第一篇：京剧猫英语版范文
人音版小学音乐《走近京剧》教学案例
教学目标：
1、通过本课使学生初步了解国粹京剧的基础知识;
2、让学生在欣赏、模仿中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的古老文化艺术。 教材分析：
京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个基本的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。
教学重点：在艺术活动中，初步了解京剧的相关知识，感受京剧的艺术魅力，培养学生学习京剧的兴趣。
教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。 教具准备：电子课件、脸谱、相关表演道具 教学过程： 一：组织教学 师生交流
二、导入激趣
1、游戏
师：在上课之前，我们先做一个游戏好不好?那我们就做一个“鹦鹉学舌”的游戏，老师说什么，你就说什么。
师：刚才我们说的最后两句有什么特点?像什么? 师：想不想听老师唱一段?
师：同学们，请听我说!【师唱《都有一颗洪亮的心》】
2、设问：谁知道老师唱的这一段是哪一种戏曲?——京剧
3、师：今天，我们就一起走近京剧，领略它的艺术魅力。 【引出课题——走近京剧】
4、设问：通过在课下搜集资料，你对京剧都有哪些了解? 生回答。
三、欣赏《铡美案》选段，了解京剧四大行当
1、欣赏京剧《铡美案》选段。
2、了解脸谱，介绍“净”行当。
黑脸：表示刚正不阿的人物。如：包拯;或者有些鲁莽的如张飞。 红脸：表示忠勇正直的人物。如：关羽。 白脸：表示奸诈、狠毒。如：曹操。 蓝脸和绿脸：代表草莽英雄。如：窦尔敦。
金脸和银脸：表示神秘，指神、妖一类。如：孙悟空、二郎神。
【学生答出代表人物奖励脸谱】
师介绍：这些色彩夸张的脸谱，表现了不同人物的性格特点。在京剧中性格鲜明的男性人物，称为“净”，是京剧行当的一种。
3、揭示“四大行当”，模仿丑的表演。 (1)、图片展示京剧四大行当：生、旦、净、丑。 (2)、欣赏丑的表演片段 (3)、师生讨论，模仿丑的表演。 (4)、丑——滑稽、幽默、机敏、活跃。
4、有奖竞猜，了解“生”行当
5、师介绍“旦”行当 旦，代表女性的正面形象。
端庄娴静的是——青衣(师边介绍边做动作表演) 活泼可爱，性格泼辣的是——花旦 擅长武打的是——武旦 老年女性是——老旦。
设问：你所知道的古代人物中那些属于这些角色?
四、欣赏、模仿，体验四大功夫
1、出示京剧表演“四大功夫”，生分组讨论分别指什么。
(1)分组讨论
(2)分组汇报 唱：演唱
念：也称“念白”，又分京白和韵白，是有节奏的说话。 做：也称“做派”，只表演不出声，是舞蹈性的表演。 打：武打，打斗时的表演。
2、欣赏京剧《卖水》选段，学习唱段。
(1)、分句学唱 【出示曲谱】
(2)、再来一遍，觉得那一句比较难请告诉老师。
(3)、难点教唱，最后一句。
(4)、完整演唱。
(5)、同学们学的真快，请跟着音乐唱一唱吧!
3、模仿念白
(1)、拍节奏，模仿念白。
(2)、师表演念白。
(3)、加动作表演。
4、欣赏，模仿走台步。 (1)欣赏 《拾玉镯》片段
设问：这段戏中演员表演了哪些动作?(梳妆、开门、赶鸡、喂鸡等) (2)生模仿表演。 (3)师表演走圆场。 (4)生学习走圆场。 (5)模仿男性人物走台步。
5、欣赏“打”的表演，京剧《孙悟空三打白骨精》选段。
师：看完这一段你想说什么?
师：京剧演员们的功夫十分了得!太精彩了!我们不得不感叹京剧真是具有极高的艺术魅力! 五：欣赏少儿京剧表演
六、小结
第二篇：沪教版语文五年级教案精选:京剧脸谱
教学目标：
知识与技能：初步了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义，能够根据谱式制作立体面模并描绘一个京剧脸谱。
过程与方法：在欣赏、观察、绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的基本特点，运用剪贴与绘画等方法绘制京剧脸谱。
情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，培养对京剧脸谱的欣赏能力，激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。
学具：脸谱模版、水溶画棒、水粉色、调色盘、毛笔、剪刀、彩纸、胶水 教具：课件、京剧脸谱资料、脸谱模版、绘制工具等 重点：立体京剧脸谱制作
难点：脸谱图案对称性的描绘 教学过程：
一、欣赏与交流
1. 伴随京剧旋律，欣赏京剧人物造型。
讨论：包拯、关羽、曹操等人物的脸上，为什么图案和颜色都不同?
(学生对京剧脸谱并不陌生，特别是具有典型意义的传统京剧人物，但是对脸谱的谱式以及脸谱色彩的象征性等还不够了解。从学生熟悉的角色引入，能够激发学生的探究意识。) 2.引出课题。
3.京剧脸谱在应用和发展过程中，形成了一定的谱式，简单介绍京剧脸谱中几种基本的谱式。
(京剧角色类型俗称“行当”，主要根据剧中人物的性别、年龄、身份、性格、气质等划分，有“生、旦、净、丑”四大行当。以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现人物的面貌，揭示出人物的性格、品质、年龄等综合特征。京剧脸谱艺术，以精巧的构图、绚丽的色彩、细腻的线条、勾揉抹的手法创造出众多性格鲜明、神态各异、想象丰富的脸谱艺术形象。 京剧脸谱谱式约十余种，有“整脸”、“三块瓦(窝)脸”、“十子门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。)
二、观察与讨论
1.讨论：京剧脸谱是怎样运用色彩塑造人物形象的?
出示学生比较熟悉的京剧人物造型，通过欣赏与观察，了解脸谱色彩的象征性。 (京剧脸谱的颜色使戏剧中人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。是以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”、它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征。) 2.教师小结：
①脸谱图案大都是左右对称的;
②京剧脸谱的颜色具有象征性，不能随意涂色;
③图案纹样与角色个性的象征意义。
三、示范与制作 1.示范脸谱的绘制步骤：
①剪出外形，沿粘贴线剪、折并粘贴;
②拼装鼻子部位;
③定出中轴线，画出眼、嘴的位置; ④按脸谱谱式用铅笔勾勒图案; ⑤用水溶画棒涂色。 (示范时强调：
1.京剧脸谱图案大都为左右对称，在用铅笔勾勒时，应注意对称描绘。 2.有些京剧脸谱图案比较复杂，绘制时可适当简化。 3.不能在颜色上来回涂染，以免将下面颜色带起。) 2.学生在脸面模型上绘制脸谱。
(可以要求学生课前收集一些京剧脸谱图案，供上课时欣赏与临摹。) 3.作业要求：
①脸谱造型与图案对称，色彩鲜明，制作整洁。 ②可以用水溶画棒涂色，也可以用水粉画颜料涂色。
四、展示与评议
1.依据不同谱式或色彩，分类展示学生作业。 2.自评：说说绘制的感受。 3.根据作业要求互评。 4.教师点评，表扬有创意的作业，肯定学生耐心、细致的作业态度。 5.教学拓展：
欣赏利用各种材料绘制的京剧脸谱，鼓励学生进一步尝试。 (1)还可以选择其他材料，如彩纸、软陶等剪贴、塑造京剧脸谱。 (2)中国的很多地方戏也都有自己独特的脸谱艺术，可以尝试了解绘制。
第二课时 教学目标：
知识与技能：初步了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义，能够根据谱式制作立体面模并描绘一个京剧脸谱。
过程与方法：在欣赏、观察、绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的基本特点，运用剪贴与绘画等方法绘制京剧脸谱。
情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，培养对京剧脸谱的欣赏能力，激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。
学具：脸谱模版、水溶画棒、水粉色、调色盘、毛笔、剪刀、彩纸、胶水 教具：课件、京剧脸谱资料、脸谱模版、绘制工具等 重点：立体京剧脸谱制作
难点：脸谱图案对称性的描绘 教学过程：
一、观察与比较
1.观察优秀的作品，看看他们是如何涂色和粘贴的。 2.分析自己容易出现的问题，试着解决。
二、涂色
1.运用合理的色彩对京剧脸谱进行涂色。 2.注意立体造型下涂色的问题。
(因为京剧脸谱是立体造型，涂色时候一定要用手扶在内侧，然后再涂色，这样可以让色彩不至于滑落在一边。) 涂色要均匀。
三、展示与评价 1.学生互评。 2.教师评价。
第三篇：人教版小学语文四年级上册 15、 猫
15、猫
第一课时
大沥镇沙溪小学 陈惠仪 教学目标：
1、读准字音，能正确流利地朗读课文。
2、学习第一部分：猫的性格古怪
3、感受作者热爱小动物的感情 教学重点和难点：
感悟猫性格的古怪。 教学过程：
一、 谈话引入：
(边播放幻灯片猫的图集)边问：哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?今天我们学习15课就叫《猫》。你为了学习这篇课文，预习时收集了那些资料?(了解预习的情况)
相机出示老舍资料，并板题，质疑或从题目了解到什么 过度：接下来，让我们走进猫的生活吧。
二、整体感知，学习生字词，初步梳理课文。
1、自读课文，读准字音。
2、检查学生自学生字词情况。
3、默读课文，边思考：这是一只怎样的猫?课文从哪两方面来写猫? 分别是哪些自然段?(性格古怪1-3自然段，淘气可爱第4自然段) 汇报，师引入学习性格古怪部分。
三、学习课文第一部分。
再一次快速默读第一部分：性格古怪部分
(一)学习第一段
1、问：第一部分围绕哪句话写?用横线画出来
(第一句话，总起句)“古怪”是什么意思?“实在”一词可以换什么词?
2、、猫的古怪性格表现在哪些地方?
3、老实、贪玩、尽职各表现在哪里?
4、句子对比：用“非…..不可…….”这个关联词来突出猫的尽职
5、老实、贪玩、尽职的性格与古怪又有什么关系?
老实和贪玩是矛盾的、贪玩和尽职也是矛盾，而这些矛盾的性格都集中在猫的身上，所以说猫的性格是古怪的。
呀，这真是一只古怪的猫，请用朗读的方式表现出猫的古怪性格吧!
过渡：猫的古怪性格还表现在哪些方面?
(二)学习第二段; 高兴时和不高兴时不同的反应
(高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时，无论谁说多少好话，它都一声不吭)
1、感受温柔可亲，做做动作。(体会“小梅花”所代表的感情)。
2、高兴时还会丰富多腔地叫：学一学猫会怎样叫?
3、自己给自己解闷。(怎么咕噜叫)
4、、不高兴时，一声也不出(谁讲什么好话，猫的表现?)
引读：呀，真是一只古怪的猫，高兴和不高兴都写在脸上了(边板书：高兴时 不高兴时，边引读第二段)
过渡：猫的古怪还不止这两处呢?还有?(猫既胆小又勇敢)
(三)、学习第三段：胆小和勇猛
1、句子中那些词看出猫的胆小?
2、哪些词看出猫的勇猛?看幻灯片图猫蛇斗
引读：胆小和勇猛多么矛盾，居然都出现在猫的身上，呀，这真是一只古怪的猫，引读第三段，边板书：胆小、勇敢)
3、过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生对它的感情是怎样的?(很喜欢它，当他是自己的孩子，与猫的关系很亲近)你觉得老舍先生仅仅把它当作一只猫来写吗?(不，把它当孩子来写了)你从哪里看出来?
四、小结：是啊。老舍先生爱猫如子，据说老舍先生一生最爱猫和花草，二他爱猫更甚于花草，你们相信吗?对了，文中写小猫淘气的部分就有体现，下节课我们重点来学习淘气的小猫吧。
五、练习册第五题
板书：
老实、贪玩、尽职
古怪 高兴时 不高兴时 可爱
15、猫 胆小 勇猛
淘气
反思：教学过程能重视课堂生成，学生学得轻松愉悦。不足的地方是检查预习情况不够充分。
第四篇：人教版语文四年级上册15猫教案
教学课题：
15、猫
教学目标
1、 认识本课7个字，会写13个生字及词语。
2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。 课文重点 课文的2—4自然段。 感情朗读训练点 读说结合训练点 教学准备 课件 第一课时
教学目标：检查自学，总体感知课文内容。
导语：同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 闭目凝神 无忧无虑 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 生机勃勃 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把多音字整理在课本上(注音、组词)。
折 藏
5. 结合上下文(或查词典)解释词语。(写在课本上) 无忧无虑 生机勃勃 6. 概括课文主要内容。
课文主要写了猫的( )性格和刚满月的小猫更( )。 7. 读课文完成以下问题。 全文。
你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。 (1)大猫的性格 ，主要表现在：既老实又，既贪玩又 ，既胆小又 ;高兴时 ，不高兴时 。
(2)猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。
8.通过各种途径了解老舍先生及他的作品。 9.质疑。 第二课时 教学目标
1、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3、 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教 学 过 程
—、揭示课题，介绍作者：
1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2、介绍作者：
这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1.自由读课文，检查预习。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：老舍先生从哪两方面来写猫的?
2、 联系上下文自学生字和词语。
3、 检查预习： (1)出示字词认读。
性格 无忧无虑 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视
抓痒
稿纸 梅花 丰富多腔 粗细各异 变化多端
毒蛇 跌倒 撞在 开辟 枝折花落
生气勃勃
天真可爱
4、交流识字方法。
三、理解课文内容：
(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述：这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢? (1)自读第一段。 (2)交流出示板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭
猫胆小
勇猛
满月的小猫更可爱
4、运用摘句法归纳段意。
(1)学习的摘句法归纳段意的方法。 (2)说说段意：猫的性格实在有些古怪。 2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非„„不可
(用“词素合成法”理解“闭息凝视”)
②
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4.小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
5、朗读第一段。
(二)强化训练目标
1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分总)
2、用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱(改板书)
3、齐读第二段。
四、体会作者对猫的喜爱之情
(一)
1、小组学习第二段：
过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——
生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2、提出学习要求：
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
3、交流朗读。 ①猫的温柔可亲：
a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c.丰富多腔地叫唤 d.给自己解闷。 ②喜爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思?(磨、擦)
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢?生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——(生：撒娇)
⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢? ⑦学生声情并茂地朗读句子。 出示：
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4、小结：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
(二)学习第三段：
1、师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2、朗读第三段，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
3、品句体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。
(1)你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。 (2)交流： ①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。(读好词句)
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。(读好词句) ②句子：一根鸡毛„„枝折花落。
你怎么理解“枝折花落”。
4、试着背诵第一段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
五、总结全文
1、老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?
老舍笔下的猫不像猫，倒像——(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2、让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
六、拓展：
你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。
七、课堂效果检测：
1、课堂检测。
2、评价。
八、布置作业：
课下阅读有关老舍的作品。
强调：折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词? 板书设计：
古怪
老实、贪玩、尽职
猫
淘气
更可爱
没 教后反思：
第五篇：人教版四年级语文上册《猫》说课稿
15《猫》说课稿
四年级一班
今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。
一、说教材分析
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标
1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，
3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法
我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读，接读，小组分句、段读)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分为四个环节
一、导入新课
1、师生交流。
a.师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。 b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。
2、揭示课题，简介老舍。
二、整体惑知
1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。
2、反馈生字词预习情况。
3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?
4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理?
5、展示交流，理清脉络
a、课文共有(
)个自然段，第(
)至第(
)自然段写大花猫，第(
)自然段写满月的小猫(
)。
b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。(
);
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1、自读课文第
一、
二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
2、小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3、深入研读，品词析句，体会情感。
a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b.范例引路。
出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”
引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非„„不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱
之感。 c、全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿，„„在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
4、有感情地朗读第
一、
二、三自然段。
四、积累运用
1、背诵自己喜欢的部分。
2、小组合作学习：
用“任凭„„也”“非„„不可”“无论„„也”“„„可是„„”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。
板书设计：
15、猫
老 实 贪 玩 尽 职
古怪 温柔可亲 一声不出
胆 小 勇 猛