幼儿阅读教案范文

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《幼儿阅读教案范文》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：幼儿阅读教案范文

幼儿园绘本阅读教案《团圆》

绘本阅读教案《团圆》适用于幼儿园的游戏教学活动当中，让幼儿结合故事情境，锻炼说话能力，让学生了解中国春节的习俗，快来看看幼儿园绘本阅读《团圆》教案吧。

一、阅读目标：

1、让学生了解中国春节的习俗。

2、结合故事情境，锻炼说话能力。

3、激发学生阅读中国绘本的兴趣。

4、感受到节日的快乐。

5、通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

二、阅读重点难点：

1、阅读重点：激发学生阅读中国绘本的兴趣。

2、阅读难点：结合故事情境，锻炼说话能力。

三、教学准备：PPT课件、图书《团圆》

四、阅读过程：

(一)、阅读前。

1、回顾本学期看过的绘本。

(这学期，我们几乎每周都上一节绘本课，看看这些图片，还记得它和哪本绘本有关吗?)ppt

《我爱你，妈妈》、《带来幸福的酢浆草》、《流浪狗之歌》、《爱心树》、《雪人》、《花婆婆》、《鸭子骑车记》

2、引出《团圆》。

(这些都是外国的绘本，今天，我们来读一本中国绘本，中国绘本比外国绘本多了很多我们熟悉的中国味道。看看老师今天的穿着，你觉得哪些是有中国味道的?待会读的时候请你留意一下这些中国味道。)

(二)、阅读中。

1、读封面。

封面就像书的脸，能告诉我们很多信息。看，你获得了什么信息呢?

外国绘本很多都是作者和画者同一人，而中国绘本很多都是分开的。这本书的作者是余丽琼，而画者是朱成梁。

团圆是什么意思?一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢?

绘本的封面一般会有主人公，你猜猜是谁?仔细观察她的表情，你有什么发现?

2、读前环衬。

看看前环衬，它为什么是碎花花样的呢?(和碎花床单的颜色一样)

3、读版权页。

这本书把版权页单列出来了。而且在版权页中，有一本日历。上面的时间便是故事发生的时间——除夕，除夕是我们中国的传统节日，人们一般会在除夕干什么呢?(贴春联、贴福字、挂灯笼)

我们还可以看到，作者想把这本书送给她的家人。

4、读扉页。

这本书的扉页比较特别，它已经和正文融合在一起了。

5、读正文。

① 预测

第1页：图画书的诱惑就在翻页之间。因为什么?

第11页：第二天是谁吃到了好运币呢?

第24页：你知道她的好运硬币在哪儿吗?

第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?

② 提问

第4页：“我”为什么吓得大哭起来?

如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现?

第24页：你知道在哪儿吗?

第26页：“我”为什么不要?

第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?

第33页：爸爸在想什么呢?

硬币丢了的时候，毛毛这么着急，为什么她又舍得把它给爸爸呢?

③ 练习说话

第8、9页：谁给这一页配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小猫……隔壁的阿姨……树上的彩灯……邻居家的灯笼……绚丽的烟花……

第15页：猜猜毛毛会说什么?

第17页：爸爸还忙了什么呢?

第20、21页：大街上可热闹了!有人在……有人在……有人在……

第25页：这一页没有文字，你看到什么了?你还看见什么了?你呢?

第28页：我梦见……我梦见……我还梦见……

6、读后环衬。

这本书的后环衬和前环衬一样，也是碎花花样，想一想，书上的哪些地方还有这种花样?(窗帘、服装、围巾、被子、枕头、靠垫、手套)

7、读封底。

看看画的是什么?猜猜这些东西都是谁的?想一想，当爸爸从忙碌的工地上回到办公室，看到这张全家福，看到这枚好运硬币，他心里会想什么呢?

(三)、阅读后。

1、听完这个故事，你有什么感受吗?

2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，往往有几个画面。现在请你和小组同学交流：哪幅画面给你留下了深刻的印象?(ppt)

3、还记得这本书的作者吗?

我来给你们讲讲余丽琼的故事。

她的小名也叫毛毛，那时候中国很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陈的叫……姓李的叫……，余丽琼叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃饭，就会有人问“到底找哪个毛毛嘛?”

她爸爸也是一个常年出差的建筑师，有一次，他一年多才回家，毛毛不让他靠近，爸爸很伤心，就找了个有相机的朋友拍全家福。于是，妈妈搂着哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他们照了至今为止唯一的一张全家福。所以，毛毛在版权页写(ppt)。

了解了作者的创作意图，再来理解这本书，可能会有更深的体会。

4、书读完了，你在书里找到中国味道了吗?(花灯、灯笼、春联、舞龙灯、逛庙会、包汤圆、建筑物、碎花花样、梳妆台、锯子和木架子、汽车、理发)

5、中国绘本用水墨用油彩绘出了中国味道，很值得读。推荐大家阅读这些中国绘本。(ppt：《纸马》 《小石狮》 《京剧猫》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》)

本文扩展阅读：团圆指的是一家人全部在一起。一年之中，家人去远方工作，只有到年的时候才回家或者几年才回家就是团圆。

第二篇：汤婆婆的汤幼儿园阅读教案

设计意图：这是一个情节简单生动有趣的读本，可以挖掘的价值点很多。如：学习故事、根据情节发展梳理故事、根据画面中的线索，推断故事发展、故事顶针格式的句式学习、故事场景中的方位关系等。我们大班幼儿，已经有了2年半的分享阅读的经验，对故事、阅读已经有了初步的自主阅读的能力。而且前面已经有了顶针句式的学习经验，所以我将本次活动的重点定位为根据图画线索推断故事发展理解故事内容。难点定位为根据线索推断故事发展并用自己的语言大胆的讲述。

活动目标：

我结合大班的年龄特点和作为第一课时的教学活动，我将本次活动的目标定位为：

1.喜欢这个读本，积极参与课堂讨论。

2.理解故事内容，能根据图画线索推断故事的发展并用自己的语言大胆讲述故事。

活动准备：

大书(文本用纸遮住)、教学PPT活动流程：谈话导入--阅读故事前半部分--阅读故事后半部分--完整欣赏故事环节：

一、谈话导入，出示三位婆婆并介绍其喜好教师：今天老师请来了三位婆婆，我们一起来看看吧。

二、理解故事内容，依次出示图片，请幼儿观察猜测，推断故事的发展。

第1页：瞧，汤婆婆的做了一锅美味的烫，小朋友们可以从哪里看出来是美味的呢?为什么?

幼儿：汤很好喝，因为汤婆婆自己都馋了，用舌头在舔嘴巴。

幼儿：汤很浓，因为汤的颜色看上去浓浓的不是淡淡的。

幼儿：汤很口渴，因为汤里放了蘑菇，青菜还有许多的调料。

幼儿：这汤味道肯定好喝，因为汤婆婆自己很满意，你看汤婆婆的表情很是得意，好像在说：啊!我做的汤真好喝。

第2页：汤婆婆做的一锅汤，她一个人喝的完么?如果喝不完会怎么做呢?

幼儿：不会，因为汤婆婆一个人是喝不完那么大碗汤的。

幼儿：不会，因为好的东西要大家一起分享。

幼儿：她会请他的朋友一起来喝，因为你个人吃东西没有味道，大家一起喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。

第3页：预测想象：汤放在马车上会发生什么事情?接下来会怎么样?

幼儿：汤要到翻得，到汤婆婆家才发现。

幼儿：汤的味随着风吹啊吹，小老鼠闻到了，就要追上去偷吃了。

教师：汤婆婆驾着马车出发了，接着后面出现了哪些动物和人?

第4页：这页讲了什么?你觉得老鼠为什么要追着汤婆婆?仔细观察画面，画面里还看到了什么?你觉得接下来还会发生什么呢?

第5页：(遮住小狗)这是怎么回事?猫为什么追老鼠?请在这一页找找上一页见过的东西，你觉得遮住的是什么?为什么?(揭示小狗)小狗可能会做什么?

第6页：发生了什么?请完整描述下这一页发生的事情?观察一下警察的表情，他可能会想什么?接下来会发生什么事情?

第7页：请你用完整有序的话描述下这一页，警察为什么要追小狗?这一页出现了什么新角色?她刚才在做什么?你觉得等会会发生什么事情?

第8页：看看这个队伍又增加了谁?为什么她也会跟着?你觉得汤婆婆要去哪里?她知道身后发生的事情么?你觉得接下来又会发生什么事情呢?

第九页：你觉得这是怎么回事?看看门上有什么?汤婆婆是什么表情?为什么?接下来怎么办?

解析：(逐页观察图画，根据图画线索预测故事情节，了解故事主要内容，每张图片我都以提问的形式，让幼儿用自己的话回答预测故事内容。)

三.幼儿回忆故事情节发展教师把前半部分的故事结合图片帮助幼儿梳理故事发展，理解故事内容。

解析：(故事的前半部分讲好了，给予幼儿回忆前半故事的空间，以及加深理解故事内容，我以图片的形式依次出示，目的是让幼儿理解其中这些人物和动物存在的关系，为什么你追我，我追他呢?加深理解。)

四.幼儿讨论幼儿根据花婆婆不在家，汤婆婆会怎么做来展开讨论解析：(给幼儿自由讨论的时间，用自己的话来说说大胆猜测。)

五.(连续阅读到结尾)第十页：这一页又有什么变化?老鼠，猫，狗，警察，菜婆婆都在做什么?你觉得这是在哪里?为什么?汤婆婆要下来做什么?

第11页：汤婆婆怎么了?为什么会是这幅表情?她担心什么?你觉得接下来会怎么样?

第12页：这一页发生了什么?警察说什么?这是老鼠，猫，狗又在做什么?表情如何?为什么?

第13页：你觉得汤婆婆在说什么?菜婆婆什么表情?小猫小狗表情怎样?为什么?

第14页：最后是谁把烫喝完的呢?

解析：(大班的幼儿有连续阅读的能力，通过所看到的图画，用自己的画来说说你看到了什么?讲了一件什么事情?为什么呢?让幼儿大胆说用自己的语言大胆讲述。)五.总结书名，完整讲述故事教师配着音乐完整有感情的讲述故事一遍。

解析：(根据以上幼儿的讲述，教师给予小结，最后完整讲述故事一遍，配上音乐能加深幼儿对故事的倾听。)

第三篇：幼儿园大班早期阅读绘本教案

幼儿园大班早期阅读绘本教案:老鼠娶新娘

活动目标：

1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。

2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。 活动准备：

图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。 活动过程：

(一)激趣导入

1、欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》 师：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢?

师：放这样的音乐，一定是有什么喜事发生。那么，今天在这段音乐下，会发生了什么事?

2、引发对故事的想象(出示花轿) 师：这是什么，它是做什么用的? 师：对，这是结婚用的花轿，给谁坐呢? 师：新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到

了······(出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠、猫的图片)你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。

(二)欣赏理解

1、边欣赏幻灯片，边听故事 2.理解事物之间的强弱关系

师：你们认为谁是世界上最强的新郎?(故事停在“村长迷糊了，到底谁是最强的新郎”。)师：世界上到底有没有最强的新郎?尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的地方，你们知道它们最强的地方分别是什么?(出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓)

3、讨论：你有没有最强的地方

鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。

请幼儿记住自己朋友的长处。

师：我们都说出了自己最强的地方。现在，我们来比一比，“记住朋友的长处”这件事谁最强?请你们说说记住了谁的长处?(这里是为了让幼儿关注自己的同伴，并学会倾听，对幼儿来说，这是对其习惯和心理的挑战。)

寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么地方不强?你想变得更强吗?可以通过别人的帮忙使自己变得更强。 师：这样的朋友圈，我们可以用四个字来表示(出示汉字“扬长补短”)想念你们一定会找到扬长补短的朋友圈，让自己变得更强。

(三)游戏感受

1、讲述故事结尾

师：美叮当找不到世界上最强的新郎，怎么办?

师：是啊，老鼠配老鼠，那是最合适的。(继续讲述故事的结尾)瞧，大小老鼠来帮忙，办喜事、坐花轿、搬嫁妆，喝喜酒，闹新房，新郎新娘拜堂啦!美叮当嫁给了老鼠阿郞。

2、游戏：抬花轿

师：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧!我来抛绣球，我要找步调一致的朋友圈为我抬花轿(师有意将乡球抛给步伐协调的朋友圈，师念童谣，朋友圈一起原地走步，师提示“看着朋友的脚步一起走”，游戏可反复进行。)

童谣

老鼠女儿美叮当，想找女婿比猫强， 太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云， 云不行，嫁给风，风不行，嫁给墙， 墙不行?想一想，还是嫁给老鼠郎。

第四篇：幼儿园语言 小班早期阅读教案《小熊的帽子》

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小班早期阅读教案《小熊的帽子》

小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗?”

小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。

小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗?

小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧!”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。

鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。

小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活动目标：

1、 通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。

2、 能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价：

第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。

第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。

调整：

1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。

2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。

活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。

录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。

活动现场记录：

一、大图书阅读

(一) 翻开第一幅：

师：你看到了什么?

幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。

师：那帽子怎么了?

幼2：被风吹了。

幼3：他的帽子被风吹走了。

师：那怎么办?

幼4：买一个。

幼2：浪费钱的。

师：对，买一个浪费钱，那怎么办?

幼1：去找。

师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。

(二) 翻开第

二、三幅

师：小熊遇到了谁?会说什么呢?

幼：小青蛙。

师：会对小青蛙说什么?

幼1：你看到我的帽子了吗?

幼2：没有

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师：小熊还会怎么说?(是自己接着说)你能帮我一起找吗?

幼：好的。

师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人模仿对话。其他幼儿听、看。

(三) 再翻开一页

师：小熊又遇到了谁?会怎么说?(接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话)

幼1：你看到我的帽子了吗? 幼2：没有

幼：你愿意帮我一起找吗? 幼2：好的

(四) 再翻开一页

幼：在小鸡的脚下

师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。

(五) 在翻开一页

师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么?

幼：不知道

师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。

师：鸡妈妈是怎么说的?

幼2：我不会说

幼1：忘记了

师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢?

幼：买一个……做一个

(六) 再翻开一页

幼：拿片叶子

师：对，那片叶子当什么呀?

幼：帽子

二、随录音听故事翻阅

播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。

三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的?

即时感受和反思：

1、开头太直接了。

调整：(封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物)有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀!

价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得，才会去找;最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。

2、 老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数

(1) 一对一的个别问答太多，参与的人数少

(2) 老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想法的孩子。

调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说;不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的办法呢?

文档仅供参考

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1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在

(五)，孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。

调整：在平时的活动中不要局限于文本文字所局限的表达内容让孩子根据画面和前情节大胆猜猜讲讲，给孩子发散思维的空间和表达的空间，只要是合理的都可以想，都可以表达。但是心中要装着目标，如：本次活动中有“知道帮助别人是一件快乐的事情”的目标，那么有的话是必须引导孩子说的如：我来帮你一起找吧!

2、情感的认知和体验不够。老师没有理清故事中到底有谁在帮谁，怎样让孩子来感知体验呢?故事中小熊当然在帮助小鸡和母鸡，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在帮助小熊找帽子呢，也在帮助别人。那么这种帮助别人的快乐感怎样体验?

调整：用不同的形式扮演角色，进行对话同时要突出：快乐的感知和体验。如：老是扮演小青蛙，同时请其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老师领着孩子一起说到：“让我们一起帮你找帽子吧”时，还可以和其他小青蛙讨论一下：“你们觉得帮小熊一起来找帽子心里怎么样呢，为什么?”还可以引：我现在在帮助别人，心里觉得真开心，你们呢?。接着以动情的语调对小青蛙们说：那我们一起来帮助小熊吧，出发! 调动帮助别人心里舒服激动地情感。

3、头饰教具没有充分的利用，因为老师给孩子表演对话和扮演角色的机会少。

与老师的交流：

一、对本次活动总的反思

孙：今天的活动自己对目标定位和总的实施过程有何想法?

任：第二条目标的讲讲演演不多，故事内容比较的简单，好像不知道怎样去挖;情感的目标好像活动里也没达成，虽然情感的目标达成有一个过程，但是本次活动也应该让孩子感受一下。

分析，结合具体

二、对具体活动流程中突出问题的交流

1、 这次活动很文雅、很安静(孩子过于的安静)，问题在哪里?

孙：常规很好，听、翻阅都很好，但是整个活动却给人过于安静的感受?

任：自己的语调比较的平缓;没有及时把讲评融合情感

具体分析结合流程

2、 你觉得情感中“帮助别人是快乐的”应该在环节中哪些的地方运用哪些策略可以来放大法情感，让情感子让的融合进去?

任：(没有思考清楚)

3、 你对自己的教具在使用方面(针对教具有没有充分利用，为目标达成起了什么作用?)进行思考?

孙：教具与目标比较的匹配。但是使用的情况，使用率?

任：大图书是看的，小图书人手一本也是看的……

孙：不要从焦距本身的功用谈功能，从具体的孩子的行为来讲。

任：头饰没有充分的用，用和不用好像也没区别。用的话就是角色区分，不用的话也没什么特别的。

给任老师的建议：

1、 注重平时语言活动中多给幼儿创设观察、表达的机会。在组织故事教学、早期阅读教学中，不要让文本框限教师自己的思路，更不能框限孩子想象和表达的思路。孩子的解读是靠画面的，甚至带有想象，不是局限于文本文字的。给孩子一些时间，只要老师为他们创造了表达的机会，哪怕孩子一开始甚至一段时间里出现去模仿另一个孩子的语言，只要老师肯定了外加鼓励孩子再想想、猜猜多说说，慢慢地会有转变和变化的。

2、 在表演和学说对话师要注意不同的形式，尽量调动所有的孩子都来参与。

3、 情感虽然是一种隐形的内在的东西，但是通过语言、动作、表情、语调是可以外显的。需要自己不断去摸索应该以怎样的方式去引导孩子感受、体验。

4、 自己设计的问一个提问要想想，是什么价值?

5、 活泼起来，让自己变得活泼，调动孩子的积极活泼。这与放任不是一回事。

6、 相信自己能做的更好，只要不断的反思和调整，成长是一种过程，量变到质变，加油! 文档仅供参考

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小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

(1) 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

(3) 一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

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(1)师：你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?

(3)我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

(1)师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

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第五篇：幼儿园大班阅读 优质公开课《小威向前冲》完整 教案

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《小威向前冲》

(赠送视频+ PPT课件、教案)

活动目标

1. 通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。 2. 寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。 活动准备

1.图书若干本，故事PPT 2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方 活动过程

一、引出绘本《小威向前冲》。(PPT展示绘本内容)

1.师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2.提问：书名是什么?《小威向前冲》幼：小陈向前冲„„(回应：很接近了!) (指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。) 提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢?幼：小蝌蚪、鲸鱼„„ 提问：向前冲是什么意思?幼：勇敢朝前面;另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上„„(回应：反正是很勇猛的样子吧!) 环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧!

(思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。)

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。 插问：小威是怎么样的小家伙?他住在哪里?他会怎样?

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幼：活泼好动、爱运动的小家伙;他住在布朗先生身体里;他是个游泳高手，但算数不好„„

2.提问：你们认为小威是个怎样的小孩?

幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。(有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩)

跟进提问：小威是不是棒小孩呢?为什么?(让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定)

师幼互动点睛提问：你是什么高手呢?你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗?

幼：艺术很好。(回应：你长德确实很有艺术家的气质)数学高手、游泳高手等„„ 围棋、英语等不太好„„

小结：现在你认为小威是棒小孩了吗?(幼儿们点头答应) 在一方面有觉德很棒的地方，就是棒小孩!

(思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和耿子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发!) 3.应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。

应老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛„„因为布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。

(教师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为之动容!)

4.点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。 提问：你认为小威该怎么走?

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

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幼：幼儿思考后，个别幼儿起身回答，允许有思维和观察力的碰撞。(回应：大班的孩子应该用完整的话来说哦)

(观察到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，抚摸孩子的头，说：“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。)

5.点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳比赛开始了，小威和姑朋友击掌出发„„ (策略调整：课后据应老师说，这里的PPT制作有些遗憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到适宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中，应老师还特意激情洋溢的突出：GO!突显绘本中所要表达的积极情感。) 6.小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里?你是怎么看出来的?

幼儿：在PPT画面上指认。(观察力的培养很到位)小威的游泳眼镜看出来的。 (回应：呀，眼睛很亮噢!看来你前面的画面看德很仔细呢。) 师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢? 幼：向前冲，要努力„„

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获德胜利。

(思考：虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。但是，应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取，这是一种很健康很积极地心态，值德推崇。)

三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。 1.继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

(回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程)

(思考：这里的音乐特别好听，让人纪忆犹新。听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了非常感动，眼泪在眼眶里盘旋!这个中间环节的处理非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。)

2.继续看PPT图画，教师讲述故事。

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师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜„„ 提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢?

具体化问题：头发会怎么样?眼睛会怎么样?长德像谁?为什么? 幼：长德像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。 验证绘本画面：(点击小娜的样子)

小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸„„(回应：用故事的原话作小结)

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1.点击PPT(一对长得特别像的父子)提问：他们像吗?哪里很像? 幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着„„

根据幼儿的回答出示字卡：长相很像;动作很像;爱好很像。 小结：因为这是他的孩子，所以很像。 引到自身的提问：你长德像谁?哪里很像?

幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。(回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，如果是双眼皮，那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。)我长德像妈妈，因为我和妈妈一样漂亮。(回应：女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔!)

2.请幼儿和姑朋友一起说一说，哪里不像?(给孩子们一分钟的时间)

(指导策略：应老师是一位非常注重细节的老师，培养大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。)

3.游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些?

(指导策略：应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性;在课后，她觉德该游戏还可以在游戏规则上大做文章，由于此次游戏是孩子们第一次接触，所以游戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不反复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，一定会让孩子们在观察力提升的同时，更具挑战性。)

五、绘本问题延伸：

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提问：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你们又是从哪里来的?让我们以后再来讨论吧。

(思考：抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是非常有延续性，有意义、有价值的事情。这

三个问题虽然很浅显，将带给孩子们许多新的启迪，让原来不德启齿的性教育，变德如此生动有趣，而有探究的意义。)

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