幼儿生活课程研究论文提纲

论文题目：教师在角色游戏中生成课程的现状研究 ——以上海市N幼儿园大班为例

摘要：随着对幼儿主体地位认识的不断提升,教师们逐渐关注到传统的课程模式过分关注预设的教学计划和方案,却忽略了幼儿的主观感受,于是生成课程应运而生。目前对于幼儿园生成课程的研究主要集中在教学活动领域,对于在角色游戏中生成课程虽有所涉及,但还未形成系统性的研究。角色游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一,在角色游戏中生成合适的课程,有利于教师抓住幼儿的兴趣点,促进幼儿的全面发展。本研究通过观察上海市N幼儿园教师在大班角色游戏中生成课程的现状,结合访谈、典型案例分析等研究,对大班角色游戏中教师生成课程的认识及实践中的类型、依据、时机、策略、效果及困难与问题等进行分析,总结大班角色游戏中教师生成课程的现状。同时,针对大班角色游戏教师生成课程中存在的问题,对大班教师提出在角色游戏中更好地生成课程的建议,以提升教师角色游戏中生成课程的能力、促进幼儿的发展。本论文主要包括六大部分:第一部分为绪论。主要阐述本论文研究问题的由来、研究的目的与意义、国内外相关文献综述,为本论文的研究提供基础。第二部分为研究设计。主要说明本论文的研究内容、研究思路、研究方法。第三部分为大班教师在角色游戏中生成课程的认识现状。本部分通过分析6名大班教师的访谈内容,旨在了解教师在角色游戏中生成课程的过程中,有哪些理解与困惑。第四部分为大班教师在角色游戏中生成课程的实践现状。本部分分别呈现从角色游戏中生成的生活活动、运动、学习活动、游戏活动四种类型的课程,并对案例进行解读,从而研究角色游戏生成课程的依据、时机、策略、困难与问题等。第五部分为研究结论与建议。通过对N幼儿园教师角色游戏中生成课程的深入考察,概括其效果、经验和存在的问题,并针对这些问题,从教师自身和幼儿园管理者两个方面给予促进教师更好地从角色游戏中生成课程、促进幼儿发展的建议。第六部分为研究反思与展望。本部分反思总结了研究中的不足之处,主要体现在研究的深入性、全面性和客观性还不够到位,并基于这些问题,对今后的研究提出进一步的改进与展望。

关键词：角色游戏;生成课程;现状

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 教师“生成课程”是幼儿园课程改革的内在需求

1.1.2 教师生成课程是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求

1.1.3 在角色游戏中生成课程,是教师完善角色游戏指导体系的实践需求

1.2 研究目的与研究意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 概念界定

1.3.2 国内相关研究

1.3.3 国外相关研究

1.3.4 研究综述

第2章 研究设计

2.1 研究内容

2.2 研究思路和方法

2.2.1 技术路线

2.2.2 研究方法

第3章 N幼儿园大班教师在角色游戏中生成课程的认识现状

3.1 教师在角色游戏中生成课程的原因是贴近幼儿真实需求以及园本课程的需要

3.2 教师对在角色游戏中生成课程有积极的态度

3.3 教师认为在角色游戏中生成课程的作用是能促进幼儿自主、全面的发展

3.4 教师认为在角色游戏中生成课程的特点是随机性和灵活性

3.5 教师认为在角色游戏中生成课程的来源是充分观察的基础上对幼儿共性问题的准确把握

3.6 教师认为在角色游戏中生成课程的角色是多重定位

3.7 教师认为在角色游戏中生成课程需要多种能力

第4章 N幼儿园大班教师在角色游戏中生成课程的实践现状

4.1 教师在角色游戏中生成课程的基本类型包含四类活动,形式以集体活动为主

4.1.1 教师在角色游戏中生成的生活活动主要出现在进餐、饮水、盥洗、睡眠等环节

4.1.2 教师在角色游戏中生成的运动主要出现在教师集体组织的运动活动中

4.1.3 教师在角色游戏中生成的学习活动主要是教师组织的集体教学活动

4.1.4 教师在角色游戏中生成的游戏活动包括小组规则游戏及角色游戏本身

4.2 教师在角色游戏中生成课程的依据主要是来自幼儿当前经验的缺失和合理需求

4.3 教师在角色游戏中生成课程的时机判断主要依靠教师的角色游戏指导经验,但有时较为主观

4.4 教师在角色游戏中生成课程具有多种策略

4.4.1 让幼儿参与共同生成

4.4.2 调整新课程教材上的经典教案

4.4.3 投放材料推进幼儿游戏

4.5 教师在角色游戏中生成课程的效果为提升幼儿游戏水平、促进幼儿发展

4.5.1 对游戏本身的效果在于推进游戏情节,提升幼儿游戏水平

4.5.2 对幼儿的效果是促进幼儿各方面的发展

4.6 教师在角色游戏中生成课程存在三种困惑

4.6.1 课程安排紧张,没有时间在角色游戏中生成课程

4.6.2 担心在角色游戏中生成课程对幼儿产生干扰

4.6.3 教师间存在的差异影响在角色游戏中生成课程的质量

第5章 研究结论与建议

5.1 研究结论

5.1.1 N园大班教师对在角色游戏中生成课程有比较全面的认识

5.1.2 N园大班教师在角色游戏中生成课程的实践现状总体较好,但仍存在一些问题

5.2 促进教师角色游戏中合理生成课程的建议

5.2.1 教师应充分观察幼儿的角色游戏行为,以幼儿为中心找准真问题生成课程

5.2.2 教师应自主提升角色游戏生成课程的素养,以确保生成课程质量,减少主观性

5.2.3 幼儿园管理者应采用多种措施保障教师生成课程的时间和能力

第6章 研究反思与展望

6.1 本研究的反思

6.2 研究展望

参考文献

附录A 访谈提纲一

附录B 访谈提纲二

致谢

附件