。而幽默风趣的教学语言可化“死水”为“活水”，变“隔膜”为“相融”，避免师生之间产生较远的心理距离，更有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。与此同时，优秀的语文教师还能通过激趣、巧解、妙喻、幽默诙谐、平等民主乃至游戏氛围的创设等，使学生学得妙趣横生、意兴盎然甚至情绪高涨、热血沸腾，进入到如醉如痴的境界。倘能如此，则不仅课堂内是高效的，更能激发学生自觉、主动地进行课外学习的积极性。

三、语文教学智趣性的界定。

倡导语文教学的智趣性，必须对它进行界定。我们知道趣味是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的一种特性，它是人们对现实的一种认识倾向;它能使人们对某种对象给予优先的注意，并产生向往的心情。但趣味有雅趣与俗趣，俗趣又有普遍流行之趣和庸俗、低俗之趣。我们时常可见有些语文教学的趣味不是建立在语文学科的基础上，不是以导川归海为目的，而是一味追求趣味性，以致成为无聊的插科打诨，坠入庸俗与荒诞，从而失之轻浮。这绝非我之所谓“语文教学的智趣性”。语文教学的智趣性应该是一种雅趣，是一种高尚之趣，至少应该不是庸俗、低俗之趣。换言之，它是指上文已述的“理趣”和“情趣”，是饱含人类崇高智慧和健康情感的趣味;它有利于语文传承人类智慧、培养学生思维、陶冶学生情操、帮助学生驾御语言这一教学目标的完成。

语文教学的智趣性，总是与学生的心智发展水平相适应的。因此，语文教师必须下大力气研究学生的心智水平，研究特定群体学生语文学习的智趣激发点，作到有的放矢;否则，不仅激发不出学生学习的智趣，反而会弄巧成拙、自讨没趣。我们有不少语文教师自认为课讲得生动异常，而学生却昏昏欲睡，恐怕与把握不了特定学生语文学习的智趣激发点有关，可这些教师并不能审视自身，反倒抱怨学生缺乏学习语文的热情或积极性。

此外，语文教学的智趣性，总是与特定教师的个性气质、学识素养、教学声望乃至教师性别、心理或生理年龄相适应的。盲目仿效他人的做法，也是不容易激发起语文教学的智趣的。

四、智趣型语文教学如何建构?

重视语文教学的智趣性，建构智趣型语文教学，首先是语文课程标准的制订、语文教材的建设、语文教学评价体系的建构的问题。像目前各地开展的新语文课程标准的学习培训活动，就应大力阐发语文教学的智趣性;其次，教师自身的教育教学素养更是决定性因素。下面就教师自身影响建构的主要因素作些说明。

1、教师服务观的树立是前提。长期以来，由于我们对教育事业的服务性仅从为党的中心工作服务、为社会需要服务的角度来理解，而对教师劳动的服务性及学校教育是为学生服务这一带有根本性的问题缺乏与时俱进的充分认识，在实践中仍受着传统观念的束缚，视思想道德教育为管束，视文化科学教育为灌输，居高临下地以教育者自居，我教你学，我说你服。深受中国传统文化浸染的语文教师更是死抱着“传道受业解惑”(韩愈《师说》)这一饱含师道观、奉献观的信条不松手，难怪学生嫌弃说语文老师身上总有一股有酸腐气息。

只有树立了服务观，教师才会关注学生的需要、兴趣，才会倾听学生的呼声、意见，才会真正意识到学生人格的平等，才会平等地同学生沟通、交流，民主、平等的师生关系才能真正建立。惟其如此，和谐的课堂氛围才能形成，智趣型语文教学才有了前提。

2、教师生命教育理念的树立是保障。随着科学、文化的迅猛发展，随着学习化的社会的到来，人们需要终身学习这一已然存在的现实，迫使教育的生命意识、教师生命教育理念得到强化。事实上教育的生命意识、教师生命教育理念也是当今教育理论界关注的热门话题。因此，不重视“智”是谋害学生生命，不重视“趣”是摧残学生生命。我们不能设想着将学生的生活享受、生活情趣放到学生的学习生活之外，因为学习生活之外的空间太狭小;用终身教育的理念说，学习即是生活。承担着学生人文素养培养重任的语文教师，更应当用珍视生命的态度、以提高学生生活质量的心态去经营我们的教学。“吃得苦中苦，方为人上人”这一充斥不平等观念的世俗说教，就是缺乏生命教育理念的，可我们不少教师仍有意无意地向学生灌输，初中教师灌输说高中幸福，高中教师灌输说大学就是人间天堂，所以到了高中、大学阶段学生不会学、不愿学尤其是厌学现象普遍也就不足为怪了。

语文教师倘能树立牢固的生命教育理念，关怀学生，给学生送去幸福、愉快的愿望就会强烈，对语文教材文本中，充满智慧、情趣的因子的发掘就会彻底、深刻，智趣型语文教学的建构也就有了保障。

3、语文学科的实验性的弘扬是关键。多少年来，多少名师，用“茶馆式教学”、“双主式教学”引导，用“反对满堂灌”、“禁止填鸭式”制止，就是破不了语文教学的“一言堂”，为什么?原因众多，有一条就是：对语文学科实验性认识不足或者说根本就缺乏认识。不少语文教师总以为他说了，学生就会说;他讲了，学生就应理解;他念了好文章，学生就能作出优秀作文;根本没有意识到语文教学过程本来就应当是教师引导下的语言操练过程，也就不会利用背景、创设情景、发掘学生现有生活经验，进而将学生引入特定的语言训练场。这样的教学，素养高的教师还能自我陶醉，素养低的教师就只能自感没趣。语文教育专家罗大同教授早在1986年就曾有过生动而深刻的论述：“语文教师不同于相声演员，相声演员通过有趣的内容、锋利的语言、滑稽的动作，把听众逗笑了(同时也受到教育)，那就完成了他的任务;但语文教师必须把学生教会，使学生能读、会写、会说，才算完成任务。因此，语文教师的教学艺术更应该表现在精心设计各种说、读、听、写的练习，指导学生语文实践。”(《中学语文教学简论》)罗先生的呼声应该到了我们大声响应的时候了。我甚至想，语文教师真应该经常去观摩理、化、生的实验课，去感受学生实验课上自我操练的兴奋、兴趣以及亲身发现真理的无限幸福，从而建构语文教学的语言实验场。

4、营造全新的课堂秩序和氛围是基础。课堂秩序和氛围(被教育家们称为“组织人格”，俗称“班风”)是教师在课堂教学过程中面临的基本问题，也是智趣型语文教学建构的基础。课堂秩序混乱，气氛不和谐，智趣型语文教学的建构也是缺乏基础的。民主、开放、全员参与、师生融洽和谐的课堂，表面看没有秩序、实际上秩序井然的课堂，是智趣型语文教学建构的肥沃土壤。只有民主、开放、全员参与、师生融洽和谐的课堂秩序和氛围，才能开启学生的思维之门，碰撞出智慧的火花，谱写出诗意的旋律;如果教师不能更新观念，构建起“全员探索、师生互动”式的学习模式，在课堂上总是扮演知识“权威”的角色，那么语文教学势必走入死气沉沉的死胡同，根本开不出智趣之花。做教师的必须明白，今天的学生接受信息的来源异常广泛，他们的思想也异常活跃，在他们年青狂热的心中，没有什么绝对的权威，也不需要绝对的权威。他们需要的不是命令和呵斥，他们喜欢的是平等的交流、真诚的理解、合作式的对话。如果我们把语文学习建立在民主、合作、探究的平台上，那么语文学习就会获得更广阔的空间，师生在相互的交流中会获得更多的理解，文本在自由的探讨中会获得新的生命。

5、教师语言素养的提高是核心

当代教育家顾明远在《学科现代教育书系•语文•总序》中说过：“教育既是一门科学，又是一门艺术，只有高深的学问，不懂教育规律，没有掌握教育教学的艺术，课就上不好，或者事倍功半。”语言是科学，更是艺术。语文教师尤应掌握语言艺术。教师的教学语言无论是急风暴雨、摧枯拉朽，还是和风细雨、润物无声，均应以饱含情调的语言调动起每个学生的畅想，以调侃的语调激发出学生的幽思，以机警的言辞廓清学生语言与思维的迷惑，惟其如此，才能让学生体味出语言的奥妙、情趣。当前有一种错误认识，以为强调学生主体、反对灌输或填鸭，教师的教学语言就无关紧要;还有一种错误做法，以为幻灯片、音像资料一放语文课就上完了。殊不知，语文课训练的是语言能力，永远是语言艺术课。所以，教师语言素养的提高必然成为智趣型语文教学建构的核心。

五、弘扬语文教学智趣性对于当代教育的意义：

著名语文特级教师于漪说：“目前语文教学的状况可以用一个“淡”字来形容。曾有一项对本市中学生的调研发现,语文课在学生心目中既不是喜爱的科目,也不是讨厌的科目,而是无所谓的科目,这要比受到学生讨厌还要让我们感到害怕,因为无所谓表明我们的学生对于语文学习完全是不放在心上了。”所以她大声疾呼“语文教学是育人非‘育分’”。华东师大中文系教授方智范则以一个极端的例子——云南大学学生、杀人犯马加爵，阐述“语文有助培养健全人格”这一功能，方教授说：“拿现在的教学体制和评价标准来衡量,他绝对是一个好学生,他在中学时获得过全国物理奥林匹克竞赛二等奖,但是他从小不爱语文。他是心理有问题的人,缺少精神世界的建立。”

弘扬语文教学智趣性对于当代教育的意义，我的看法是“四个有利”：有利于新课标的落实，有利于语文教学的质量的提高，有利于学生智力、能力的发展，有利于学生健康人格、高雅气质的培养。