苏教版三年级上册扩词

2023-02-21

第一篇：苏教版三年级上册扩词

苏教版三年级上册全册语文生字扩词近义词反义词

1.让我们荡起双桨

桨(双桨)(船桨)(划桨) 塔(白塔)(宝塔)(塔楼) 周(周围)(周长)(一周) 环(环卫)(花环)(环保) 墙(土墙)(墙头)(墙院) 轻(轻放)(轻声)(轻巧) 洒(洒水)(洒泪)(花洒) 愉(愉快)(欢愉)(愉悦) 排(排长)(排队)(排除) 悄(悄无声息)(悄然)(悄声)

近义词：环绕——围绕

愉快——高兴

尽情——尽兴

伙伴——同伴

凉爽——凉快

反义词：美丽——难看

凉爽——闷热

愉快——痛苦

幸福——悲惨

尽情——扫兴 2.学会查“无字词典”

查(检查)(调查)(查阅) 词(词语)(词典)(单词) 典(字典)(词典)(经典) 聪(聪明)(聪慧)(聪颖) 突(突然)(突变)(突发) 烈(烈士)(烈火)(烈酒) 涛(波涛)(浪涛)(惊涛) 岸(河岸)(岸边)(两岸) 岩(岩石)(岩洞)(岩层) 音(音乐)(声音)(音色)

近义词：旅游——旅行

突然——忽然

强烈——激烈

解释——解答

情景——情形

波涛——波浪

意味心长——语重心长反义词：强烈——微弱

高兴——难过

惊涛拍岸——风平浪静 3.古诗两首

径(门径)(田径)(路径) 霜(风霜)(霜冻)(霜天) 泊(停泊)(泊船)(泊位) 愁(发愁)(忧愁)(愁苦) 苏(江苏)(苏北)(姑苏) 城(城市)(古城)(城乡) 寺(古寺)(寺院)(少林寺) 钟(钟声)(闹钟)(钟爱) 4.做一片美的叶子

做(做人)(做工)(做出) 现(现在)(发现)(出现) 态(形态)(状态)(态度) 各(各自)(各种)(各式) 异(异同)(异常)(异样) 汁(果汁)(汁水)(乳汁) 体(体育)(物体)(身体) 输(输送)(运输)(输入) 奉(奉献)(奉陪)(奉公守法) 近义词：奉献——贡献

茁壮——健壮

葱翠——葱绿

形态——形状反义词：奉献——索取

形态各异——一模一样 5.北大荒的秋天

荒(荒草)(荒地)(荒原) 灰(灰色)(灰尘)(灰心) 抖(抖动)(抖擞)(发抖) 纹(波纹)(花纹)(纹丝不动)豆(大豆)(黄豆)(红豆) 燃(燃烧)(燃气)(燃放) 烧(发烧)(烧水)(烧香) 铃(电铃)(铃声)(打铃) 岭(山岭)(岭南)(翻山越岭)茫(茫然)(茫茫)

近义词：映照——照耀

抖动——摇动

转眼间——一刹那

赞美——赞扬

清澈——明澈

五彩斑斓——五光十色

反义词:清澈——混浊

热闹——安静

赞美——批评

茫茫——清晰

挺拔——弯曲

喜欢——讨厌 6.西湖

素(朴素)(素菜)(素描) 绵(绵羊)(绵延)(连绵) 淡(平淡)(淡忘)(淡水) 犹(犹豫)(犹太)(犹如) 格(格外)(严格)(方格) 浮(浮动)(浮动)(漂浮) 掩(掩护)(掩映)(掩盖) 般(一般)(般配)

令(命令)(口令)(令箭) 初(初中)(起初)(始初) 近义词：远眺——眺望

典雅——优雅

格外——特别

反义词：天堂——地狱

硕大——渺小

轻柔——粗暴

平静——动荡 7.拉萨的天空

妙(美妙)(妙计)(妙用) 纯(单纯)(纯洁)(纯真) 线(曲线)(视线)(线条) 忍(忍受)(忍耐)(忍不住) 晶(水晶)(晶莹)(晶亮) 建(建设)(修建)(建材)

圣(神圣)(圣水)(圣地) 窗(窗口)(窗户)(天窗) 帘(窗帘)(门帘)(帘子) 近义词：明洁——明亮

映衬——衬托

神往——向往反义词：纯净——污浊

透亮——暗淡

吸引——排斥 8.蒲公英

绒(丝绒)(绒毛)(绒球) 球(皮球)(足球)(篮球) 降(降落)(升降)(降低) 嘱(嘱咐)(嘱托)(遗嘱) 咐(吩咐)(嘱咐)

表(手表)(表面)(表达) 漠(沙漠)(冷漠)(漠视) 惑(迷惑)(疑惑)(惑乱) 泥(泥少)(泥土)(泥巴)

富(富有)(富足)(富强)

近义词：嘱咐——叮嘱

竞相开放——争相开放

迷惑——欺骗反义词：迷惑——明白

欢乐——痛苦

美丽——丑陋

9.三袋麦子

麦(麦子)(麦片)(麦苗) 份(年份)(每份)(份量) 迫(迫切)(急迫)(压迫) 食(食品)(粮食)(食物) 保(保证)(确保)(保卫) 防(防止)(防守)(防空)

止(停止)(制止)(止血) 访(访问)(采访)(访友) 仍(仍然)(仍旧)(仍未) 近义词：保存——保留

聪明——聪颖

憨厚——忠厚

拜访——访问反义词：夸奖——批评

防止——促使

保存——遗失

聪明——愚蠢 10.哪吒闹海

件(文件)(密件)(急件) 混(混乱)(混浊)(混战) 巨(巨大)(巨著)(巨人) 晃(摇晃)(晃动)(晃荡) 叉(夜叉)(叉子)(刀叉) 砍(砍刀)(砍掉)(砍下) 即(立即)(即将)(即使) 扔(扔开)(乱扔)(扔掉) 纵(纵然)(纵横)(纵火)

胡(胡乱)(胡同)(胡桃)

近义词：机灵——机智

随即——立刻

胡作非为——为非作歹

摇晃——摇摆

察看——观察

太平——平安

反义词：机灵——笨拙

太平——** 胡作非为——插规蹈矩 11.第八次

侵(入侵)(侵占)(侵犯) 略(省略)(略同)(略加) 仗(打仗)(仗义)(胜仗) 伤(伤心)(受伤)(伤口) 磨(石磨)(磨难)(磨灭) 信(信心)(自信)(信息)

招(招集)(招收)(招手) 员(人员)(员工)(员外) 抵(抵抗)(抵挡)(抵达) 近义词：侵略——侵占

信心——信念

反义词：失去——得到

侵略——保卫

失败——成功

抵抗——投降

招集——解散

12.卧薪尝胆

吴(吴语)(姓吴)

示(出示)(表示)(请示) 仆(公仆)(仆人)(奴仆) 灭(灭火)(消灭)(灭绝) 免(免去)(难免)(免费) 议(会议)(议论)(议定) 妇(妇女)(农妇)(妇人) 米(大米)(米饭)(米色) 柴(火柴)(柴油)(柴胡)

努(努力)(努嘴)

近：屈辱——耻辱

答应——同意

表示——表明

提醒——提示

请求——恳求

反：答应——拒绝

屈辱——光荣

强大——弱小

13.世界上第一个听诊器诊(诊所)(诊断)(诊治) 克(克服)(攻克)(克星) 沿(沿海)(沿用)(边沿) 仔(仔细)(仔密)

析(分析)(解析)(析居) 断(断定)(断开)(断电) 管(管理)(管家)(管道) 效(有效)(成效)(效果) 状(形状)(告状)(状态) 近义词：异常——反常

清楚——清晰

思索——思考反义词：异常——寻常

痛苦——欢乐

清楚——模糊

凑近——远离 14.“东方之珠浅(浅色)(深浅)(浅水) 浴(淋浴)(沐浴)(浴场) 舒(舒服)(舒心)(舒适) 服(服气)(服务)(服从) 剧(戏剧)(剧院)(剧场) 精(精神)(精英)(精确) 闹(热闹)(胡闹)(闹钟) 店(书店)(店员)(店面) 夜(深夜)(夜晚)(黑夜) 串(串门)(串通)(串连)

近义词：漫步——散步

舒服——舒畅

观赏——欣赏反义词：繁华——荒凉

舒服——难受

宽阔——狭窄

明亮——黑暗 15.小露珠临(临时)(来临)(光临) 粒(米粒)(豆粒)(颗粒) 珍(珍珠)(珍贵)(珍品) 披(披风)(披肩)(披挂) 植(植树)(植物)(植保) 俊(俊俏)(英俊)(俊美) 戴(爱戴)(戴孝)(戴帽子) 股(股票)(股份)(股东) 袭(袭击)(偷袭)(袭卷) 奏(吹奏)(演奏)(奏乐)

近义词：俊俏——美丽

喜欢——喜爱

格外——特别反义词：黎明——夜晚

喜欢——厌恶

俊俏——丑陋 16.石榴抽(抽水)(抽出)(抽走) 仿(仿佛)(仿照)(仿古) 佛(仿佛)(佛教)(佛事) 甚(甚至)(甚好)(甚广) 至(至于)(至今)(至此) 肚(肚子)(肚皮)(肚量) 扒(扒开)(扒皮)(扒车) 讯(通讯)(讯息)(闻讯) 甜(甜味)(甜瓜)(甜菜) 近义词：驰名中外——闻名中外

郁郁葱葱——郁郁苍苍

张望——眺望反义词：活泼——呆板

热闹——萧条

成熟——稚嫩

17.石头书队(中队)(队长)(小队) 叔(叔叔)(叔父)(叔伯) 怪(奇怪)(怪物)(怪石) 册(书册)(册子)(册封) 印(文印)(印象)(印章) 迹(奇迹)(迹象)(印迹) 矿(矿石)(矿区)(矿藏) 壳(贝壳)(外壳)(龟壳) 煤(煤矿)(煤气)(煤油) 炭(黑炭)(焦炭)(炭火) 近义词：好奇——奇怪

高兴——开心

刨根问底——追根究底

特别——尤其

说明——解释反义词: 透明——混浊

厚——薄

上升——下降聚精会神——三心二意 18.小稻秧脱险记险(危险)(遇险)(冒险) 吵(争吵)(吵闹)(吵架) 杂(杂事)(杂志)(杂乱) 拥(拥有)(拥戴)(拥军) 拼(拼音)(拼命)(拼写) 跟(跟头)(跟随)(跟前) 谁(谁家)(谁知)(是谁) 欺(欺骗)(欺负)(欺压) 负(自负)(负心)(负伤) 纷(纷乱)(纷飞)(纷争) 近义词:警觉——警惕

洪亮——响亮

有气无力——无精打采反义词:警觉——放松

倒霉——走运

有气无力——生机勃勃

激烈——温和

洪亮——微弱

蛮不讲理——通情达理

19.航天飞机脑(电脑)(脑袋)(脑筋) 踪(跟踪)(失踪)(踪迹) 智(智力)(智商)(机智) 慧(智慧)(聪慧)(慧眼) 竟(竟然)(竟敢)(究竟) 卫(卫生)(保卫)(卫星) 臂(手臂)(左臂)(臂力) 捞(捞鱼)(捞钱)(打捞) 维(维护)(维持)(维生素) 近义词：得意——自豪

巨大——庞大

自由自在——无拘无束反义词：长处——短处

巨大——微小

释放——回收

20.军神沃(沃土)(肥沃)(沃野千里)势(势力)(气势)(手势) 局(邮局)(局长)(当局) 职(职业)(职称)(尽职) 药(吃药)(良药)(药店) 担(担心)(负担)(担当) 损(损失)(损坏)(损害) 刀(刺刀)(刀片)(刀具) 共(共同)(共青团)(共产党) 承(承认)(承受)(承包)

近义词：镇定——镇静

恳切——诚恳

担心——害怕反义词：镇定——慌张

坚决——犹豫

崭新——陈旧

21.掌声

班(班长)(班级)(上班) 愿(愿意)(心愿)(愿望) 讲(讲台)(听讲)(讲学) 投(投影)(投降)(投篮) 低(低头)(低落)(高低) 调(调换)(调查)(调用) 况(情况)(状况)(况且) 持(主持)(保持)(坚持) 述(讲述)(描述)(述职) 境(环境)(困境)(境界) 近义词：了解——熟悉

犹豫——迟疑

珍惜——爱惜

忧郁——忧愁反义词：残疾——健康

犹豫——果断

镇定——慌张

持久——短暂

开始——结束

忧郁——开朗 22.金子坑(泥坑)(坑人)(坑害) 彼(彼此)(彼岸)

甘(甘愿)(甘甜)(甘心) 附(附近)(附加)(附带) 买(买菜)(买单)(买家) 钱(金钱)(花钱)(钱财) 盆(花盆)(盆地)(盆景) 软(松软)(软件)(软弱) 扮(打扮)(装扮)(扮相) 实(果实)(现实)(实在) 近义词：装扮——打扮

骄傲——自豪

梦想——理想反义词：希望——失望

扫兴——高兴

松软——坚硬

骄傲——谦虚

坑坑洼洼——平平整整 23.每逢佳节倍思亲佳(佳节)(佳音)(佳话) 倍(加倍)(倍增)(倍数) 重(重阳)(重新)(重逢) 扶(扶助)(扶正)(扶持) 幼(幼儿)(幼小)(幼苗) 采(采访)(采取)(采用)

念(思念)(想念)(念书) 兄(兄弟)(兄长)(兄妹) 忆(回忆)(记忆)(忆苦思甜)独(单独)(独吞)(孤独) 近义词：思念——想念

热闹——喧闹

兴高采烈——兴致勃勃反义词：热闹——冷清

高兴——难过

兴高采烈——垂头丧气 24.孙中山破陋习孙(子孙)(儿孙)(孙女) 挑(挑水)(挑夫)(挑选) 痛(伤痛)(疼痛)(痛击) 疼(心疼)(疼爱)(疼痛) 罪(受罪)(罪过)(罪恶) 宗(祖宗)(宗法)(宗师) 既(既然)(既而)(既定) 该(应该)(该当)(不该) 统(总统)(统一)(统计) 废(废物)(废除)(废品) 近义词：祖宗——祖先

陋习——陋俗

空闲——空暇反义词：喜欢——讨厌

经常——偶尔

穷——富

第二篇：苏教版二年级上册语文生字扩词

识字一

秋

金秋

秋风

秋天

秋色

烟

烟波

烟草

烟火

香烟

烟花

芦

芦苇

芦花

苇

芦苇

苇塘

夕

夕阳

前夕

除夕

归

归舟

归国

回归

归来

归乡

归还

歌

渔歌

歌声

歌星

儿歌

歌手

灯

灯火

灯光

红灯

路灯

电灯

识字二

桥

金水桥

立交桥

一座桥

小桥

过桥

检

检阅

检查

陆

海陆空

陆地

陆军

礼

礼炮

礼花

送礼

礼节

军礼

炮

礼炮

炮火

开炮

一门大炮

焰

焰火

火焰

气焰

狂

狂欢夜

狂风

发狂

狂笑

狂人

神

神州

神气

神话

神情

出神

州

神州

广州

常州

九州

苏州

龙

中国龙

龙灯

龙舟

龙头

一条龙

识字三

灶

炉灶

灶头下灶

尖

尖嘴巴

尖刀

尖尖的

笔尖

歪

歪斜

歪风

尾

尾巴

结尾

尾声

鱼尾

彩

彩色

彩灯

彩电

彩云

五彩

炉

炉灶

炉火

火炉

电炉

张

一张桌子

张灯结彩

张开

张大

桌

桌子

桌布

桌面

课桌

饭桌

斜

歪斜

斜阳

匹

一匹马

一匹布

布匹

识字四

苗

禾苗

树苗

火苗

鱼苗

小苗

苗条

描

描红

描写

描画

素描

准

瞄准

准时

水准

准许

不准

准备

猫

小猫

花猫

猫眼

猫爪

大猫

铁

铁人

打铁

铁路

铁饼

铁塔

钢铁

铁板

家家庭家里

家乡

回家

国家

画家

两

两个

两头

两天

两只

脚

两只脚

脚步

脚尖

山脚

脚趾

莫

莫大

莫非

莫过于

莫名其妙

偏

偏旁

偏见

偏向

偏心

偏远

第一课

凉

凉风

凉快

凉水

冰凉

老

老师

老板

老大

老人

老实

师

老师

师生

法师

师长

军师

郊

郊外

郊游

郊区

望

一望无边

看望

望着

东张西望

兔

白兔

灰兔

兔子

羊

山羊

一群羊

羊群

羊毛

追

追逐

追赶

追问

追求

追打

逐

追逐

逐步

逐个

逐渐

喊

喊着

大喊

叫喊

喊声

第二课

京

北京

南京

东京

国

中国

国家

国歌

我国

外国

申

申请

申诉申告

场

广场

场地

场面

一场大雪

举

举着

举手

举行

举动

亮

亮光

明亮

闪亮

响亮

月亮

此

此次

此时此刻

从此

刻

此时此刻

立刻

刻画

刻苦

时刻

汇

汇报

汇成

汇合

句

一句话

句子

句尾

反问句

第三课

英

英语

英国

蒲公英

英明

诗

古诗

诗歌

诗人

一首诗

教

教会

教书

教师

教练

教学

首

一首诗

首长

回首

首先

首都

静

宁静

安静

平静

清静

风平浪静

动静

思

思念

思想

心思

思乡

意思

意

意思

意外

故意

有意

意见

三心二意

照

照亮

对照

照相

照片

照样

层

一层白霜

层次

云层

李

李子

桃李

第四课

妈

妈妈

大妈

奶妈

怀

怀里

怀抱

关怀

怀念

唱

唱歌

唱片

合唱

野

田野

野外

野生

野菜

野兔

菊

野菊

菊花

秋菊

曲

歌曲

唱一曲

曲子

弯曲

菜

野菜

白菜

青菜

菜场

油菜

菜花

皮

肚皮

皮毛

皮包

皮带

羊皮

坏

乐坏了

坏处

坏人

好坏

破坏

嘴

嘴巴

嘴角

小嘴

第五课

婆

婆婆

外婆

老婆

绿

绿色

绿油油

绿灯

绿树

绿叶

邻

邻居

邻国

邻里

邻村

邻近

居

邻居

居住

居民

故居

新居

替

代替

替身

您

您好

您早

领

带领

领先

领教

领头

领会难

难忘

难得

难处

难过

难看

第六课

香

丁香

香烟

清香

香火

香气院

小院

院长

医院

院子

伸

伸出

伸张

伸手

伸直

伸向除

除草

除非

除夕

开除

除法困

困苦

困难

穷困

第七课

百

一百

百年

百花齐放

文

英文

作文

文学

文字

天文反

反对

反动

反正

反复

反问存

生存

存在

存心

存放

存活容

容易

美容

笑容

内容

包容易

容易

交易

轻易

平易近人

第八课

摇

动摇

摇头

摇篮

摇晃

算

不算

总算

口算

打算

失算鼓

鼓起

打鼓

击鼓

花鼓

大鼓命

拼命

生命

算命

性命

命令促

急促

短促

促进

促成

总

总算

总分

总是

总起

总理吧

好吧

飞吧

去吧

网吧

盘

盘旋

盘算

盘问

盘子

果盘

第九课

苍

苍天

苍白

苍老

苍松

吸

吸气

吸烟

吸收

吸水

呼吸善

善跑

善良

善心

善于

友善失

失望

失去

消失

失火

失足级

一级一级

高级

年级

留级

童

童年

童话

童心

儿童

忘

难忘

忘怀

忘不了

忘我

忘记

浓

浓绿

浓烟

浓淡

浓茶

枝

枝叶

树枝

枝条

枝干

消

消除

消失

消息

消灭

取消

深

深夜

深刻

深处

深入

深浅

快

快活

快乐

飞快

轻快

快车

达

达尔文

到达

发达

马达

传达文明

文化

语文

相反

较

比较

较大

较多

究

研究

追究

讲究

终究

究竟

容许

容不下

研

研究

钻研

研讨

科研

笔算

计算

鼓吹

一鼓作气

一条命

总结

汇总

顶

头顶

山顶

顶不住

顶天立地

旋

盘旋

回旋

旋转

旋(xuan)风

登

登山

登上

登高

登陆

双

双手

双方

双打

展

展现

开展

画展

发展

失手

阶

石阶

台阶

阶级

阶层

音阶

喝

喝水

吃喝

喝(he)彩

第十课

狼

老狼

野狼

狼烟

大灰狼、

很

很想

很久

很好

很多

弄

弄脏

弄坏

弄破

玩弄

捉弄

脏

弄脏

肮

脏

很脏

脏话

脏手

脏水

心脏

惊

吃惊

惊动

惊人

惊讶

惊心

打草惊蛇

惊天动地

温

温和

温水

气温

体温

温故知新

倒

倒流

倒车

倒水

倒立

倒数

倒下

冲倒

经

经常

已经

经过

一本正经

争

争辩

争气

争光

争先

斗争

扑

扑去

扑打

反扑

扑灭

第十一课

棵

一棵树

一棵草

叼

叼着

叼起

叼走

肉

一片肉

牛肉

肉松

珠

眼珠

明珠

珠海

珍珠

转

眼珠一转

转来转去

旋转

打转

转身

一转眼

转达

赔

赔笑

赔本

赔礼

赔钱

脸

笑脸

脸面

脸色

脸红

一张脸

麻

麻雀

麻子

麻木

肉麻

刚

刚一开口

刚刚

刚才

刚好

差

差多了

差不多

差点儿

很差

相差

识字五

雪

大雪

下雪

雪花

雪白

雪人

蜡

腊梅

蜡笔

蜡烛

翠

翠竹

翠绿

青翠

翠鸟

蛇

蟒蛇

水蛇

一条蛇

蛇皮

打草惊蛇

刺

刺猬

鱼刺

刺刀

一根刺

滑

滑雪

滑冰

滑动

滑行

冰

溜冰

冰雪

冰天雪地

冰凉

冰冷

冷冰冰

绳

跳绳

麻绳

一根绳

绳子

识字六

骏

骏马

岛

海岛

鸟岛

小岛

岛上

塞

塞北

塞外

边塞

南

江南

南京

南方

南面

南来北往

骄

骄阳

骄气

骄傲

识字七

亭

小亭

亭子

电话亭

书亭

停

停步

停止

停留

停车

停放

闻

闻名

见闻

新闻

闻到

鸣

鸟鸣

鸣放

鸣叫

一鸣惊人

耳

耳朵

耳边

木耳

耳机

但

但是

不但

但愿

识字八

包

书包

皮包

背包

包子

面包

饱

饱满

吃饱

饱和

泡

水泡

吐泡泡

气泡

灯泡

泡饭

泡菜

吐

吐泡泡

蚕吐丝

吐出来

吐痰

第十二课

席

主席

凉席

草席

出席

酒席

延

延安

延长

延伸

延年

遇

遇到

遇见

机遇

百年不遇

宝

宝刀

宝石

宝贝

国宝

刘

姓刘

刘海

贵

宝贵

可贵

贵人

珍贵

道

知道

道路

道理

人行道

一道题

弯

弯腰

弯曲

转弯

弯路

弯弓

革

革命

皮革

革除

改

革

第十三课

兰

兰花

米兰

兰草

芳

梅兰芳

芳香

芳草

艺

学艺

手艺

艺术

文艺

曲艺

紧

紧盯

紧张

紧急

紧紧

紧要

或

或者

或许

或多或少

者

或者

学者

作者

记者

读者

注

注视

注意

注音

视

注视

电视

视力

近视

灵

灵活

机灵

灵巧

心灵

活

灵活

活动

生活

活该

神气活现

第十五课

治

治理

治水

治安

法治

治病

洪

洪水

山洪

洪亮

洪流

害

害处

害虫

害人

害怕

姓

姓名

老百姓

百家姓

理

治理

理发

道理

理想

总理

形

地形

形容

形象

图形

三角形

通

通过

通知

通往

流通

通风

被

被子

被动

被单

被害

被除数

制

制服

法制

制衣

制度

制造

伟

伟大

伟人

第十六课

孔

孔雀

姓孔

优

优秀

优点

优美

优先

秀

优秀

秀丽

秀美

市

市场

市长

市民

城市

尼

尼龙

尼姑

尼古丁

血

献血

鲜血

流血

血块

出血

血压

鲜血

营

营养

经营

营火

野营

营地

营长

费

营养费

浪费

费用

学费

费力

费心

助

帮助

助理

助手

助长

助人为乐

汉

汉族

汉人

汉语

老汉

第十七课

雀

雀跃

麻雀

孔雀

雀斑

楼

一层楼

高楼

楼房

楼顶

依

依次

依照

依依

依靠

入

流入

出入

入口

进入

欲

欲望

求知欲

欲穷千里目

食欲

穷

穷人

穷苦

穷困

很穷

目

目光

目前

目的

千里目

更

更加

更好

更快

更上一层楼

第十八课

压

压力

血压

电压

高压

挺

挺立

挺直

挺身

笔挺

且

而且

并且

挺且直

待

等待

对待

优待

待到

迫不及待

化

变化

文化

化学

优化

化石

第十九课

物

动物

人物

物体

生物

礼物

事物

刮

刮风

刮起来

刮脸

刮目相看

商

商量

商场

商人

商业

第

第一天

第二年

等第

量

商量

思量

打量

量一量

力量

气量

饭量

量词

暖

暖和

春暖花开

温暖

暖洋洋

暖气

暖流

明

明年

明天

明白

明亮

明珠

接

接着

迎接

连接

接住

接近

接力

哥

哥哥

大哥

八哥

钻

钻到

钻进

钻研

钻孔

钻石

第二十课

遥

遥远

遥望

却

冷却

退却

忘却

了却

论

无论

结论

讨论

论文

不论

引

引吭高歌

吸引

引人注目

引路

显

显得

显现

明显

显示

传

传说

传达

传话

代代相传

所

所以

所有

所长

住所

之

之前

之后

来之不易

千里之行

合抱之木

九层之台

虑

无忧无虑

人无远虑

忧虑

考虑

度

度过

温度

风度

高度

欢度

一年一度

第二十一课

荡

飘荡

荡秋千

摇荡

动荡

荡舟

船

小船

渔船

一条船

帆

白帆

帆船

帆板

一帆风顺

飘

飘满

飘荡

飘扬

飘动

飘摇

湖

湖面

太湖

湖水

湖边

五湖四海

装

装满

时装

西装

军装

装备

安装

箩

箩筐

咱

咱们

咱家

咱村

新

新生活

新房

新闻

新鲜

新年

第二十二课

房

房子

楼房

书房

房间

及

来不及

来得及

及时

及早

以及

造

造房子

造句

制造

造船

样

一样

样子

同样

怎样

花样

客

做客

请客

客气

客人

耍

玩耍

耍弄

耍大刀

然

忽然

然后

居然

当然

阵

一阵风

雷阵雨

洗

洗手

洗脸

洗衣机

清洗

干洗

净

干净

洁净

干干净净

一干二净

第二十三课

傍

傍晚

芒

光芒

芒果

芒种

蓝

深蓝

蓝天

蓝色

蓝蓝的

碧蓝碧蓝

伏

起伏

时起时伏

伏法

余

余晖慢

慢慢涨

涨红多余

业余慢车

慢走高涨

余数

年年有余

快慢

慢点

壮

壮丽

壮大

壮士

壮观

强壮

沉

下沉

沉船

沉着

沉思

深沉

灿

灿烂

黄灿灿

金灿灿

沉没

第三篇：苏教版小学四年级语文上册扩词

1老师，您好!

崇高崇拜推崇崇敬浸渐浸透沉浸浸没

项链事项款项项链劳动操劳勤劳劳作

涌动涌现涌起潮涌塑料塑造雕塑塑像

霞光云霞彩霞晚霞编排编织编制编组

茁壮茁实茁长茁茂衷心衷肠衷情无动于衷

2但愿人长久

官员军官当官县官品尝尝试未尝备尝艰苦

观赏欣赏赏月赏识思绪情绪绪言绪论

睁开睁眼瞎眼睁睁悲惨悲观慈悲悲痛

隐藏隐私隐蔽隐身缺点缺少空缺残缺

虽然虽说虽忙虽死犹生宽慰宽大宽广拓宽

3古诗两首螺号螺丝田螺螺母眉目秀眉眉毛眉清目秀

小溪溪流清溪溪水三峡峡谷山峡三门峡

君子国君君主忠君报国

4秋天桂花桂冠丹桂丹桂飘香肠胃香肠心肠羊肠小道苹果苹果绿袍泽皮袍旗袍长袍

烦闷麻烦烦事烦忧恼火苦恼恼恨恼怒

酒精白酒敬酒酒杯柔和柔弱温柔柔软

梳理木梳梳头梳洗 5我给江书记献花启动开启启发启迪地毯毯子毛毯绿毯秩序厚秩加官进秩董事校董董事会董事长卒伍阵伍贼伍庸伍频繁频仍频数频率可耻耻辱羞耻不耻下问

6天安门广场瓦解瓦砾砖瓦瓦片栋梁上梁雕梁画栋汗牛充栋央告央求中央夜未央沼泽光泽恩泽润泽色泽严格

严厉尊严严重宣传宣布宣言宣纸

政策家政政治政体府上官府政府府第

仪式仪表仪器礼仪式样新式款式算式

7徐悲鸿励志学画绘图描绘绘制绘画认识认为承认认可

疲倦厌倦倦容孜孜不倦租界租借租金出租

茶杯水杯酒杯干杯抢购邮购购买选购

业绩成绩功绩丰功伟绩错误认错错怪错过

误导失误错误误会

8虎门销烟销毁销售销魂推销历史学历经历简历

史册历史史记史实值班值得价值值日

寨子村寨山寨边寨盐水盐酸食盐盐巴

毁坏撕毁毁灭撕毁彻底透彻彻头彻尾响彻云霄斤重斤两公斤千斤侮辱污蔑欺侮御侮

9泉城济南济宁济济一堂人才济济名著显著著作著称

大约约会约束约请田亩数亩亩产一亩地

悬想悬念悬案悬浮山崖悬崖崖刻悬崖峭壁穴道穴位洞穴孔穴喷发喷口喷漆喷洒

占用占线强占霸占堆放堆积堆砌土堆

10九寨沟水沟沟渠沟通山沟县令县城知县县令

图画图谋宏图图书恰好恰当恰巧恰似

继母继承继续继往开来窜改窜逃流窜上窜下跳

若干倘若如若欣喜若狂敏感敏捷灵敏敏锐

捷克捷报便捷敏捷禽舍家禽珍禽禽兽不如

11田园诗情顽童顽强顽皮顽固肃顺肃静严肃肃穆偶然偶尔偶数木偶汽车汽油汽艇汽水

笛子汽笛竖笛笛声稳步稳定稳重沉稳

涂抹抹黑抹粉抹一鼻子灰牲口牲畜牺牲三牲畜生畜力家畜六畜兴旺

12桂花雨左右左边左撇子旁门左道右边右方右派座右铭鲜花鲜艳新鲜鲜血感谢凋谢谢幕谢天谢地尤其

尤物怨天尤人吩咐帮助帮忙匪帮帮工帮手拣选拣择挑肥拣瘦披沙拣金糕点蛋糕糟糕年糕发糕都是都在都好 . 13开天辟地开辟精辟辟谣开天辟地斧子板斧斧痕班门弄斧

丈夫丈量方丈丈人厚度厚实忠厚丰厚

柱子柱石铁柱中流砥柱拢共拉拢合拢归拢

竭诚竭尽声嘶力竭竭尽全力液体溶液血液液晶

肤色肤浅皮肤体无完肤 14普罗米修斯盗火普通普及普查普照盗窃强盗盗贼盗用

偷懒小偷偷窃偷梁换柱迈进迈步豪迈迈向

惩罚惩处严惩惩治罚款体罚罚金处罚

啄食啄木鸟肝脏心肝宝贝肝胆相照肝胆涂地腊八腊味腊肉寒冬腊月获得收获获取获奖获益匪浅

15一路花香罐子易拉罐瓶罐茶叶罐傲骨傲气傲慢骄傲

惭愧愧疚羞惭自惭形秽愧对羞愧毫无愧色问心无愧

渗井渗流渗水渗进漏斗遗漏漏水漏洞百出种子品种种族各种各样浇灌灌溉灌输灌木

瓶装瓶盖水瓶酒瓶欣赏欢欣欣喜欣欣向荣

16说勤奋走遍遍地遍及遍布枕芯枕头枕木高枕无忧

稍稍稍微稍许稍胜一筹期末末尾周末末梢

校长校风学校校园惯例惯性习惯司空见惯

渡船渡口横渡过渡基础基地基本基层

础石基础础润而雨

17李时珍夜宿古寺宿舍住宿宿将留宿材料木材药材耗材

徒弟徒步学徒徒劳无功尘埃尘雾沙尘暴尘土飞扬

煮饭煮豆燃萁煮鹤焚琴庙会庙宇寺庙庙堂修订装订订单订正砖头砖瓦冰砖敲门砖

详谈详略详细详尽扯皮瞎扯扯谎扯淡

18微生物C的故事艰巨艰难艰辛艰险浑厚浑身浑浊浑身是胆

程度课程里程旅程拖累连累劳累尸骨尸首尸体死尸秘密神秘秘书秘本

质量性质质检品质缺乏乏味疲乏困乏

适当适合适量舒适愈合病愈愈益愈加

19奇妙的国际互联网题目课题问题提纲蜘蛛蛛网蛛丝马迹

跨过跨栏横跨跨度封闭封锁信封封口悉数熟悉敬悉悉心邮包集邮邮寄邮局

阅览检阅阅读查阅款待款项款式贷款

20诚实与信任诚实诚恳忠诚诚心障碍故障屏障屏障

破碎碎石琐碎撕碎车辆一辆超市超越超级超脱厘米厘定厘正毫厘不爽

毕业毕生完毕毕竟责备责任负责职责

寄信寄宿寄居邮寄地址住址遗址校址

21珍珠鸟卷尺卷发卷帘卷铺盖猜想猜疑估猜猜谜拨动拨弄挑拨拨号柜台衣柜书柜保险柜

撞钟撞击碰撞莽撞淘米淘气淘汰沙里淘金

扭动扭送扭头歪歪扭扭方案案件议案有案可查

赖账依赖赖皮狗百无聊赖

22九色鹿发誓宣誓誓不罢休海誓山盟皇帝皇宫皇室三皇五帝

榜样发榜光荣榜名列榜首财产发财财政财富

浩大浩荡浩如烟海浩然正气义工义务定义义正辞严

魂魄灵魂英魂魂不附体残酷残害伤残残留斥责斥骂怒斥排斥贬斥弃权放弃抛弃弃旧图新

23雾凇雾水薄雾浓雾雾里看花堤坝堤岸河堤筑堤习俗风俗俗气礼俗凝固凝结凝神凝视

摄像摄制拍摄摄取氏族摄氏姓氏母氏幕布幕后夜幕屏幕零件零乱零钱凋零

淹埋淹没淹灌淹死模糊模范楷模模型

24春联贴补贴近剪贴贴金增加增值增光有增无减添置增添添加添砖加瓦浏览阅览展览饱览

荣耀荣誉光荣繁荣颂扬赞颂称颂歌功颂德辞拜

辞职告辞修辞律动律师纪律格律奥妙深奥奥运奥林匹克收益益处效益精益求精

25古诗两首爆炸爆破爆发爆竹爆烈屠刀屠夫屠杀屠宰

符号符合音符虎符画符孤儿孤独孤苦孤苦伶仃

第四篇：苏教版三年级上册科学教案

第一单元我们都是科学家

第一单元教学目标：科学探究：

1.1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 2.1 提出问题之“能提出与科学有关的问题”。

2.2 收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。 2.5 结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。情感态度与价值观： 1.1 想知道，爱提问。 1.5 愿意合作与交流。

2.1 热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。2.2 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教学重点：1.初步了解科学是什么。2.能够从看到的现象中提出问题并想办法解决问题。

教学难点：1.从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。2.找出几个物体平衡的方法。

第一单元我们都是科学家

1、科学是……

一、教学目标：过程与方法：

1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。

2、能从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。知识和技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中处处有科学。情感、态度与价值观：

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道，爱提问。

二、教学准备：肥皂水、洗涤剂、甘油等配制吹泡泡的液体，塑料吸管，铅丝或铁丝。

三、教学过程：

一、揭题：“科学是……”

二、新课

1、教师提问：当你听到“科学”一词时，你想到了什么?把你想到的写下来或画下来，并作说明。(学生写或画，教师巡视)

2、学生把写的或画的“科学”向全班作说明。

3、阅读给小朋友的一封信。

4、看爱因斯坦的图，并读他的名言。 (1)有谁知道爱因斯坦的故事? (2)他有什么功绩?

5、看书本上第

2、3页的卡通画。 (1)他们在做什么? (2)这幅画中哪里有科学?

(3)你认为生活中还有什么地方有科学?

6、阅读并观察书本第3页上半页的内容。 (1)让学生自己说出内容。 (2)有谁知道袁隆平爷爷的故事。

三、实践活动

1、组织学生吹泡泡。 (1)比一比谁吹的泡泡最大。 (2)想一想为什么别人吹的大?

(3)在吹泡泡的过程中，你能提出什么问题?(老师提供材料，学生游戏，并且观察提问)

2、做一位小科学家

教学目标：过程与方法：

1、能够从“玩”中提出问题。

2、会提问题。知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学准备：吸管、肥皂水、灯泡、各种玩具

2 教学过程：

一、复习

1、上节课我们学习了什么?

2、什么是科学?

3、你知道哪些有关科学的名人名言?你又发现了哪些科学?

二、新课

1、老师出示灯泡，问：(1)这是什么?

(2)有谁知道是谁发明了灯泡?

2、介绍爱迪生：(1)学生介绍。 (2)老师补充。

3、教师提问：我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?( 从成功率、外形、色泽等方面进行比较)

4、完成书本上第24页的表格。

5、游戏：

(1)你带来了哪些好玩的东西?老师可以让你玩五分钟，但有个条件，每人必须要从玩玩具的过程中提出问题。

(2)开始玩玩具。

(3)引导学生提出问题，并当堂解决。

6、观察书本第6页： (1)什么是科学? (2)蝴蝶的外形?

(3)教师小结：这是自然科学，不能胡编乱造，我们应该尊重事实、尊重科学。

三、巩固

1、请每一位小朋友观察身边的事物，然后提出几个有关科学的问题。

2、完成书本上第74页表格。

第二单元我眼里的生命世界

单元目标：科学探究：

1.2 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察实验等多种方法。

3 2.2 收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。”

2.3 分析与解释之“能对收集到的证据进行比较、分类。”

2.4 交流与质疑之“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。”

2.5 结论与拓展之“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。”

情感态度与价值观：

3.1 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 3.2 珍爱动植物的生命，不伤害它们。

3.3 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。科学知识：

1.1 能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 1.2 了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 1.3 了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活教学重点：1.初步了解有生命的物体具有的共同特征。 2.初步了解植物在形态方面的一些特征。 3.概括小动物的特征。4.知道生物的共同特征。教学难点：1.从寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 2.找出植物的相同之处。

3.围绕小动物如何开展探究性活动。 4.找出植物、动物、人的相同与不同。寻找有生命的物体教学目标：过程与方法：

1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

2、能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果。知识与技能：

1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

2、知道生物体的基本特征和基本需求。情感、态度和价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到生命是多种多样的。

3、意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学准备：各种生物、纸、笔、尺。教学过程：

一、复习

1、物体可以分为哪两种?

2、什么叫生物?

3、生物包括什么?

二、新课

1、教师提问：今天，我们就要寻找生物，看谁知道的多?

2、揭题：“寻找有生命的物体”。

3、教师提问：(1)你知道哪些动物?(学生回答：牛、马、羊等) (2)你知道哪些植物?(学生回答：松树等)

(3)比较一下，它们的大小、颜色等，为什么都叫它们为生物呢?(有生命)

4、讨论：为什么说它们是有生命的? (1)学生讨论。 (2)学生汇报。 (3)老师总结： a、生物都能长大。 b、生物都需要营养。 c、生物都能繁殖后代。 d、生物都要吸收水分、阳光等。所以，我们认为它们是有生命的。

三、实践活动

1、寻找有生命的物体。 (1)学生寻找有生命的动植物。 (2)做记录。 (3)汇报结果。

(比一比，谁寻找到的多，懂的多。把找来的生物记录下来，不知名的画下来)

2、植物的不同与相同

教学目标：过程与方法：

1、会对各种各样的植物进行观察比较。

2、能描述一些常见植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之处。知识与技能：

1、知道大自然中有种类繁多的植物。

2、认识到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。情感、态度与价值观：

1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。教学准备：各种植物、纸、笔。教学过程：

一、复习

1、生物包括什么?

2、你知道哪些植物?

3、你对这些植物有什么了解?

二、新课

1、教师出示带来的各种植物。

2、教师出示书本上第11页图片，问： (1)你认识这些植物吗? (2)它们分别叫什么名字? (3)它们有什么相同的地方? (4)它们有什么不同之处?

3、揭题：“植物的不同与相同之处”

4、仿述：

说说自己家里的花、草、树木有什么特点?用语言和图画描述一下。(如书本第11页)

5、观察书本上第12页。

找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。

6、比较

6 不同相同

1、叶子形状不一样。

2、每年种的次数不一样。

3、果实的大小、形状不一样。

4、茎的粗细不一样……

1、都有根、茎、叶。

2、都有花、果实。

3、都有种子。

4、都需要阳光和水……

三、对书本上第13页内容进行讨论

1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。

2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。

3、动物的不同与相同

一、教学目标：过程与方法：

1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

3、学会按不同的标准给动物分类。知识与技能：

1、知道动物的多样性。

3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

二、教学准备：各种标本、动物图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动物?

2、它们生活在哪里?

3、为什么称它们为动物?

二、新课

1、揭题：“动物的不同与相同”

2、观察书本第14页，你见过这些动物吗?

3、它们叫什么名字?生活在哪里?

4、小游戏：猜一猜，它是什么?

教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。

教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许

7 多不同之处。现在，我们就一起来找一找。

5、找出狗和兔的相同点和不同点相同点：

(1)都有四条腿。 (2)都有两只耳朵。 (3)都能繁殖后代。 (4)都要吃东西…… 不同点：

(1)吃的食物不一样。 (2)大小不一样。 (3)奔跑的速度不一样。 (4)各自的作用不一样……

6、分类，并完成表格。

分类依据天上飞的地上跑的水中游的动物名称

4、植物动物人

一、教学目标：过程与方法：

1、会比较植物和动物的相似和不同。

2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

3、能通过文字、语言交流比较结果。知识与技能：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。情感、态度与价值观：

1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

二、教学准备：各种动植物、人的图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动植物?

2、每种动植物都一样吗?

3、人是不是动物?

4、人与动物有何关系?

二、新课

1、揭题：“植物?;;动物?;;人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。 (以兔子和萝卜为例作比较) 相同点： (1)都是生物。 (2)都会生长。 (3)都需要水、阳光。 (4)都需要营养…… 不同点：

(1)兔子会运动。 (2)兔子有血、肉、骨。 (3)它们的生活环境不一样。 (4)各自的味道也不一样……

3、观察书本上第18页。 (1)这些是动物还是植物? (2)这样有什么好处?

(3)教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩!怎么会出现这样奇怪的现象的呢?它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处? (1)老虎和松树 (2)鱼和水草 (3)袋鼠和树叶

(学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上)

5、人

9 (1)人是动物吗? (2)为什么?

(3)人与黑猩猩比较，完成表格。人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点都要吃东西人会制造东西

第三单元生命之源————水

单元目标：科学探究：

2.1 能提出与科学有关的问题;能清晰表达自己的问题。

2.2 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

2.3 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。科学知识：

1.1 能用感官判断物体的特征，并加以描述。

3.1 知道自然界水资源的分布。知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源时有限的。

3.2 知道水能溶解一些物质。 3.3 了解水毛细现象和表面扩张现象。 3.4 意识到水与生物的密切关系。 3.5 知道水域污染的危害及主要原因。情感态度价值观： 1.1 想知道，爱提问。 1.5 愿意合作与交流。

3.1 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

3.3 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 4.1 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学重点：1.水在生命活动中的重要作用。 2.运用科学方法认识水的各种性质。 3.认识水的毛细现象，溶解现象。 4.淡水资源的缺乏和水污染现象。

教学难点：1.想各种办法，比较物体中的含水量。 2.选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。

10 3.认识表面张力。

4.分析数据，理解地球上水资源的缺乏。

1、生命离不开水

一、教学目标过程与方法：

1、学会提取植物体内水的方法。

2、初步学会安装“观察小草喝水”的装臵。知识与技能：

1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

2、了解常见食物中的含水量。情感、态度与日俱增价值观：意识到水在生命活动中的重要性。

二、教学准备

教师准备：有关植物、动物、人体离不开水的资料;各种食物含水量的数据;分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。

学生准备：搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。

三、教学内容

一、教学引入：

老师有感情地朗读：“因为有你，小草……;因为有你，……;” 提问：你们猜猜这首诗中赞美的是谁?

为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽? 归纳总结：水是生命之源。

二、生命离不开水

1、提要求：生命离不开水的事例很多，每人在小组内说出10个，把本组的共同观点写在或画在白纸上。

2、学生讨论。

3、各组派代表汇报讨论结果。

4、老师补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。

三、感受并比较植物体内的水分

1、请学生出示各组的水果。

2、启发学生想办法挤出水果中的水分，确定使用一至两种办法进行活动。

3、告知学生挤水的目的。学生挤水分前要求每种植物的量大致一样

4、学生汇报结果(哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少)和感受。

四、人体及各种食物中的含水量。

1、提问：你知道我们的身体里含有多少水分吗?

我们喝的牛奶含有多少水?

我们每天吃的米饭、面条、*肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分?

2、学生猜测或查阅资料回答。

3、学生和老师再补充其它食物含水量的数据，使学生进一步体会到：我们吃的食物里面都含有大量的水分，补充我们人体活动的需要。

五、观察小草每天“喝”多少水

1、提问：怎样知道小草每天喝多少水呢?

2、学生讨论：小草放在什么样的容器中?怎样把小草固定?怎样保证容器中的水是小草喝的?

3、学生设计实验装臵。可以用试管，也可以用小玻璃瓶代替。

三、布臵作业

课后观察小草喝水的情况，记录在活动记录上。

2、观察水

一、教学目标：过程与方法：

1、学会用多种感官认识水，并能在观察中发现水的性质。

2、能用语言、文字描述观察水的结果。

3、初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

4、能区分什么是假设，什么是事实。知识与技能：

1、知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。

2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、了解水的表面张力。情感、态度与价值观：

1、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

二、教学准备：

教师准备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔)、方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。

学生准备：纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。第一课时教学过程：

一、观察水，描述水。

导入课题：通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么，为什么生命离不开水呢?这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢?让我们通过实验，揭开它的奥秘吧!

1、教师出示一杯水，说：“这是一杯普通的水，请你们利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体，观察这杯看似熟悉的水，希望你们有新的发现。我们比一比，哪一组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字和图画记录下来。也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。

2、学生分组活动。

3、教师巡视，鼓励学生从各个角度观察水，并在适当的机会提出一些问题。如杯中的水是什么样的?当水被溅出、洒出有什么现象?水滴在别的物体上，会发生什么?……

4、学生分组汇报观察到的现象，从多种角度描述水是什么样的物体。

5、教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。

6、各组比赛：找出六种液体中哪一杯是水，教师要引导学生寻找最科学的方法：一看、二闻、三尝。教师强调：不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

二、认识水的溶解现象

1、教师问：“同学们，喝过糖水吗?知道它是怎么做出来的吗?制作糖水的过程中，你发现过什么现象?”

2、学生根据生活经验汇报。

3、教师请学生带着“方糖在水中有什么变化”的问题进行实验，想想用哪些方法可以证明方糖在水中已经溶解。

4、学生分组实验，老师到小组内倾听，并启发学生思考多种方法证实方糖已在水中溶解。

5、学生汇报。

6、教师引导学生发现气体、液体、固体都能溶解在水中。

7、请学生谈谈对溶解的理解。

8、学生动手实践：做一杯快餐汤，教师可提醒学生：除了用学具外，还可以

9、用其它调料，比一比，哪一组做的汤最好吃。

10、学生谈本组做汤的方法，品尝效果外，还要谈谈新的发现。

三、布臵作业：找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里?它对人们的生活有益还是有害?

第二课时

认识水的毛细现象和表面张力现象。

1、认识毛细现象。

(1)导入：上节课，我们通过观察、实验，认识了水的一些性质。今天，我们继续观察、实验，认识水的其它性质。俗话说：人往高处走，水往低处流，现在，我们做个实验，看看水到底往哪里流?

(2)老师说明实验要求：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象?再试试真是这样吗?

(3)学生分组实验，交流观察到的现象。

(4)学生汇报后，教师引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象? (5)教师小结：科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。

2、认识水的表面张力

(1)导入：刚才实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其它水还有更神奇的地方，不信，大家试试。

(2)教师讲解往硬币上滴水的实验要求：每次滴一滴水，记住水溢出来时，一共多少滴? 要从各个角度观察硬币上的水。先猜测，做好记录，再实验验证。

(3)学生分组实验。教师注意引导学生观察水溢出硬币前，水的前面呈什么形状。

14 (4)学生汇报。

(5)教师讲述：水的表面张力有多大呢?让我们继续实验。强调：杯中的水一定要满;曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放;先猜测，再实验。

(6)学生分组实验，并试着对现象做出解释。

(7)给学生一个问题：让瓶盖停在水中间。这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一想，动手试一试。

(8)给学生一个问题：让瓶盖停在水中间。这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一候、动手试一试。

3、师生共同总结本课的收获和感想。

3、家乡的水资源

一、教学目标：过程与方法：

1、初步学会利用科学思维方法开展调查，并对各种现象进行解释。

2、初步运用图画、图表、书面报告等表达式，交流调查研究活动的方法和结果。

3、初步运用实验方法，说明水污染的危害。知识与技能：

1、了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。

2、知道水污染的危害及主要原因。情感、态度与价值观：

1、通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

2、通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。

3、经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。

三、教学准备：

教师准备：有关我国缺水城市的统计图、本地水污染的资料及图片。提前调查学校附近的水域，选择已被污染的水域带领学生考察。调查计划表，配好的四种污水：洗衣粉水、洗头液水、洗涤剂水、肥皂水。

学生准备：自带1-2种洗涤用品，记录本，彩笔。

第一课时

1、导入阶段

15 (1)教师提问：“关于家乡的水，你知道哪些事情?还想知道哪些事情?”学生可能说出一些有关家乡水的事情，也可能提出许多问题。如：家乡的水是怎么污染的?喝了污染的水，人会得什么病?污染的水对植物、动物有多大影响?

(2)教师引导学生把众多问题归类，确定几个小专题。如：家乡水状况污染水对动物的影响污染水对植物的影响

污染水给工农业生产、人们的生活带来的危害水污染的原因

(3)按对问题的兴趣或家庭距离的远近自由分组，并给本组起一个富有个性的名字;自荐或推荐组长。

(4)在组长的带领下，全体组员共同制定调查计划表。 (5)各组汇报调查计划，其它组提出意见或建议。 (6)师生共同修改、完善调查计划。

2、调查阶段

(1)在教师的带领下，学生考察学校附近的污染水域，寻找污染源。建议用摄像机或照相机记录污染的场面，学生还可以带瓶子，取些污染的水做样品，观察其颜色、气味……

(2)在小组长带领下，学生访问有关专家或家长、教师等。建议带录音机录音。

(3)小组成员到新产品阅览室、图书馆或上网查找资料。以上活动，教师一定要强调注意安全。

3、整理阶段

(1)各组在组长的带领下，分析、处理、加工有关资料，选择有价值的内容汇报。

(2)组内各成员确定自己的汇报内容和形式，教师到各组倾听，教师给各小组提出汇报内容和形式的建议。

第二课时

4、汇报阶段

(1)教师导入：“经过同学们的大量调查研究，你们对家乡水资源已有了比较全面的认识，现在请各小组汇报。”

16 (2)各组采用演讲、图片、图画、录像、实验等形式汇报本组的研究过程和研究结果，其它同学认真倾听，可以提出问题，也可以评价汇报组的表现。争取形成互相交流、互相激励的氛围。

(3)教师小结：听了你们的汇报，老师真是很惊喜。短短几天时间，你们收集了这么多的资料，充分说明家乡水资源的缺乏和污染状况，你们真的很棒，教师相信你们，一定会为家乡的环境保护贡献一份力量!

教学后记：

4、地球上的水

一、教学目标：过程与方法：

1、能从适当的情景中，发现问题和提出问题。

2、能向大家表达自己的发现和感受。知识与技能：

了解自然界水资源水资源的分布。知道淡水资源十分缺乏。

了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。知道常用的节水措施。情感、态度与价值观：

欣赏大自然中的美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。体验缺水的痛苦和节水好处。养成节水的行为习惯。

二、教学准备：

教师准备：各种美丽水体的图片、烧杯、小勺、滴管。

学生准备：查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

三、教学过程：

1、欣赏自然界美丽的水体。

(1)教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。

17 (2)教师出示多幅美丽水景的图片或课件，先问学生：你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。如果能拿出图片就更好了。

(3)教师小结：这些美景都是地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。

2、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。阿根廷有位专家打了一个比方……

(2)教师提出要求：请你们参照教材第32页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上所有的水”、“ 淡水”、“可开发利用的淡水”。

(3)学生分组活动。

(4)学生汇报动手做后的感受。

3、引导学生讨论淡水的用途。

(1)学生根据生活经验，充分发表意见。 (2)教师介绍工业用水、农业用水的事例。 (3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

以上活动步骤，还可以通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用粉笔写或画出来，张贴在黑板上，由本组代表汇报发言。

4、引导学生寻找身边的浪费现象，提出节水措施。

(1)教师提出问题，生活中有哪些高浪费水的现象?你能为节水做些什么?

(2)学生讨论，充分发表自己的见解。由于三年级学生水平有限，只能提出常见浪费水现象和简单的节水方法，教师要鼓励学生、肯定学生。

(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。

(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水的小尖兵!

四、布臵作业

1、体验活动：把家里自来水总开关关掉，既不做饭，也不冲厕，体验全家人究竟能忍耐到什么程度。

2、用大号可乐瓶装水，量一量并算一算，你家一天大约用多少升水。

3、收集或自编一个节水的广告词，做成宣传单或循规蹈矩告示牌，贴在或插在适当的位臵。

第五单元常见材料一.教学目标：

(一)过程与方法：

1.能够运用多种感官和方法认识材料。 2.能名对常见材料进行简单分类。

(二)知识与技能： 1.认识一些常见的材料。

2.知道材料有天然的，也有人造的。

(三)情感、态度与价值观：

1.意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二.教学准备： 1.学生自备一些玩具。三.教学过程：

(一)导入新课：

(二)自主学习：

1.检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具? 2.学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

(1)教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的?4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。

(2)用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的?学生可以下位到教室里的各个角落去研究。

3.小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

4.指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。

(三)课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的?

研究纸

一、活动目的：

1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。

2、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。

3、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。

4、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。

5、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。

6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。

二、活动准备：

1、教会学生利用网络搜索的本领。

2、教会学生利用图书馆资源的方法。

3、教师提供参考书目。

4、准备做再生纸的工具。

5、准备各种纸艺的欣赏作品。

三、活动过程：

(一)活动动员

1、谈话导入。

请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多? 2、口语交际。

说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗?你用纸干什么了?说出来和大家分享。

3、用一句话表达你对纸的了解。

用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。

4、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。

(二)学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。

(三)学做再生纸。

1、参观造纸厂，了解纸的生产过程 2、自己动手做再生纸： A、阅读制作方法

B、看教师演示过程，听清提示。 C、小组为单位，自己动手制作

D、展示各自的作品

(四)纸艺欣赏

1、主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……

2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。

(五)综合展示活动

1、纸文化知识竞赛

2、看图猜带纸的成语

例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……

3、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。

5.3我们穿什么一.教学目标： 1.过程与方法：

(1)能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

(2)能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 2.知识与技能：

(1)认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。 (2)知道这些材料的主要区别、特点和用途。 3.情感、态度与价值观： (1)体会科学技术的进步和发展。

(2)意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二.教学准备：

学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。三.教学过程：

(一)导入新课：

检查学生带来的纺织布料情况。

(二)自主学习： 1.认识纤维。

(1)师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2.学生认识布料。

(1)4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤维)分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

(2)分组研究。 (3)小组汇报。 (4)同学分的对不对呢? 3.教师讲解一些辨认的方法。 (1)讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

(3)学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 (4)小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象?它们都是些什么材料做成的?

(5)师生共同讨论得出结论。

(6)通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4.指导学生比较各种布料的不同点。

(1)让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

(2)从以上几点判断布料的优劣。 5.研究布是怎样织成的。

(1)利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。

22 (2)学生汇报演示：布是怎样织成的。

(三)课后作业;

搜集有关一些纺织材料的发展史。 5.4玻璃和陶瓷一.教学目标; 1.过程与方法：

(1)会观察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。

(2)会观察比较与描述陶和瓷的相同与不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，颗粒的粗细不同等。

2.知识与技能：

(1)认识玻璃和陶瓷特点的相同点，如不会生锈、腐烂，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

(2)了解玻璃与陶瓷的用途。 3.情感、态度与价值观：

(1)意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大发明创造。 (2)体会到科学技术飞速发展的今天，陶瓷的应用还相当普遍。二.教学准备;

1.学生自带一些玻璃、陶瓷用品，变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。

三.教学过程：

(一)导入新课： 1.检查学生带来的物品。 2.复习引入。

(二)自主学习：

1.让学生说说自己带来的物品是什么做的，干什么用的。

(1)学生汇报。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?

(2)师生小结。 2.研究玻璃和陶瓷。

(1)用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具，研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。

23 (2)学生研究后汇报。

(3)教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。用酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软;玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器，而且保存效果好，因为他们不会生锈、腐烂。

(4)师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 3.比较陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻划比较软硬，放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。 4.古代人是怎样发明陶瓷的。

(1)介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词，“ahina”。

(2)学生阅读P56的图，想象古代人是怎样发明陶瓷的。 (3)小组交流。 (4)个别同学汇报交流。 5.介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。

(三)课后作业。用泥土制作一个陶瓷模型。 5.5材料的使用与环境

一、情境导入。

1、通过课件演示动画片创设情境。请说说看了后有什么想法?

2、揭示课题：《材料的使用与环境》。

(有关环境保护的动画片所创设的情境，能激发学生学习的兴趣，使学生初步意识到材料的使用与环境有着密切的关系。)

二、提出问题，引导探究。

1、关于材料的使用与环境你想研究什么问题?

2、总结学生提出的问题。

(鼓励学生自主质疑，由被动探究变为主动探究，突出学生是科学学习的主体。)

三、认识天然材料和人造材料。

1、检查学生收集材料的情况。

2、让学生观察自己所带的材料，根据自己对材料的认识试着分类。

3、小组合作对所收集的材料进行分类，并做好记录。

4、交流、评价分类的结果。

5、让学生在电脑上给物体分类。

(从学生的生活经验出发，向学生提供了充分的科学活动和交流机会，通过动手动脑、亲自实践、以及小组的合作探究，使学生对不同材料有具体的认识。让学生都在自己原有的基础上得到发展，从而获得成功的体验、树立学好科学的自信心。)

四、认识材料的使用对环境的影响。

1、指导学生到网上去查寻有关资料。

2、交流各组收集的图片资料。

3、讨论保护天然资源的重要性。

4、讨论我们能为减少白色污染做些什么

5、垃圾分类小游戏。

五、知识的延伸。

1、给学生提供一些有关科学和环境保护的网址。

2、鼓励学生课外探究问题。

(科学充满着奥秘，鼓励学生继续学习，使学生养成课外探究问题的好习惯。)

第五篇：苏教版三年级语文上册教案

2018苏教版三年级语文上册培养良好的学习习惯教案

让我们荡起双桨

教材分析

本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。

4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感2.理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。教学时间2课时

教学准备

多媒体课件教学过程

第一课时(9月4日)

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.初步了解课文内容，理清课文层次。教学重难点

1.弄清“桨、塔”等读音、字形。

2.查字典、观察图画以理解词语的意思。 3.初步了解课文内容，理清文章层次。

一、组织教学，聚焦课堂

二、歌曲导入，揭示课题

1.今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗?下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系? 2.播放歌曲，指名说。

这首歌好听吗?想唱吗?如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了。今天，就让我们一起来学习《让我们这一课吧!

(设计意图：歌曲导入，引导学生关注歌词和课文内容的联系，能激发学生对课文学习的好感，为下面环节做好

三、初步感知，正确读文 1.自由读课文，要求：

(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多为止。

(2)读通句子，读顺课文。 2.交流反馈。

(1)出示生词，生开火车认读。

双桨

白塔

四周

绿树红墙

洒水

悄悄

愉快

安排

★注意读好后鼻音“桨、墙”，翘舌音“周”，平舌音“洒”。

(2)指名分节读文，其他学生边听边用笔做标记，读得好的地方，我们向他学习，不足的地方，呆会儿我们当注意停顿：让我们/荡起双桨，小船儿/推开波浪，海面/倒影着美丽的白塔，四周环绕着/绿树红墙。小船儿/轻轻迎面吹来了/凉爽的风。

我问你/亲爱的伙伴，谁给我们安排下/幸福生活?

理解词语：海面：北海湖面，北方人喜欢将不大的湖称为“海”，如中南海等。 (设计意图：读好生字词，读通诗文，注意诗歌的韵律，初步将诗歌读美。)

四、再读课文，想象画面

1.把课文再连起来读一读，看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。 2.想象说话：在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面? (1)指名读，师适时引导(三个画面)。画面一：第一节，美丽的北海风光。

画面二：第二节，少先队员们愉快歌唱的场面。

画面三：第三节，少先队员们学习后放松时的快乐场面。 (2)师小结并板书：北海风光、愉快歌唱、快乐生活。

3.师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，初步读出自己的感受。

(设计意图：再读课文，借助画面想象的方式，引导学生概括诗歌描写的内容，了解诗歌的层次。)

五、指导书写，写好钢笔字

1.自由认记，想想怎样巧妙记住这些字，写好这些字。桨：上下结构，与“奖”字相差在下部的“木”。塔、墙：“土”字左偏旁时，最后一笔横改为提。悄、愉：“忄”中的竖是第三笔。 2.指导书写这些生字。 3.自由练写，老师巡视。

(设计意图：引导学生观察字形特点，指导学生正确书写生字。)

第二课时(9月5日)

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 3.理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。教学重难点

1.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 2.理解诗歌中“借代”、“反复”的表现手法。教学过程

一、组织教学，聚焦课堂

二、复习导入，激发兴趣 1.默写词语、校对：

双桨

白塔

四周

绿树红墙

洒水

悄悄

愉快安排 2.指导学生借助这些词语，回忆诗歌的内容。

(设计意图：通过对字词的复习，引导学生回忆上节课所学，为本课深入学习打下基础。)

三、研读课文，感悟语言 (一)板块一：北海风光

1.指名读诗歌第一节，思考：北海风光在作者眼里是怎样的，你是通过哪些语言感受到的?(师适时出示挂图，绿树、红墙”，引导学生感悟：水清、色丽、人欢。)

2.指导朗读。你能通过你的朗读向大家展示一下北海美丽的风光吗? (1)生练读。

(2)生同桌读，互相帮助。

(3)指名读，师引导读得轻柔一些。 (4)挑战背第一节。 3.练习说话。

(1)看到这美丽的北海风光，请你用几句话表达出你心中的赞美之情。 (2)师适时引导。

4.师总结学法：读-想-读-说(相机板书)。

(设计意图：引导学生在感悟、理解诗歌内容的基础上，练习朗读、记忆以内化语言，进而借助话题练习诗意地(二)板块二：愉快歌唱

1.师引导学生依据学习第一节的方法学习本小节。

主要抓住“红领巾”、“阳光”、“鱼儿”理解党和人民对少年儿童的关怀，进而理解“红领巾”与“阳光”的一系列动词“迎着、洒在、望着、听”感受少年儿童的童心童趣以及他们幸福的童年生活。师适时渗透借代手法：红领巾借代少先队员。 2.指导学生反复练习朗读、背诵第二节。

(设计意图：引导学生抓住关键词句，想象少先队员愉快歌唱的情景，感受他们的喜悦心情，感悟我们的幸福生国共产党的热切关怀。) (三)板块三：快乐生活

1.师引导学生根据前两节的方法自学第三小节。 2.生自学诗歌。

3.指导学生交流汇报。

(1)引导学生抓住问句认真读文，联系上下文理解。

(2)简介乔羽及创作背景(生展示课前收集的素材，师作适当引导和补充)。

(3)进一步激发学生的热情，激起学生心中的对生活热爱，对祖国和人民的感激之情，从而有感情地朗读诗歌(设计意图：引导学生运用刚才的学习方法自学第三节诗歌，抓住文中问句，拓展学生交流层面，指导学生通过方式，深化理解和感悟。)

4.你们有没有发现，这三节诗歌的内容上有什么特点?学生交流：最后两句话一样。

师小结：这样的写法有一个专门的名称：反复，它的好处是可以使某一种情感不断得到强化、升华。

(设计意图：“反复”手法采用直接给予的方式给学生，使学生对这种特殊的表达方式有一个初步的印象。) 5.指导学生反复练习朗读、背诵第三节，背诵全文。

五、拓展延伸，布置作业

1.请同学们课后用彩笔画出这美好的画面，可以从三个画面中选择一幅画下来，也可以画一幅完整的画面。然后讲所画的内容描述出来。 2.完成本课练习。 (设计意图：将文字中感受到的画面用彩笔画出来，再进行文字描绘，激发学生兴趣，迁移运用“文字——生活的言语学习方式。) 板书设计

让我们荡起双桨

北海风光愉快歌唱快乐生活

读——想——读——说教学反思

在“语用学”理论关照下，对“太阳、阳光”的教学反思

在教学这一课时，第二节中有这样两句话：红领巾迎着太阳/阳光洒在海面上。在备课时，一直踌躇于诗歌中“这两个“现代”意象的教学策略。它们在本诗中的意义，甚至在全中国老百姓，尤其是老一辈人的思想意识中，“阳光”除了其字面意义，还有着特殊的涵义，即“太阳”象征着中国共产党，“阳光”便是党给予中国老百姓本诗中它象征着党和人民对少年儿童的关怀。这两个意象，是时代赋予的，虽然它们有别于“月亮”等意象的形者主要是政治性的，后者主要是文化性的)，但是它们的语法意义是一样的，都是通过字面意义，借助读者的知其延伸义的表达效果。然而，问题也就出在这里，我们面对的是三年级学生，他们的知识背景比较单薄，尤其是浅，所以不管是从政治还是生活感悟的角度来理解“太阳、阳光”所含有的特殊意义，对他们来说都比较抽象。再考虑到三年级学生的知识、经验学习特点，主要是以形象、感性为主，抽象、理性的思维还处于萌芽状态，所知识的接受能力远没有接受形象知识的效果好，如此便让很多老师都举棋不定这里的“太阳、阳光”要不要进一到“中国共产党、党和人民对少年儿童的关怀”这一层上。如果要的话，三年级的孩子不一定能接受，最终还可歌的意象美;如果不要的话，对诗歌的理解不能达到一定的深度，尤其会丧失爱国主义思想的渗透教育机会。在本课教学中，我在学生理解了“少先队员”这一指代意义后，继续引导学生进行联想，期望学生能够将“太阳共产党”联系起来，然而由于学生对这两者的“桥段知识”太贫乏，即使我相机补充了一些，也激发不了学生的所谈皆泛泛。

其实出现这个现象，如果用“语用学”的理论进一步探讨的话，这一尴尬现象完全可以避免。

上面已经说过，“太阳、阳光”除了其字面，在诗歌中还分别喻指“中国共产党、党和人民对少年儿童的关怀”意，但这一涵义的生成不是单靠说话人(作者或文本本身)就能达成的，它们需要听话人(此刻是三年级学生)条件——拥有一定的背景知识、社会阅历等语言和非语言语境。而我们现在的学生不能很好地理解这两个词在诗义，关键就在于没有相关的背景知识及社会阅历。如此，即使老师告诉他们答案，学生也不一定能深刻理解，更到爱国主义教育了(即使能，也往往是教条式的)。所以，这里对“太阳、阳光”的理解，完全没有必要深入到爱国主义教育完全可以通过另外浅显、自然的方式进行渗透。

而对于“太阳、阳光”这两个现代意象，完全可以在学生有了一定的背景知识及社会阅历水平进行深入理解。语文学习的内容虽然很宽泛，但也不是什么都可以往语文课堂上塞，比如这里关于“党”的知识，它完全可以在上学习——只有学生在其他地方建构了基础的知识系统，我们的语文学习才能进行有效学习——小学语文虽然被一说，但它的主要任务应该是“语文”本身的基础。在语文学习过程中所需要的一些非语言语境，如社会环境因境因素、自然环境因素等，是不应该只在语文课上习得的，它们更应该在其他地方习得。

每逢佳节倍思亲

教学目标

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3. 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点

学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程

第一课时(12月21日总93课时)

一、导入新课

中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

二、揭示课题，解题

1.板书课题：23 每逢佳节倍思亲[相机教学生字“逢、佳、倍”。]

2.解释题意。

(1)“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。

(2)简介王维

王维(公元701-761)字摩诘，原籍祁(今山西祁县)，后迁局蒲州(今山西永济西)，他是唐代著名的诗人、画家。

三、初读课文。

1.轻声自读课文，读顺课文。[师辅导潜能生自读课文。]

2.检查自学效果。

(1)出示生字卡片。

(2)指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。[评议。]

(3)抽生字卡片让学生读生字词。

3.分自然段指名读课文。[学生正音。]

四、写字指导

指导要点。

逢：半包围结构。注意内部的结构。

佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。

倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。

插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。

忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。

异：需注意上半部分。 [学生描红。]

五、作业

1.朗读课文。

2.读抄词语。

第二课时(12月22日总94课时)

一、细读课文[之前补充：听写词语。]

1.教师范读课文。

2.分自然段讲读。

我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢?请读：

第一自然段

(1)指名读第一自然段

(2)这一自然段有几句话?(两句)说了什么?

板书：王维

(3)小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。

(4)齐读第一自然段。

过渡：“佳节”指的是什么节日?为什么这一天王维“倍思亲”呢?请读：

第二自然段

(1)指名读第2自然段。

(2)这一自然段有几句话?(四句)

前三句说了什么?

板书：重阳

登高

重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来(扶老携幼)。

从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”?(大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节)

这种情况使王维看了有什么感受?(第四句：更加思念家乡的亲人)

王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人?[学生讨论交流，联系课文内容说一说。](和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。)

(3)小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。

(4)齐读第二自然段。

过渡：王维主要想念哪些亲人?具体想了哪些事?请读

第三自然段

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?(五句话)

第一句话和第二句话说了什么?

板书：插茱萸

教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么?读第三到第五句。

什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)

这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不说)

第一个省略号表示什么意思省略不说了?(表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了)

第二个省略号表示什么?(表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了)

你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在;既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。

(3)小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。

(4)齐读第三自然段。

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的?我们一起来看第四段。

(1)指名读。

(2)这一自然段说了什么?“思绪万千”是什么意思?(思绪万千就是想头很多，想法很多)这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系?(这一句话和第三自然段关系密切)

下面第二句话说了什么?

板书：《九月九日忆山东兄弟》

“九月九日”点名了什么?(点名了重阳节)

“忆”是什么意思?(指思念)

注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。

这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。

(3)齐读《九月九日忆山东兄弟》

板书：异乡客

(4)看图，加深体会诗句意思。

图画上的人是谁?从哪里可以看出他是诗人?

点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。

(5)指名讲读诗句的意思。[教师相机点拨补充。]

(我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人)

(6)小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。

(7)齐读第四自然段。

二、总结课文。

1.这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

2.指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。

3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。板书设计：

23 每逢佳节倍思亲

重阳《九月九日忆山东兄弟》异乡客

客

王维登高插茱萸遥知少一人

教学反思：

(十六)

教学这课，我充分利用学生已有的知识经验。首先，学生有过学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是诗歌的意思、情感等很多方面都能在课文中找到，所以在理解时很多学生通过反复读文去学习诗歌。其次，学生在《古诗70首》上已经积累过这首诗，了解过它的意思，因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味。教师先学：

《池上》讲述了天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗人抓孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形中有动有静，情景交融，使人倍感亲切。

《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。此诗写了作者偶然所见牧童骑牛唱歌想捕捉知了小事，通过对牧童的动作神态变化的描写，表现了牧童天真活泼机智灵活的性格和热爱大自然情趣描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。全诗通过对自然环会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思，用语活泼自由、浅显明了。教学目标：

1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。

3.理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点：

1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2.有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：

在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备： PPT

学生先学：

1.读一读：把古诗多读几遍，做到读正确、读流利。

2.想一想：查有关工具书或联系上下文解释部分的意思。

3.说一说：看看插图，读读古诗，想象一下诗中描绘的情景，并试着说一说。 4.问一问：仍未理解的诗句

教

学

过

程第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会诗中出现的三个生字“撑、艇、萍”。

3.理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学过程：

一、激趣导入

1.师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢? 2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上) 4.学生齐读题目。 5.简介作者白居易。 (1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读古诗

file:///C:UsersADMINI~1AppDataLocalTempksohtmlwps230C.tmp.png出示目标

(一)检查预习 1.字音

通过预习，相信大家已经会读这三个生字(出示生字：撑、艇、萍)

谁来读?你们发现这三个生字在读音上有什么共同之处呢?(都是后鼻音) 咱们一起读。 2.字形

三个生字中，你们认为哪个字最难写?

“撑”：谁来帮帮他?(写好提手旁和掌字，注意左窄又宽。)你记住了吗?

“艇”：谁来帮帮他?怎样才能把这个字写漂亮?谁来给点建议。(舟字旁的一横不能出头。)伸出手，我们一起来写：舟字一横不出头，左窄又宽记心头，先里后外不乱走，末笔捺画托上头。

“萍”是上下结构，千万别写成左右结构。 3.描红 4.读古诗

学会了生字，整首诗会读吗?先自个儿把这首诗再读2遍。指名读。

(二)解诗题明诗中事 1.解诗题

诗题中的“池”字是什么意思?(池塘)。是普普通通的池塘吗?(是荷花池) 你怎么知道是荷花池呢?

引导学生观察书上的插图(看来插图也是我们学习的资料。)

诗句中呢?(白莲)瞧，夏天到了，满池的荷花开放了。莲蓬也在悄悄地生长着。夏天快要结束的时候，莲蓬也成熟了，剥开莲蓬，瞧，里面藏着怎样的莲子?(白白的、嫩嫩的、圆溜溜的、)老师还尝过新鲜的莲子，脆脆的、凉凉的，嚼一嚼，特别舒服! 2.明诗中事

在这荷花池里究竟发生了什么事?同学们先自己读一读，同桌间再互相交流。谁来说说?(一个小孩偷采白莲。)

三、品读感悟出示目标2 file:///C:UsersADMINI~1AppDataLocalTempksohtmlwps230D.tmp.png

(一)品字析句，感受小娃形象

1.自学提示：原来池上正发生着一件有趣的事情，从这件事你们看到了一个怎样的小娃?

2.自主阅读：再用心默读整首诗，圈出有关词句。 3.展示交流：

(1)“小娃撑小艇”

小娃撑着小艇让我感到小娃很可爱。能具体说说你的理解吗?

你能把“撑”的动作演一演。你这竹篙可要撑到池底啊?你笑得真欢啊!你在笑什么?

老师发现这一句有两个“小”字，古人作诗讲究推敲，一首诗中很少出现两个相同的字，更别说在一句中，让我们把目光聚焦到撑着小艇的小娃身上，瞧!小娃什么样?

偌大的荷花池中，小小的娃儿撑着小小的艇，多么和谐的画面呀!(出示画面) “小娃撑小艇”教师范读、指名读 (2)“偷采白莲回”

刚才，老师看到不少同学把“偷”字圈出来。这里的“偷”字是什么意思?(偷偷地、悄悄地、不被被人发现)

荷花池上的景色美不胜收，那碧绿的荷叶，开放的荷花丝毫不能吸引小娃，他的目光盯住的是——白莲，瞧，小娃撑着小艇出发了，此刻的小娃会是什么样子?做些什么?又想些什么呢?同桌间先交流交流，甚至可以比划比划动作。指名说。

师小结：一个“偷”字蕴藏着丰富的内容，读古诗就应该抓住重点词句细细品味，这就叫“品诗”。

谁来读好这一句?指名读，学生评议。

咱们继续交流，你还从哪些地方读懂了小娃? (3)“不解藏踪迹，浮萍一道开。” 你是怎么看出来的?

大家看，这便是飘满莲叶间的浮萍，当船儿划过时，后面留下了什么?(一条水路)而且是一条长长的水路，慢一些，浮萍还来不及合拢。谁来?(水路很长，谁再来试试。)

想象补白:这么明显的踪迹留在那里，小娃却没有发现，小艇旁的荷叶想提醒小娃说

，被划开的浮萍也想对小娃

，可小娃怎么会在意这些，又怎么道藏踪迹呢!小娃完全沉浸在自己的世界里，他只想

，根本没去想

，他是多么

啊!

这样的小娃，多么可爱，多么天真，多么快乐!谁能读好这两句? 通过交流，通过品读，我们读懂整首诗，也读懂了小娃。这是一个怎样的小娃?出示：(

)的小娃

小娃千般天真，万般可爱，都凝聚在这简简单单四行二十个字当中，你们想读吗?先在座位上练一练。指名读。

多么惹人喜爱的小娃，让我们一起来吟诵。

(二)了解背景，走入诗人内心讲述诗人的故事。

小娃的一举一动诗人白居易看在眼里，要知道这一池的荷花可是白居易特地托人从千里之外的江南带来的，此时小娃偷采的是他心爱的白莲。可他并没有阻止孩子，而是在旁边默默地看着、微微地笑着，此时，他的心里在想：

(说到作诗，看来小娃是触动了他的情思。说到小娃大胆偷采的，这样的小娃，你喜欢吗?那诗人呢?看到这样的小娃，白居易会这样想吗?他一定会想„„ )他爱白莲但他更爱小娃。所有的情感、所有的喜欢都凝聚在这首诗中，同桌间互相背一背。谁来背给大家听。

四、拓展延伸

课外拓展，以一带一

《补充习题》上也有一首诗，里面写了一个可爱的牧童，师范读自学提示： 1.自己读读古诗，根据注释说说古诗的意思。

2.再用我们刚才品诗的方法，圈出体现牧童可爱的词句。村晚宋雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

(1)陂：指池塘。(2)衔：口里含着。(3)漪：水波纹。(4)腔：曲调。 A读读古诗，根据注释，说说古诗的意思。 B圈出体现儿童可爱的词句。

自主阅读：圈出关键词句，读一读，品一品。展示交流：

你圈到的是那些词句?(“横”横在牛背上，牧童多可爱。读好这一句。) 你还圈到哪些词语?(“信口吹”自由自在多欢喜，高兴地读一读。)谁来读读描写儿童的诗句?多么天真可爱的孩子，我们一起读整首诗。

五、课堂总结

今天，我们学习了《池上》，还读了《村晚》，通过品诗，圈画古诗中的关键词句，品出了儿童的形象。在以后的古诗学习中，同学们也可以用好这种方法。

六、检测完善

完成《当堂反馈》

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地背诵古诗《所见》，培养对古诗的兴趣。 2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。 3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学过程：

一、激趣导入

1.在夏天的时候，同学们都喜欢玩些什么呀?

2.夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，打水仗呀!古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。 (板书课题，齐读课题。)

3.明白题目的意思了吗?谁来说说看? 4.这首诗的作者是清朝的袁枚，你了解他吗?把你所搜集到的有关资料和大家一起分享吧!

二、出示目标

这节课我们要学习袁枚的《所见》，理解它的意思，感受诗歌所表达的情感。

三、初读古诗

1.这首诗中出现了三个生字，你掌握了吗?你能说说该注意些什么?

骑

振

蝉

“骑”这是个形声字。看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗?诗中的孩子骑在什么上呀? “振”在读音上要注意什么?(前鼻音、翘舌音) 同音字辨析

震

振

地(

)

(

)作

(

)憾

(

)动震动

振动

(1)他的感人事迹(

)了我的心灵。

(2)开会期间，我们要把手机调成(

)状态。小结词语的细微差别。 2.师范写，生临摹。师生共提注意点。

(1)这三个字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。 (2)“骑”字右上角的“大”字，捺改成点。 3.根据提出的要求，自由练读。

(1)古诗起码要读三遍：第一遍要字正腔圆，不错字;第二遍要有板有眼，不破句;第三遍要注意节奏和重音，读出诗的韵味。请同学们试着自由练读。 (2)朗读展示。 (3)配乐朗读。 4.初知古诗大意。

(1)那么，在《所见》一诗当中，诗人见到了什么呢?你见到了吗?请你默读古诗，好好地去找一找。

(2)交流各自收获。(同桌——全班) (3)哦，见到的还真不少呢!老师呀，也认真地读了读，我仿佛见到了两幅图，你能猜猜是哪两幅吗?

(一是“牧童歌唱图”，二是“牧童捕蝉图”。)

四、品读感悟

(一)品析“牧童歌唱图”

1.提示任务：哪句诗写的是“牧童歌唱图”在这幅图中，你看到了什么?感受到了什么?请你再读一读，想一想。在空白处写出自己的一两点感受。 2.自主阅读。 3.展示交流： (1)一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢?(出示挂图)

预设1：小牧童骑在牛背上，多么自由自在呀。

预设2：小牧童骑在牛背上，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了。预设3：小牧童无忧无虑地骑在牛背上，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。 (2)是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。他的歌声怎么样? 预设1：他的歌声非常响亮。预设2：他的歌声很动听。预设3：他的歌声嘹亮动听。

(3)袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。

出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。谁来读读这两行诗?

(4)我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。想想这两行诗是什么意思呀?然后跟同桌交流一下。

(5)谁明白了，来说一说。(学生交流，补充) (6)谁能快乐地读读这两句诗?(指名——齐读)

(7)再读读，这两句中还有不懂的地方吗?看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。

重点理解“振”、“林樾”。

A.林樾：看看这是什么地方?周围的树怎么样? 预设1：周围的树木枝叶繁茂，遮住了天空。预设2：周围树很多，而且非常茂盛。师：“林樾”就是指林中成阴的地方。

B.振：听，牧童的声音怎么样?这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。(振：震荡)

(8)多么快乐、活泼的小牧童呀!我们再来读一读。

(二)品析“牧童捕蝉图”

1.好一幅令人愉悦的“牧童歌唱图”啊!你们是不是也和老师一样想快点看到第二幅“牧童捕蝉图”呢?快来看看，哪句诗写的是“牧童捕蝉图”?

2.提示任务：牧童正唱得高兴呢，忽然听到了——(蝉鸣声)于是，他就„„(想象他会怎么想?怎么做)