zcs教学设计范文

第一篇：zcs教学设计范文

zcs教学设计

z、c、s 第一课时 教学设计

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

教学重、难点：

教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学情分析：

汉语拼音教学，对学前班的部分学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。

教学过程：

一、复习导入

1、复习6个单韵母。

2、复习声母。

3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀! (设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。)

二、借助插图教学声母“z c s”的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)(看图说话引出z)问：图上画着谁在干什么?(一个小孩在写字)

写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母“z”，板书z。

(2)教师范读“z”。

示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。

(3)学生练读“z”。(指名读，开火车读，齐读)

(4)顺口溜记住声母z：像个2字zzz。

(5)教学Z的写法。(学生写字头)

2、教学声母c。

(1)(看图说话引出c)问：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”，板书c。

(2)教师范读“C”。(指名读，抽生读)

(3)顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

(1)(看图说话引出s)再来看看最后一幅图，图上画着什么啊?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”，板书s。

(2)教师范读“S”。(教师领读，学生跟读。)

(3)学生练读“S”。

(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

(设计意图:采用学生喜欢的顺口溜的方式来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣。)

4、巩固练习

师：小朋友们学得真棒，跟老师一起把这三个声母读一遍。

师：现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗?老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗?

师：好，谁来接受挑战(指名读)。老师要把顺序变一变，(真不错;你真的掌握了;你的发音真标准;你读的真好听。)

(设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。)

三、课中操。

一根一根手指头呀,变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀;二根手指头呀, 变呀变呀,变成小兔子呀，跳呀跳呀;三根手指头呀，变呀变呀,变成小猫呀，喵喵喵;四根手指头呀,变呀变呀，变成小狗呀，汪汪汪;五根手指头呀,变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀。

四、学生练习写拼音。

五、小结

同学们，这节课我们学习了什么啊?今天我们又认识了3个声母“z、 c 、s”，我们不仅会读而且也会写了，你们真棒!

第二篇：zcs教学设计

zcs教学设计(第一课时)

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固"i"上的标调规则。

教学重点：

读准z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。 教学难点：

声母“ s”的读音和写法。 教学过程：

一、复习(用时5分钟)

1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母宝宝，它们有单韵母家族，有声母家族，还有整体认读音节家族。现在请出单韵母宝宝。(用幻灯出示后齐读)我们一起把声母家族的兄弟请出来。(用幻灯出示后齐读)我们还认识了三个整体认读音节的兄弟。(用幻灯出示yi wu yu齐读)

2、有几个声母宝宝长得很像，你能叫出他们的名字吗?(认读声母，先齐读再运用开火车的方式齐读。)

3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了几个字母宝宝，你们想知道是他们是谁吗?在老师请出这几个声母宝宝前，请你们先看看老师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形(用时15分钟)

(一)学习声母z的音形

1、(幻灯出示小女孩写字)，图上画的是谁?他在做什么?你能用完整的一句话来说说么?这就是整体认读音节，不能拼(领读“zi”，先齐读再指名读)

2、它“zi”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。(师读1遍，学生读三遍)

3、音节与声母对比读。(对口令，师读音节zi，学生读zizizi，师读生母z，zzz)

4、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z? (1)编顺口溜(像个2字zzz) (2)手型操

5、全班齐读顺口溜

(二)学习声母“c”的音形

1、(出示刺猬图片)现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么?

2、这就是整体认读音节，不能拼(领读“ci”， 老师找一个今天表现最好的小朋友来当小老师带大家读一读。

3、“ci”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母c。

4、音节和声母对比读(音节ci，cicici，声母c，ccc)

5、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。 (1)用顺口溜(半个圆圈c c c) (2)用手型操

(三)学习声母“s”的音形

1、(出示蚕吐丝的图片)再来看看最后一幅图，图上画了什么?

2、这就是整体认读音节，不能拼(师示范读，跟读，同桌互读，请同桌小朋友听听读得对不对。)

3.开火车读，开两排。

4.蚕宝宝吐丝的“丝”读的轻短些，就是我们今天要学的第三个声母S。 5.你要怎么记住这个声母宝宝?

(1)用顺口溜记(半个8字SSS，蚕宝宝吐丝SSS) (2)用手型操记

6、对口令，我读顺口溜的上半句，学生读zzz，ccc，sss

7、小朋友们太聪明啦，读的真好，现在老师想考考大家，敢接受挑战么?老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好?(打乱顺序出示字母卡片，请学生认读)

8、开火车读声母

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、拍手游戏(课件出示)

刚刚小朋友学的特别认真，现在我们一起来做拍手游戏。 你拍z，我拍z，像个2字zzz， 你拍c，我拍c，半个圆圈ccc， 你拍s，我拍s，半个8字sss。

四、学习整体认读音节zi,ci,si(10分钟) 1.(声母zcs和单韵母i一见面就永远不分离，他们的名字叫——整体认读音节注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。)

2、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

3、拼读zi ci

si的四声

4、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.?

5、出示zi ci

si的四声，齐读，组词读。

Zī

滋味的zī。

zí

zǐ，紫色的紫

zì写字的字 cī

cí 词语的词

cǐ因此的此

cì刺猬的刺 Sī 思念的思

sí

sǐ 死亡的死

sì一二三四的四。

6、做送信游戏：

教师当邮递员分音节卡片，大家边拍手念儿歌：

丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨来送信。什么信，拼音信，看清字母读准音。 拿到卡片的小朋友上台读“信”，读对了，大家一起说，对对对，他是—— 读错了，大家一起说，错错错，他是——

7、今天大家表现得都很优秀，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家(10分钟)

1、出示四线格，师读字母，由学生来说字母宝宝住在第几格。

2、教师范写，学生书空。

3、Z：要写在中格，横要平平的写在四线三格的第二线上，下面一横写在第三线。上下两横一样长。

C：写在中格，从第二线下方起笔，写个半圆，在第三线上面收笔。 S：写在中格，由两个半圆组成，两个半圆注意要写的一样大才好看。

4、请学生写。(首先读写字歌，其次检查学生的坐姿。然后指导书写)

六、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么?下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么?

第三篇：Zcs教学设计

Z C S 教 学 设 计

(第一课时)

朱 枫

教学目标：

1.学会“z c s”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2.学会“zi ci si”三个整体认读音节及其它们的四声。 3.能进行简单的组合拼读。 教学重、难点：

1.学会“z c s”的音形并正确书写。

2.区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”。 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习

1.在家庭作业本上默写6个韵母，同桌互相检查。 2.齐背学过的14个声母。

二、学习字母zcs

(一)学习声母z的音、形

1.看“z”的相关图片

(1)看图说话：谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)师：我们可以借助“字”读音学习字母“z”的读音。

(4)发音要领：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音。 (5)师范读“z”，生跟读模仿。

(6)学生练读“z”，体会发音要领,然后同桌互读。

2、记忆“z”的形

(1)师：你有什么好办法记住“z”的形呢? (2)书空z 3.学习音节“zi”

①出示音节“zi”，同时出示字母“z”，请小朋友们仔细观察，看看他们有什么不一样。 ②教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别? ③指名试读，其余学生评价一下是否正确。

④教师强调：只要把声母“z”的音读长些、读响亮些就是音节“zi”的音，这是整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给生字注音。 ⑤学生练习读，体会它们的区别。

⑥教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么?

⑦教师强调：整体认读音节在给汉字注音时要注意，“i”上标声调时要去点。 ⑧学生练习读“zi”的四声。 4.延伸。

(1)说说你知道哪些带有声母“z”的字。 (2)想一想，哪些字是有“zi”发出来的。 5.总结学习方法。 ①通过熟字读声母 。 ②记忆声母的书写。

③学习由该声母组成的相应整体认读音节。 ④由声母或者整体认读音节联想对应的汉字。

(二)半扶半放学习声母“c” 1.小组讨论c的发音要领。

2.指名读，教师指导发音方法，并读对的学生带读。 3.师：谁来当小老师教教别人c的书写?

4.出示整体认读音节“ci”，指名说说要注意什么。 5.开火车读“ci”的四声。 6.说相关汉字。

7.表扬学生的自学能力。

(三)小组学习“s”及其对应的音节“si” 1.组内学习。

2.汇报学习成果，集体评议。

三、总结

第四篇：zcs教学设计

zcs(第一课时) 教学目标：

1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。

3、感受学习汉语拼音的乐趣。 教学重点、难点：

1、z、c、s的认读。

2、z、c、s的读音

一、 复习旧知

师：小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友，你们开心吗?还想到拼音王国去游玩吗? 课件出示声母。

师：瞧，好多拼音朋友在欢迎我们呢。你认识哪些拼音宝宝呢? 学生个别回答(奖励)

师：我们一起来叫叫这些拼音宝宝的名字。老师指，学生读 它们有个共同的名字，谁知道? 师：谁来说说声母发音的特点。

二、 新课导入

1、初步认识Z、C、S 师：瞧!还有三个新的拼音宝宝在等着我们去跟它们交朋友呢。有哪个小朋友已经认识它们了?

① 学生个别回答(奖励) ② 全班学生跟读 板书“ZCS”

师：今天我们就来认识这三个拼音朋友。

师：你知道这三个拼音宝宝是属于拼音王国哪个乐园吗? 学生个别回答：声母 板书“声母”

2、出示情境图，这三个字母就藏在这幅图中，谁来说说图上画了什么?它们在干什么?

教学情境歌，学生引读。齐读。

3、认识Z 师：现在让我们来仔细地记住它们。 课件出示：小女孩写字图

师:你能用“谁干什么”说说这幅图画吗? 学生个别回答(奖励) 师:写字的“字”读成第一声，读得轻一些，短一些就是Z的发音。 ① 教师出示卡片，示范，学生跟读 学生个别读(读得又轻又短，奖励) ③男生读

④ 一二两组读

师：你能编一个小口诀来记住Z吗? 学生个别回答(奖励) S:小朋友写字zzz,像个2字zzz 全班一起说

4、认识C 课件出示：小刺猬

师:你能用“这是什么?”来说说这幅图画吗? 学生个别回答(奖励) 师

师:仙人掌上长满了刺，“刺”读成第一声，读得轻一些，短一些就是C的发音。 ① 教师出示卡片，示范，学生跟读

② 学生个别读(读得又轻又短，奖励) ③ 女生读

④ 三四两组读

T：你能编一个小口诀来记住C吗? 学生个别回答(奖励) S:小刺猬ccc,像个半圆ccc。 全班一起说

5、 认识S 课件出示：蚕宝宝吐丝

师:你能用“谁干什么”来说说这幅图画吗? 学生个别回答(奖励) 师:吐丝的“丝”读成第一声，读得轻一些，短一些就是S的发音。 ① 教师出示卡片，示范，学生跟读

② 学生个别读(读得又轻又短，奖励) ③ 全班读

师：你能编一个小口诀来记住S吗? 学生个别回答(奖励) S:蚕宝宝吐丝sss,小虫弯弯sss，半个8字sss 全班一起说

师:小朋友，你们有没有发现，你在读zcs的时候上下两排的牙齿是对齐的?气是从牙齿缝里挤出来的，舌头是平平的。你再试试，是不是这样。所以我们把这三个声母叫做平舌音。 板书：平舌音

师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗? 课件出示：拍手歌。 男生女生分别读

师:我们一起站起来，一边读一边拍手好吗? 学生站起来读

三、指导书写

师:现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗? S:中格。

师：是的，它们都住在中格。先看老师写。 教师板书zcs 师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。 教师写，学生书空写

师:你能写得比老师漂亮吗?把书打开到20页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。

四、认识zi ci si整体认读音节

师：我们的拼音宝宝最喜欢交朋友了是吗?那zcs找了哪个朋友呢? 课件出示：zi ci si 师：它们都找到了i。

师：z和i在一起读什么呢? 学生读

师：把z的音读得长些，响亮些就是整体认读音节zi的音。谁会读了? 学生个别读(奖励) 全班学生跟读

师:ci你会读了吗? 学生个别读(奖励) 全班学生跟读

师:zi你会读了吗? 学生个别读(奖励) 全班学生跟读

师：读得真不错。那么zi ci si的四声你会读了吗? 课件出示zi ci si的四声

师：小朋友们先试着读给你的同桌听听。 学生自由读

师:老师请三个小朋友来读读，每人读一排。 师：zī你能说个词语吗?(坐姿) zǐ你能说个词语吗?(紫色) cí你能说个词语吗? (磁铁) cǐ你能说个词语吗?(到此一游) sì你能说个词语吗?(四十) 请三个学生(奖励)

师：现在老师要增加难度了，老师随便指，看看你能不能读出来。 请学生个别读(奖励)

五、总结

师:这节课我们学习了什么呢? 学生自由说

六、巩固练习。

1、抽读卡片。

2、做游戏。

七、作业。

1、读儿歌。最后老师要送大家一首儿歌 课件出示儿歌：

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

2、读音节词。

3、写习字册。 教后反思：

在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。学“z”时，我引导学生看图,激发学生向榜样看齐的愿望，接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形：“我来写字zzz”、“小鸭子游泳zzz”、“小小桌子zzz”等;学“c”时，引导学生观察小刺猬的可爱，之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“小刺猬ccc”、“一个半圆ccc”等儿歌;学“s”时，观察蚕儿吐丝的样子，也编出了“蚕儿吐丝sss”、“一条蛇sss”等儿歌，在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点.教学“z、c、s”的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。如，引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读(互相观察谁读得对读得好)，“夸一夸你的同桌”;请读得好的同学当小老师领着大家读;送信游戏等。在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

第五篇：zcs 教学设计

zcs 拼音教学

学习目标:

1.通过借助图片学会z、c、s三个声母，学生读准音，认清形;会读zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2.通过观察、书空、描红、练习等方式，学生能在四线格里正确书写新学的声母。

3.通过学习汉语拼音，学生养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重点：

学会z c s三个声母。

教学难点：

掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入新课

1、谈话导入：师：小朋友们，今天老师继续带你们去拼音王国逛逛，准备好了么?让我们一起出发吧!这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢?想不想跟他们打声招呼

2、出示卡片，复习

过渡：你们真是一群热情的小天使!我们认识了这么多的拼音宝宝，今天又有三个新的声母宝宝来和我们见面了。让我们来认识 第一位新朋友吧!

二、学习zcs

认读声母z

1、(出示第一幅图)同学们仔细看这幅图，你都看到了什么(一个小朋友在写字)

2、你观察的真仔细，这个小朋友在写什么字呢?同学们真聪明，看来预习的很充分。大家想认识这个新朋友吗?

3、教师范读z(强调牙齿并拢，不要咬住舌头，发音要又轻又短)

4、多种形式读：a、哪个聪明的同学们已经会读了(指名读)(你读的声音真响亮，我们学他的样字也来读读)

B、老师发现今天同学们读的特别棒，那同学们再看这个z它像什么呢?想一句口诀记住它。(引出口诀|：像个小2zzz) C、谁愿意当小老师领读这句口诀 D、齐读口诀

5、(1)、同学们知道了这个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。请同学们打开课本，翻到20页，看书观察z在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

(2)、生说“z”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

(3)、同学练写，师巡视。口述同学写错的字母，并纠正。(师：请同学们在自己的练习本上写两个，要求第二个要比第一个写得好)

过程中表扬坐姿好的，奖励写的又快又好的小朋友一朵小红花。

认读声母c

1、 同学们今天写的真棒，看谁又出来跟我们打招呼啦(出示图片小刺猬) 生：刺猬

师：只要把刺猬的刺读成第一 声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试?

个别-集体-小组

2、同学们看这个c它像什么呢?(同学们能不能也编句口诀呢)(半个圆圈ccc)

3、齐读口诀 开火车

4、男生说上半句 女生说下半句

5、(1)、同学们知道了这个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

(2)、生说“c”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

(3)、同学练写，师巡视。口述同学写错的字母，并纠正。(师：请同学们在自己的练习本上写两个，要求第二个要比第一个写得好)过程中表扬坐姿好的，奖励写的又快又好的小朋友一朵小红花。

好了同学们，我们刚才认识了声母谁呢?(c)太棒了，接下来，请我们请出最后一个声母。

认读声母s

1、同学们我们再来看这幅图，图上是谁，在干嘛(注意话要讲的完整)蚕宝宝吐出来的丝，这个丝读得再轻一点 短一点就是声母s的读音了

2、示范读，学生模仿读

3、齐读3遍

4、编顺口溜(半个8字sss)

5、(1)、同学们知道了这个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

(2)、生说“s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

(3)、一个同学黑板上练写，师巡视。口述同学写错的字母，并纠正。(师：请同学们在自己的练习本上写两个，要求第二个要比第一个写得好)过程中表扬坐姿好的，奖励写的又快又好的小朋友一朵小红花。 复习zcs

1、今天所学的声母都有谁，我们来复习一遍，教师说口诀前半部分，学生抢接后半部分(像个小2—zzz，半个圆圈—ccc半个8字—sss)

2、拍手歌

你拍z我拍z，像个2字zzz

你拍c我拍c，像个半圆ccc

你拍s我怕s，像个8字sss

三、学习zi ci si 1、读音

师：同学们，有一天zcs在一起玩，正当他们玩得开心的时候，调皮的小i跑来了，他嘴里嚼着泡泡糖，一不小心把自己和zcs粘在了一起，再也分不开了，为了和声母zcs区别，人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时，i应该重一些，长一些，哪位小朋友来试着读一读? 整体认读音节zi ci si

个别-集体-小组-开火车

小结：整体认读音节不能分开，不能拼读，要整体读

2、zi ci si 的四声

师：现在呀，zi ci si 变了样，戴上了小帽，你还认识他们么?

老师看你们读的这么好，老师也想来读一读，一起跟老师来读读，好不好?

集体-开火车

四、小结

师：我们今天在苹果乐园既摘到了果子，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友?

声母zcs

整体认读音节zi ci si (把卡片贴到黑板上)

五、作业

1、抄写z c s zi ci zi 两行

2、教教父母“拍手歌”

板书设计：

z

c

s

zi

ci si