中职德育语文教学论文提纲

论文题目：中职学前教育专业语文教师专业发展现状与对策研究

摘要：中职学前教育专业语文教师专业发展是中职学前教育专业语文教师通过在职教育、培训或自学等多种途径获得专业技能、专业知识、专业理念与师德等方面发展的过程。语文教师的专业发展直接决定中职学前教育专业学生语文教学的质量,影响语文学科在语文教学与人文教学上的效果,进而影响中职学前教育专业学生的培养。因此,有必要加强中职学前教育专业语文教师的专业发展。通过对湖南省4所中职学校学前教育专业语文教师的调查与访谈发现,当前中职学前教育专业语文教师虽然在专业方面树立了“育人为本、德育为先”的理念,并能够较深入地理解师德内涵,同时也具有一定的专业技能与专业知识。但从整体来看,中职学前教育专业语文教师自主发展意识淡薄、专业能力有待提升,并且当前教育培训也无法满足教师专业发展需求,中职学校也缺乏促进教师专业发展的支持制度等。而当前中职学前教育专业语文教师专业发展问题主要受到中职学前教育专业语文课程特性、语文教师职后培训情况等因素的影响,以及当前中职学前教育专业语文教师知识结构、反思能力、教学成就感、心理健康问题等因素的影响;同时中职学校对语文课程的重视程度化、教研活动开展情况以及中职学前教育专业语文教师间合作等均是对语文教师专业发展造成了影响的因素。为促进中职学前教育专业语文教师专业发展,首先必须提高教师自主发展意识,并通过多种途径提升自我,积淀素养,并形成良好的专业反思习惯;其次还必须根据《中等职业学校语文教学大纲》的要求对学前教育专业语文课程进行改革,通过课程发展来促进教师专业发展;中职学校作为学前教育专业语文教师专业发展的依托环境,也有必要提高学校领导对教师专业发展的认识,并构建和谐合作的校园文化,以及建立专业发展小组对学前教育专业语文教师专业发展进行诊断与指诊;另外,还应针对教师专业发展建立有特色有成效的培训机制。

关键词：中职学校;学前教育专业;语文教师;专业发展;现状;影响因素;对策

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 关于教师专业发展的研究

1.2.2 关于语文教师专业发展的研究

1.2.3 关于中职语文教师专业发展的研究

1.3 相关概念的界定

1.3.1 教师专业发展

1.3.2 中职学前教育专业语文教师

1.4 研究的内容和方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

第2章 中职学前教育专业语文教师的专业发展要求

2.1 中职学前教育专业语文教师专业知识的巩固与拓展

2.1.1 拥有扎实的语文学科知识

2.1.2 掌握丰富的语文学科教学知识

2.1.3 具备基本的教育知识

2.1.4 具有广博的通识性知识

2.2 中职学前教育专业语文教师专业能力的全面提升

2.2.1 教学能力的明显提高

2.2.2 教育评价能力的稳步发展

2.2.3 沟通与合作能力的逐渐提升

2.2.4 反思能力的有效提高

2.3 中职学前教育专业语文教师专业理念与师德意识的增强

2.3.1 专业理念的逐步完善

2.3.2 师德意识的显著增强

第3章 中职学前教育专业语文教师专业发展现状调查

3.1 调查方案

3.2 中职学前教育专业语文教师专业发展问卷调查结果分析

3.2.1 调查对象的基本情况

3.2.2 调查对象的专业知识情况

3.2.3 调查对象的专业技能情况

3.2.4 调查对象的专业理念与师德情况

3.3 中职学前教育专业语文教师专业发展现状中存在的问题

3.3.1 教师专业自主发展意识淡薄

3.3.2 教师专业能力水平有待提升

3.3.3 教师专业发展培训不敷需求

3.3.4 教师专业发展促进机制不强

第4章 中职学前教育专业语文教师专业发展的影响因素

4.1 中职学前教育专业语文教师自身因素

4.1.1 语文教师的自主发展意识

4.1.2 语文教师知识结构

4.1.3 语文教师反思能力

4.1.4 语文教师心理素质

4.2 中职学前教育专业语文课程特点因素

4.2.1 语文课程的专业性

4.2.2 语文课程的实践性

4.3 中职学校教学管理方面因素

4.3.1 对语文课程的重视程度

4.3.2 教研活动的开展情况

4.3.3 教师之间的合作关系

4.4 教师职后专业培训方面因素

4.4.1 培训次数

4.4.2 培训内容

4.4.3 培训方式

第5章 促进中职学前教育专业语文教师专业发展的对策

5.1 加强中职学前教育专业语文教师专业自主发展能力

5.1.1 树立自主发展意识

5.1.2 提升专业发展水平

5.1.3 加强专业发展反思

5.2 通过课程改革促进中职学前教育专业语文教师专业发展

5.2.1 实现语文教学与学前教育专业特点的融合

5.2.2 实现语文教学与现代教育技术的整合

5.3 优化学校管理推进中职学前教育专业语文教师专业发展

5.3.1 提高中职学校领导对教师专业发展的认识

5.3.2 构建和谐合作的教师专业发展校园氛围

5.3.3 建立教师专业发展的管理小组和机制

5.4 建立中职学前教育专业语文教师培训长效机制

5.4.1 构建语文教师职前培养新体系

5.4.2 开展有特色的职后校本培训模式

结语

参考文献

附录A 中职学前教育专业语文教师专业发展调查问卷

附录B 中职学前教育专业语文教师专业发展教师访谈提纲

附录C 中职学前教育专业语文教师专业发展校长访谈提纲

致谢