第一篇：3桃花心木1解析
3桃花心木
学习目标：
1.会写本课6个生字，正确理解“插秧、规律、偶尔、莫名其妙、枯萎、从从容容、无缘无故、汲取、依赖、狂风暴雨、考验、锻炼、优雅自在、勃勃生机”，抄写对自己有启发的语句。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4.体会借物喻人的写作方法。
学习任务及步骤：
1、学习、理解本课生字、新词，读课文至少2遍.2、读新词给组内同学听。(朗读效果评价：听者签名：)
3、读课文给组内同学听。(朗读效果评价：听者签名：)
4、读课文，说说课文的主要内容。
【主要内容】
5、自读课文，边读遍标出自己疑惑的地方。
1 【我的疑惑】○
2○
3○
6、自读课文，思考并回答下面的问题：
1种树人是一个怎样的人?他有哪些“奇怪”的表现?○
2“我”对种树人长生了哪些怀疑?这些怀疑的真相到底是什么?○
3“我”从种树人的话里，悟出了怎样的人生哲理?○
3“种树的人不再来了，桃心花木也不会枯萎了。○”桃花心木为什么不再枯萎了?
7、本文采用的是“借物喻人”的写法，划出文中相应的语句，并读一读，并说说自己对这种写法的理解。
【我的理解】
8、抄写文中受启发的语句，并读一读。
【我的积累】
9、再读课文，说说自己学了本文后的感受。
【读后感】
第二篇：3、桃花心木
一、《桃花心木》作者(台湾作家 林清玄)。
二《桃花心木》的体裁是散文。写作特点是借物喻人。
三、主要内容：本文讲述了写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”生长，比喻人要在生活中经历风雨和磨难，成为意志坚强，有所作为的人。
四、中心：本文说明了人要在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
五、重点句理解：
1、不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
这句话中的“不确定”是指：生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。这句话告诉我们只有经得起生活中的风雨和磨难，才能成为意志坚强，有所作为的人。
2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，桃花心木不会枯萎了，说明他种树成功了。
六、联系上下文解释词语
1、莫名其妙——没有人说明其中的道理。文中指桃花心木枯萎，使人不明白原因。
2、从从容容——非常镇定，不慌不忙的样子。文中形容种树人了解树苗的生长，对树苗枯萎，一点儿也不惊讶，慌张。
3、语重心长——言辞诚恳，情谊深长。文章用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情谊深长。
七、近义词
优雅——高雅汲取——吸取锻炼——磨炼依赖——依靠
八、反义词
优雅——庸俗模仿——创新枯萎——茂盛依赖——独立
莫名其妙——恍然大悟从从容容——慌慌张张
语重心长——轻描淡写勃勃生机——死气沉沉
九、正音 空地() 膝盖()模仿() 汲取()扎根() 拧()瓶盖拧()毛巾
十、笔顺笔画
1、枯萎的“萎”字第八笔是()。
2、锻炼的“锻”字第十笔是()。
十一、组词
番()锻()雅()()()翻()缎()勃()()()
十二、多音字
空散
第三篇：3 《桃花心木》教案
教学目标
1.学会本课6个生字，正确读写新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作手法。 教学重点、难点
1.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。 2.联系生活实际谈自己的看法。 课时安排
两课时 教学过程
第一课时
学习目标
1.学会本课6个生字，正确读写新词。 2.给课文分段
3.有感情地朗读课文，理解课文内容。 课前准备 多媒体课件 教学过程
课前积累
一年之计在于春, 一日之计在于晨, 一家之计在于和, 一生之计在于勤.
—— 《增广贤文》
一、导入新课，出示目标
1.导入：这节课我们来学习11课《桃花心木》，这篇散文的作者是谁? 2.介绍作者
出示简介，这是作者简介，快速浏览，从老师的资料中你知道什么呢?
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过二十次。
3.出示目标 二.学习新知
1.引领自学，质疑合作 自学指导一：检查生字词
(1)出示，这是一组容易读错的词语，指名分组读 空地 种树 散步 语重心长 模仿 比较 汲水 养分 (2)、出示，这是本课的生词，指名分组读
膝盖 插秧 枯萎 依赖 锻炼 基业 幸而 考验
莫名其妙 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 独立自主 优雅自在 勃勃生机 (3)、指导书写“萎”：
①出示问：你认为在写这个字时应该注意什么呢?
②教师示范：小小草头最上边，中间禾子要变扁，下面女字横要长。 ③学生仿写一个 (4)听写词语，纠错。 2.精讲释疑，训练点拨 自学指导二
理解课文内容，给课文分段
(1)、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?。
(2). 读课文，思考：课文围绕桃花心木写了哪些内容?是按什么顺序写的?可分为几部分?
归纳总结：全文可分4部分:
一、(1-2自然段)：介绍桃花心目这种树。
二、(3-10自然段)：写种树人如何种树，“我”非常奇怪。
三、(11-14自然段)：从种树人的一番话里，“我”悟出了育人的哲理。
四、(15-16自然段)：写树苗已经长大，种树的人不再来了。 三.品读，感悟体验。
自学指导三
画出不理解的问题，提出不理解的问题。小组合作学习。
提示：课文是怎么介绍桃花心木的呢?画出有关语句。读一读，同桌之间交流读后的感受。可以做旁批。 四.巩固练习
1.熟读课文，思考课后题 2.抄写生字、词语各3遍。 3.拓展阅读
林清玄 《心田上的百合花》 《清净之莲》
教学反思：
第二课时
学习目标
1. 品读课文中优美文段，解疑赏析 2. 学习第14自然段，领悟道理 3. 有感情的朗读课文。 教学过程
课前积累：
我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
——林清玄《心田上的百合花》
一.激情导入，出示目标
1.导入:同学们，通过上一节的学习，我们知道了桃花心木是一种很珍贵的树，种树人却不细心对待，到底什么原因呢，这节我们接着学习。 2.出示目标：(同上) 二.学习新知
(一) 美读桃花心木文段 1.引领自学，质疑合作 出示自学指导一
课文是怎么介绍桃花心木的呢?请画出有关语句。用心读一读。
点拨：同学们看题目是桃花心木，根据搜集的资料用三言两语介绍一下这种树木呢? (桃花心木高大，红褐色的皮，，果实硕大，开着白粉色的花。)出示图片。 (1)指名回答，教师出示文段
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 (2)指名读，问：文段中桃花心木给你留下了什么的印象呢?(树形优美，高大而笔直、勃勃生机。)请带着这种感受读一下。
(3)、比赛读，谁能带着这种感受读给大家听呢?
(二)、体会种树人奇怪的行为 1.引领自学，质疑合作 自学指导二
当前作者看到的桃花心木是仅及膝盖高，就是这么一株小树苗是怎么长成与屋顶一般高、勃勃生机的参天大树的呢?请同学们默读课文3至7自然段，边读边画出有关描述种树人如何种桃花心木树的语句。 2.精讲释疑，训练点拨 (1).出示文段，指名读
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
(2)、从这些语句中可见种树人的行为令人感到怎么样呢?(奇怪)从这几段中画出作者心里变化的词语。种树人的哪些做法让人感到奇怪呢?出示文段第一段，抓住关键词语或个别语句回答(天数不确定、水量不确定、时间不确定、苗数不确定。)你能带着这种感受来读吗? (3)、教师引领读：我越来越奇怪的是——(男读)更奇怪的是———(女读)
(4)、看到种树人这越来越奇怪的举动，作者也疑惑重重。面对作者的种种疑问，种树人是怎样回答的呢?出示文段，指名读。你从种树人的话中明白了什么?你还觉得种树人的做法奇怪吗?如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢?出示文段，指名读回答。 (三)、感悟道理 1.引领自学，质疑合作 自学指导三
种树人的一番话，使我非常感动。感动是因为我从种树人的行为中悟出了育人的道理?什么道理呢?同桌交流。 2.精讲释疑，训练点拨 (1)、出示文段：
种树人的一番话，使我非常感动。 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
(2). 点拨：联系上文树木的“不确定”是指什么?人的“不确定”又是指什么?(树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。)联系生活实际，你能想到生活中的哪些“不确定”呢?小组内交流。(一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿;可能因生病而双目失明;一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散„„)
(3)、种树人和我的谈话让旁边的小树苗听到了。假如你是一棵桃花心木，你会对种树人说些什么?出示：
如果我是一棵已经枯萎的桃花心木，我会对桃花树人说: 如果我是一棵经历风雨、茁壮成长桃花心木，我会对种树人说：
三、体会写法
1、学习到这里，课文以“桃花心木”为题，单单是写树吗?不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。这种写法叫做“借物喻人”(板书)。
四、拓展延伸
1、生活的道路，既有顺境也有逆境，只要我们锻炼出一颗独立自主的心，就会成为生活的强者。那你知道哪些逆境中成才的人呢?出示图片。介绍：贝多芬在黑暗的世界中成为生活的强者，海伦在无声的世界中成为生活的强者，张海迪身坐轮椅，灵魂却在奔跑，司马迁忍辱负重写成了巨著《史记》。
2 、写一写：假如生活中我考试失败了，我会( )。 假如长跑中我摔倒了，我会( )。 假如我被病魔折磨的痛苦难忍，我会( )。
3、同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天。让我们扬起风帆做生活的强者吧!
五、布置作业：搜集林清玄的散文读一读。 六 板书： 11 桃花心木
奇怪----越奇怪----更奇怪----激动
种树 借物喻人 育人
七、自主阅读
、 歌词欣赏《真心英雄》
在我心中 曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空 谁是真的英雄
平凡的人们给我最多感动
再没有恨 也没有了痛
但愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌 换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨 怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话 和开心的泪
在你我的心里流动
在我心中 曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空 谁是真的英雄
平凡的人们给我最多感动
再没有恨 也没有了痛
但愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌 换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨 怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话 和开心的泪
在你我的心里流动
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨 怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话 和开心的泪
在你我的心里流动
啦……
把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥
让真心的话
和开心的泪
在你我的心里流动
让真心的话 和开心的泪
在你我的心里流动
1、完成一篇读书笔记。
2、学唱歌曲。
3、自创一篇抒情小诗。
美文阅读
心田上的百合花
林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
阅读短文，回答问题：
1.、如果你是百合花身边的一株野草，看到开花的百合，你会对它说什么?(50字左右)
2、这篇短文通过________________________，赞扬了___________________________。
3、积累优美语段。
教学反思：
第四篇：语文作业3.桃花心木
3.桃花心木(散文) 【借物喻人】林清玄()
一、正音
空(kòng)地膝()盖模()仿比较() 养分()间()隔一番()
二、形近字组词
隔()偶()秧()萎() 融()寓()泱()委() 锻()炼()雅()勃()段()练()淮huái()脖()
三、多音字组词
空 Kòng()散 sǎn()间 jiǎn()
Kòng()sǎn()jiǎn()
四、解释词语
1.莫名其妙2.从从容容3.语重心长4.幸而
五、课文理解
1.《桃花心木》是台湾著名作家()的一篇()，课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借()来比喻()，这是一种()的写法。
2.课文写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育带方法，说明了(在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人的成长的重要意义。)
六、读句子回答问题
1.不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。(这里的“不确定”是什么意思?联系生活实际，你能想到那些“不确定”?)
这句话中的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难，生活中我们常常会遇到一些不确定的情况，比如()。这句话指只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人。有作为的人。
2.种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。(桃花心木为什么不会枯萎了?)
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的力量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
七、写作特色
1.语言朴实流畅，寓意深刻。
2.采用(借物喻人)的写作方法。
第五篇：3《-桃花心木》导学案
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3《 桃花心木》导学案
姓 名： 学习目标：
1、学会本课生字、理解新词;有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
2、学生理解含义深刻的句子，阅读要有自己独特的见解。
3、学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
学习重点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。 学习难点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。 知识链接
1.作者介绍：林清玄，台湾作家。先后出版的138本著作，本本畅销，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色.读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍的去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。
2.桃花心木 名称由来：桃花心木英文名为Mahogany，是指楝科Meliaceae桃花心木属Swietenia树种的商品材名称，是世界上最名贵的木材之一。该类木材的心材通常为浅红褐色，径切面具有美丽的特征性条状花纹，由此而得名。 优点： 因木材密度中等，软硬适中，干缩小，尺寸稳定，加工、胶粘和油漆性能优良，而深受人们喜爱。作为高级装饰和家具等用材，在世界木材销售市场上享有极高地位。 分布： 中美洲、热带非洲、东南亚地区和中国南部。 1.桃花心木属(Swietenia) 此属为正宗的桃花心木，有7—8种，原产美洲热带。菲律宾、印尼、斐济和越南等曾先后引种栽培;我国滇、粤、桂、琼、闽等地也有栽培 【自主学习】
1、给这些字注音并再抄写一遍：萎 锻 空 种
汲
赖
基
雅
2、我知道课文的主要内容讲
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3、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢?请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。
4、读着读着，你们有什么发现吗?这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样?
浇水间隔天数 浇水时间
浇水的量
浇水来时还带着
5、我有几个问题要与同学交流
【合作探究】
问题
一、读中充分感知文字内容，抓住要点，细细品味。
1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢?请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。你能介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢?体会到了什么?
问题
二、读句子
句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。 句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。 句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。 联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗?
问题
三、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”
用自己的话说说对这句话的理解与感受
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【当堂检测】
1、 学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗?此
时，你们想对他说些什么呢?
2、 从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么?从文中找出有关的句子。
这里“不确定”是指 生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。我们生活中经常遇到，比如
。我从这段话中明白了育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者，作者是用借 喻人的方法来表达自己的观点的。
3、桃花心木为什么不会枯萎了?是因为
【拓展延伸】
我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说
感想：不经风雨,难成大树。;不受百炼，难以成钢。;阳光总在风雨后。;自古英雄多磨难。;不经历风雨怎能见彩虹?
学习反思：
感悟：在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。同学们也要像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
和时间赛跑
原文/林清玄
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学
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校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢?”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕;也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
(人教本小学语文课本第七册)
赏析：
让人哀伤的时间
外祖母去世后，“我”忧伤难过，爸爸于是对“我”解释什么是时间。从此，时间流失的可怕印在小小的“我”的心里，直到有一天“我”跑赢了太阳才压倒内心对于时间流逝的恐惧。得出“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。这是林清玄先生的散文《和时间赛跑》的内容，平和简朴的笔调让故事在娓娓道来中
带上一抹隐隐的哀伤，透出人对时间的无力感。即使在结尾，在林先生把积极向上的道理告诉我们时，我们仍然无法排解那一丝萦绕心头的哀伤与无奈。
是什么让我们如此哀伤无奈?时间一点一滴一点一滴的从我们的指间溜走，我们的身躯因为它的流失而变得僵硬脆弱，毛病百出;脑子不再灵活地转动;皱纹和老人斑不知道在何时起已经爬上我们曾经年轻的脸庞„„我们哀伤无奈，因为时间属于我们而我们却又无法挽留;我们哀伤无奈，因为我们走向衰老和死亡的脚步从未停止过;我们哀伤无奈，因为我们害怕随着时间的流失而我们自己却一无所获。是的，我们无法挽留时间，我们只能够睁着眼睛看着时间的离去。但是我们能在有限的时间里把握自己，不让我们的时间我们的生命白白地度过!我们可以避免做无意义的事情，我们可以提早把我们要做的事情完成，我们可以让生命更加精彩充实!
是的，我们可以和时间赛跑，或许我们不一定能够成功，但是，至少我们可以进步，至少可以不让
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时间在虚无中流失。
主要内容：课文写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借种树喻育人，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。 本课重点生字：
(萎：wěi)干枯衰落：萎谢。 本课的近义词：
偶尔—偶然;基业—基础;汲水—吸水，依赖—依靠;特别—特殊;模仿—仿照，优雅—优美;枯萎—干枯。 本课的反义词：
相信—怀疑;高大—矮小，巨大—渺小，特别——般，枯萎—旺盛，依赖—独立，从从容容—慌慌张张。
全文可分三段：第一段(第
1、2自然段)：介绍桃花心木这种树木; 第二段(第3至14自然段)：“我”从种树人那里得知做人的道理; 第三段(第15. 16自然段)：桃花心木茁壮成长。
种树人奇怪的地方：天数不确定 时间不确定 浇水量不确定 苗数不确定
课文是怎么介绍桃花心木的呢?
1、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。
2、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
3、现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
找出最能体现桃花心木特点的词语。
树形优美 高大而笔直 优雅自在 勃勃生机 仅及膝盖
1、树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
2、他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
3、更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是——奇怪。
1、种树不是种菜或种稻子，种树是百年基业，不像青菜几个星期就可以收成。
这句话是说种树和种菜或种稻子不一样，种菜或种稻子时间很短就可以收成，而种树则需要很多年才能长成参天大树，需要很长时间才能收成。
2、如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗养成依赖的心，根就浮在地表上，无法深入下去，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。 这两句是讲种植桃花心木的诀窍。每天定时定量给树苗浇水，对树苗有害无益，它不能独立地生长，
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老依靠人，它的根也不能扎入土层深处。即使存活了，遇到了大风大雨，也会一吹就倒。“树苗就会养成依赖的心”这句运用了拟人的修辞手法，把树苗当作人来写，写得生动形象。
3、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者。
4、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
种树人不用来了，因为这些树的根扎得很深，能不断地从土壤中吸取水份，不用别人的浇灌，经得起干旱、风暴，茁壮地生长起来。我悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强着。
树木的“不确定”是指什么?人的“不确定”又是指什么?(并举些生活中的例子来说一说) 树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。例如：一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿;可能因生病而双目失明;一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散„„
课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机;人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。
总结：作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了 “十年树木百年树人”的哲理。作者在描写和叙述中转承自然流畅，运用借物喻人的写作手法，生动地点明了文章的主旨。今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人! 课后题解;
1、稳定的生活会使人养成依赖的心，相反，不确定的生活，能比较经得起生活的考验，会养成独立自主的心。
2、因为桃花心木独立了，它自己从地下汲水生长。“我”悟出了只有独立自主，独立学习、独立生活，才能更好地生存。
感想：不经风雨,难成大树。;不受百炼，难以成钢。;阳光总在风雨后。;自古英雄多磨难。;不经历风雨怎能见彩虹?
万物竞天，适者生存。;宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
感悟：在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。同学们也要像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。