长沙装饰设计范文

第一篇：长沙装饰设计范文

长沙美和装饰设计工程有限公司

一、 企业简介

性质(现)：民营企业

美和是长沙优秀家装标兵企业，自2006年组建以来，为家装界做巨大铺垫。开创家装施工与监理彻底分离之先河(第三方监理：长沙鸿业工程监理有限公司)，以严谨的工作态度、先进的管理理念，造就人的不断进取，发展成为一个有口皆碑的实力型公司。

△ 企业目标：成为集团性质企业，争做全国最好的品牌家装公司。

△ 企业发展目标：通过强有力的市场运作，将美和发展成国内家装的主要名牌企业之一，在积极开展专业化和有限多元化的前提下，将企业的营业额拉升，同时争取成为二板股市的上市公司，进入资本运营。

△ 企业发展领域：从家装、公装服务开始，逐步向相关配套产业进行发展，将涉及到的业务面有：房地产、建筑材料、网络、金融、代理、教育产业等。美和坚持走专业化和有限多元化、非工厂业与工厂业共同发展之路。 △ 企业的工作风格：敬业、专业、创新、高效。

△ 经营宗旨：创建一个充满活力，能够充分调动企业员工想象力、创造力、工作积极性的中国一流现代化企业。 △ 企业与员工：美和将给每一名员工以充分的重视和发挥才干的舞台，提供广阔的上升空间;美和将给其所有的工作人员以良好的工作环境和学习机会，并给其称职员工以合理丰厚的经济回报和鼓励。美和企业与员工双赢。

二、 企业文化概念

1、 概念：企业在历史发展过程中，继承传统传奇力量、综合先进管理思想和时代特点所形成的充满个性(以独特的方式使企业显示出特有的生命力)的组织意识，它为员工树立了一套无形的却是强有力的价值观和行为规范。

2、

3、 核心：共同信念与价值观——企业精神。 形成：权威倡导简明的概括在历史实践中体验

每个企业都面临着不同的事实，都有着处理事实的不同方式。经过多次重复之后，就以某种方式稳定下来，就形成了企业文化。

三、 企业文化

企业是一个注重企业文化建设的企业，并把企业文化建设作为企业核心竞争力来抓。I、现代企业的竞争归根到底是企业文化竞争，优秀的企业文化是强大的生命力。II、企业文化形成凝聚力。

1、创新+速度：

(1) 创新体现在公司工作的方方面面。即每个部门、个人都要在完成基本工作职责，符合基本规范的前提进行创新。

(2) 创新的主要目的在于产生比自身、比竞争对手更大的优势，速度尤其重要。

(3) 市场速度首先体现在对外拓展方面;跑马占地，有效迅速抢占战略资源和战略制高点是美和的核心市场优势所在。

(4) 能够有效掌握并持续对运营风险有足够防范和快速反应。

2、二人行必有我师：谦恭大度、广纳贤才。

3、双赢：倡导全国客户满意的企业文化。客户分为内部客户(员工)与外部客户。员工与企业双赢、企业与客户双赢。体现在薪资和发展空间。

附加词语及解释：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、 马上就办、办就办好。 快鱼吃慢鱼。 概括正确(因人原则)求大同、存小异、扬长避短。 懒和厚：(目标管理，充分放权授权。最大限度的解放生产力，提高管理者的业务水平) 跑步上岗跳高上岗：提供开阔的平台和发展空间，概括为：尊重人才、培训人才、提升人才。 持续发展才是硬道理。 知本运营与资本运营(知本运营——人力资源在企业中起主要作用;资本运营能为企业或行业的高速发展提供足够的能量和速度。)

8、

9、 坐商变行商。 建立学习型组织(倡导学习型组织和个人)

10、 数字化时代。(拒绝线性增长)

四、 企业发展计划

1、

2、

3、 拟定升级，从乙级资质升为甲级资质。 正在进行ISO9000认证工作，完备企业的质量体系。 教育产业：虚拟办学合办联办实体，与现代企业人才接轨。

五、 人才特征

1、 现代企业的人才特征：

符合现代社会发展以及企业未来发展的人才：我认为应具备这样的素质：

第一、 健康人格：就是要有原则，有是非善恶的明确标准，有强烈的责任心和良好的职业情操。

第二、 较高的创造性：必须有创新意识，看问题有独特的视角，有创意冲动，有求异思维和敢于怀疑的精神。 第

三、 主动精神：有较高的主观能动性;有自我完善和自我发展意识;不能有依赖性，

第四、 广博的知识：现在企业讲究人才是复合型知识结构，综合能力强。比如，负责市场或财务的人员思考问题时并不只拘泥于市场或财务范畴，可能想得更广泛。

2、 企业适合的管理人才特征：

第一、 策划能力、决策能力：很快能注意潜在的问题，并预先阻止发生。能分清轻重缓急，果断实施决策。 第

二、 组织能力：能率领部下不断完成目标，超越目标，具有吸引团队的能力，遇到困难能很快调整。 第

三、 计划能力：对管理的工作有一个长期打算、任务、目标，计划有系统管理。

第四、 沟通能力：协调能力。

第五、 创新能力：积极主动推进工作。

第六、学习型人才。

第七、 乐观向上，心胸开阔

美和装饰服务理念：美和人自强不息，坚持以德服人，以诚服人。

服务宗旨：赢得客户100%的回头率是全体美和人努力的目标。

第二篇：沁园春 长沙 教学设计

沁园春长沙教学设计

一、内容及其解析

本节课要学的内容是《沁园春.长沙》，指的是通过对长沙秋景的描绘和对青年时代时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的壮志豪情。其关键是体味本词富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境感受作者的情感，培养词的鉴赏能力，理解词情景交融的表现手法。学生已学过《沁园春雪》，知道词的基本知识，了解了毛泽东是一位政治家、革命家、文学家、思想家，在此基础上继续学习关于词方面的知识，体会他的立志高远、雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概并由此了解本词的情感与意象，是本文重点，解决的关键是反复吟诵，结合意象，感受词人豪迈昂扬。

二、目标及其解析

.目标定位：了解这首词所涉及的字词、意象、表现手法、情感，背诵本词。

2.目标解析：了解本词的意象的含义，就是把握本词的思想情感。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的障碍是词中的意象的概念以及意象与情感的联系把握不清，对诗词鉴赏的方法不了解。

四、教学支持条件分析

在创造教学情境的情况下，需要运用Powerpoint软件，通过声、画把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征。

五、教学过程设计

一、背景材料

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。

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二、诵读提示和整体感知

在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。

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、初读：朗读全词——熟悉上下阕的内容。

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2、二读：朗读上阕——疏通字音、字词，排除方言影响。

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3、三读：朗读上阕——把握层次。

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(1)第一层：交代时间、地点、环境。

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朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。

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(2)第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。

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朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。

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由“看”领起的内容：

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远望——“万山红遍”(高)

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近望——“漫江碧透”(低)

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仰视——“鹰击长空”(高)

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俯视——“鱼翔浅底”(低)

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动作之劲——“争”“击”“翔”

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色彩之浓——“红”“碧”

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数量之多——“万”“层”“百”

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竞争之烈——红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐

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(3)第三层：提出“谁主沉浮”的问题。

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(无疑而问，从而引起思绪，过渡到下段。)

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朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。

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4、朗读下阕——注意读出感情。

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过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘，回答上阕提出的问题。

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提示：(1)携来百侣曾游与上阕“独立寒秋“形成对比。

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(2)“忆往昔”的“忆”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。

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朗读提示：语调高、语气强、豪情满怀的。

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(3)“曾记否”既是设问，又是回答。

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(4)下阕照应上阕。

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三、主题归纳

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本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

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四、鉴赏

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问题(1)融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物中描写中自然而然地融入作者的思想感情。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”这句诗与前面的秋景有什么关系?由赞美秋景到提出问题，其中的内在联系是什么?

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提示：诗歌的特点：先写景、叙事，后议论、抒情。

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参考：在前面描写秋景的基础上，使人甩开了“景”，一下子提出“谁是大地主宰”这样一个问题，由自然景物过渡到对社会的思考，这两者之间的相通点就是以奋斗求生存。自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命的力量，何况我们有思想、有壮志的青年?这一问，显示了青年毛泽东以天下为己任的博大胸怀。

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问题(2)“意象”是我国古典美学中的一个术语。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。在本首词中，作者抓住哪些意象展开联想，给我们描绘了一幅怎样的湘江秋景图?任选其中一幅，写一段描叙性文字。

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提示：找出诗歌的意象，分析意象的特点。

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参考：诗人抓住了寒江、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象展开联想。例：鹰击长空，鱼翔浅底。仰视，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔，俯瞰，清澈见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。

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问题(3)自古逢秋悲寂寥，在古代文人笔下，秋的意象都与悲愁、悲戚、悲怆的情绪相结合。在这首写秋景的诗词中，诗人是否也表达了相同的思乡情怀?

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参考：在多数古典诗词中，秋总是与愁、悲等情感联系在一起。如秋风萧瑟天气凉，万里悲秋常作客，秋风秋雨愁煞人等，而这首词写的虽然是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的景象。面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮?”的浩叹，为“寒秋”景象诸如了前所未有的情感。

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五、目标检测

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采桑子重阳

毛泽东

一九二九年十月

人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。

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注解：①重阳：阴历九月初九为重阳节。因“九”是阳数，两阳相重，故名。②战地：指战场。③黄花：指野菊花。《礼•脍》：“鞠有黄华。”鞠，古“菊”字。黄华，即黄花。后人称菊花为黄花。

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写作背景：1929年5月开始，毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。这年九月，赣闽根据地连成了一片。由于同年6月，红四军党内领导者之间在军队建设的一些原则问题上发生了争论，毛泽东提出的坚持党对军队的绝对领导，建立巩固的农村革命根据地，不应盲目攻打大城市等主张，一时未能为多数同志所接受，因而受到排挤，被迫离开领导岗位。后由于患病，只好在永定金丰山区养病。9月，病中的毛泽东坐担架赴上杭参会。会后继续留此养病，后病情好转。病中正逢重阳节，见院中黄菊盛开，遂成此文。

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.本词的词牌名是________，题目是_________。依长段来看，属_____;从分段来看，是________。

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2.词的上阕由自然界的规律起笔，然后点明时间：________，地点：_________，并调动了视觉和嗅觉写所见之景：_______，所嗅之气：______，表现了战斗者的一种_________心情。

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3.词的下阕先实写秋风劲吹的秋天不似春风和煦的春天，然后一转，指出“胜似春光”的原因是“寥廓江天万里霜”，对打破旧世界的战场上的秋风进行了赞美，而实际上是赞美__________________________。(结合当时背景及上阕“战地”来回答。)

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4.“寥廓”一词在课文《沁园春长沙》中是指___________，在此处应解释为__________。

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六、课堂小结

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.用语形象生动

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既形象又凝练，如：独立、染、争、击、翔。

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①独立不仅表明是一个人，而且显示了词人中流砥柱的气概。联系当时的背景，词人正遭受军阀的通缉，身处险境却能独立寒秋，是何等的坦荡从容。

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②染，用了拟人的修辞手法，古人早就用了“染”字来描绘秋林，王实甫的《西厢记》即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句，一个“染”字就把一带枫林仿佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。

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③争，活现出千帆竞发，争先恐后的热闹场面。

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④“击”便把雄鹰展翅奋飞，迅猛有力地拍打天空的那种矫健勇猛的雄姿展现出来，如果用“飞”字太一般了。

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⑤翔，用飞鸟盘旋回飞的状态来描写游鱼，形象生动地写出了鱼在水中畅游时的那种轻快自如的神态。)

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2.思路

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立—看—怅—问—忆—记

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3.立意

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通过对长江秋景的描绘及青年时代生活的回忆，表现革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

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七、配餐练习

A.背诵这首词，抄写书上的注解，细细品味此作的精妙词句广阔境界和思想感情。

B.查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词。

第三篇：《沁园春长沙》教学设计

人教版语文必修1阅读鉴赏第一单元第一课

《沁园春·长沙》教学设计

【教材分析】

1.人教版语文必修1阅读鉴赏第一单元主要学习现代新诗。

《沁园春·长沙》却出现在第一单元的第一课，可见，高中语文把诗歌放在一个很重要的地位，而也就成为诗歌中的重中之重对以后的诗歌学习产生很重要的影响。而新诗是五四前后出现的，是相对古典诗歌而言的，用白话写的，摆脱古典诗词严整格律的束缚的，不断接受外来影响并努力融化在民族风格中的一种新诗体。五四之后对外国诗歌的大量翻译和介绍，促进了中国新诗的发展。所以高中语文在第一课选录毛泽东的《沁园春·长沙》，正好可以与新诗进行比照学习。

2.学习本课应该反复朗读，分析意象，发挥想象，感受真情，陶冶性情，填写新诗。 【学情分析】

1. 初中学生学过《沁园春雪》，所以对作者有一定程度的了解，知道毛泽东不仅是军事家、政治家，共和国的缔造者，还是一位书法家和诗人。对毛泽东的诗词名句耳熟能详，且有一定的认知。

2.小学，初中时学生已经了解并掌握了一些诵读、背诵诗文的方法，初步养成了诵读学习的习惯，背诵能力比较强，对诗词比较感兴趣。

3. 学生对词的格律特点有一些了解，掌握了一些诗歌鉴赏的方法，比如抓题目，看注释，抓关键词、分析意象、分析情景如何交融等等。

【教学目标】

1

一、知识与能力

1. 了解作者及创作背景，并于课外阅读更多的毛泽东诗词，欣赏他的狂草书法，体会这位诗人兼书法家的非凡风采。

2. 介绍词的格律特点，帮助他们理解诗歌的思想内容。

3. 积累并整合小学、初中所接触过的毛泽东诗词及评价毛泽东的诗词名句，并尝试诗词创作或以本词词牌名进行学填新词。

4.背诵本词。

二、过程与方法

1.先引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，可采用个别读、合作读或小组读，用普通话读或用方言读，男生读或女生读，派代表读或集体诵读，自由读读等方式进行激情诵读，感受课文内容及词中所抒发的思想感情，养成诵读学习习惯。

2.然后帮助学生了解并掌握诗歌鉴赏时通过抓关键词的基本方法，逐渐提高学生抓准关键词、分析意象，从而把握诗歌内容情感等的能力。

3. 最后引导学生品味文中的重点词句，分析景中寓情、情中显志的特点。

三、情感、态度与价值观

1.激发学生鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，在诗词的熏陶下更加热爱祖国大好河山。

2.引导学生把握文章的情感脉络，感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，丰富的情感世界和文化积累。学会用历史的眼光和现代观念审视诗词的思想内容，并给予恰当的评价，激发自我奋发向上的热情。

【教学重、难点】

教学重、难点

2 1.词中描绘的图景，如“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”等。

2.虚实结合，景中寓情，情中显志。

3.极富表现力的语言：数词运用，富于力学美感;动词使用，出神入化;形容词的使用，渲染色彩;对颜色非常敏感。

4. 对比、夸张、拟人、借代等修辞手法的运用。 教学方法

1.有感情地反复诵读

2.补充古诗文例子来辅助解难。 【课时安排】 两课时

【教学过程】

一、导入课文

他是领袖，是共和国的缔造者;他是书法家，一手狂草征服天下;他更是诗人，在烽火连天的岁月中，用诗词彰显自己的万丈豪情。他，就是一代伟人毛泽东!这节课，就让我们一起透过毛泽东的词《沁园春·长沙》走进诗词的殿堂，走进诗人的精神世界，走进诗人的崇高心灵。

二、诵读提示

1.结合课本插图欣赏毛泽东书写的《沁园春·长沙》手迹诵读。 略作评价：该手迹文字有一种气韵贯注的流动美，风格潇洒豪放。 2.抓住关键词语，理清思路，熟读成诵

要抓住“独”“立”“洲”等点明人物、时间和地点的词语，抓住“看”和“忆”贯穿全词两条主线的词语，展开联想和想象。

3

三、诗词及相关知识介绍

(一)有关诗词介绍及诗词阅读学法指导

1.引导学生积累并整合以前所学诗词并作收集。

2.引导学生结合《沁园春·雪》，说说诗词的总体特点和阅读、鉴赏诗词的方法以及词的相关知识(提示：词的别称、词在形式上的特点、词的分类以及“沁园春”词牌名的格律等)，并就毛泽东的词《沁园春·长沙》进行分析。

3.师生小结：

(1)诗词总体特点：概括性、形象性、抒情性、音乐性。

诗词是文学艺术中一朵鲜艳的奇葩，它是文学的最高形式，是文学的骄子;它浓缩了作者的人生经历，历练了作者的人生感悟，体现了作者的思想追求;它和心灵存在着直接的对应关系，能够直接地、聚焦地体现作者的内心世界、具有强烈的情感性和深刻的启示性，我们可以透过诗词，认识作者，感受作者的情感。诗词是反映生活、歌唱生活的艺术，我们可以透过诗词，感知生活。作品是有作者和读者共同创造的，艺术的再创造来源于读者的再创造，所以我们必须全身心地投入进去鉴赏才可能进行。

(2)阅读和鉴赏诗词的方法 1)理解

知人论世：了解作者、创作背景。

把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵、展开想象 2)诵读

读书百遍，其义自见。以有声的语言再现诗词的意境，较完善地传达诗词的思想感情。

要求：读准字音，读出节奏、抑扬的变化，读出艺术美、意境美，做整体

4 感知。

意——创作者的思想感情， 象——作品中的客观物象

——>诗人的思想感情与客观物象的融合形成意象。

——>诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界叫意境。

3)默思回味

诗词的鉴赏往往不是一次可以完成的，因此，隔一段时间应重新诵读品味，诗化自己的感情。

再创造——再评价——共鸣

(3)补充高考诗词阅读、鉴赏要求： 1)鉴赏诗词中的形象、语言和表达技巧。 2)评价诗词的思想内容和作者的观点态度。 (4) 词的相关知识

1)词是产生于隋唐兴盛于两宋的一种新诗体。词又称为：“曲子词”、“诗余”、“乐府”和“长短句”等。

2)与近体诗相较，词在形式上独具特色：

一、词是配乐的;

二、词有一个音乐性的调名，即词调，通常称词牌;

三、词分为数片，通常是上下两片;

四、词的句子长短参差不齐;

五、每一种词调有不同的押韵位置。 3)词的分类：

5 小令(58字以内) 中调(59—90字) 长调(90字以上)

4)词的流派：豪放派和婉约派。

(二)沁园春——词牌

1、词牌名——沁园春，词牌名。由“沁园”，东汉明帝女沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此得名。

2、《沁园春》的格律：双调(上下阙不同调)，114字，上阙13句，逢一(第一句也可以不用韵)

三、

七、

十、十三句押平声韵，四平韵，下阙12句，逢

一、

二、

六、

九、十二句押平声韵，五平韵。上阙后九句与下阙后九句字数平仄相同，此调一般用较多的对仗句。

3、引导学生浏览全词，找出韵脚。

明确：上阙 —— 秋 、头、流、由、浮(方言)。

下阙 —— 游、稠、遒、侯、舟。

4、引导学生积累并整合以前所学的词牌名。

四、整体感知并鉴赏全词。

(一)听教师背诵《沁园春·长沙》，引导学生进行评价

通过听读初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。在听的过程中，把不会读和易读错的字词以及难解字词找出来。

(二)引导学生积累字词，师生在交流中正音、释词。 (1)正音

沁园春(qìn) 百舸(gě) 峥嵘(zhēng róng)

怅寥廓(chàng liáo kuò) 挥斥方遒(qiú) 浪遏飞舟(â)

6 (2)释词

中流：此指湘江江心。江河中央往往水深流急。 风华正茂：风采才华正盛。

峥嵘岁月：不平凡的日子。峥嵘，本形容山势高峻，此处则为不平凡意。 意气风发：精神振奋，气概昂扬。

(三)引导学生抓住关键词，理清思路，感受诗情，熟读成诵。

(1)引导学生根据自我的听读感受激情诵读课文，并自评或同学互评。。 (2)引导学生通过想象，合理的调整和补充本词的开头三句 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，了解诗歌语言的跳跃性，

并抓住“独立”“寒秋”“橘子洲头”等点明人物、时间和地点的词语，展开联想和想象，感受课文内容及词中所抒发的思想感情。

正确的语序：寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。意为：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江之水滚滚北去。

分析：这三句，点明了时间、地点和人物。展现出一幅以诗人为背景的艺术画面，为全诗定下了壮阔的基调。

(3)用“站立”“直立”等替换“独立”在比较鉴赏中引导学生想象诗人面对湘江滚滚北去时表现出来的砥柱中流的英雄气概，适时引导学生重温历史画面，了解这首词的写作背景，体会诗人的革命情怀。

补充背景：1925年，正值北伐战争开始的前一年，中国革命异常激烈，震惊中外的五卅运动和省港大罢工已经爆发，农民运动也势如暴风骤雨，迅猛异常。国共两党的统一战线已确立，而革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。

这年秋天，毛泽东奉命前往广州创建农民运动讲习所，为了躲避军阀赵恒惕

7 的追捕，在韶山人民的掩护下，秘密到长沙。在长沙停留期间，独自重游了青年时代经常和同学去的橘子洲，有感而作此词。

可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。

(4)引导学生背诵唐朝柳宗元的《江雪》(“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”)(政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗)，并就柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界进行比较鉴赏。

明确：柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可相提并论的。柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的封建士大夫的心志;毛词则表达了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。两者不可同日而语。 (5)引导学生找出“看”“忆”领起的句子，并抓住“看”和“忆”这两个贯穿全词两条主线的词语，以及穿引全文的“立”，“看”，“怅”，“问”，“忆”，“记”等关键动词和意象，分析全词。

明确：“看”领到“万类霜天竞自由”。“忆”领到“粪土当年万户侯”。 诗人独立橘子洲头，看到的是(意象)红遍的万山、尽染的层林、碧透的漫江、争流的百舸、击长空的鹰、翔浅底的鱼等竞自由的万类，真可谓是绚丽多姿、生机勃勃之景，于是济世沧桑之情油然而生：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

“怅”，课本注释说，它原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。其实，“怅 ”的本意是“望”，但“怅望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所忧的望，也就是说“怅望”这个词包含着一个

8 深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰枯草?“主沉浮”的深层含义是主宰国家的命运，掌握民族的前途。诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。“问苍茫大地，谁主沉浮?”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。 下阕“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”“百侣”与上阕的“独立”呼应。“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地，风物景观非常熟悉。旧地重游，很自然地回忆起往昔不寻常的岁月。正值青春年少的同学们，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力;他们指点江山(评点、关心国家大事)并且写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土，到中流击水，浪遏飞舟，多么大的气魄。这几句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。(板书：立 看 怅 问 忆 记)

(6)引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，并采取学生自评、同学互评、教师评价等方式对学生诵读进行评价。

可采用个别读、合作读或小组读，用普通话读或用方言读，男生读或女生读，派代表读或集体诵读，自谱自唱读等方式进行激情诵读，再次感受课文内容及词中所抒发的思想感情。

(7)引导学生拓展阅读欣赏毛泽东的诗词《采桑子·重阳》和《浪淘沙·北戴河》，引导学生记诵毛泽东诗词名句，并尝试进行诗词创作，用自己喜欢的诗词形式表达自己追求理想的激情。采取学生自评、同学互评、教师评价等方

9 式对学生作品进行评价。

(8)教师小结：词的中心思想是通过游橘子洲时的感触和学生时代的回忆，抒写了对革命事业的坚强信心、对中国人民的光明前途的乐观主义精神。

四、分组讨论，从不同角度深入鉴赏本词，体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。采取学生自评、互评、教师评价等方式对学生鉴赏进行评价。 角度一(组一)：词如画，引导学生概括词人所“看”、“忆”的几幅图景，如“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”等(板书)，想象并描述出这是几幅怎样的图画。

“远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火;近看漫江水碧，千帆竞发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，翱翔长空;低眉处，鱼水戏水，自由轻快，生机盎然。”

展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步：

第一步是“勾勒形态”，将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来;

第二步“染上色彩”，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水„„让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽;

第三步，“使画面动起来”，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏;

第四步，“让画面更细致、逼真”，在脑海中来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石„„

角度二(组二)：引导学生欣赏本词视角变换、景物和写景顺序的特色，并

10 引导学生设身处地地体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好秋色的情景，把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。

远眺(远景)：(群山)万山红遍，层林尽染(静景); 近观(近景)：(江中)漫江碧透，百舸争流(静景、动景); 仰视(高景)：(天空)鹰击长空(动景); 俯瞰(底景)：(水底)鱼翔浅底(动景)。(板书)

感慨：万类霜天竞自由——由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗?这实际是对被压迫人民的一种号召和呼唤。毛泽东笔下的秋景，给人绚丽多姿、生机勃勃的感觉。

角度三(组三)：虚实结合，以乐景写哀，景中寓情，情中显志(板书)。 虚实结合：上片重在写景，描写自己独立橘子洲头所见之秋景，为实写;下片重在抒情，回忆革命斗争、中流击水的画面，为想象之景，为虚写。 以乐景写哀，景中寓情，情中显志：从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。 该词一扫“悲秋”词风，更重要的原因是他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志;他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些多愁善感的纤弱文人， 所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。

11 角度四(组四)：极富表现力的语言(数词、动词、形容词的使用)。 (1)数词运用，富于力学美感。诗人多次用“万”字、“百”字，造成了一种非凡的气势。如“万山”——山之多，“万类”——突出大自然的五彩缤纷、异彩纷呈。“万户侯”——突出傲视的对象地位很高。“百舸”——舸之多，“百侣”——突出同学少年的人数之多。用“万”、“百”等数词，突出了多、壮、豪等力学上的美感，给人们的视觉造成了强烈的冲击，构成了一种强烈的美感。

(2)动词使用，出神入化。“立”、“去”、“看”、“染”、“争”、“流”、“击”、“翔”、“竞”、“问”等动词的使用，使词中的意象十分鲜明灵动。特别是“击”--飞之矫健勇猛，“翔”-- 游之轻快自由，“争”—千帆竞发的热闹场面，“竞”--万物蓬勃旺盛的生命力，这些词的使用，使这首词富于视觉的冲击力。

(3)形容词的使用，渲染色彩。“寒秋”之“寒”，写出了秋之寂寥、冷瑟。“万山红遍” 之“红”，勾勒出了满山的秋色。“苍茫”两字，写出了大地之大、浩大无边，也写出了世界的广阔、宇宙的广袤、情势的复杂、心事的重重。

还有一些字。如“染”--树色之浓，“遍”-红之广，“尽”--染之透，“透”--水之清，“层”--林之茂，“漫’--水之满，‘层”--林之密，都极为准确精当。

对颜色非常敏感。“万山红遍”——红色，“漫江碧透”——深绿色，“百舸争流”——帆的白色，“鹰击长空”——天的蓝色，“鱼翔浅底”——水的青色。

角度五(组五)：对比、夸张、拟人、借代、设问等修辞手法的运用。 对比手法的运用：词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。

“指点江山”，“江山”指代国家(国家大事)，“激扬文字”，“文字”指代

12 文章。“看万山红遍，层林尽染” (王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。)——夸张、拟人。

“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”表达出“自信人生二百年，会当击水三千里”的壮志豪情，实际上是对“谁主沉浮”的巧答。——设问。

五、课文拓展：比较鉴赏领会本文设问的妙处和诗歌的形象性。 《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，诗人却用一个“惜”字就将它们全部否定了，而发出“俱往已，数风流人物，还看今朝”的呼唤。因为诗人觉得历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，“现在”这首词里所列举的包括诗人在内的“同学少年”，“书生意气”，“挥斥方遒”(板书)，他们“指点江山”、“激扬文字”(板书)。这些“英姿勃勃，才华横溢”“意气风发，斗志昂扬”(板书)的革命青年，这些关心国家命运，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年，不主沉浮，谁主沉浮?天不降大任于斯人，更与何人?所以说下阕通过抒情，艺术而巧妙地回答了上阕“谁主沉浮”(板书)的问题。“中流出水”，搏击风浪，急流勇进;“浪遏飞舟”，不怕艰险，坚持到底。(板书)多么大的气魄!这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，革命气概何其大也!(板书：战斗风貌、英雄气概)下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。

下阕不能直截了当地回答，譬如说：“承担大任舍我其谁，革命前途系于我辈。”“知识青年担当大任，仁人志士主宰沉浮。”原因是诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也

13 是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。”

六、小结课文

《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。通过学习，毛主席诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命的壮志，都给我们留下了非常深刻的印象。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。”而读诗最主要的是学会领会诗歌的意境，这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。下面让我们随着音乐画面走进艺术的天地，深入领悟诗歌的意境，真切感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀。[播放《沁园春·长沙》歌曲]

七、作业：

1、背诵全诗

2、比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色?表现了作者什么样的情感? 天净沙 秋思 元·马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯!

秋词二首(其一) 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 毛泽东《沁园春·长沙》 “湘江秋景图”。

14

第四篇：长沙平面设计培训之学习内容

任何平面类美术作品，都能从以下几个方面分析：

1、色彩

2、造型

3、构思你要看设计者的作品哪一方面最能打动你，那你就记这一方面。在记的过程中，你不仅要用眼看，还要动脑分析，动嘴和周围的人讨论，动手记录最打动你的地方。 这样，你就会积累很多好的想法。当你在设计时，你要在自己构思的基础上，添加一点你认为用的上的别人的好的想法。注意，在用他人的构思时要注意： 1)一定要有自己的想法，而且还得是非常好的想法，我把它叫闪光点。 2)一定要恰当的运用他人的构思。不然就会不伦不类。每一份好作品都有他最精彩的部分，也就是他的精髓和灵魂，试看你如果是看待这个精彩部分，领略到他的内行和生动，你就会从中学习到很多 。

中青教育平面设计学习内容:

1.indesign、Illustrator、Photoshop、Coreldraw软件培训;色彩构成、图案;包装设计、手提袋设计、房地产户外广告、VI设计、DM单、POP美术字设计、版式设计、海报招贴、印刷输出专业知识等。

2.另外加学素描，平面构成，色彩构成，图形创意，版式设计、招贴设计，书籍装帧设计，杂志设计。CI企业形象设计。打稿，扫描仪、印刷机、数码相机的实际操作等。学习印刷工艺流程，能够解决印刷中常见的问题。

3.高级实战课程：图案设计，图形创意，CIS设计制作(企业形象设计)，广告文字的应用原则及编排方法，字体设计，商标设计、CI设计、包装设计、POP广告、毕业设计等。 4.软件培训：可以熟练掌握Photoshop、Illustrator、Coreldraw、Adobe InDesign软件设计技能。基础素描： 从零基础起学素描，巧妙的授课技巧让你具备一个设计师应该具有的造型绘画能力。

平面.色彩构成：通过丰富的色彩搭配和构成课程，培养一个优秀设计师所应具有的色彩、构成感觉。

广告宣传设计实战：轻松掌握设计岗位常需的：产品包装设计、手提袋设计、房地产户外广告、VI设计、DM单、POP美术字设计、版式设计、海报招贴、印刷输出等技能与知识，让你得心应手，风格独特。 获得证书：

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平面设计工作是一个主观认定强的创意工作，大部分的平面设计师是透过不断的自我教育来做进修、提升设计能力。作为一种职业，平面设计师职业道德的高低和平面设计师人格的完善有很大的关系，往往决定一个平面设计师设计水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握权衡能力、辨别能力、协调能力、处事能力„„将协助他在设计生活中越过一道又一道障碍，所以平面设计师必须注重个人的修为，文人常说：“先修其形，后练其品”。此外，平面设计还需要开阔的视野，使信息有广阔的来源，触类旁通是学习平面设计的重要特点之一，艺术之间本质上是共通的，文化与智慧的不断补给是成为设计界长青树的法宝。

第五篇：环境艺术设计专业长沙考察报告

环境艺术设计专业长沙考察报告 考察课题：

长沙的环境艺术考察 考察 人员：

周亚眉 考察 时间：

2011 年 11 月 2 号 考察 地点：

靖港古镇、铜官窑、省博物馆、烈士公园、太平街

考察 目的：

环境艺术设计方向的学生主要通过参观体验建筑的空间感、材料的应用、建筑、园林的尺度等，学习别人的设计经验，把所学环境艺术设计基本原理、设计的方法手段与环境艺术设计工程实践相结合，达到理论联系实际，掌握环境艺术设计的常用设计手法，从本质上理解工程实践与理论的差异，全方位了解设计(建筑美学、建筑空间设计、建筑装饰设计手法、空间造型、色彩的运用、建筑装饰材料的运用、建筑装饰构造等方面)以便为以后进行工程实践。

这次考察实习我通过亲身体验和观察，认识到了很多在书本上没有的知识，从实际观察，和资料的整理中得到了更多宝贵的经验。此次考察，不仅拓展了我的专业视野，学到了许多关于建筑、园林和视觉的知识，对建筑的结构、园林的造型和传统元素的运用有了进一步的了解。

一、前言

我们伟大的民族在漫长的历史长河中创造了光辉灿烂的文化艺术，也正是这些令我们陶醉不已的伟大遗产。在湖南长沙这个省会里，不同空间各自割据，实施不同功能，消费空间、生活空间、权力空间、历史空间等并存，即使这些空间相互间也发生功能交叠、纠缠不清的现象，但却最终构成今日在各方面的整体的表现与面貌。

二、关键词

文化艺术、长沙、空间、整体、面貌

三、摘要

长沙，是一个延续千年积淀着深厚文化底蕴令世人神往的地方。这里是伟人的“故里”是名人的“摇篮”。不仅有岳麓书院、湖南省博物馆这样名人汇聚的地方，还有烈

士公园、岳麓山与橘子洲头这样的风景点，还有太平街这样的老街区等等。而这次考察我们最终选择去了湖南省博物馆、长沙市博物馆、长沙市坡子街、湘绣博物馆等等地方，使我们饱览了美丽的风光，感受了长沙的风貌，而且陶冶了情操，增长了见识。通过考察了解历史，了解艺术家们的各个方面，品读湖湘文化，并贯穿联系大学几年学习的知识，对自我又了新的认识，我也将用新的方式让自己的认识更有活力亦更充满希望!我将承前启后，奋发有力，适应时代，与时俱进，才能到达我们所学习和追求的目标的顶峰。

四、考察内容

<一>我考察的第一站就是长沙靖港古镇.

靖港，原名芦江，地处沩水入湘江口，多洲滩，芦苇丛生，故名。唐武德四年，内乱频仍，高祖皇帝李渊派大将军李靖南下戡乱。李靖驻兵芦江，“军令严整，秋毫无犯，百姓德之，名其水曰靖港，以志不忘。”于是，芦江始更名靖港。

逮及清末民初，航运业日趋发达，靖港以其天然良港之优势，成为船只进出长沙的北大门和避风港，每天停靠的船只数以千计。湘阴、益阳、宁乡及本地粮食土产多在此集散，曾为湖南四大米市之一，商贾云集，市场活跃，时称“小汉口”。当时流传着一句俗语，“船到靖港口，顺风也不走”，足见其盛。

古镇现保存“8街4巷7码头”，民居1008栋，主街道长1275米，有数十处古商铺、作坊、会馆、庙宇和极具纪念意义的遗址，其中，“宏泰坊”、“宁乡会馆”、“当铺”、“育婴堂”等明清古建筑保存较为完好。原临河所建房屋均为吊脚楼，独具江南水乡特色，蔚为壮观。古镇内远近闻名的还有“复兴塔”、“观音庙”、“紫云宫”等数处宗教建筑，朝有千人作辑，夜有万盏明灯，香火旺盛，场面壮观。

靖港古镇在湘水和沩水交汇处，当我们走进的时候，就感觉阵阵清凉的的风吹来，这种风比湘江的风更有一种原野泥土温润的气息，让人感觉明朗，心宁静而欢喜。镇上有一条横亘东西的青青麻石街。我们悠悠地地走在长条形麻石砌成的街面上，听任寂寥

的河风吹拂着脸颊。河面上停靠着悠悠的乌篷船，倒映着古镇绿树屋舍的影子，水光潋滟，层层的波纹把徽派的建筑和绿树渲染成水彩画。

在靖港街巷的中间部分有一处现代军舰展示基地，登上军舰的时候心情是非常激动的。可能是对于军旅生活的一种向往和情怀，游客就在军舰舱头舱尾里外穿来穿去的。在军舰的舰尾部分的离桅杆的不远处，一艘古老的战船以它古朴而宏伟的姿态展现在我们面前，木质的花纹格窗，凹凸有致设计精巧的船舷，还有一面迎风飘扬的旧色战旗。河水中的倒影与它相映生辉。这艘战舰仿佛就只是与我们相遇。我在军舰上逗留了很久，也对于时光回味无穷。河风悠悠，江水滔滔。

走完靖港古镇麻石街的时候，真的是舍不得离开。一路走来真的给了我们太多的惊喜。也感到了浓厚的生活艺术的气息。在这里有吃不完的小吃，令你留恋的手工工艺特色小店和酒吧，还有那些在这个古镇悠闲生活的人们，他们会带你另外一中惬意的人生态度和的生活创意。与一些手工艺的小店邂逅，人在驴途，七彩云南，远古的呼唤。这种店子和阳朔的西街有些接近，生存在这样的古镇中就更显出一种艺术气质了。中国风，传统民族特色，异域风情，风尚潮流这一切都让我们如此陶醉着迷。离开靖港的时候，坐在车里透过窗户，我拍下了它的最后一张照片。阳光照射，也是徽派的典型建筑，零星的人群。那种时空里有种特别的宁静的美。我想靖港有种大美。她的美在于宁静，在于回归，在于那一路带给你的轻松惬意。

<二>第二站选择了与靖港古镇隔河毗邻的铜官窑。

望城县铜官镇为全国著名的“五大陶都”之一,方圆十里,炉窑林立，遍地皆陶，号称“十里陶城”。从“长沙窑”遗址出土的陶瓷证明，远在1000多年前，这里就已有了陶瓷的生产，并首创釉下彩工艺，技艺精湛，成为中国艺术百花园中一朵绚丽的奇葩。从石渚湖至铜官镇，沿湘江河岸现存19处唐代烧窑遗址。从“龙窑”拱起于山坡之上，

其势逶迤壮观，堆积厚度达3.7米。

考察的那个午后。一排排陶坯在铜官老街的阳光里打盹，一只黄狗大摇大摆穿过麻石街道，湘江在街外缓缓流淌。

这条老街正在被改造成现代陶瓷精品一条街，向流落他乡的铜官陶艺人发出召唤。那些陶艺人，他们有着共同的精神源泉——大唐铜官窑，无不醉心于泥与火的艺术，热爱着仿制各类唐代铜官窑陶瓷。

始建于唐代的铜官街，曾见过铜官窑彩瓷的无限风光，并作为湘江边重要的交易场所，接待了天南地北的陶瓷商人。民国时期，铜官老街仍是铜官地区经济中心，附近马厂坪、西湖寺、丰城岭及戴公桥、茶亭寺、宋家桥等，方圆20公里的农民都到铜官赶集购物。沿街商家铺面 100 余家，多砖木结构，明清及民国时期，著名的铺面有万顺斋南杂店、大恒昌绸布店、袁颐丰药店、广源利百货店，以及鱼行、粮行、装裱店、木屐店等等，念着这些目不暇接的商铺名，繁华便历历在目。

如今铺面在，木楼建筑在，麻石路面已重新修复。往里走，有几家手工陶艺作坊大方地敞着门。三三两两的游客和大队的学生一起，步入这些家庭式作坊，体验泥土的艺术。

从未看到过如此壮美的湘江，即使正在涨水时期，贯穿了长沙的湘江也未曾如此辽阔而美丽。也许是市区拥挤的高楼影响了我们的知觉，也许又是这里的空旷放大了我的视眼，总之，同样的一条湘江，流到此处，豁然开朗了!

铜官也叫陶城，顾名思义，整座小镇以制作陶器而闻名，这里产陶器的历史可以追溯到上千年之久。而现在的居民，不少，都是那古代的工匠的后裔吧。

铜官镇的街道很窄，刚好一车而过，两旁都是草和树，若是再干净些，倒有点鼓浪屿风味了!由于这一江之隔的缘故，这里的居民不多，物质供应也不够丰富，但这里却有着独特的悠然自得。

铜官与湘江毗邻，与湘江为伴。于是，最美的铜官也离不开湘江。这最美的一景，便是那湘江的夕阳，便是那铜管的日落。红透了的湘江水面，夏日里难睨的江边凉风，湘江水粼粼的波纹，以及那波纹中嬉戏游水的孩子和青年，构成了一幅美妙绝伦的，动态的画卷!

旁晚，携着友人，漫步在铜官的小道上，会时不时地发现一些破旧的陶瓷厂，琉璃厂，和陶器厂，会看到堆砌在角落里成堆的陶制品，这些都在记录着这里曾经的繁荣和忙碌。然而今夜的铜官，更像是一个沉睡的女子，睁开了睡意朦胧的眼，动人地浮动着自己的长发。。。。。这座老镇，这千年的老镇，终于让我看到了她美丽动人的一面。

<三>我考察的第三站就是省博物馆。

省博物馆荟萃了湖湘大地的文物遗珍，展现了湘楚文明的来龙去脉，在喧嚣日甚的都市内，不失为优雅宁静的文化休闲去处，是了解湖湘文化的最佳窗口。博物馆以建设“地志性博物馆”为目标，反映了湖南历史、文化、民俗、艺术、自然资源等方面的文物与标本的征集与展示工作，举办了湖南矿产资源、湖南农业资源、湖南手工艺品、湖南楚文物展等六大展览。其中楚文物收藏和湖南近现代名人收藏是构成该馆藏品中极有特色的部分，为该馆的收藏展示打下了较好基础。

最轰动的就是“千年不腐女尸”的发现，轰动了世界。据有关部门统计，马王堆女尸出土后很短的时间内，长沙市的流动人口陡增了5万。

辛追墓发掘后的两年间，在其附近又发掘了两个大型汉墓，据考证，一个墓主就是辛追的丈夫、长沙国丞相利仓，另一个墓主则可能是他们的儿子。这三个墓葬被统称为“长沙马王堆汉墓”。长沙马王堆汉墓出土文物非常丰富，包括衣物、食品、药材、漆器、木俑、乐器、陶器、帛画以及大量的帛书和竹木简。这些文物具有极高的艺术性和实用性，价值极为珍贵。该墓出土了1400多件纺织品，被称为“令人惊叹的西汉(公元前206-公元25)丝绸宝库”。其中有两件素纱单衣，衣长有1米多，两袖伸直近2米，而重量仅有28克，长袍式的单衣，折叠起来就能握在一只手中，穿着起来，就象古书中说的“薄如蝉衣”。长沙马王堆的发掘，对中国考古界产生了深远的影响。专家认为，该墓最有价值的是完好无损的古尸，并且有成组成套的物品，还有内容珍秘的帛书、竹木简。这三者能有其一，已是考古的重要发现，如今三者兼有，在中国考古史上可说是独一无二。因此，长沙马王堆汉墓的发掘，被世人誉为“20世纪中国与世界最重大的考古发现之一”。

<四>第四站就是烈士公园。

烈士公园是长沙市最大的公园，是座集纪念、游览和娱乐的综合性公园。公园分纪念区、游览区和娱乐区三大部分。纪念区以1958年建成的烈士塔为中心。烈士塔由纪念碑和奠堂两大部分组成。奠堂正面竖立着1951年12 月安放的奠基纪念碑，上面刻着：“近百年来。特别是近三十年来为中国人民解放事业而光荣牺牲的湖南人民英雄烈士们永垂不朽!”奠堂内陈列有先烈郭亮、夏明翰、杨开慧等人的遗像和事迹，并陈列有全省76000多位烈士的全部名册。奠堂上面是38.7米高的塔楼，毛泽东亲书“湖南烈士公园纪念碑”九字镌刻在20米高的玉石上，金光闪耀。烈士塔后方建有仿宋代建筑的纪念亭，两阁分耸，长廓相接，碧瓦朱栏，雕梁画栋。烈士塔周围环绕着南岳黑松、喜马拉雅山雪松、南京金钱松和长沙罗汉松，丛绿簇拥，使烈士塔更显庄严。塔的周围环绕着南岳黑松、喜马拉雅山雪松、南京金钱松和长沙罗汉松，丛绿簇拥，使烈士塔更显庄严雄伟。游览区地势开阔，有自然形成的山丘沟壑，有人工装点的廊桥亭榭，小径通幽，香荷映碧，垂柳挂青，浑然天成。面积达46.6 公顷的年嘉湖姿色独具，湖面辽阔，烟波浩渺，水光潋滟，晴雨皆宜。一座曲折的拱形石桥通向湖心岛，岛上杨柳成荫，岛中建有一座三拱桥，显得云高水阔，别有情趣。湖上备有游艇，供游人泛舟。公园东南部是娱乐区，有儿童游艺场，备有各种现代化的游乐设施，浮香艺苑是一座庭院式园林建筑，经常举办各种花卉盆景，书画展览，园内还有“朝晖楼”、“羡鲜馆”，供游人赏景休息，品尝湖南风味小吃和中西茶点。

<五>最后，我们去了长沙的老街——太平街。

这样的历史街区在长沙早已经不多见了。太平街已经成为了老长沙的缩影，成为长沙“活”的博物馆。现在我们所看的太平街尽管是复古后的，但历史的痕迹依然历历在目。我们品尝了街边小吃，进入店铺浏览，一饱眼福。

五、考察结论

近几年，长沙的经济、文化、公路都有迅速的发展。虽然有点遗憾没去没有足够的时间去云南、北京等更远的地方去考察，但是专业是没有地域限制的，在任何地点、任何时间都能发现和专业有关的东西。在逛超市时，如发现漂亮喜欢的包装我也会把它给拍下来，在酒店吃饭的时候，发现酒店的餐巾纸的包装很特别，装在很精致的盒子里，这也是发现美。在现实生活中，有很多值得我们去发现美的东西。只需要用心感受，用心观察即可。正如著名雕塑家罗丹曾经说过：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

这次艺术考察课程是大学以来很有意义的一门课程，使我在很多方面都有了不同程度的认识和提高，欣赏着一件件的美而精致的艺术品，让我是那么的沉醉与流连忘返。

同时，通过这次考察，我不仅增长了见识，开阔了眼界，还学到了很多知识，也为自己搜集了很多资料和设计素材，了解更多的艺术表现形式，审美得到了提高，培养了自己的造型能力、色彩感觉、绘画技巧以及和专业相关的综合素养，收获颇丰，为我以后的设计奠定了基础。

周亚眉

环艺 0802 班

学号：200878250408